如何创造良好语言环境
孩子的语言环境如何创造良好的语言学习环境
孩子的语言环境如何创造良好的语言学习环境语言是人与人之间沟通交流的重要工具，而良好的语言学习环境对于孩子的语言发展和学习能力的培养至关重要。
家庭是孩子最早接触语言的地方，所以创造一个良好的语言学习环境对孩子的语言能力的发展具有至关重要的作用。
本文将从不同方面探讨如何创造良好的语言学习环境。
1. 让孩子接触丰富的语言输入孩子的语言学习主要依靠模仿，因此提供丰富的语言输入对孩子的语言学习非常有帮助。
家长可以选择合适的语言教材、儿童读物、绘本等，给孩子提供丰富的语言输入。
同时，亲自与孩子交流时，注意用语幅度适中，简单明了，以便孩子能够理解和模仿。
2. 与孩子进行有意义的对话对话是孩子学习语言的重要方式，家长可以与孩子进行各种主题的对话，比如日常生活、学习、兴趣爱好等。
在对话中，家长要耐心倾听孩子的发言，尊重孩子的意见，并适时给予回应和鼓励。
通过对话，孩子能够学习到正确的语言表达方式，提高语言交流的能力。
3. 创造语言学习的机会和场景家长可以创造各种语言学习的机会和场景，比如一起做手工、游戏、分享故事等。
在这些活动中，家长可以引导孩子使用正确的语言表达，帮助孩子学习和巩固语言知识。
同时，家长也可以借助外部资源，比如参加语言角、社区活动等，给孩子提供更多的语言学习机会。
4. 提供正面的语言激励和反馈在孩子的语言学习中，给予正面的语言激励和反馈对于激发孩子学习兴趣和自信心非常重要。
家长可以鼓励孩子多进行语言交流，及时表扬孩子的语言表达能力和进步，同时给予孩子适当的建议和指导，帮助孩子不断提高语言学习能力。
5. 营造良好的语言学习氛围创造一个良好的语言学习环境除了语言的输入和输出外，也包括家庭环境的氛围。
家长可以通过培养孩子的阅读兴趣、播放启发性的音频或视频、鼓励孩子参加语言学习相关的活动等方式，营造一个积极向上、充满语言学习氛围的家庭环境。
6. 合理安排孩子的学习时间和休息时间在创造良好的语言学习环境的过程中，家长还需要合理安排孩子的学习时间和休息时间。
大班语言环境的营造与规划
大班语言环境的营造与规划在大班教学中，语言环境的营造与规划对于孩子的语言发展和沟通能力的培养起着至关重要的作用。
在这篇文章中，我们将探讨如何有效地创建和规划大班语言环境，以便为孩子提供良好的语言学习氛围和机会。
一、环境设计与布置语言环境的设计和布置是营造良好语言氛围的重要一环。
老师可以根据孩子的年龄和发展需要，合理安排教室的空间布局和摆设。
如将不同的语言活动区域划分清晰，如阅读角、听音区、对话区等，方便孩子进行各种语言学习活动。
1. 阅读角：设置一个舒适的角落，摆放各类绘本和图书，以吸引孩子主动阅读。
还可以在角落里摆放一些绘本阅读指导材料，帮助老师进行阅读引导。
2. 听音区：在教室中设置一个听力中心，播放各种儿童音乐、故事、短片等，让孩子通过听觉的方式提高对语言的理解和感知能力。
3. 对话区：创造一个小组活动的场所，让孩子在小组讨论、互动过程中锻炼语言表达和倾听的能力，丰富语言交流的机会。
二、语言资源与材料的准备丰富的语言资源和材料是大班语言环境规划中不可或缺的一部分，为孩子提供了更多的语言学习机会。
1. 图书和资料：准备一些适合大班儿童的图书和资料，包括故事书、百科知识书、儿歌谱等，让孩子在阅读中积累词汇和培养阅读习惯。
2. 多媒体设备：在教室中安装投影仪、音响等设备，用于播放与语言有关的音乐、动画、儿歌等多媒体资源，激发孩子的学习兴趣和参与度。
3. 语言游戏和玩具：准备一些与语言学习相关的游戏和玩具，如拼图、字母卡片、语言卡片等，通过游戏的方式培养孩子的语言技能。
三、教师的角色与引导在大班语言环境中，教师起着关键的引导和激发作用。
教师可以通过以下方式来积极参与和引导孩子的语言学习：1. 创设情境：教师可以通过模拟不同的情境，如家庭、商店、医院等，引导孩子进行角色扮演和语言表达活动，培养他们的语言应用能力。
2. 提问与回应：教师可以提出各种问题，激发孩子的思考和回应，如“你今天天气怎么样？”等，培养孩子的语言表达和思维能力。
创设丰富的语言环境
从小培养和发展幼儿的语言具有十分重要的意义，语言的发展离不开良好的语言环境一、创设多元化的语言环境首先是材料多样化。
在语言活动区，教师可摆放一些适合幼儿年龄特征和认知能力的材料其次是材料投放形式多样化。
使语言区生动活泼，然后是投放材料内容灵活化。
再次语言区活动内容要根据幼儿的兴趣做及时地调整。
大大提高了幼儿的积极性。
二、创设自由、宽松的语言环境1平等交谈，接受孩子的言语方式对待孩子用词不当的现象老师应给予理解并加以正确的引导，保护幼儿运用语言的主动性和积极性。
2耐心等待，满足孩子言语交往的需要耐心等待，意味着老师不能代替、包揽孩子应做的一切，同时也是意味着对语言发应较慢的孩子，老师要耐心等。
3淡化竞争，减轻孩子言语发展的压力从小培养和发展幼儿的语言具有十分重要的意义，语言的发展离不开良好的语言环境一、创设多元化的语言环境首先是材料多样化。
在语言活动区，教师可摆放一些适合幼儿年龄特征和认知能力的材料其次是材料投放形式多样化。
使语言区生动活泼，然后是投放材料内容灵活化。
再次语言区活动内容要根据幼儿的兴趣做及时地调整。
大大提高了幼儿的积极性。
二、创设自由、宽松的语言环境创设丰富的语言环境1平等交谈，接受孩子的言语方式对待孩子用词不当的现象老师应给予理解并加以正确的引导，保护幼儿运用语言的主动性和积极性。
2耐心等待，满足孩子言语交往的需要耐心等待，意味着老师不能代替、包揽孩子应做的一切，同时也是意味着对语言发应较慢的孩子，老师要耐心等。
3淡化竞争，减轻孩子言语发展的压力三、为幼儿创设丰富多彩的语言环境一方面是在专门的语言活动中，让幼儿学习在不同的语言环境里运用相应的语言与他人交谈；听说游戏或玩游戏让幼儿描述同伴的特征，激发了幼儿学习的兴趣，增加了幼儿学习语言的主动性和积极性。
日常的语言交往是真实而丰富的语言教育环境。
幼儿可以有更多的机会与不同的人交往，操练、扩展自己的语言经验。
发展儿童创造性语言。
语言活动中所学的词、句，在日常生活中教师也可以有意识地引导他们运用。
幼儿园言语之美：优质语言环境创设总结
幼儿园言语之美：优质语言环境创设总结在幼儿园的教育教学中，语言环境的创设起着至关重要的作用。
优质的语言环境能够促进幼儿的语言表达能力、思维能力和社交能力的全面发展。
在这篇文章中，我们将深入探讨如何在幼儿园创设优质的语言环境，让幼儿在美丽的言语世界中茁壮成长。
一、呈现多样的言语材料幼儿的语言发展需要丰富多样的言语材料作为支持。
在幼儿园的环境中，应该呈现多样的言语材料，包括书籍、图片、玩具、游戏等。
这些材料不仅能够激发幼儿的学习欲望，还能够拓展他们的语言视野，丰富他们的语言经验。
教师还可以借助这些材料，引导幼儿进行言语实践，提升他们的语言表达能力。
二、营造愉悦的言语氛围言语环境的创设还需要营造愉悦的言语氛围。
在幼儿园中，教师可以通过歌谣、故事、游戏等形式，营造愉悦的言语环境，让幼儿能够在轻松愉快的氛围中进行语言交流和学习。
愉悦的言语氛围能够激发幼儿的学习兴趣，让他们愿意用语言去表达自己，积极参与言语活动。
三、注重教师的言语示范教师在幼儿园中扮演着言语示范者的角色。
优质的语言环境需要教师用优美规范的语言示范给幼儿，帮助他们建立正确的语言模型。
教师还应该注重对幼儿的言语表达进行积极的引导和评价，让幼儿在言语实践中不断提升自己的表达能力。
四、提供言语交流的机会言语环境的创设还要提供充分的言语交流机会。
在幼儿园里，教师可以设置各种言语活动，如语言角、圈游活动、讨论活动等，让幼儿能够有充分的机会用语言进行交流和互动。
通过这些活动，幼儿不仅能够提升自己的语言表达能力，还能够学会倾听、尊重他人的表达，培养良好的言语交际习惯。
五、关注家园合作，共同营造优质的语言环境言语环境的创设还需要幼儿园和家庭的共同努力。
教师需要积极与家长沟通合作，让家长能够在家中营造出一样优质的语言环境，让孩子能够在家和幼儿园之间得到一致的语言支持。
结语优质的语言环境是促进幼儿言语发展的重要条件，也是提升幼儿整体素养的重要环节。
通过多样的言语材料、愉悦的言语氛围、教师的言语示范、言语交流的机会以及家园合作，我们可以共同为幼儿创设出一个美丽的言语世界，让他们在言语的海洋中快乐成长。
如何创设语言丰富的幼儿环境
如何创设语言丰富的幼儿环境语言是幼儿认识世界、表达意思的重要工具，创设语言丰富的幼儿环境有助于孩子的言语发展和思维能力培养。
本文将探讨如何创设语言丰富的幼儿环境，提供了以下几个方面的建议。
一、丰富的语言输入为了帮助幼儿有效地学习语言，创设丰富的语言环境至关重要。
教师和家长可以通过以下几种方式提供丰富多样的语言输入：1. 朗读故事：选择富有情节和趣味的绘本，用生动的语言朗读给孩子听。
通过讲故事的方式，可以促进幼儿的语言理解和表达能力。
2. 多样的音乐与歌曲：播放多样的音乐和歌曲，让幼儿接触不同的语音和节奏。
同时，教师和家长可以与孩子一起唱歌，培养孩子对语音和节奏的感知能力。
3. 观察周围环境：引导幼儿观察周围的事物，描述它们的特征、形状和颜色等。
同时，教师和家长应该有耐心地回答幼儿提出的问题，帮助他们扩展词汇量。
二、鼓励交流和互动创设语言丰富的幼儿环境还需要鼓励幼儿之间的交流和互动。
以下是一些建议：1. 小组活动：组织小组活动，如角色扮演、冲浪游戏等。
这些活动可以激发幼儿的兴趣，促进他们之间的交流和合作。
同时，教师可以适时提供词汇和语言模型，帮助幼儿表达自己的想法。
2. 身体动作与语言结合：鼓励幼儿在进行身体运动时，用语言表达自己的感受和体验。
例如，在跳舞时，可以鼓励幼儿用简单的句子描述自己的动作。
3. 提供情境和话题：通过提供情境和话题，引导幼儿展开对话。
例如，组织角色扮演活动，让幼儿扮演不同的角色，并展开对话，促进幼儿在真实情境中的语言运用能力。
三、创设富有挑战的语言任务为了激发幼儿学习语言的兴趣，可以为他们提供一些有挑战性的语言任务。
以下是一些建议：1. 词汇游戏：组织词汇游戏，如配对和分类等，让幼儿通过游戏的方式学习和巩固所学词汇。
2. 讨论与辩论：组织小组讨论或辩论，让幼儿在交流中提升语言表达和论辩的能力。
3. 探究性学习：组织探究性学习活动，引导幼儿观察、思考并用语言表达他们的发现。
四、创造积极的语言环境在创设语言丰富的幼儿环境中，营造一个积极的氛围尤为重要。
为语言发展创设良好的环境
为语言发展创设良好的环境语言是人类交流的重要工具，也是文化的传承和发展的基础。
为了语言的健康发展，我们应该创设一个良好的环境。
首先，我们需要提倡多语言交流。
在当今全球化的时代，多语言能力已经成为了一种竞争力。
我们应该鼓励人们学习和掌握不同的语言，尊重各种语言的差异。
政府可以制定相关的政策，提供语言学习的机会和资源。
同时，学校和教育机构也应该加强外语教育，培养学生的多语言能力。
其次，我们应该倡导正确的语言使用。
语言是一种表达思想的工具，但是如果使用不当，就会造成误解和冲突。
我们应该避免使用歧视性的语言，尊重他人的言论自由，而不是用语言攻击或诋毁他人。
政府和媒体可以发起相关的宣传活动，提高公众对正确语言使用的认识。
此外，我们也应该注重语言的保护和传承。
每一种语言都是一种宝贵的文化资源，都承载着独特的历史和价值观。
我们应该通过教育系统和社区组织来保护和传承语言，鼓励人们使用自己的母语。
政府可以制定相关的法律和政策，提供资源和支持，促进语言的保护和发展。
在科技发展的背景下，我们也应该利用科技手段来促进语言的发展。
互联网和社交媒体为人们提供了广泛的交流平台，我们可以通过这些平台来分享和传播语言资源。
同时，科技也可以帮助人们学习和掌握语言，提供更多的学习资源和平台。
政府和教育机构可以开发语言学习的应用程序和在线教育平台，提高语言学习的效率和便利性。
最后，我们还应该鼓励语言的多样性和创新。
语言是一种活的文化现象，它需要不断地改变和发展来适应社会的变化和需求。
我们应该鼓励人们创造新的词汇和表达方式，推动语言的进步和创新。
政府和学术机构可以支持语言研究和语言学习的项目，为语言的发展提供更多的机会和平台。
总的来说，为语言的发展创设良好的环境是一个综合性的任务，需要政府、学校、社会组织和个人的共同努力。
只有我们共同关注和支持语言的发展，才能保护和传承语言的文化价值，提升个体和社会的发展水平。
如何为婴幼儿创造一个良好的语言环境
如何为婴幼儿创造一个良好的语言环境婴幼儿期是语言发展的重要阶段，创造一个良好的语言环境对于婴幼儿的语言能力和智力发展至关重要。
本文将探讨如何为婴幼儿创造一个良好的语言环境，并提供一些实用的建议。
一、简介婴幼儿期是孩子语言能力迅速发展的关键时期。
在这个阶段，婴幼儿对于声音、语调和语言的敏感性非常高，他们能够通过模仿和重复来学习和掌握语言。
因此，为婴幼儿创造一个良好的语言环境对于他们的语言发展非常重要。
二、提供丰富的语言刺激为婴幼儿提供丰富的语言刺激是创造良好语言环境的基础。
父母或照顾者可以通过以下方式来提供语言刺激：1.交流互动：与婴幼儿进行面对面的交流，使用明确而简单的语言。
当婴幼儿发出声音或做出表情时，及时回应，鼓励他们参与交流。
2.阅读：阅读是培养婴幼儿语言能力的有效方法。
选择适合年龄的图画书，为婴幼儿展示并讲解绘本中的内容。
通过阅读，可以拓展婴幼儿的词汇量和表达能力。
3.歌唱：婴幼儿非常喜欢听音乐，因此可以通过唱歌来提供语言刺激。
选择简单的儿歌，慢慢教给婴幼儿并陪伴他们一起唱。
三、创造语言丰富的环境除了提供语言刺激，还可以创造一个语言丰富的环境来促进婴幼儿的语言发展。
1.多样化的玩具：选择与语言有关的玩具，例如能发出声音的娃娃、汽车等，这些玩具可以激发婴幼儿的兴趣，同时也为他们提供了学习语言的机会。
2.多语环境：如果家庭中使用多种语言，可以为婴幼儿创造一个多语环境。
通过多种语言的环境刺激，婴幼儿可以更容易地学习和掌握多种语言。
3.亲子互动：与婴幼儿保持亲密的互动可以帮助他们发展语言能力。
例如，与婴幼儿一起唱歌、玩游戏、讲故事等，鼓励他们表达自己的想法和感受。
四、避免过度使用电子产品尽量减少婴幼儿接触电子产品的时间和频率。
长时间使用电视、电脑或智能手机等电子产品会对婴幼儿语言发展造成负面影响。
因此，父母应该确保婴幼儿在一个安静、亲子互动和语言丰富的环境中成长。
五、结语为婴幼儿创造一个良好的语言环境是促进他们语言发展和智力成长的重要步骤。
课堂语言环境营造方案
课堂语言环境营造方案一、概述语言环境是指人们进行交流、交流和学习时所处的环境。
一个积极、富有互动的语言环境可以促进学生更好地学习与成长。
本文将提出一些营造课堂语言环境的方案，以帮助教师创造一个良好的学习氛围。
二、建立良好关系在学生和教师之间建立积极的关系，是课堂语言环境建设的第一步。
教师可以通过多与学生交流、理解他们的需求和兴趣来建立信任，学生们也会更愿意与教师进行互动。
三、激发学生兴趣激发学生的兴趣是提高学生学习积极性的有效方法。
教师可以通过设置有趣的学习任务、带来新颖的教学材料，引发学生的好奇心和求知欲，从而提高他们参与语言交流的积极性。
四、鼓励学生参与鼓励学生参与课堂活动对于促进语言环境的建设至关重要。
教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生发言的积极性。
同时，为了鼓励更多的学生参与，教师还可以以小组形式开展学习活动，减少学生的紧张感。
五、提供兼具挑战性的任务在课堂中，为学生提供兼具挑战性的任务可以激励他们发展语言能力。
教师可以根据学生的实际水平和个体差异，设置不同难度的学习任务，让学生在克服困难的过程中提高自己的表达能力。
六、创设真实情境创设真实的情境是提高学生语言运用能力的重要手段。
教师可以根据教学内容和学生的实际情况，创造与现实生活相关的情境，引导学生在真实的语境下运用所学知识进行交流。
这样的实践能够激发学生的兴趣和动力。
七、鼓励错误允许在创造良好的语言环境中，教师应该鼓励学生大胆尝试，允许他们犯错误。
教师应该给予学生正确、及时的反馈，帮助他们纠正错误，从而提高语言能力。
八、多样化资源利用多样化的资源利用可以丰富语言环境，提高学生学习的兴趣。
教师可以使用多种教学资源，如图片、视频、音频等，为学生提供不同的学习材料和形式，增加课堂的多样性和趣味性。
九、促进合作学习合作学习是促进语言环境建设的重要手段。
教师可以组织学生进行小组合作，鼓励他们互相合作、协作，共同完成学习任务。
这样的学习方式可以促进学生相互交流、分享知识，提高语言表达和交流能力。
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如何创造良好语言环境
一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出，往往这些都是注重早期语言教育的结果，而幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期，因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。
怎样去培养呢？教师必须丰富幼儿的生活，为幼儿创造良好的语言环境，这样，幼儿的语言一定会得到健康地发展。
因此，在教育工作中，要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，培养幼儿良好的口语表达能力。
一、在日常生活中中发展幼儿语言表达能力。
婴幼儿学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。
通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。
语言的发展提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。
因此，要注意发展语言交往能力紧密与认知能力发展相结合。
根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世界，发展幼儿语言。
秋天来了，带幼儿散步时，让幼儿观察各种树木、花的变化。
幼儿在寻找过程中发现好多树变了样，“石榴树的叶子黄了，像一把金色的小扇子”“有树叶落下来想小船”、“松树好是很绿，看上去像一顶尖尖的帽子”、幼儿在观察议论、想象中及时地用语言表达出来，发展了口语表达能力。
冬天，下雪了，让幼儿去接雪花，实际观察雪花的形状，看雪景，幼儿可以观察到雪花有六个瓣，是一片片，一团团飘落下来的。
引导幼儿欣赏房上、树上、地上全是白茫茫的一片，美极了。
然后可向幼儿提一些具有启发性的问题：“这白茫茫的白雪像什么呀？”有的幼儿说：“像雪白的棉花。
”有的说：“像白糖。
”有的说：“像厚厚的毯子。
”幼儿根据自己的生活经验去形容白雪，欣赏雪景，相应地丰富了词汇。
幼儿生活内容丰富了，思路也就开阔了。
让他们动手、动脑、动口，在幼儿直接感知中丰富知识和发展语言。
二、在语言教育活动中，培养幼儿语言表达能力。
语言与思维有着密切的关系，思维活动的结果，必须用语言表达出来。
幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程；而思维的发展，又促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发展。
幼儿园语言教育的传统模式是注入式多，这是由于幼儿学习语言的途径是靠
“听”和听后的模仿“说”。
幼儿背诵了一大量的儿歌、诗歌、故事等文学作品，这样只是死记硬背，没有给孩子们自己思考的空间。
所以在幼儿教育过程中，我采用多种多样的形式，发展幼儿观察力、记忆力、想像力和思维能力，在培养幼儿运用语言交往的基本能力上，不单让幼儿具有模仿语言的能力，还要学习举一反三，会依照原有的语言范例，填换内容，表达新的意思，从而具有口语表达能力。
如我在上《小水滴旅行记》时，我把故事与幼儿的现实生活联系起来，让幼儿观察湿衣服与干衣服、湿毛巾与干毛巾有什么不同，请幼儿思考说出自己的想法。
在实际观察中，幼儿得出了结论，丰富了知识。
在了解小雨滴到哪去了时，孩子们自己动手做试验，并把实验结果告诉老师和小朋友。
另外，在语言教育活动中，要注意采取综合教育手段较好地达到教育目标。
如讲故事时，我结合主题活动，不仅让孩子听故事、回答问题，我还用故事表演、画故事等手段，加深幼儿对故事的记忆与理解，调动了幼儿学习的积极性、创造性和想像力。
在语言教育中，让幼儿学得主动、活泼，使其创造性思维得到发展。
三、给幼儿创设想说、敢说、会说的语言环境。
１、让孩子想说。
依据班级幼儿好表扬，喜欢小礼物的特点，用鼓励的方式、互相激励的办法让幼儿产生说的欲望。
如，对于能积极发言的幼儿及时地以贴红点、拥抱、送大拇指、鼓掌等方式给予肯定，同时以点带面刺激其他幼儿也积极上台发言；针对个别性格内向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一样一开始就能站出来说，而是进行个别交谈，一步一步地去引导，帮助其克服心理障碍，从能站出来——能和老师或其他小朋友一起说——独立说——大声地说，最后大方地与人交谈。
２、让孩子敢说。
其实有些孩子他不是不想说而是不敢说，因此我们通过为幼儿提供多种表现自我的机会、说的机会，来逐步消除幼儿独立表现的恐惧，增强幼儿大胆表现的欲望。
如，开展“故事大王”、“自由交谈”等活动，让幼儿学会把生活中的所见所闻、所学通过自己的表现及说来传达给周围的人，与他人一起分享，体验分享的快乐，同时也培养幼儿倾听的习惯，提高了幼儿表达能力，树立了幼儿的自信心。
３、让孩子会说。
在孩子想说、敢说的基础上我们就要引导孩子说好话，也就是把要说的话讲清楚、讲完整、讲的生动、贴切些。
如在角色游戏中鼓励幼儿积极地用语言交流活动，从而获得语言的发展。
四、教幼儿礼貌用语，培养良好的语言习惯。
礼貌是人们的道德准则，是人与人相处的规矩。
礼貌包括两方面的内容：一
是礼貌行为，二是礼貌语言。
两者结合起来，才能给人一种谦逊文明，恭敬有礼，落落大方的好感。
礼貌教育要从小抓起，教师要为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境，使孩子从小就会使用礼貌语言，有良好的语言习惯。
利用文学作品，如故事、诗歌等，向孩子进行教育，培养孩子“语言美”，也是很重要的一种教育方式。
孩子在文字作品里，学到了礼貌言行，并运用到日常生活中去，用礼貌语言进行交往。
这也是全社会的道德风尚。
我们大家都应做孩子的模范，处处以身作则，说话要做到温和有礼貌。
另外，培养幼儿的语言表达能力，除了教师的辛勤教育外，父母也是不可缺少的重要部分。
家庭中对孩子的语言发展也是非常重要的，所以家长在日常生活中也要注意对孩子的语言发展教育，为孩子以后的发展打下坚实的基础。
总之，在培养幼儿的语言能力时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。