小学语文五年级下册《桥》教学设计(第二课时)
16.《桥》教学设计
（第二课时）
教材简析
《桥》是义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级下册第四组的第三篇课文。
本文作者以“桥”为题，向我们讲述了一个扣人心弦、悲壮感人的故事，满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。
面对狂奔而来的洪水，他沉着、果断地指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他大义凛然、不徇私情，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
设计理念
让学生真正走进文本，在文字中体验生活，撞击心灵，升华感情，是语文课堂义不容辞的责任。
引导学生研词品句，于细微处见真知，于无字处读文章，是语文教学成功的标志。
本节课，注重通过学生有效的阅读，读、思、悟相结合，让学生在具体的语言环境中，展开想象，充分发掘文本的思想价值，体会写作特点。
教学目标
1.体会文中描写老汉在关键时刻的动作、神态、语言的句子，感受一个老共产党员的高尚品德和光辉形象。
2.理解题目所蕴含的深意。
教学重点
引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。
教学难点
理解题目所蕴含的深意。
教学过程
第二课时
一、回顾导入，板书课题
1.谈话导入
同学们，夏季是雨水频繁的季节。
在上节课的学习中，我们了解到，在一个小村庄，由于倾盆大雨而引发了山洪，铺天盖地的洪水淹没了村庄，村民们惊慌失措，生命危在旦夕。
今天，就让我们再次走进那个令人心惊胆战的洪水现场。
（播放“山洪暴发”视频）
2.交流
师：谁来说一说这是一场怎样的洪水？
生：这是一场突如其来的洪水。
生：这是一场铺天盖地的洪水。
生：这是一场让人胆颤心惊的洪水。
师：一般来讲，这样的洪水会造成怎样的结局呢？
生：房屋倒塌。
生：土地被淹。
生：家破人亡。
师：本课的结局是这样吗？是怎样的？
生：除了一位老汉和小伙子牺牲外，其余村民都安然无恙。
师：是谁在生死攸关的时刻拯救了村民？
生：老汉。
师：是啊，正是这位老汉，这个小村庄的党支部书记，在关键时刻挺身而出，用责任乃至生命，将村民送上跨越生死的生命桥。
请大家齐读课题“桥”。
3.出示学习目标。
（指名让学生读“目标”）
二、精读感悟，感受老支书的高尚品德和光辉形象
1.出示“自学提示”：用5分钟的时间，自由、大声地朗读课文，划出课文中描写老汉动作、神态、语言的句子，说说哪些地方让你感动。
2.交流：
生：老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
师：说说你从这句感受到了老汉的什么？
生：我从“他像一座山”感受到了老汉的镇定。
师：你还从哪些地方感受到了老汉的镇定？
生：我从“不说话”“盯”这些动作感受到了老汉的镇定。
师：面对突如其来的洪水，村民们的表现和老汉的表现有何不同？
生：村民“惊慌”“你拥我挤”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”；老汉“站”“不说话”“盯”“像一座山”。
师：你从这种对比中感受到了什么？
生：我感受到了老汉的镇定。
师：如果你是村民，面对老汉的这种表情，你会怎么样？
生：我会被他的威严镇住，听从他的指挥。
师：老汉心里真的很镇定吗？他可能在想什么？
生：他内心应该很焦急。
他在想怎样把村民救出去。
师：还有哪些让你感动的句子？
生：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
师：这句话从写法上有什么特点？
生：使用了三个感叹号。
师：这句话从语气上让你感受到了什么？
生：我感受到了这句话很严厉，是命令的口气，没有商量的余地。
师：请同学们读读以下两个句子，看它们在表达的语气上有什么不同：
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
老汉大声说：“桥窄，请大家排成一队，不要拥挤好吗？党员同志能不能排到后面去啊？”
生：前面的句子语气坚定，后面的句子好像在和村民商量。
师：你能模仿老支书的语气把这句话读一读吗？（生读）
师：你的语气还不够严厉，谁还能再读得严厉一些？
师：我们来交流下一个句子。
生：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
师：能找出这句话里表示动作的词吗？
生：冲、揪、吼。
师：你从这些词里感受到了什么？
生：我感受到了老汉很严厉，很凶，有些不近人情。
师：你还从那句话感受到了这一点？
生：老汉凶得像只豹子。
师：老汉揪出的这个小伙子是谁？他这样做，你想说什么？
生：老汉揪出的是他的儿子。
我想说他真是一个狠心的父亲。
师：在生死攸关的时刻，老汉让谁排在前面，让谁排在后面，又让谁排在最后？
生：村民排在前面，党员排在后面，他和小伙子排在最后。
师：老汉让小伙子排在最后，这对其他人意味着什么，对小伙子又意味着什么？
生：对其他人意味着多一份生的希望，对小伙子来说，多一份死的威胁。
师：老汉为什么要这样做？他的哪些方面打动你了你？
生：他想把生的希望让给别人，把死的危险留给自己。
他的这种舍己为人、不徇私情、勇于献身的精神打动了我。
3.感悟父子亲情
师：老汉真的是一位狠心、无情的父亲吗？
生：不是。
师：你从哪些句子中感受到了父子浓浓的亲情？
生：小伙子推了老汉一把，说：“你先走。
”
老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
我从两个“推”字上感受到了，老汉和小伙子都想让对方先走，把生的希望让给对方。
师：刚开始的时候，老汉从队伍里“揪出”小伙子，让他排在最后，现在为什么又把他先推上木桥呢？
生：前面，老汉是想让村民们先走；后面，村民们都脱离危险了，就剩下老汉和儿子了，他想让儿子活下来。
师：是啊，从这里我们仍然可以感受到父亲是爱儿子的，他仍然是一位慈祥的父亲；儿子也是爱父亲的，他仍然是一位孝顺的儿子。
父子之情，血浓于水啊。
师：如果当时还有几秒钟的时间，如果当时还能多说一两句话，父亲会对儿子说什么？儿子会对父亲说什么？
4.感悟老支书英勇献身的精神
师：（配乐朗诵）突然，那木桥轰的一声塌了。
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
师：谁也能和着这样音乐，把这几段话读一读？
（生读）
师：我们有许许多多像本文的老支书一样的共产党员，他们心系群众，爱民如子，在生死存亡的关键时刻，他们挺身而出，用生命架起一座桥梁，把老百姓送到安全的彼岸，而他们却永远不再回来。
播放视频《为了谁》。
三、理解题目所蕴含的深意
1.联系木桥在洪水中的重要作用，以及老汉舍己为人、勇于献身的精神，说说这是一座什么样的桥？
2.交流：
师：这是一座什么样的桥呢？还是那座岌岌可危的木桥吗？
生：不是。
这是一座生命桥。
生：这是一座爱心桥。
师：你说的很好，这是一座爱心桥，那么桥的这端是谁？桥的那端又是谁？
生：桥的这端是党员，桥的那端是群众。
师：是啊，这是一座党员联系群众的爱心桥，这座桥用生命铸成，它永远不会垮塌。
3.结束语：同学们，让我们永远铭记这座桥，让我们永远感恩这座桥。
有了这座爱心之桥，我们一定能走向平安、幸福的彼岸。
板书设计
镇定不徇私情勇于献身。
桥第二课时公开课教案（通用10篇）
桥第二课时公开课教案桥第二课时公开课教案（通用10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的桥第二课时公开课教案，欢迎阅读与收藏。
桥第二课时公开课教案篇1课时目标：1、了解课文的布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。
2、理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。
3、领悟课文在表达上的特定。
重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，体会课文中的老汉高尚的精神品质。
难点：理解题目所蕴含的深意教学过程一、复习导入同学们，这节课我们继续学习《桥》这一课，这些词你会读吗？出示：咆哮、狞笑、势不可当、跌跌撞撞、乱哄哄、拥戴、祭奠、读的真好！这篇课文写了什么样的内容，你能够选出上面的三到四个词语来说一说吗？二、感受“桥”是的，老汉一个人支撑起了这座桥，可是这究竟是一座什么样的桥呢？找找文中是怎样描写这座桥的？你来说说。
（东面、西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥）不错！我们大家一起来读读这个句子。
同学们，读了这句话，你体会到了什么？生：（桥窄窄的，）窄到什么程度？生：窄到一个人才能通过你还能体会出什么？哪个词（只有又让你想到了什么？生：（唯一一条，别无选择，十分重要）带着这样的理解，我们再来读读这个句子。
分组读你读出了桥的窄。
你读出了村民过河的别无选择！你读出了桥对村民的十分重要！你还读出了为村民过桥的担心！三、感受“洪水”这座木桥可能年岁已高，平日里，很少有人关注它的存在，可是就在一个特殊的黎明，他不仅承载着一百多人的生命，还要面临突如其来的暴雨和山洪。
请你们拿起手中的笔，默读课文，迅速用横线标出课文里描写大雨和山洪的句子。
来吧，咱们来交流交流，（……）集体的智慧就是了不起，一下子找了这么多，老师也摘录了五个句子。
课件出示：1、黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
2、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
《桥》第二课时教案
16 桥（第二课时教学）学情分析：五年级学生已具备一定的朗读能力和语言感悟能力。
对于本课扣人心弦的故事，学生阅读的主动性应该很高，但对共产党员面对危险时，把生的希望留给百姓，把死的危险留给自己的精神理解不够深。
教学目标：知识与能力：有感情的朗读课文，能够深入理解课文内容.过程与方法：通过品味语言文字，逐步感知老支书的感人形象,了解课文在人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
情感态度与价值观:感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质。
教学重点：抓住课文中重点词句，感受老支书无私无畏、不徇私情、勇于献身的崇高精神，学习课文表达方法。
教学难点：理解题目所蕴含的深意。
教学准备:课件音乐教学过程一、复习引入。
1。
这节课我们继续学习《桥》，通过上节课的学习,我们知道,这是村里仅有的一座窄窄的木桥，就在这座木桥边发生了一件感人至深的故事。
现在让我们穿越时光来到木桥边，感受发生在那个黎明的故事.板书课题,齐读课题。
下面我们复习一下这些词语，请同学们来看看，这些词语你都会读吗？（出示词语）:咆哮狂奔狞笑放肆势不可当拥戴清瘦沙哑揪出豹子（个别读，开火车读)2。
这些词语是有规律的，你发现了吗？(上面一排是写洪水的，下面一排是写老汉的。
)（板书：洪水老汉）二、自主学习这到底是一场怎样的洪水？老汉又是一个怎样的人?请大家根据自学提示学习课文。
（课件出示）自学提示：（1）熟读课文，请用“﹏﹏"画出文中描写洪水的句子,并在你印象深刻的句子旁边做批注；（2）请用“——"画出写老汉的句子，并旁批出他是个怎样的人？（3）练习有感情地朗读画出的句子，体会老汉的品质.（4）这篇文章表达方法上有什么特点？三、汇报、探究（一）感受洪水的可怕1。
这究竟是一场怎样可怕的洪灾呢？请将你找到的描写洪水的句子读读。
2。
抽生汇报。
3。
（出示课件）★山洪咆哮着，像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来，势不可当。
★近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人教版(新)小学语文五年级下册《桥》教学设计(第二课时)
16、《桥》（第二课时）一、引入课题，目标导学（2分钟）1.引入课题：(1）听写词语：咆哮惊醒狞笑拥戴乱哄哄沙哑（2）用上以上词语复述课文第一、二大段内容，并说说老汉是个怎样的人。
2。
揭示目标：①通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象,感受老汉的崇高精神.②领悟课文表达上的特点。
二、自主学习，合作探究（28分钟）自主探究一：设置矛盾，体会老汉父亲的大山形象（14分钟)独学：读一读：有感情地读14—23自然段.画一画:划出描写老汉与小伙子动作的词句.想一想：把他们前后各自的动作对照看看，你发现了什么矛盾的地方吗？他为什么这样做？矛盾之处【老汉:揪—-推;小伙子：瞪-—推】互学：议一议：为什么说老汉像一座山？在洪水面前，老汉作为一名党员,一名党支部书记，他就像一座山巍然屹立，岿然不动。
群学:体会老汉父亲的大山形象师小结：是的，做为一名共产党员，他忠于职守，他是无愧的;做为一个父亲，他和天下父母一样舐犊情深。
在生死关头，老汉做出的重大抉择,表现出的大爱让我们为之动容。
他的身上充满着崇高的人格魅力，闪耀着灿烂的人性光辉。
自主探究二：学习课文第三部分，体会老汉的舍己为人。
独学：读一读:有感情地读课文第三部分品一品：老汉具有什么样的精神品质想一想：洪水吞没了木桥，吞没了儿子，吞没了老汉，但吞不没的是什么？洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这生的希望给别人，死的危险自己扛起来的老汉精神！洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这无私无畏,顶天立地的共产党员的人格！互学：议一议：课文主要写的是老汉，课题却用桥,你怎么理解？群学：体会老汉的舍己为人小结：是啊，老汉作为一名党员，他像一座山，一座镇定、威严的大山，作为一名父亲，还是一座大山，父爱如山！为了表达对老汉的敬意和怀念。
老师作了一首小诗！让我们一起深情朗诵！一座山我不知道你的姓，你的名但我知道你有一个动人的称呼——老汉!哦，老汉！你是一座山一座镇定的山征服了肆虐（nüè）的洪水一座刚毅的山抵挡了可怕的灾难更是一座深情的山留下了高贵的人格哦,老汉!你将牢牢驻留在我们心间永远，永远！三、达标检测，拓展提升.（10分钟）1。
《桥》的第二课时教学设计
《桥》的第二课时教学设计
教学目标
•了解桥的分类及建筑原理
•理解桥的结构及其对各类桥的使用的影响
•通过折纸练习，理解桥的结构设计及其稳定性
教学重点
•桥的分类及建筑原理
•桥的结构及其对各类桥的使用的影响
教学内容
1.课前热身
–通过老师讲解和讨论，检查前一节课学习的知识点。
–提问桥的基本概念，例如建桥的目的、桥的种类、桥的结构等，并要求学生进行回答和发言。
2.知识点讲解
–观看视频资料，了解桥的分类。
–使用图片解释不同种类的桥的结构设计及其关键点。
–分享具有代表性的桥梁案例。
–引导学生理解桥的主要压力承载部位，并探讨桥的建造过程及关键原则。
3.折纸练习
–提供不同种类的模型，要求学生进行手工折纸操作，模拟不同类型的桥梁结构，重点了解桥梁的稳定性和构造原理。
–学生进行实际操作后，可以达到更深层次的理解。
4.总结回顾
–总结本节课的主要知识点及桥的结构原理。
–强调桥在公路、铁路、文化遗产保护等方面的重要作用。
–激励学生应用所学的知识点，关注大桥建设及其在交通事故救援、文化遗产保护等方面发挥的作用。
教学方法
本节课采用讲解、探究式教学、手工练习相结合的教学方法，在知识点讲解的同时，引导学生探索桥梁的结构和相关原理，并进行手工实践，以增强学生的学习兴趣和互动性，发现学习中的问题并解决。
总结
桥是人类文明的重要组成部分，因其重要性而成为世界各地民众关注的焦点，本节课教育学生桥的分类、结构及其影响，并引导学生通过手工自主探究和操练，进一步理解桥的结构原理，提高学生对桥梁工程的兴趣和讨论，推进学生的创造力和实践能力。
《桥》的第二课时教学设计（精选11篇）
《桥》的第二课时教学设计（精选11篇）《桥》的第二课时教学设计（精选11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的《桥》的第二课时教学设计（精选11篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《桥》的第二课时教学设计篇1一、复习朗读，导入新课１、（播放洪水画面）上节课我们读了《桥》这篇课文（板书课题：桥），理解了生字词，了解了课文内容，感受到了洪水的迅猛。
现在，就让我们回到当时的场景，再次感受人们所面临的危急情势。
（点击，在画面上出示描写洪水的句子）齐读句子。
２、是的，求生是人的本能。
当一百多号人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时（板书：村民），有一位老汉早已站在了木桥前（板书：老汉）。
让我们继续与文本对话（示意学生拿起书），去感受老人的人格魅力，体验文章的思想感情。
二、研读课文，感受人物形象１、师：古人云：不动笔墨不读书。
现在请大家默读课文，画下令你感动的句子，多读一读，把你感动的原因写在句子旁边。
２、学生自主研读，写批注。
教师巡视。
３、交流感悟，指导朗读。
（课件分别出示句子）⑴他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。
（学生读７、８、９自然段）老汉沉着冷静，嘴上不说话，心里正思考着应对突然来临的灾害的办法。
“像一座山”，说明他临危不惧，形象地表现了老汉是村民的主心骨，对稳定村民情绪所起的作用。
这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。
（齐读句子后，学生再举手发言，继续谈下面的句子。
）⑵老汉沙哑地喊话：“桥窄，排成一队，不要挤！党员排在后面！”（学生读１０、１１、１２、１３自然段）说话简单有力，以严格的先人后己的党纪控制了局面，组织大家有序地撤离。
（在这里相机板书：党员、群众）（指导有感情朗读老汉说的两句话，要读得干脆、有力，节奏快，采用个别读、分角色读、评读等方式。
《桥》第二课时教学设计
（三）讲读课文第三段。
这座桥象征着员先人后己的高贵品质！这座桥象征着员不惜牺牲自己的生命 的崇高精神！最后齐读本段最后两句歌词，体会其中所蕴含的意义。最后再齐读 本段。
（三）讲读课文第三段。
3、指导朗读本段中描写洪水凶猛的句子以及父子俩互相推让的对话。“咆哮 着，像一群受惊的野马”、“惊涛拍岸”、“像一座山”、“像豹子”、“像一 座铜墙铁壁”等词语要重读；对话部分要注意角色的语气语调。“天真冷啊…… 同志们。”这一句要读出缓慢、深沉的语气；“你在哪？回来上学！”这一句要 读出焦急不安的语气；“水缸里结了一层薄冰”
e.针对最后一段内容质疑。
，他们的命运，帮助改善他们的处境。②人需要相互关爱，相互关爱，人世 间才充满温馨。③要我们生活中的不幸者。从不幸者那里可以得到真情的感动。 ④我们对不幸者要有正确的认识，只有公正地看待他人的不幸和痛苦，才能合理 地评价他人的行为。）g.再读课文。h.学生质疑，师生共同解决。i.教师质疑： 作者的愧作是什么意思？从愧作一词你读出了什么？
e.针对最后一段内容质疑。
（学生自由讨论，各抒已见。）j.教师总结：《老王》写人记事真切感人； 文字质朴，蕴涵深刻。文章结尾的那句话“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧 作”将永远让我们深思。三、拓展延伸1.同学们回忆一下自己身边有没有像老王 这样生活艰难而忠厚善良的人？讲给大家听一听。2.完成课后研讨与练习二、三 题。四、布置作业1.完成课后研讨与练习四题。2.预习《信客》。
《桥》第二课时教学设计
目录
01 四、教学准备：小黑 板，投影，朗读录音 等。
02 参考内容
内容摘要
一、教学目标： 1、继续学习课文，感受老支书在危急面前所表现出来的先人后己，无私奉献 的精神，教育学生学习老支书的高贵品质。
桥教案第二课时教案5篇
桥教案第二课时教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《桥》教案设计第二课时
《桥》教案设计第二课时
《桥》教案设计（第二课时）
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会文章的思想感情。
3、领悟课文的表达特点。
教学重点：体会课文的思想感情。
教学过程：一、揭题:齐读课题，设疑导入。
二、整体感知课文1、学生自主读课文，边读边想课文主要讲了一件什么事。
2、说一说课文主要写的是什么。
三、感受环境描写1、再读课文，画出描写雨水和洪水凶猛的句子；人们面临洪水的.表现。
2、出示相关句子，引导学生抓住关键词体会句式特点及表达的作用。
四、感悟人物形象 1、默读课文，画出描写老汉神态、语言、动作的语句，想一想文中的老汉是个怎样的人。
在旁边做简单的批注。
2、组织全班交流。
出示相关图片和句子，读（男生；女生；齐读）——说（为什么要这样读）——感悟。
3、你认为老汉是个怎样的人，为什么。
4、师生满怀深情地朗读课文（第7——23自然段）。
五、情感抒发1、想象说话（假如你就在现场祭奠老支书，你会怎样哭诉。
） 2、说一句赞颂老支书的话，尝试用上“桥”字。
3、师生共赞老支书（出示相关句子，齐读）六、总结全文。
七、领悟表达特点。
八、视听欣赏《为了谁》。
《桥》第二课时教学设计（人教版五年级下册）
《桥》第二课时教学设计（人教版五年级下册）一、教材分析：《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富有韵味。
在表达上有三个特点：（1）构思别致新颖，设置悬念，前后照应。
（2）本文多用简短的的句、段，来渲染气氛（3）大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。
二、学情分析：五年级学生对抓住人物的语言、动作、神态等描写体会人物内心想法及品质已有多次接触，因此在本文教学时让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应该不是难点。
但要学生结合生活经验推想老汉的内心想法却是难点，因为学生对洪水中逃生并不熟悉。
通过环境描写侧面烘托人物的品质的表达方法学生接触不多，本课不作刻意强调。
三、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品味语言文字，重点感知老支书的感人形象，体会他在生死存亡的危急关头置个人安危于不顾，用生命维持求生的秩序、坚持求生的顺序，将人民群众利益看得高于一切的共产党员的伟大情怀，让学生从内心受到感动。
3、理解文章题目所蕴含的深刻含义：第一层，唯一求生之路──“窄窄的木桥”；第二层，老汉用自己及亲人的生命搭设了乡亲得以逃生的桥──“生命桥”；第三层，老汉用他自身的光辉形象矗立起联系党和人民群众的无坚不摧的桥──“党群桥”四、教学重、难点：重点:引导学生抓住课文中令人感动的句子，结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。
难点：理解题目蕴含的含义。
五、教具准备：搜集各地遭受洪水的文字、图片的幻灯片和音像资料；制作重点句子教学课件。
六、教学过程：（一）复习旧知、导入新课。
1、谈话：上节课我们初读了《桥》这篇课文，今天我们接着学习，板书课题：16、桥（课件展示木桥）（1）齐读课题：请看这座木桥，如果这是一座普通的桥，你会怎么读课题？读如果这是一座有特殊意义的桥，你会怎么读？读如果这是一座震撼你心灵的桥，你会怎么读？读！）（2）这个动人的故事你们还记得吗？说说讲了一件什么事？板书：洪水--老汉（二）走近洪水，感悟洪水可怕。
桥教案第二课时优秀
桥教案第二课时优秀一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感悟生命的可贵和团结互助的精神。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
2.2通过课堂活动，提高学生的表达能力和思维能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
3.2培养学生团结互助、勇于担当的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习课文中的生字词。
2.教学难点2.1感悟生命的可贵和团结互助的精神。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍本节课的教学目标和要求。
1.2邀请学生分享上节课的学习心得。
2.课堂活动1.学习课文第一段1.1学生自主朗读课文第一段。
1.2教师带领学生分析课文第一段，引导学生理解生命的可贵。
1.3学生分享自己的感悟。
2.学习课文第二段2.1学生自主朗读课文第二段。
2.2教师引导学生分析课文第二段，理解团结互助的精神。
2.3学生分享自己的感悟。
3.小组讨论3.1教师提出讨论主题：如何在生活中体现生命的可贵和团结互助的精神。
3.2学生分组讨论，讨论时间为10分钟。
3.3各小组汇报讨论成果。
4.学习课文生字词4.1教师带领学生学习课文中的生字词。
4.2学生用生字词造句，巩固记忆。
3.课堂小结2.学生分享自己的收获。
4.课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.课后活动：与家人或朋友分享本节课的学习心得，探讨如何在生活中实践生命的可贵和团结互助的精神。
四、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、分享等多种形式，使学生深入理解课文内容，感悟生命的可贵和团结互助的精神。
2.学生在课堂活动中积极参与，表现出较高的学习兴趣和探究能力。
3.教师在课堂教学中，注重引导、启发，充分发挥学生的主体作用。
4.课后作业和活动设计，有助于巩固课堂所学，培养学生的实践能力。