六年级《藏戏》 导学案
2023年部编版语文六年级下册藏戏导学案(优选3篇)
部编版语文六年级下册藏戏导学案（优选３篇）〖部编版语文六年级下册藏戏导学案第【1】篇〗我授课的内容是六年级语文第二组元第7课《藏戏》。
本单元教学重点: 1.了解传统的民风民俗感受其独具特色的艺术魅力. 2.进一步了解文章的表达方法. 本课教学重点: 1.了解藏戏的形成和它的特色.（戴面具没有舞台演出三五天不结束）2.了解文章的表达方法感受语言文字的美.本课是略读课文，备课前我仔细阅读了教材和教参，对本课的情知因素进行挖掘，内容如下：显性情感因素隐性情感因素悟性情感因素作者对藏戏的特色的赞美之情藏戏独具的艺术魅力；感受不同地区不同风俗的艺术魅力。
了解文章的表达方法感受语言文字的美.实施策略1.朗读1、朗读2、移情体验3、资料的拓展（名言、、拓展阅读）1、朗读2、抓住关键词语根据情知因素的挖掘，我在教学中是这样做的：1、课前交流有关艺术魅力方面的名言，让学生初步感受到艺术的魅力，达到隐性策略。
2、因为本文是略读课文，因此在教学中我引导学生抓住导读的两个主线问题，即：藏戏的形成和特色，来自学理解课文。
藏戏的形成学生一看就懂，也就是本文的“知”，所以学生简单了解即可，着重落在特色方面的，也就是本文的隐性和悟性情感因素。
1）先让学生找到文中直接概括藏戏特点的三句话，以三句话为主线，然后引导学生找到文中哪些地方具体描写了这三方面的特色。
2）由于文章结构清晰，学生很容易找到，对于面具特色的处理我采用“学生交流补充——资料——描写朗读”这种形式，目的在于让学生在主动积极的思维和情感活动中加深对文章理解和体验，受到美的熏陶，感受藏戏的独特艺术魅力。
3）而对于后第三个特色的了解，我采用的是移情体验的方式，让学生假设自己做观众，看到藏戏的精彩表演后会有什么感受，以想象引发情感，设身处地谈感受，再次藏戏的独特艺术魅力。
4）最后在学习文章的基础上，我又准备一篇和京剧有关的小阅读，鼓励学生结合自己已有的学习经验出题，培养学生的自学能力。
《藏戏》导学案(精选优质公开课获奖教案教学设计16篇)
《藏戏》导学案（精选优质公开课获奖教案教学设计16篇）2022-12-12《藏戏》导学案（精选16篇）《藏戏》导学案篇1教学目标：1、学习并积累鼻祖、旷野、随心所欲等词语和优美语句。
2、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3、有感情地朗读课文。
教学重、难点：了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学准备：通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。
课时安排：1课时自学导航：1.正确流利地朗读课文。
2.正确读写生字词,积累优美语句。
3.本文在介绍藏戏时采用什么修辞手法？4.说说藏戏是怎么形成的，有什么特色。
5.向父母简单介绍藏戏。
教学过程一、导入新课出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一䥽伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束......藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
(板书课题)二、读课文，理清思路1.藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2.学生快速浏览课文，画出相关语句。
（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。
）三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点1.找读前三自然段，说说你都听出了什么。
（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。
）2.练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。
（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1.默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。
（8--16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17--18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。
小学语文展示课《藏戏 》优秀教案导学案
小学语文展示课《藏戏》优秀教案导学案
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公开课7、《藏戏》
一、学习目标
知识与技能：
1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3．有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、教师教法
教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。
2、学生学法
自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。
情感态度与价值观：
通过了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵,了解藏族的文化。
二、教学重点
通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
三、课时安排
1课时
四、教学准备
通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。
五、教学过程
一、导入新课
1．出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一
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《藏戏》导学案
4 藏戏导学案设计者：丛台区广安小学六年级安静学习目标：1、默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者从哪几方面介绍藏戏的。
2、理清文章脉络，找出藏戏的形成及艺术特色，体会传统戏剧艺术独特和丰富文化内涵。
学习重、难点：了解作者是从哪几方面来介绍藏戏的，以哪方面的内容为主。
体会藏戏的独特魅力。
知识链接：（一）藏戏介绍：藏戏，是一种藏族戏曲剧种，藏语中叫“阿吉拉姆”或“拉姆”，是“仙女姐妹”或“仙女”的意思。
藏戏被誉为“活化石”。
17世纪时，从寺院宗教仪式中分离出来，逐渐形成以唱为主，唱、诵、舞、技等基本程式相结合的生活化的表演。
藏戏历史悠久，肯有缜密的表演程式，在藏族人民精神生活中肯有无法替代的地位，至今在藏族地区有较好的留存。
不过近年来，藏戏和内地的戏曲剧种一样，随着时代的变革，现代艺术和娱乐形式的出现，也面临着观众减少、剧团生存艰难、传统表演技艺逐渐流失等问题。
（二）故事人物介绍：唐东杰布，明代著名建筑师、藏戏创始人。
藏民历来把他看作是创造戏的“戏神”和修建桥梁的铁木工匠的“祖师”，是藏族人民心中创造、智慧、力量的化身。
他将佛教经典中的传记同民间传说、神话故事等内容融在一起，创作一种将人物性格同舞蹈、唱腔相结合的表演艺术，形成了藏戏艺术的雏形。
因此，藏族人民把唐东杰布尊称为藏戏的开山鼻祖。
学习过程一、我了解的戏曲戏曲是中国传统艺术之一，剧种繁多有趣，我和道的戏曲种类有：二、读课文，学习词语1.我能把课文读准确、读通顺。
2.针对文中不懂的词语，我能通过查阅资料、工具书或者联系上下文理解其意思。
三、默读课文，把握结构1.思考:作者是从和两方面介绍藏戏的。
2.课文中哪些自然段讲了藏戏的形成？哪些自然段介绍了藏戏的艺术特色？四、朗读品味，了解藏戏的特色认真读文，思考：作者是从哪几方面写藏戏的特色的？哪些特色给你留下了最深刻的印象，写一写自己的感受。
作者是从、、来写藏戏的特色的，其中，给我留下印象最深刻的是，相关语句。
六年级语文《藏戏》导学案一课时
六年级语文《藏戏》导学案一课时
一、学习目标：
1.学会词语：“鼻祖、旷野、随心所欲。
”
2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，以及作者在语言表达上的特点。
（难点）
3.有感情地朗读课文。
（重点）
二、导学过程：
（一）预习检测：
1.我国的戏曲文化丰富多彩，有许多为人们喜闻乐见的地方剧种，你通过查阅资料、询问他人知道哪些？
2.你通过联系上下文，并查阅工具书或请教学师、学友，弄清“鼻祖、旷野、随心所欲”的意思，写在下面。
（二）自主学习：
1．自由读书2遍。
自己试着说说课文的主要内容，之后再和组内同学说一说，一会准备组间展示。
2．藏戏的重要特征和特色都有哪些？快速浏览课文，请你用“__”在文中画出相关语句，并和组内同学交流。
3．藏戏这一民族艺术留下了深刻的印象，那作者是怎样使藏戏给我们留下深刻印象的呢？（自学提示：你可以从作者的语言表达特色方面考虑，比如：词语、修辞等。
先独立思考，然后小组交流，最后全班交流）
4．有感情的朗读课文。
交流展示：
1．小组展示以上小题。
2．反复朗读重点句子，可借助肢体动作进行理解、体会。
展示提示：小组在展示时，要有明确分工，其他小组的成员认真倾听，可补充，可质疑，可评价。
最后其他小组一名代表举手打分。
（三）我的总结：
1.我学到的知识:
2.我学到的方法:
3.我还有其他的收获:（四）课堂检测：《同步训练》一、二题。
4、《藏戏》导学案
4、《藏戏》导学案教材分析：《藏戏》是六年级下册的第一单元第四篇略读课文。
随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述,绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前，它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，颇具文学色彩。
学习目标：1．读读记记“旷野、赞叹不已、随心所欲、优哉游哉”等词语。
2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
学习重、难点：1、通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
2、了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达。
学前准备：通过网络查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息，收集藏戏面具图片。
一课时一、初读课文，整体感知，解答疑问。
预习提示单一1、自主学习:自读课文，读准字音，读通句子。
标画出文中的生字新词，借助工具书理解。
2、默读课文，了解作者介绍了藏戏的哪些知识，说一说课文的主要内容。
【自学检测一】掌握生字词①指读词语:剧种、面具、激流、发誓、旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、咆哮婀娜演绎招徕吞噬能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收优哉游哉词语意思我会说，招徕，吞噬，哄堂大笑，婀娜优哉游哉，鸿雁，两面三刀，②课文介绍了藏戏的形成和独特的艺术魅力。
【自学检测二】理清课文的写作思路1．我能用自己的话理出课文的写作思路。
课文按（）顺序，先用三个排比句概括介绍（），接下来详细写（），紧接着介绍（），然后简略地说明（），最后用一句话总结全文，点明（）。
二、细读课文，了解藏戏形成及特点预习提示单二1、自由读1-3段，思考藏戏的的特点是什么？2、自由读4-7段，（1）、第四自然段在文中起什么作用？（2）、唐东杰布的故事有哪些传奇色彩？从课文中找出有关句子并仔细体会。
（3）、这个传奇故事最打动你的是什么？（4）、用自己话说一说藏戏是怎么形成的？3、研读8-19段，感受藏戏独特的艺术魅力，并在课文相关语句上作批注。
人教部编版六年级语文下册：4《藏戏》导学案
4*藏戏一、阅读理解1．阅读下文，回答问题。
信念罗杰·罗尔斯是纽约历史上第一位黑人州长，他出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟。
在这儿出生的孩子，长大以后很少有机会能获得体面的职业。
然而，罗杰·罗尔斯是个例外，他不仅考入了大学，而且成了州长。
在他就职的记者招待会上，罗尔斯对自己的奋斗史只字不提，只说了一个非常陌生的名字——皮尔·保罗。
后来人们才知道，皮尔·保罗是他小学的一位校长。
1961年，皮尔·保罗被聘为诺必塔小学的董事兼校长。
当时正值美国嬉皮士流行的时代。
他走进大沙头诺必塔小学的时候，发现这儿的穷孩子无所事事，他们旷课、斗殴，甚至砸乱教室的黑板。
当罗尔斯从窗台上跳下，伸着小手走上讲台，皮尔·保罗说：“我一看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州州长。
”当时，罗尔斯大吃一惊，因为长这么大，只是他奶奶让他振奋过一次，说他可以成为5吨重的小船的船长。
这一次皮尔·保罗先生竟说他可以成为纽约州州长，真是出乎他的意料。
他记下了这句话，并且相信了它。
从那天起，纽约州州长就像一面旗帜。
他的衣服不再沾满泥土，他说话时也不再夹杂污言秽语，他开始挺直腰杆走路，他成了班主席。
在以后的40年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。
51岁那年，他真的成了州长。
在他的就职演说中，有这么一段话，他说：“在这个世界上，信念这种东西任何人都可以免费获得，所以成功者最初都是从一个小小的信念开始的。
”（1）结合上下文说说下列词语的意思。
声名狼藉：指大沙头贫民窟名声________。
例外：罗杰·罗尔斯与________不同，他不仅________，而且________。
（2）文中写“他记下了这句话，并且相信了它”。
“这句话”是________。
（3）“从那天起，纽约州州长就像一面旗帜”，“旗帜”在文章中指什么？（4）校长的话让他有了什么改变？【答案】（1）很坏；贫民窟其他孩子；考入了大学；成了州长（2）我一看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州州长（3）信念。
【新人教部编版】六年级语文下册：4《藏戏》导学案
藏戏学案
预学单
1.搜集资料：了解“藏戏”的特点。
2.初读课文：读2～3遍，初步了解内容及表达特点。
3.认读词语：借助词典，读准字音，理解词义。
传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲
4.再读思考：藏戏，是什么样的一种戏剧呢？有什么独特之处？藏戏是怎样形成的？
5.精读思考：课文是从哪几个方面介绍藏戏的，将详写和略写的分清楚。
助学单
句子解析
1.世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？
世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
连续三个反问句组成了排比句，点明了藏戏的特点：戴面具，没有舞台，一部戏可以演出好几天。
从而突出强调藏戏的特点，颇具特色，先声夺人，引起共鸣，给人以深刻的印象。
2.还是从西藏那个僧人唐东杰布的传奇故事讲起吧。
承上启下。
前三段总括藏戏三大特点，此处用这段话引出下文，
介绍唐东杰布的传奇故事及藏戏的形成过程。
3.雪山江河作背景，草原大地作背景。
藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。
他们别无所求，只要有观众就行。
“不要……不要……不要……只要……”句式的运用有什么好处？
能够在对比中突出说明藏戏是一种简朴的、大众化的艺术。
唐东杰布组成藏戏班子的目的是“劝人行善积德、出钱出力、共同修桥”。
所以对演出舞台、道具等没有过多的要求，只要有观众，能起到宣传效果就行。
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统编教材语文六年级下册
《藏戏》导学案
设计者：安岳中学六年级示范班陈祖红
学习内容：
第4课《藏戏》
学习目标：
1.自主学习字词，会认读并理解字词“钹、婀娜、鼻祖、两面三刀、不一而足”等。
2.有感情地朗读课文。
3.深入了解藏戏的特点，把握写作手法。
学习重点：
1.学会关注略读课文的阅读提示。
2. 深入了解藏戏的特点，感受这种独特剧种的魅力。
学习方式：
“三环五学”线上线下相结合
学习平台和资源：
1.QQ（班级群、小组群）、出口成章APP、钉钉群
2.预学任务单、视频教学
学习过程和方法：
一、自主学习（独学）
1.通过班级钉钉群发布发送“预学任务单”，要求学生独立自学。
（后附：《藏戏》预学任务单）
2.教师提供学习资源：“微课堂”电子书、“视频教学”。
二、同伴互学（对学）
1.组内两两组合。
2.通过顶顶群相互交流预学所获、疑惑，完善“预学任务单”，记下不理解的或有争议的问题。
三、小组群学（群学）
1.组内交流汇总。
（小组QQ）
2.流程、方式：
（1）组内视频或语音通话；（2）组长主持，定交流要点；（3）同伴代表发言；（4）汇总小组交流成果和困惑，记录员做好记录，做好班学时汇报的准备；其余人员做好点评、补充的准备。
四、全班共学（班学）
进入班级钉钉群，在老师的组织下以语音通话或者视频会议的方式展开分享。
1.引导明确学习略读课文方法：关注阅读提示，把握文章主要内容。
2.班学解决的主要任务：
任务一：朗读课文，交流自学字词的方法。
任务二：探讨藏戏形成的原因。
任务三：讨论前三个自然段的作用概括藏戏的特点，由此梳理文章结构。
任务四：深入了解藏戏的特点。
3.共学要求：
（1）各小组任选一个任务来汇报交流；
（2）小组代表发言，组内补充，其余组做点评，老师适时点拨引导。
4.拓展延伸：
（1）你还知道哪些地方的戏剧剧种？（自由发言）
六、线下作业（固学）
1.钉钉群打卡:
（1）上传完善的“预学任务单”和交流笔记；
（2）写作小训练：学习这种抓特点写，多方面写一写自己喜欢的一个地方剧种。
2.出口成章APP：
朗读《藏戏》；
3.预展练习：
①看一看，猜一猜
展示藏戏三个人物面具猜一猜是哪些人物的面具？分别代表什么性格？
②填一填，品一品
（）作背景，（）作背景。
藏戏的艺人们（），不要幕布，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。
他们（），只要有观众就行。
③读一读，选一选
藏戏表演时间很长，以下哪一个选项的原因不符合文意？（）
A.西藏地广人稀，生活节奏慢。
B.藏戏情节可以任意拖延。
艺人的唱腔、舞蹈动作可以随意发挥。
C.缺少观众。
D.一段戏可以一而再、再而三地重复。
附：
《藏戏》预学任务单。