打造精彩的语文课堂
打造精彩语文课堂五妙招
打造精彩语文课堂五妙招工匠得到一块璞玉，要想使这块璞玉的价值提升到最高，那么，先要在设计上花大量的心思去琢磨。
如何在保持璞玉天然形状、花纹的基础上把它设计成一件独具匠心之物。
还要再雕琢上花费一番心血，才能呈现给人们一件精美绝伦的工艺品。
如若使之成为巧夺天工之作，给世界增添一件绝世精品，就更需要工匠更多的创意和心思。
语文老师打造一堂精彩的语文课，就如同工匠精心雕琢一块璞玉一样，要在课堂教学各个环节的设计上花足心思。
一、第一印象：激发学生的兴趣，课堂良好的开端俗话说“到什么山头唱什么歌”。
好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。
好的导语像磁石，能把学生分散的注意力一下子聚拢过来。
好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人思考。
精心设计导语可以提高教学效率。
具体说来可以渲染课堂气氛，启迪学生思维，激发学生的学习兴趣，引发学生求知欲望。
设计导语的方法有多种。
如：开门见山介绍背景；情绪渲染引入入境；温故知新前后联系；讲个故事投其所好；题目入课设置疑问；生活问题各抒己见等等。
教师要充分利用自己较为广博的知识，组织生动优美的教学语言，以此来激发学生的学习兴趣。
二、再掀高潮：重视课堂朗读训练，提高学生语文素养朗读，可以领悟语言之美，培养表达能力，提高审美情趣；可以激发情感之美，激发联想与想象能力，激发学习兴趣；可以积累语文知识，发展学生智力，陶冶美好情操。
语文教师要根据语文教学的特点，在课堂教学中重视朗读，培养学生良好的语感，提高学生的语文素养。
在教学实践中，我对朗读有切身的体会，假如不读，学生就无法熟悉文章；假如不读，学生就无从感悟文章；假如不读，学生就难以理解文章。
一个没有朗朗读书声的语文课是不可想象的，所以，我认为——不读，就不是语文课。
语文课本所选篇目大多文质兼美，适合朗读。
所以。
在课堂教学中重视朗读，努力抓好朗读有着重要的作用。
在《安塞腰鼓》一课的教学中，我充分发挥朗读的作用，自己范读，并引导学生反复朗读。
如何打造高效的小学语文课堂
如何打造高效的小学语文课堂一、营造良好的课堂氛围在课堂教学中，学生要尊敬教师，礼貌待人，上课认真听讲，积极主动地回答问题，力求营造轻松、愉悦、民主、和谐的课堂氛围。
这需要师生互相尊重，互相倾听。
师生之间要相互尊重、相互倾听，既有利于创造和谐的学习环境，提高学习效率，也有利于建立新型平等的师生关系。
在这样的课堂中，教师尊重学生，关注他们的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，帮助学生建立自信，从而使学生愿学、善学、乐学。
二、培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
如果学生把学习当作一种兴趣，那么他必将全身心地投入到学习中去。
因此，教师要善于激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣中学习、思考、收获，从而打造高效课堂。
例如，在教学《草原》时，教师可以利用多媒体播放有关草原的视频和歌曲，让学生感受草原的美丽和宽广；在教学《富饶的西沙群岛》时，教师可以让学生欣赏有关西沙群岛的图片和视频，让学生感受西沙群岛的美丽和富饶。
这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高学生的学习效率。
三、采用多种教学方法在课堂教学中，教师要采用多种教学方法，如情境教学、小组合作、探究学习等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
例如，在教学《蝙蝠和雷达》时，教师可以采用情境教学的方法，通过多媒体播放蝙蝠和雷达的相关视频和图片，让学生了解蝙蝠的特点和雷达的功能；在教学《骆驼寻宝记》时，教师可以采用小组合作的方法，让学生通过小组讨论和交流，理解文章的主旨和内涵；在教学《草船借箭》时，教师可以采用探究学习的方法，让学生通过自主阅读和思考，探究文章的主题和意义。
这些教学方法不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高学生的思维能力和合作能力。
四、注重课堂评价课堂评价是课堂教学的重要组成部分，它能够激发学生的学习兴趣、促进学生的发展。
在课堂教学中，教师要注重课堂评价，关注学生的个体差异，鼓励学生的点滴进步，给予学生及时的反馈和指导。
对于回答正确的学生要及时给予肯定和表扬；对于回答错误的学生也要给予鼓励和指导，帮助他们树立信心、纠正错误。
用八字教案打造精彩语文课堂
用八字教案打造精彩语文课堂语文教育作为基础教育的主要内容，具有重要的教育意义。
然而，在语文教育中，教师会遇到一些问题，例如教学方法与教学效果不匹配，难以激发学生的兴趣等。
因此，对于如何提高语文课堂的教学效果，应该采取一些创新性的教学方法。
八字教案是一种比较新鲜的教学方法，该方法集传统文化的精华于一身，不仅可以延续古人的智慧，而且可以广泛应用于现代教学中，成为提高教育教学质量的有效手段之一。
八字教案是一种以八个元素（年干支、月干支、日干支、时干支）为基础，结合神煞和其他因素占卜后进行授课的一种教学方式。
该教学方法的原理是依据八字推算出每一个学生的时间、位置和行动，然后通过对比分析，得出学生的优缺点，并根据学生的情况来制定教学计划。
与传统的教学方法相比，这种教学方法更加注重个性化和细致化，能够让学生更加适应在教学中不同的人群与环境。
在语文教育中应用八字教案的方法，教学过程应该注重以下几个方面。
选取适当的课程内容。
教师应该选择符合学生兴趣与能力水平的课程内容，同时也要紧紧围绕考试和教育质量评估的要求，选取符合标准的教材和课程。
进行个性化教育。
根据不同的学生个性和特点，对教学内容和教学方式进行个性化设计。
例如，对于喜欢漫画的学生，可以在教学中使用漫画作为辅助教材，或者使用漫画来解释某个概念，从而提高学习的兴趣。
注重提高学生的综合能力。
语文课程不仅是学习文化知识，也是培养语言表达和思维能力的途径。
因此，在课程设计中，应该注重培养学生的综合能力，包括写作、阅读、理解、分析和判断能力等。
注重教学评估。
教师应该在课程结束后对学生的学习情况进行评估，并制定相应的教学计划。
在评估中，可以采用不同的方式，例如测试、问卷调查、作业评分等，以了解学生的学习情况和需要进一步加强的方面。
总体而言，采用八字教案打造精彩语文课堂的方法是一种既注重传统文化，又注重现代教育的有效手段。
该方法可以对教学方法和效果进行有效改进，同时也能够在教育教学中增加一些新的元素，让学生更加轻松愉快地进行学习。
多样化的选择打造精彩课堂
多样化的选择打造精彩课堂关键词：小学语文；多样化；活动；自主；情境处于小学阶段的学生，活泼好动，好奇心强，精力不能长时间集中。
这也就意味着我们的语文课堂不应该是被动的、简单地知识传授，自主探索、合作交流、情境创设等等都应该被教师应用于语文课堂当中，不仅可以活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，还可以大幅度提高学生的效率。
所以，这就要求教师采用多样化的教学选择，充分发挥学生的主体性，以确保高效而精彩的语文课堂顺利实施。
一、活动式教学法长期以来，小学语文课堂气氛沉闷，缺乏生命力，教师的教学活动就是为了教而教，学生也是单纯地为了考试而学。
然而，这样的教学思想，这样的课堂已经不能调动学生的学习兴趣了，所以，教师要根据教材内容的需要，创设轻松活跃的课堂氛围，让学生在和谐的氛围中轻松地掌握基本的语文知识。
如，我们可以创设“讲故事”的活动，既可以帮助学生掌握基本的语文知识，又可以开阔学生视野，提高学生的阅读能力，为学生的综合性发展起非常重要的作用。
例如，我每周都要抽出1～2节课的时间让学生互相讲故事，故事内容可以是书本上的，也可以是课外的，可以是神话、可以是小故事、可以是寓言等等，内容不限，只要学生愿意开口说就可以。
所以，每次我都是积极地鼓励学生讲故事，要讲出自己的个性。
记得有一次，有一位学生在讲《三只小猪》的故事的时候，将《熊出没》中的熊大、熊二也加入了进来。
该学生讲道，在三只小猪都跑到老三用砖石砌成的房子之后，大野狼知道进不去，在被火烧之后，大野狼发誓要报仇，所以在伤好之后又来围堵三只小猪，这次大野狼也学乖了，不再轻易上当。
但是，三只小猪想一直被困也不是办法，所以，他们打算向好朋友熊大、熊二进行求助，但是，如何才能通知他们呢？突然，老三想起来，之前做的传声筒送给过熊大，三人迫不及待地找到传声筒，通知熊大、熊二，不一会儿就听到外边有打动的声音，没过多久外边安静了，就听见熊二说：“出来吧，没事了。
”三只小猪在窗外看了看，确定没事之后，高兴地将熊大和熊二请到了屋子里做客，刚坐下，熊二便问有没有好吃的。
如何构建活力四射的小学语文课堂
如何构建活力四射的小学语文课堂【摘要】小学语文课堂在学生语文学习中起着至关重要的作用。
活力四射的小学语文课堂可以激发学生学习的热情，提高他们的语文能力。
为了构建活力四射的课堂，我们可以增加互动性和趣味性，利用多媒体手段丰富课堂内容，开展实践性活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文能力。
活力四射的小学语文课堂对学生有着积极的影响，可以有效提高他们的学习效果。
为了持续构建活力四射的课堂，我们可以不断创新教学方法，关注学生的需求，积极引导学生参与课堂活动，营造积极向上的学习氛围。
活力四射的小学语文课堂不仅仅是传授知识，更是培养学生的学习能力和综合素质的重要途径。
【关键词】小学语文课堂、活力四射、互动性、趣味性、多媒体手段、实践性活动、学习兴趣、语文能力、积极影响、持续构建。
1. 引言1.1 小学语文课堂的重要性小学语文课堂的重要性体现在多个方面：语文是学生认知世界和表达思想的工具，通过语文学习，学生可以提高对世界的认知能力和表达能力，培养良好的沟通技巧；语文教育对学生的思维能力和逻辑思维能力的培养至关重要，通过阅读、写作等活动，可以锻炼学生的思维深度和广度；语文课堂也是传承中华文化的重要场所，教师在课堂上传授文学知识、传统文化，培养学生对中华文化的热爱和传承。
构建活力四射的小学语文课堂，不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，更能够培养学生全面发展的能力。
活力四射的语文课堂将会成为学生学习生涯中珍贵的经历，为他们未来的发展打下坚实的基础。
1.2 活力四射的小学语文课堂意义活力四射的小学语文课堂意义在于激发学生学习的热情和兴趣，促进他们对语文知识的积极掌握和应用。
一个活力四射的课堂可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习主动性和参与度。
通过生动有趣的教学方式和多样化的教学内容，学生能够更好地理解和吸收语文知识，培养他们的语言表达能力和思维能力。
活力四射的小学语文课堂还可以激发学生的好奇心和探究欲，帮助他们建立起对语文学习的兴趣和信心，从而更好地提高他们的学习成绩和综合素质。
“顺学而导”,打造小学高效语文课堂
“顺学而导”，打造小学高效语文课堂语文是小学生学习的重要学科，也是培养学生综合素质和语言表达能力的基础。
如何打造高效的语文课堂，培养学生对语文的兴趣和学习动力，是每位语文教师都需要思考和努力的问题。
本文将以“顺学而导”为理念，分享一些小学高效语文教学的方法和策略。
一、顺学而导，抓住学生的兴趣点孩子们通常对于与自己有关的事物和活动更加感兴趣，因此教师可以从学生的兴趣点出发，将学习内容与学生的生活实际相结合。
在教学诗歌的时候，可以选择一些富有情感的诗歌，让学生在诗歌中体验诗人的情感，激发学生的感性认知；在教学古文的时候，可以通过古代故事、传说等富有神秘感的内容来吸引学生的注意力，让他们在快乐中学习，潜移默化地提高语文素养。
二、顺学而导，注重启发式教学启发式教学是指在教学过程中，通过提出问题和引导学生思考，激发学生的求知欲和思维能力，促进学生的自主学习。
在语文教学中，教师可以通过提出一些引人深思的问题，引导学生自主探索，帮助他们更好地理解学习内容。
在教学古诗词的时候，可以提问“你觉得这首诗表达了什么样的情感？”“你有没有类似的感受？”通过这样的提问，可以激发学生的情感共鸣，引导他们深入思考诗歌的内涵，从而更好地理解和欣赏诗歌。
三、顺学而导，多媒体辅助教学多媒体辅助教学可以有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在语文教学中，教师可以利用多媒体手段，如图片、视频、音频等，呈现丰富多彩的学习资源，丰富课堂教学内容，使学生在观看图片、听音频、观看视频等过程中得到启发和帮助，从而更好地理解和掌握学习内容。
在教学古诗词的时候，可以播放相关的视频，展示古诗词的背景故事、古代文人的生活等，激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解古诗词的内涵。
四、顺学而导，拓展课外阅读课外阅读是培养学生语文素养的重要途径，可以拓展学生的知识面，提高学生的语文素养和文学修养。
在语文课堂中，教师可以鼓励学生多进行课外阅读，引导学生选择一些适合自己的书籍，加深对学习内容的理解，提高语文素养。
如何让语文课也丰富多彩起来
如何让语文课也丰富多彩起来中华文化源远流长，随着国学热，如何上好语文课的压力也越来越大。
学好语文离不开听、说、读、写这四大要素，但是有的学生对此也存在一些抵触心理，如何让学生们爱上语文，对语文课感兴趣，离不开语文老师的调动培养，首先就是在语文课堂上的培养。
一堂好的语文课应该丰富多彩，本文就如何让语文课丰富多彩进行阐述。
标签：语文课;丰富多彩;学生一堂精彩的语文课，作为教师应该激情四射，学生轻松活泼，积极配合。
如何打造一堂精彩的语文课，让教师爱教，学生想学，发挥语文课应有的德育和教育功能，是每位语文老师不断研究的课题。
一、巧妙设置情景，引导学生观察思考“创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性”是目前我国新课程改革的要求。
这就要求教师充分利用各种手段，发挥学生的主体性，让学生在学习知识、提高能力的同时，又丰富感情，发展个性，真正做到让学生“情以物迁，辞以情发”。
在教学“在鉴赏诗歌时如何把握烘托这一表达方式”这一内容时，以汉乐府中的一首乐府诗《陌上桑》为例。
（1）诗歌中除罗敷外的其他人物设置有何作用？提供适合学生的教学情景，与学生交流并产生共鸣固然很重要。
但紧跟其后的问题设计如何才能让学生置身其中，乐此不疲才更重要。
学生通过将具体场景的再现，发现罗敷惊艳的美貌是通过“行者”、“少年”、“农夫”等人的反应来突出的，而这就是人物烘托的方式。
更为值得注意的是由此可以得出罗敷专一的人生观，从而提升学生的价值观。
这就使学生在学习知识的过程中自然地构筑了他正确的人生观和价值观。
二、课堂生活化，引导学生在生活中自觉自悟教育源于生活，又高于生活，最终又要回归生活。
新的普通高中《语文课程标准》的基本理念之一就是：要“构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。
”教师只有始终注意把生活中的一些话题引到课堂上，将社会生活与语文学习联系起来，才能使学生产生强烈的学习兴趣和求知欲望，不知不觉进入语文学习的最佳境界。
让语文学习充满乐趣多彩的课堂活动设计
让语文学习充满乐趣多彩的课堂活动设计语文学习作为学生学习的重要一环，对于提高学生的语言表达能力和思维能力具有至关重要的作用。
然而，传统的语文教学方式往往呈现出枯燥乏味的特点，缺少趣味性和探究性。
为了让语文学习充满乐趣并激发学生的学习热情，我们需要设计一系列多彩的课堂活动。
本文将从阅读、写作和口语表达三个方面，提供一些有趣的课堂活动设计。
一、阅读篇1. 朗读比赛活动设计：组织学生进行朗读比赛，每位学生选择自己喜欢的短篇故事或诗歌进行朗读。
通过评分方式评选出最佳朗读者，鼓励学生积极参与。
活动目的：提升学生的朗读能力和自信心，培养学生的语音语调表达能力。
2. 语句创意游戏活动设计：将一些名人名言、经典语句或是学过的句型写在卡片上，让学生进行随机选择，并在规定的时间内联想、创造与之相关的内容。
活动目的：培养学生的创新思维能力和语言组织能力。
二、写作篇1. 写作园地活动设计：为学生创建一个写作园地，学生可以在园地里分享自己的作文。
设置褒扬机制，每次评选出一篇优秀作文并进行展示，激发学生的写作热情。
活动目的：提高学生的写作能力和自我表达能力。
2. 小故事写作活动设计：给学生展示一段没有结尾的小故事，并要求学生续写其后的情节。
学生可以在课后将作文提交，教师批改后进行展示和分享。
活动目的：激发学生的想象力和创造力，提高学生的写作技巧。
三、口语表达篇1. 辩论赛活动设计：将学生分成小组，给定一个有争议性的主题，比如“手机带来的利与弊”，让学生进行正反两方面的辩论。
通过观点交锋，培养学生的口语表达能力和思维逻辑能力。
活动目的：提高学生的辩论技巧和口语表达能力，培养学生的思辨能力。
2. 语言表达秀活动设计：学生可以选择各种形式，比如演讲、朗诵、独白等，展示自己的语言表达能力。
可以邀请专业人士或老师评选最佳表演，并给予肯定和奖励。
活动目的：培养学生的自信心和表达能力，提高学生的口才和舞台表演能力。
通过上述的课堂活动设计，语文学习将不再枯燥乏味，而是充满了乐趣和色彩。
如何打造魅力语文课堂
势 。如此等等， 无不需要语文知识和语文 素养 。
二、 刻 苦学 习 。 提高自己． 用 知 识 激活 学 生 的求 知欲
常 言道 ， 要给学生一杯水 ， 教 师 要 有 一 桶 水 。社 会 日新 月 异 ， 知 识 不断 爆 炸 。 这 流 传 的话 已经 过 时 。 现在，
每位语文教师值得精心研究 的课题 ．让学生在 非常愉
受， 才能有深刻的理解 。当学生做观众 时 ， 教师要教 会 其学会倾听 ， 用欣 赏的眼光去看别人 的表演 ； 因为只有 学会汲取 ， 才能不断进步。
语 文 是 一 门 基 础 学 科 ．语 文教 学 应 能力和组织能力 。 而且还 能很
好 地 巩 固所 学 过 的 知 识 。在 听 、 说、 读 的基 础 上 ， 教 师 再 让 学 生记 日记 ． 把每天有意义的人或事 ． 用适 当 的 表 达 方 式 写下 来 ， 由记 一 人 一 事 到 写 多 人 多 事 。 从 运 用单 一 的写 作 手 法 到 多种 写作 手 法 并 用 。循 序 渐 进 。触 类 旁
－
１ ＂ ３ 综 合 性 较 强 的 学科 ， 充满着强烈的生活气息 。 洋 溢
着 极 浓 的人 情 味 。 蕴含着丰富的人生哲理。所以我想 。
何改变这一现状？笔者在 多年 的教 学实践中 ，有所探
打造高效课堂,让小学语文教学更加精彩
打造高效课堂，让小学语文教学更加精彩在小学语文教学中，打造高效课堂是每位教师的追求。
一个高效的课堂能够激发学生的学习兴趣，提高教学质量，让学生在有限的时间内获得更多的知识和技能。
那么，如何才能打造高效的小学语文课堂，让教学更加精彩呢？一、精心设计教学内容教学内容是课堂教学的核心，精心设计教学内容是打造高效课堂的基础。
教师要深入钻研教材，把握教学重点、难点和关键点，根据学生的年龄特点、认知水平和生活经验，对教材进行合理的整合和拓展，使教学内容更加生动、有趣、富有挑战性。
例如，在教学《静夜思》这首古诗时，教师可以先引导学生观察夜晚的天空和月亮，让他们感受夜晚的宁静和美丽，然后再引入古诗，让学生在情境中理解古诗的意境和作者的情感。
此外，教师还可以补充一些与月亮有关的古诗，如李白的《古朗月行》、苏轼的《水调歌头·明月几时有》等，让学生在比较阅读中加深对古诗的理解和感悟。
二、优化教学方法教学方法是实现教学目标的手段，优化教学方法是打造高效课堂的关键。
教师要根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、演示法、探究法等，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习积极性和主动性。
在识字教学中，教师可以采用游戏教学法，如“猜字谜”“开火车”“摘苹果”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字。
在阅读教学中，教师可以引导学生进行自主阅读、合作阅读和探究阅读，让学生在阅读中思考、在思考中阅读，提高阅读能力和思维能力。
在写作教学中，教师可以采用情境教学法，创设生动有趣的写作情境，让学生有话可写、有情可抒。
三、创设良好的教学情境教学情境是教学活动的重要组成部分，创设良好的教学情境能够增强教学效果，提高课堂效率。
教师要根据教学内容和学生的心理特点，创设丰富多彩的教学情境，如问题情境、生活情境、故事情境、游戏情境等，让学生在情境中学习、在情境中体验、在情境中成长。
例如，在教学《草原》这篇课文时，教师可以播放一段草原风光的视频，让学生直观地感受草原的美丽和辽阔，然后再引导学生阅读课文，让他们在文字中感受草原的魅力。
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闪耀灵动 ，点燃学生智慧之火 吕淑湘先 生 曾指 出 ：语文教 学 “ 关键 在于一 个 ‘ 活’ 字 ”。 我认 为 ： “ 激活 ”语文 课堂教学 ，就 是使师生 的思 维在 创新 的教 学形 式中灵 动起来 。我 们教 师要通 过富有 智 慧 的设计和 画龙点 睛的 启发使学生 聪慧起来 ，要 设法点燃 学 生的智慧之 火 。因为 ，只 要学生 的思维 闸 门一 旦打开 ， 那就会是 “ 忽如一夜 春风来 ，千树万树梨花开” 。 语 文教学 是活 的 ，动态 的。叶澜教 授曾经指 出 ： “ 课 堂 应是向未 知方 向挺进 的旅 程 ，随 时都有 可能 发现意外 的 通道 和美 丽的图 景 ，而不 是一切都 必须遵 循 固定 线路而 没 有激情 的行程 。” 在 《月光 曲 》一 课中 ，有 学生质疑 ： “ 他 们这么 穷 ， 怎 么能买 得起 有这 么贵 的钢琴呢 ？”一石 激起千 层浪 ，学 生 就 自己的 生活 经 历 为 穷兄 妹 能拥 有钢 琴找来 了种 种理 ｝ 丰 Ｉ 。我顺 应学生 的思维 ，抓住 契机 ，趁 势抛 出问题 ：既然 如 此贫穷 ，为什 么依然 保留着这 昂贵 的钢 琴呢 ？引导学 生 挖 掘深究 ，推断 出 ：哦 ！这一 切 ，源于 盲人姑娘 对音乐 的
一
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事等 ，我们可 以组织 学生通 过讲故事 深入理解 课文 内容 ， 也可 以采用辩 论的形 式让学 生走上讲 台 “ 讲” 。如 我在教 学 《 鹬蚌相争 》一 课时 ，学 生通过读 、讲故 事 ，已经 明 白 了“ 鹬 蚌相争 ，鱼翁 得利 ”这个道理 后 ，班 上有 位学生 急 着站起 来 ： “ 老师 ，我有一 问题 ：这场 ‘ 战争 ’ ，鱼翁不 定能 得 利 。 ”话 刚说 完 ，其他 同学 “ 哄 ” 的一 声 笑开 了。我 让他说 说理 由 ， “ 书上说 ，不管是 什么 动物… …而 方 ‘ 谦让 ’，鱼翁 得不 到利 ！”其他 同学对于他 这一发 言 ，有点头 的 ，也有 摇头 的。我顺 势把学 生分为两 拨展开 了一 个精彩 的辩论会 ：甲方 ，鱼 翁得利 ；乙方 ，鱼 翁不得 利 。要求学 生用生活 中的事 来证 明 自己的 观点 ，学生情绪 高涨 ，走上讲 台充分 发表 自己的看法 ，进行 有 力的辩论 。 此时 智慧的 火花被 点燃 ，学 生享受 到 了学 习语文 的乐趣 ， 体验作为学 习主人的需要 。
０前沿 课堂 。
打造精彩 白 ｌ ｌ 语文课 堂
福建省安溪县感德中心学校 谢清 兰ຫໍສະໝຸດ 福建省安溪 县湖上中心学校 王东红
教学 是一 门科学 ，更是一 门艺 术 ，而课 堂是 展示这 门 艺术 的一个 重要 窗 口。 “ 精 彩”的 课堂教学 就像 一部经典 的影 视作品 ，它让 观看过 的人在 当场不住地 拍手 叫好 ，回 去之 后还记忆 犹新 、回忆无 穷 。我从 教 已经 将近 十四个年 头 了 ，这期 间参加 ＿ 『许许 多多不 同级别 的教 育教 学观摩研 讨课 活动 ， 自己也精 心设 计和执教 了多次 的不 同级别的教 学公 开课 ，回顾 自己的成长 历程 ，除了研读 教育教 学理 论 刊物 外 ，就是 那些 “ 精彩 ”的 “ 鲜 活” 的课 堂实 录和名师 点 评给 了我很 多的 启示 ，是 它们 让我 少走 了许多 的弯路 ， 创造 了一些 “ 精彩 ”的语文 课堂 ，为学生 创建 了和谐 、温 馨 、愉 悦 的学 习氛 罔 ，渐渐 成为一 个学生 喜欢 的小学语文 老师 ，我 为此而感 到欣慰 。同时也 很想把 自己的 一些感悟
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２ ． 让 学 生走 上 讲 台 “ 演”
表演 是儿童 最喜欢 的表现形 式。在 阅读教学 中 ，也是 对 课文全身 心感受 的有效手 段 。语 文教材选 材丰 富 ，有一 部分 课文非 常适合学 生走 上讲 台去 “ 演 ”。教学 时 ，教师 若能 利用语文 知识 的本身魅 力来吸 引教育 学生 ，以 “ 演” 促 学 ，会 收 到事 半 功 倍 的效 果 。我 在 教学 《 会摇 尾 巴 的 狼 》一 课 时 ，让 学 生挑 选 课 文 中 自己 喜爱 的 角色 ，然后 指导 学生仔 细研读课 文 ，理 解 、想象剧 中动物 的语言 、动 作 、神态 、心理等 ，从更 深层次 上把握 角色 ，先 让学 生在 小组 内表演 ，然后 让较好 的小组上 台在全 班表 演。这样给 学生 “ 自我 表现 ”的机会 ，从而 使他们活 跃起来 ，激活 了 课 堂气氛 。这正应 了叶圣 陶先生所 说 的 “ 学语 文主要 靠学 生 自己读书 ，自己领 悟 。”这种 上讲 台 “ 演” 的形 式非 常 合学 生 的口味 ，学 生参 与热情及所 获 的知识是 单纯讲授 知
二、打破 藩篱 ，引导学生体验 成功 《 语 文课程标 准 》在 “ 基 本理 念” 中指 出 ： “ 学 生是 学 习和 发展的主 体 ”。在 “ 教学 建议 ”中又重 申： “ 学生 是语文 学 习的主人 ”。这就 明确 了学 生在语 文教学 中的主 体地位 。可 多少年来 ，三尺讲 台一直是 我们教 师施展 才华 的阵地 ，只属 于我（ １ ｌ ＃ Ｊ 舞 台。学生成 了只会 听老 师讲课 、 看老师 表演 的观众 ｌ 厂。因此 ，我们更应 该打破 教师独 霸讲 臼的藩 篱 ，让 学生走 上讲 台展 示 自己 ，体验 初获成功 的滋
识 所 无 法 比拟 的 。
热 爱 、痴 迷 ！
你看 ，孩 子从不 同的视 角出发 ，总 有不 同的发现 。教
师 应该把 这宝贵 的动态 生成资 源挖掘 出来 ，抓 住教 育的契 机 ，点燃 学生 思维 的 火花 ，让课 堂在动态 的生成 中焕发 灵 性。 另外 ，高效课 堂应 当是丰 实的 。所 谓 丰实 ，指 的是 课 堂 有生成 性 ，充 满灵动 的色彩 。这样 的课堂 既锻 炼学 生搜 集 和处理 信 Ｉ ， Ｉ Ｉ 力 ，创 新思维 ，又令 课堂教学 充满 了激 情 与活力。