2009.12.4 古今言殊
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古今言殊
汉语词语的演变之四、词语的替换变化
• 现实中某类现象本身没有发生变化，而表
达这种现象的词语发生了变化。
• 观念的改变：车夫——司机，戏子表达(语言系统内部调整)(名称说法的改变)： 足-脚、面-脸、,“甘“改称“甜”，“日”改称 “太阳”，“寡”改称“少”，目-眼、口-嘴、 赤-红、嗅-闻等 由于避讳：世--代 、民--人等
• 3、词义的转移。古汉语中一些词义，随着 历史的发展，由原来表示的对象，转移为 表示另外一种对象，这就叫词义的转移。 即词义由指甲事物变为指乙事物。 如“牺 牲”古代指为祭祀宰杀的牲畜。如“牺牲 玉帛，弗敢加也，必以信。”现在指为了 正义的目的舍弃自己的生命，泛指放弃或 损害一方的利益。 • “耳闻不如目见”、“言者无罪，闻者足 戒”等等，“闻”都是“听”的意思。现 在，“闻”是指用鼻子嗅，它的词义内涵 发生了变化。
汉语词语的演变之五：词语的消长变化
随着社会进步，新事物层出不穷，语言也要相应地 产生新词来表达这些新事物。 （1）社会生活方面： 社会是文明的摇篮，中国社会的巨变要求作为文化 的词汇以第一时间反映社会现实。以此出现了许多具有 典型形象的词汇： （a）政治方面：出现了许多新的指导方针“和谐社会”、 “小康生活”等；又有供全民贯彻的“三个代表”、 “三农问题”、“保先教育”等。 （b）经济方面：如改革后的“经济特区”，指导性的 “十五、十一五”计划，再有以旅游业为头的“红色旅 游”、“无烟工业”等，还有经济的附属词汇如 “白 领、个税改革”等。 （c）文化方面：新事物的不断产生为了适应市场而产生 了词汇如“红色文化”、“素质教育”、“超级女生” 等；也有外来的“拜金主义”等。
• 先帝创业未半，而中道崩殂
崩殂：“崩”指皇帝死，“殂”指平民死，偏义在 “崩”，“殂”是衬字。
专升本语文吕叔湘古今言殊
第三部分：说明语法和语音变化
语 古诗不押韵了
说明从古至今韵母有了变化
音 的
古诗“平仄不调” 从古至今声调有了变化
变 化
形声字的读音跟
它的声旁并不相同
从古至今声母有了变化
小结文章内容
语言的演变包括到语音、语汇和语法，文章先以《邹忌 讽齐王纳谏》为例，从总体上展示语言的概貌，说明语言是 随着社会的发展在不断变化着的；接着以语汇变化为重点， 阐述语汇变化的各种不同方式，说明语汇变化最快、最显著 的特点；最后用举例的形式简要说明语法和语音的变化。用 大量的事例向我们展示了语言发展的全貌。
70多年以来一直孜孜不倦地从事语言教学和 语言研究,涉及一般语言学、汉语研究、文 字改革、语文教学、写作和文风、词典编纂、 古籍整理等广泛的领域。
全文三部分的主要内容：
1. 从总体上举例说明语言是不断变化的。 2. 分类说明语汇变化的主要内容。 3. 简要说明语法和语音的变化。
第一部分：总体上展示语言演变的概貌
结构
语音的演变声 韵调 母的 的变 变化 化
汉语的演变词汇的演变词词 词语语 语的的 的替词 消换形 长变变 变化化 化
词语的引申变化
语法的演变句语式序的的变变化化
词类的变化
纵向（历史的）——古今言殊
（材料：《周忌讽齐王纳谏》）
语 语音言 在 演来自词汇1、意义没有改变，只能作为复音词不能单用
或者成语的一个成分 2、意义没有改变，使用受到限制
受到限制
变
3、所用的意义现在已经不用。 已经不用
①“我孰与城北徐公美？”（疑问句代词宾语前
置）②“君美甚”（补语不用结构助词“得”）
③“忌不自信”（否定句代词宾语前置）
古今言殊
主语主观上认为宾语具有了谓语的性质特 主语主观上认为宾语具有了谓语的性质特 认为 表示主语认为宾语“怎么样” 点。即：表示主语认为宾语“怎么样”，或表 示主语把宾语当作“ 什么” 示主语把宾语当作“谁”或“什么”的一种用 法。
图示： 图示：
为
主语
谓语
宾语
为
以
例：孔子登东山而 孔子登东山而 小
以
鲁。
为动用法，简言之， 为动用法，简言之， 为动 即主语为宾语而动。 即主语为宾语而动。结构方 用法 ]=[为 式：[动＋宾]=[为] ＋宾＋ 动。 一般译为: 给 怎么样” 一般译为:“给（替、为）……怎么样”。 怎么样
1、单音词与双音词 、
可以、然后、非常、所以、妻子、不过、 可以、然后、非常、所以、妻子、不过、 从而、于是、智力、具体、 从而、于是、智力、具体、以为
2、词义扩大 、
所谓“词义扩大” 所谓“词义扩大”就是说同样的词语在古代 的意义小，而现代汉语中的意思变大了。 的意义小，而现代汉语中的意思变大了。 如：“江”“河”二字，古代指长江和黄河， ”“河 二字，古代指长江和黄河， 现在泛指一切较大的河流。 现在泛指一切较大的河流。 “好”，古代指女子相貌好看，而现在泛指 古代指女子相貌好看， 一切美好的性质。 一切美好的性质。
匠人斫而小 匠人斫而小之。 宾语怎样了。 宾语怎样了。 [客观上使大木变小了] 客观上使大木变小了]
主观意念的感觉，只是主观上觉得（认为） 主观意念的感觉，只是主观上觉得（认为） *意动： 意动： [“天下变小了”只是主 天下变小了” 天下变小了 孔子登泰山而小 孔子登泰山而小天下 观感受] 观感受]
*为动：为宾语而行动。 为动：为宾语而行动。
华佗脉 华佗脉之。
[有替宾语怎样的意味] 有替宾语怎样的意味]
图示： 图示：
为
主语
谓语
宾语
为
以
例：孔子登东山而 孔子登东山而 小
以
鲁。
为动用法，简言之， 为动用法，简言之， 为动 即主语为宾语而动。 即主语为宾语而动。结构方 用法 ]=[为 式：[动＋宾]=[为] ＋宾＋ 动。 一般译为: 给 怎么样” 一般译为:“给（替、为）……怎么样”。 怎么样
1、单音词与双音词 、
可以、然后、非常、所以、妻子、不过、 可以、然后、非常、所以、妻子、不过、 从而、于是、智力、具体、 从而、于是、智力、具体、以为
2、词义扩大 、
所谓“词义扩大” 所谓“词义扩大”就是说同样的词语在古代 的意义小，而现代汉语中的意思变大了。 的意义小，而现代汉语中的意思变大了。 如：“江”“河”二字，古代指长江和黄河， ”“河 二字，古代指长江和黄河， 现在泛指一切较大的河流。 现在泛指一切较大的河流。 “好”，古代指女子相貌好看，而现在泛指 古代指女子相貌好看， 一切美好的性质。 一切美好的性质。
匠人斫而小 匠人斫而小之。 宾语怎样了。 宾语怎样了。 [客观上使大木变小了] 客观上使大木变小了]
主观意念的感觉，只是主观上觉得（认为） 主观意念的感觉，只是主观上觉得（认为） *意动： 意动： [“天下变小了”只是主 天下变小了” 天下变小了 孔子登泰山而小 孔子登泰山而小天下 观感受] 观感受]
*为动：为宾语而行动。 为动：为宾语而行动。
华佗脉 华佗脉之。
[有替宾语怎样的意味] 有替宾语怎样的意味]
第二节 古今言殊──
（2）分析这些表示数目的词语可以 分成哪几类
A.表基数。“十有五”就是十五，“十犬又五犬” 就是十五犬，“一百五日”就是“一百零五日”， “二百单五年”就是“二百零五年”。可以发现， 古汉语中整数和零数间嵌入一个“有”字或“又” 字，甚至可以在整数后和零数后都加上名词的情 况下在其中嵌入一个“又”字（十犬又五犬）， 表示整数和零数的关系。在晚近一些的古汉语里， 整数和零数之间还可以嵌入“单”，相当于今天 的“零”。最特别的是那种两个数之间的零位不 用“零”，如现代说“一百零五”，古代就说 “一百五”，而如果现代说“一百五”，就等于 “一百五十”了。
一、下面几个句子里都有词类活用现象，请找出来并 具体说明是哪一种活用。 ①孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。（《孟 子· 尽心上》） ②齐威王欲将孙膑。（《史记· 孙子吴起列传》）
③止子路宿，杀鸡为黍而食之，见其二子焉。（《论 语· 微子》）
④告之以直而不改，必痛之而后畏。（柳宗元《封建 论》） ⑤驴不胜怒，蹄之。（柳宗元《三戒》）
2.2 补充课堂活动
●数里乾坤 这个课堂活动通过各个时代数目表示法的实例，了解古今数目 表示法的演变情况。 （1）看下面的例句，注意其中表示数目的词语 ①十犬又五犬。（殷墟卜辞） ②一曰治亲，二曰报功，三曰举贤，四曰使能，五曰存爱。 （《礼记· 大传》） ③吾十有五而志于学。（《论语· 为政》） ④大都不过三国之一。（《左传· 隐公元年》） ⑤一鼓作气，再而衰，三而竭。（《左传· 庄公十年》） ⑥以两之一卒适吴，舍偏两之一焉。（《左传· 成公七年》） ⑦故用兵之法，十则围之，五则攻之，倍则分之……（《孙 子· 谋攻》 ⑧其实皆什一也。（《孟子· 滕文公上》）
古今言殊《语言文字应用》
02
韵母变化
古代汉语的韵母在演变过程中也发生了许多变化，如四声调的分化、韵
尾的变化等，导致现代汉语与古代汉语在韵母发音上存在较大差异。
03
声调变化
古代汉语的声调与现代汉语的声调存在明显差异，如平仄的分化、入声
的消失等，导致现代汉语与古代汉语在声调上存在较大差异。
词汇演变
新词产生
随着社会的发展，新的事物和概念不断涌现，现代汉语中产生了许多新词，如“手机”、“互联网”等，这些词汇在 古代汉语中并不存在。
简化汉字
现代汉字相对于古代汉字 进行了大量的简化，如“ 车”、“云”等字形的简 化。
规范字形
现代汉字相对于古代汉字 更加规范，如“坏”字原 写作“壞”，现在规范为 “坏”。
推行普通话
现代汉语相对于古代汉语 更加注重普通话的推广和 普及，以促进不同方言区 的交流和沟通。 Nhomakorabea05
古今言殊现象的影响与价值
对文化传承的影响
古代汉语与现代汉语在句子结构 上存在明显差异，如古代汉语中 常用倒装句、省略句等，现代汉 语则更加注重句子结构的完整性 和规范性。
词序变化
古代汉语中的词序与现代汉语存 在差异，如主语、谓语、宾语的 排列位置等。
时态和语态
古代汉语与时态和语态相关的语 法成分比较简单，而现代汉语则 更加复杂。
文字改革
02
古今言殊现象概述
定义与特点
定义
古今言殊是指古代汉语和现代汉语在 语音、词汇、语法等方面的差异。
特点
随着时间的推移，语言不断发展变化， 古今言殊现象表现为语音的演变、词 汇的更替、语法的变化等方面。
产生原因
社会变迁
语言是社会的产物，随着社会的 发展，人们的生产生活方式、文 化观念等发生变化，语言也随之
古今言殊——汉语的昨天与今天 PPT课件
③今媪尊长安君之位。 (使……尊贵） ④求木之长者，必固其根本。 (使……尊贵） ⑤先破秦入咸阳者王之 (使……为王)
高考链接 翻译划线的句子
①臣非礼之禄，虽万钟不受；若申其志，虽箪食 不厌也。陛下焉能富臣，焉能贫臣！”
②吾前以子之出，能辅是君也，济斯人也。而子
始以不訾之身，怒万乘之主；及其享受爵禄，又 不我闻这匡个救人之不术合，礼进义退的无俸所禄据矣。” （2006·四川）
上千个新词的贡献量。
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山寨 雷人 打酱油 俯卧撑 范跑跑 叉腰肌 艳照门
很傻很天真
做人不要太CNN
打工五六年,每天加班到两点,年 底只剩车票钱,买件衣服没了钱。
农民工
七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖 八地躺满了十六七个被骂做“猪猡”的 人。跟着这种有威势的喊声，充满了汗 臭、粪臭和湿气的空气里，很快地就像
岂可与同居。奄然灭矣。
词类活用
文言中的某些实词，可以在一定的语言环境中临 时改变它的词性或用法，也使词的意义发生一定 的变化，这种现象叫做词类活用。词类适用主要 有以下几种情况。
(1)动词、形容词、名词的使动用法
①项伯杀人，臣活之。(使……活) ②故远人不服，则修文德以来之。(使……来） ★动词的使动用法，表示使宾语产生某种动作、行为。
劓 yì
割鼻的刑罪
女红 gōng
旧时指女子所做的纺织、缝纫、 刺绣等工作和这些工作的成品。
炮烙 páo luò
膏铜柱，下加之炭，令有 罪者行焉，辄堕炭中。 妲
己 笑，名曰炮格之刑。” ★旧事物消亡了，相应的词语也随之离开词语大家族
★新事物、新现象出现，就会产生新词语。
课堂活动：说说你所知道的新词语 深圳速度 希望工程 炒股 北漂
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词类活用
文言中的某些实词，可以在一定的语言环境中临 时改变它的词性或用法，也使词的意义发生一定 的变化，这种现象叫做词类活用。词类适用主要 有以下几种情况。
(1)动词、形容词、名词的使动用法
①项伯杀人，臣活之。(使……活) ②故远人不服，则修文德以来之。(使……来） ★动词的使动用法，表示使宾语产生某种动作、行为。
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《古今言殊》PPT课件
第二节 古今言殊
-------汉语的昨天和今天
荷薪者过来！
引 子
其价几何？
外实而内虚，
烟多而焰少， 请损之。
红色 的字 词是 古今 用法 变化 大的 词
阅读“古今词义”部
古 今 词 义
分，完成以下问题： 1、古今词语用法不同主 要有三个方面，每个 方面用一句话概括。
（1）有些古代汉语的词，意义 没怎么变，但是现在已经不能 单独使用了。（古代汉语以单 音节的词为主，发展到现代汉 语大多已变成了双音节词。） （2）有些古代汉语的词只在某 些情况下才使用，一般则被另 一个词语代替了。 （3）有些古代汉语的词的某个 意义（即某个义项）在现代汉 语中已经消失了。
等演变类型举例古代单音节词现代双音古代词的某个义项保留在现代某些词语中现在一般被另一个词代替词的某个义项意义范围扩大汤古代指热水词义感情色彩转移古代的词组现代为双音节词演变类型举例古代单音节词现代双音节路道理古代词的某个义项保留在现代某些词语中现在一般被另一个词代替词的某个义项意义范围扩大词的某个义项意义范围缩小汤古代指热水词义感情色彩转移古代的词组现代为双音节词
现代汉语相比，其主要不同 1、有些句式在现代汉语里已经消失 点
了，也就是说同样的意思现在不这样 说了。例：我孰与城北徐公美
2、现代汉语的句式有了一些改变。 例：现在汉语中不说“不如您的漂 亮”，而是直接说“不如您漂亮”。
3、文言句式仍旧在现代汉语中保留 着，但用法上受到很大的限制。例： 之所以、为……所……等
古代词的某个义项保留在现代 某些词语中，现在一般被另一 个词代替
词的某个义项意义范围扩大 词的某个义项意义范围缩小 词义感情色彩转移 古代的词组现代为双音节词 汤（古代 指热水）
荷枪实弹、 荷锄 釜底抽薪
-------汉语的昨天和今天
荷薪者过来！
引 子
其价几何？
外实而内虚，
烟多而焰少， 请损之。
红色 的字 词是 古今 用法 变化 大的 词
阅读“古今词义”部
古 今 词 义
分，完成以下问题： 1、古今词语用法不同主 要有三个方面，每个 方面用一句话概括。
（1）有些古代汉语的词，意义 没怎么变，但是现在已经不能 单独使用了。（古代汉语以单 音节的词为主，发展到现代汉 语大多已变成了双音节词。） （2）有些古代汉语的词只在某 些情况下才使用，一般则被另 一个词语代替了。 （3）有些古代汉语的词的某个 意义（即某个义项）在现代汉 语中已经消失了。
等演变类型举例古代单音节词现代双音古代词的某个义项保留在现代某些词语中现在一般被另一个词代替词的某个义项意义范围扩大汤古代指热水词义感情色彩转移古代的词组现代为双音节词演变类型举例古代单音节词现代双音节路道理古代词的某个义项保留在现代某些词语中现在一般被另一个词代替词的某个义项意义范围扩大词的某个义项意义范围缩小汤古代指热水词义感情色彩转移古代的词组现代为双音节词
现代汉语相比，其主要不同 1、有些句式在现代汉语里已经消失 点
了，也就是说同样的意思现在不这样 说了。例：我孰与城北徐公美
2、现代汉语的句式有了一些改变。 例：现在汉语中不说“不如您的漂 亮”，而是直接说“不如您漂亮”。
3、文言句式仍旧在现代汉语中保留 着，但用法上受到很大的限制。例： 之所以、为……所……等
古代词的某个义项保留在现代 某些词语中，现在一般被另一 个词代替
词的某个义项意义范围扩大 词的某个义项意义范围缩小 词义感情色彩转移 古代的词组现代为双音节词 汤（古代 指热水）
荷枪实弹、 荷锄 釜底抽薪
古今言殊
词类活用
原庄宗之所以得天下 负而前驱 函梁君臣之首 仓皇东出 忧劳可以兴国， 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 驼业种树 鸣鼓而聚之
词类活用(3) 词类活用(3)
原庄宗之所以得天下 负而前 负而前驱 函梁君臣之首 仓皇东 仓皇东出 忧劳可以兴 逸豫可以亡 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 驼业种树 鸣鼓而聚 鸣鼓而聚之
【三】语法篇
1、语序的变化（文言特殊句式） 语序的变化（文言特殊句式） 句式的变化（判断句、把字句） 2、句式的变化（判断句、把字句） 词类的变化（词类活用） 3、词类的变化（词类活用）
【三】语法篇
1、语序的变化（文言特殊句式） 语序的变化（文言特殊句式） 过秦论》 ①秦人不暇自哀 《过秦论》 邹忌讽齐王纳谏》 ②忌不自信 《邹忌讽齐王纳谏》 石钟山记》 ③古之人不余欺也 《石钟山记》 自古及今，未之有也。 ④自古及今，未之有也。
古今言殊
——汉语的昨天和今天
【一】语音篇
1、声调的变化。 声调的变化。 古代：平、上、去、入 古代： 现代： 现代：阴、阳、上、去
【一】语音篇
2、韵母的变化。 韵母的变化。
《望天门山》 望天门山》 天门中断楚江开, 碧水东流至此回 天门中断楚江开, 碧水东流至此回。 两岸青山相对出, 孤帆一片日边来。 两岸青山相对出, 孤帆一片日边来。 将进酒》 《将进酒》 君不见黄河之水天上来， 奔流到海不复回 君不见黄河之水天上来， 奔流到海不复回 。 回乡偶书》 《回乡偶书》 少小离家老大回 乡音无改鬓毛衰。 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
常用古今异义词（25例） 常用古今异义词（ 例
卑鄙： 卑鄙：古，出身低微，常作谦辞，如“先帝不 出身低微，常作谦辞， 以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中” 以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中”； 语言行为恶劣，不道德。贬义。 今，语言行为恶劣，不道德。贬义。 不必： 不一定， 弟子不必不如师， 不必：古，不一定，如“弟子不必不如师，师 不必贤于弟子” 不必贤于弟子”； 事理上或情理上不需要。 今，事理上或情理ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ不需要。 处分： 处理，安排， 处分适兄意， 处分：古，处理，安排，如“处分适兄意，那 得自任专” 得自任专”； 作出处罚决定。 今，作出处罚决定。 从事： 一般属官，名词， 其后用兵， 从事：古，一般属官，名词，如“其后用兵， 则遣一从事以一少牢告庙请其矢” 则遣一从事以一少牢告庙请其矢” 动词，投身到（事业中去）。 今，动词，投身到（事业中去）。
古今言殊--汉语的昨天和今天-人教版选修语言文字应用教案
古今言殊–汉语的昨天和今天-人教版选修语言文字应用教案一、教学目标1.了解汉语的起源、历史和演变过程，明白汉字和拼音的发展及其相互关系；2.理解汉语的重要性，掌握一定数量的汉字和拼音，提高语言文字运用能力；3.能够掌握汉字的基本构造、笔画和笔顺，并用笔画、部首、字形、用法等要素分析汉字；4.培养学生对汉字和拼音的兴趣，提高学生的语文素养和跨文化交际能力。
二、教学内容1. 汉字的起源、历史和演变•汉字的起源和发展历史；•汉字的演变过程及其分类；•汉字与拼音的不同作用及其相互关系。
2. 汉字的构造、笔画和笔顺•汉字的构造和基本要素；•汉字的笔画和笔顺；•用笔画、部首、字形、用法等要素分析汉字。
3. 拼音及其使用•拼音的发音方法和拼写规则；•拼音在语言文字运用中的作用；•常用汉字的拼音及使用。
三、教学重点和难点•重点：汉字的构造、笔画和笔顺的学习；拼音的发音方法和拼写规则。
•难点：用笔画、部首、字形、用法等要素分析汉字。
四、教学方法•讲授、演示、分析、练习、互动、评价等多种教学方法相结合。
五、教学过程1. 活动一：认识汉字•通过观察图片、听音乐、认真观察汉字，让学生从生活中认识汉字的存在；•联系生活中的汉字，让学生用汉字写出简单的句子，加深对汉字的印象。
2. 活动二：汉字笔画与笔顺的学习•首先，讲解汉字的构造和基本要素；•然后，引导学生学习汉字的笔画和笔顺，通过演示和分析实现；•最后，带领学生进行练习并进行评价。
3. 活动三：拼音的掌握•分小组让学生学习拼音的发音方法和拼写规则，并让他们相互听写拼音；•通过分组比赛和其他互动方式，激发学生的学习兴趣。
4. 活动四：汉字分析游戏•把学习汉字的笔画、部首、字形、用法等要素进行全面综合，进行汉字分析游戏；•督促学生的思考能力，加强字词记忆，提高语文素养。
六、教学反思本节课主要通过学习汉字的构造、笔画和笔顺以及拼音的使用，提高学生语言文字运用能力，培养对汉字和拼音的兴趣，并提高学生的语文素养和跨文化交际能力。
《古今言殊》
9、“有……者” 文言文中，常用“有……者”这样的凝 固结构，叙述某个特定的人物的行为事迹， 以突出所要叙述的对象。“有……者”可 译作“有（个）……的”或“有 （个）……的人”。 例：楚人有涉江者。（《吕氏春秋· 察今》）
10、“孰”、“……孰与……” 1、孰知道赋敛之毒有甚是蛇者乎？（《捕蛇 者说》） 2、哀公曰：“弟子孰为好学？”（《论 语· 雍也》） 3、沛公曰：“孰与君少长？”（《项羽本 纪》） 4、望时而待之，孰与应时而使之？（《荀 子· 天论》）
——汉语的昨天和今天
例如《山海经· 海外北经· 夸父逐日》
“夸父与日逐走。入日，渴，欲得饮。 饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽。未 至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。”
近代汉语的语音系统由繁趋简，韵母简化尤 甚；词汇系统产生了一大批新词语，以单音词
为主的格局转变成以复音词为主；语法上产生
了新的代词、助词和语气词系统，以及动补式、 处置式（把字句）等新的句式
11、“与其……孰若……”和“与其……岂若……” 例1：与其有誉于前，孰若无毁于其后与其有 乐于身，孰若无忧于其心？（韩愈《送李愿归盘 谷序》） 例2：且而与其从辟人之士也，岂若从辟世之士 哉？（《论语· 微子》） 有时，“与其……孰若……”格式中，“与其” 不出现，单用“孰若”关联。 例：从天而颂之，孰若制天命而用之？（《荀 子· 天论》）
5、“何……之有” 例：孔子云：“何陋之有”（《陋室铭》） “何……之有”式有时变化，压缩为“何 有”，成为一个凝固的形式，往往是对前文 所叙述的内容，表示“有什么……”的意思。 如：除君之恶，唯力是视，蒲人、狄人， 余何有焉？（《左传· 僖公二十四年》） ——除掉君王的敌人，瞧着力量去办，我有 什么舍不得（杀）呢？
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C A B
D
B、虽我之死，有子存焉。 虽我之死，有子存焉。 尔何知？ D、尔何知？
唯余马首是瞻。 A、城中皆不之觉。 B、唯余马首是瞻。 城中皆不之觉。 C、惟利是图。 惟利是图。 D、马之千里者
1.选出和例句句式特点相同的一项 1.选出和例句句式特点相同的一项 例句：何厌之有？ 例句：何厌之有？ A.城北徐公， A.城北徐公，齐国之美丽者也 城北徐公 B.臣之客欲有求于我 B.臣之客欲有求于我 C.忌不自信 C.忌不自信 D.客从外来，与座谈， D.客从外来，与座谈，问之客曰 客从外来 2.句式和其他三句不同的一项是 2.句式和其他三句不同的一项是 A.和氏璧， A.和氏璧，天下所共传宝也 和氏璧 B.当立者乃公子扶苏 B.当立者乃公子扶苏
下列句子分类正确的一项是( 下列句子分类正确的一项是( ) ①卿欲何言 夺项王天下者， ②夺项王天下者，必沛公也 ③吾属今为之虏矣 不然， ④不然，籍何以至此 或脱身以逃， ⑤或脱身以逃，不能容于远近 ⑥此则岳阳楼之大观也 ⑦子何恃而往 ⑧傅说举于版筑之间 ①④/②③⑥/ A．①④/②③⑥/⑤⑦⑧ ①④⑦/②③/ B．①④⑦/②③/⑤⑥⑧ ①④②③⑥/ C．①④②③⑥/⑤⑦⑧ ①④⑦/②⑥/ D．①④⑦/②⑥/③⑤⑧
介词的宾语不是疑问代词，为强调， （2）介词的宾语不是疑问代词，为强调，也 可前置。最常见是介词“ 可前置。最常见是介词“以”的宾语前置。 的宾语前置。 如：余是以记之 夜以继日 一言以蔽之
（3）介词的宾语是方位词，也放在介词的前 介词的宾语是方位词， 面。 如：项王、项伯东向（面向东）坐：亚父南向 项王、项伯东向（面向东） 亚父者， 坐——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西 亚父者 范增也；沛公北向坐； 向侍。 向侍。
汉语语法知识：句子成分 汉语语法知识：
• 现代汉语：主谓宾定状补，定语必居主宾 现代汉语：主谓宾定状补， 谓前为状谓后为补。 前，谓前为状谓后为补。
勤奋的 阿福在教室 读完了一本 书。 定 主 状 谓 补 定 宾 • 现代汉语句子成分顺序：主─谓─宾 现代汉语句子成分顺序： 定（状）─中心语
古代汉语：倒装句（句子成分位置改变） 古代汉语：倒装句（句子成分位置改变）
下面句子没有成分省略现象的一句是 ( C ) 即墨大夫出与战， A．即墨大夫出与战，败死 B.燕王以为然 燕王以为然， B.燕王以为然，使骑劫代乐毅 老臣窃以为媪之爱燕后， C．老臣窃以为媪之爱燕后，贤于长安 君 D.城中相与推田单 城中相与推田单， D.城中相与推田单，立以为将军
晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰： 晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰： 莫乐为人君！惟其言莫之违。 “莫乐为人君！惟其言莫之违。”师旷 侍坐于前，援琴撞之。公披衽而避， 侍坐于前，援琴撞之。公披衽而避，琴 坏于壁。公曰： 太师谁撞？ 师旷曰： 坏于壁。公曰：“太师谁撞？”师旷曰： 今者有小人言于侧者，故撞之。 “今者有小人言于侧者，故撞之。”公 寡人也。 师旷曰： 曰：“寡人也。”师旷曰：“哑！是非 君人者之言也。 左右请除之。公曰： 君人者之言也。”左右请除之。公曰： “释之，以为寡人戒。” 释之，以为寡人戒。
选出下列各组中不是宾语前置的句子
A、何以知之？ 何以知之？ 安得广厦千万间。 C、安得广厦千万间。 A、其间旦暮闻何物？ 其间旦暮闻何物？ C、莫之或止 A、沛公安在？ 沛公安在？ 唯才是举。 C、唯才是举。 B、未之有也。 未之有也。 D、弗之怠 B、君何以知燕王？ 君何以知燕王？ D、未之多见也
• 一、谓语前置（主谓倒装） 谓语前置（主谓倒装） • ⑴君子哉，若人！⑵甚矣，汝之不惠！⑶ 君子哉，若人！ 甚矣，汝之不惠！ 美哉，我少年中国。 美哉，我少年中国。 • 强调谓语，常见于感叹句 强调谓语， • 二、定语后置 • 三、宾语前置 • 四、状语后置
二、定语后置
1、“中心语+定语+者”的形式； 中心语+定语+ 的形式； 者甚众。 如： 人马烧溺死者甚众。 2、“中心语+之+定语”的形式； 中心语+ 定语”的形式； 蚓无爪牙之利，筋骨之强。 如：蚓无爪牙之利，筋骨之强。 中心语+ 定语+ 的形式； 3、“中心语+之+定语+者”的形式； 石之铿然有声者， 如：石之铿然有声者，所在皆是也 4、用量词作定语大多数放在中心语的后 中心语+ 金千斤，邑万家。 面。中心语+定语 如：金千斤，邑万家。
C
C
C.七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者， C.七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有 七十者衣帛食肉 D.此诚危急存亡之秋也 也 D.此诚危急存亡之秋也
四、状语后置（介宾结构） 状语后置（介宾结构）
1、用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都处在补 、用介词“ 语的位置。 语的位置。 “青，取之于蓝，而青于蓝。”（荀子《劝学》） 取之于蓝，而青于蓝。 荀子《劝学》 于蓝 于蓝 2、介词“以”组成的介宾短语，在今译时，一般都作状 介词“ 组成的介宾短语，在今译时， 语。 具告以事 以事。 史记．项羽本记》 “具告以事。”（《史记．项羽本记》） 3、介词“乎”组成的介宾短语在补语位置时，在翻译时， 介词“ 组成的介宾短语在补语位置时，在翻译时， 可视情况而定其成分。 可视情况而定其成分。 乎吾前，其闻道也固先乎吾 乎吾。 韩愈《师说》 “生乎吾前，其闻道也固先乎吾。”（韩愈《师说》）
(选自《韩非子》) 选自《韩非子》 找出文中的特殊句式
晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰： 晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰： 莫乐为人君！惟其言莫之违 莫之违。 “莫乐为人君！惟其言莫之违。”师旷 侍坐于前 援琴撞之。公披衽而避， 于前， 侍坐于前，援琴撞之。公披衽而避，琴 于壁。公曰： 太师谁撞 谁撞？ 师旷曰： 坏于壁。公曰：“太师谁撞？”师旷曰： 今者有小人言于侧 于侧者 故撞之。 “今者有小人言于侧者，故撞之。”公 寡人也。 师旷曰： 曰：“寡人也。”师旷曰：“哑！是非 君人者之言也。 左右请除之。公曰： 君人者之言也。”左右请除之。公曰： “释之，以为寡人戒。” 释之，以为寡人戒。
宾语前置的四种类型
规律2 否定句中代词作宾语， 规律2 否定句中代词作宾语，宾语前置 格式：主十否定词【常见否定词： 格式 ： 主十否定词 【 常见否定词 ： 不 、 未 、 十宾【 非 、 否 、 无 、 莫 、 毋 、 弗 】 十宾 【 余 、 吾 、 尔、自、之、是】十动
莫我肯顾。 如：A、彼不我恩也。 B、莫我肯顾。 彼不我恩也。 忌不自信。 未之有也。 C、忌不自信。 D、未之有也。
下列句子分类正确的一项是( 下列句子分类正确的一项是( ) ①卿欲何言 宾前 夺项王天下者， ②夺项王天下者，必沛公也 判断 ③吾属今为之虏矣 被动 不然， ④不然，籍何以至此 宾前 或脱身以逃， ⑤或脱身以逃，不能容于远近 被动 ⑥此则岳阳楼之大观也 判断 宾前⑧ ⑦子何恃而往 宾前⑧傅说举于版筑之间 被动 ①④/②③⑥/ A．①④/②③⑥/⑤⑦⑧ ①④⑦/②③/ B．①④⑦/②③/⑤⑥⑧ ①④②③⑥/ C．①④②③⑥/⑤⑦⑧ ①④⑦/②⑥/ D．①④⑦/②⑥/③⑤⑧
文言中常用以下几种形式表示判断：
表示判断。 1、用“者”或“也”表示判断。这是典型的文言判断形 停顿， 判断。 式。 “者”表停顿，“也”表判断。
（1） ……者， ……也 者 也 （3） ……者，…… 者 （5）“此······也” 也 （2） …… ， ……也。 也 者也。 （4） ……者也。 者也
表判断。 2、用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”等表判断。 副词“ ”“则”“即”“皆”“耳 3、动词“为”“是”表判断（注意和代词“是”的区别） 动词“ ”“是 表判断（注意和代词“ 的区别） 4、直接表示判断。既不用判断词，也不用语气词，通过 直接表示判断。既不用判断词，也不用语气词， 语意直接表示判断 直接表示判断。 语意直接表示判断。 5．用“非”“未”“弗”“无”“莫”“毋”等否定词 ”“未”“弗”“无”“莫”“毋 表示判断。 表示判断。
动词宾语前置的四种类型
规律3 规律 用“之”或“是”把宾语提到动词
前面， 前面，以加重语气 句读之不知， 如：句读之不知，惑之不解 夫晋，何厌之有？ 夫晋，何厌之有？ 唯利是图 唯命是从 无乃尔是过与（无乃…与 恐怕…吧 无乃尔是过与（无乃 与：恐怕 吧 责备） 过：责备）
规律4 动词宾语前置的四种类型规律 1、“相”字解释为“动作偏指一方”时，可译为 字解释为“动作偏指一方” 这时“ “我，你、他（她）”，这时“相”用在动词谓语 之前。 之前。如： 吾已失恩义， 一定） 从许（ ① 吾已失恩义，会（一定）不相从许（你） ② 儿童相见不相识，笑问客从何处来（我） 儿童相见不相 笑问客从何处来（ 解释为“动作偏指一方” 2、“见”解释为“动作偏指一方”时，可译为 这时“ 字也常常放在动词谓语前， “我”，这时“见”字也常常放在动词谓语前，表 对自己怎么样” 府吏见丁宁（ 示“对自己怎么样”。如：① 府吏见丁宁（我） 慈父见 ② 慈父见背（我）③见谅 3、“自”字解释为“自己”时，也常放在动词谓 字解释为“自己” 语前. 举贤以自 何故怀瑾握瑜， 语前. ① 举贤以自佐②何故怀瑾握瑜，而自令见 放为
介宾短语 宾语前置
文言文中， 常见的介词有“ 文言文中 ， 常见的介词有 “ 于 、 以 、 为 、 与 、 从 、 自 、 向 ” 等 ， 它们往往与后面 的名词或名词短语结合， 组成介宾结构。 的名词或名词短语结合 ， 组成介宾结构 。 （ 1） 疑问代词作宾语 ， 一般放在介词之 疑问代词作宾语， 前。 如：王问：“何以知之？” 王问： 何以知之？ 微斯人，吾谁与归？ 微斯人，吾谁与归？
选出下列各组中不含定语后置的一项
A、求人可使报秦者，未得。 求人可使报秦者，未得。 客之美我者，欲有求于我也。 B、客之美我者，欲有求于我也。 太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。 C、太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。 石之铿然有声者，所在皆是也。 D、石之铿然有声者，所在皆是也。 A、疆土之新辟者，移种民以居之。 疆土之新辟者，移种民以居之。 村中少年好事者驯养一虫。 B、村中少年好事者驯养一虫。 今战士还者及关羽水军精甲万人。 C、今战士还者及关羽水军精甲万人。 贤于己者，忌之而不愿问焉。 D、贤于己者，忌之而不愿问焉。