单元目标解读(第六单元)七年级
(新统编版)语文七年级上册 第六单元 大单元教学设计
统编初中语文七年级上册第六单元整体教学设计【教材简析】统编初中语文教科书七年级上册第六单元在“想象之翼＂的主题下选编课文，这些文幸在内容主旨上有着共通性：生动有趣的故亭，引人深思的哲理，通过虚构的人物、情节、形象来反映现实。
单元学习要点要求在速读课文的基础上，调动学生自身的体验，发挥联想与想象，把握作者的思路，深入理解课文中蕴含的理趣。
同时，选编的几篇课文在体栽上又不尽相同，既有童话神话，又有中外寓言，还有现代诗歌。
其中，《皇帝的新装》是安徒生的童话名篇，借助曲折离奇的故宰讽刺了统治者的愚味和社会的虚伪风气；《天上的街市》是现代诗歌，借助丰富的想象力表达了诗人对理想世界的追求；《女蜗造人》是对古代神话的演绎，展示了先民创世文化的魅力，表现了初民对人类自身来源的好奇、求索精神；最后，中外四则寓言故亭短小精悍，集中体现了古人的智慧，对今人也有很好的尼迪。
在教学中应当引导学生从文章体栽出发，关注课文丰富的想象力和发人深省的理趣，一方面探究课文对现实的映射和对哲理的揭示，一方面发挥想象力换一种方式看世界。
单元整体教学设计的核心任务是“完成一篇基于课文文本再创造的想象文创作＂。
围绕这一任务，从各篇课文中分别学习相关写作方法。
《皇帝的新装》作为童话故举生动有趣，可从中学习夸张、反讽等写作手法；《蚊子和狮子》充分体现了寓言故宰以物喻人的特点，可从中学习如何借物喻人。
《天上的街市》和《女蜗造人》都和神话故宰相关，可从中学习联想和想象手法的运用。
其他篇目，都有对某种社会现象的思考，蕴含着哲理，可从中学习如何在想象文创作中融入现实主题。
在写作训练阶段，由于故举情节和主旨思想的不同，不同课文也适用于不同类型的写作，如《皇帝的新装》更适合续写，《天上的街市》更适合扩写。
教学推进中需抓住文本特征对课文进行处理，可以为学生的核心任务学习提供更好的抓手。
本单元的教学流程是：第一课段，熟悉单元课文，把握课文内容，让学生充分熟悉文本；第二课段，重点篇目精读，力后面的整合对比阅读做准备；第三课段，让学生通过归纳概括文章的体栽特点和以丰富的形式展示文本故丰，总结想象文写作的具体手法；第四课段，基于课文文本，完成想象文写作。
第6单元写作发挥联想和想象(教案)-2023-2024学年七年级上册语文(统编版)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了联想和想象的基本概念、重要性和在写作中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对联想和想象的理解。我希望大家能够将这些技巧运用到自己的写作中，让作品更加生动有趣。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.教学重点
-理解并掌握联想和想象在写作中的应用，包括如何运用日常生活中的素材进行创意构思，以及如何将想象融入写作过程，使文章内容丰富、生动。
-学会运用思维导图等工具进行构思，培养结构化思考能力。
-通过对单元课文的深入分析，总结出联想和想象在文本中的具体运用，如比喻、拟人等修辞手法。
举例解释：
-在分析《春》一文时，重点讲解作者如何通过对自然景物的观察和想象，将春天描绘得栩栩如生，强调学生应在写作中运用感官体验来增强描述的生动性。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解联想和想象的基本概念。联想是由一个事物想到另一个事物的心理过程，而想象是在脑海中创造新形象的能力。它们在写作中是丰富内容、拓展思路的重要工具。
2.案例分析：接下来，我们来看本单元的课文《春》。这篇文章展示了作者如何运用联想和想象来描绘春天的景象，使读者仿佛置身其中。
2.教学难点
-创意思维的激发，帮助学生克服写作时的思维僵化，能够自由地展开联想和想象。
-将联想和想象有效地转化为文字表达，避免空泛和不着边际的描述。
-在写作实践中，如何平衡联想和想象的自由发挥与文章的逻辑结构，使文章既有创意又不失条理。
举例解释：
-在学习《皇帝的新装》一文时，难点在于理解作者如何通过夸张和讽刺的手法，将虚构的情节与现实的道德寓意相结合。学生需要学会在自己的写作中，将想象与实际结合，创作出富有深意的故事。
【部编版】七年级语文上册第6单元知识梳理教案
【部编版】七年级语文上册第6单元知识梳理教案一. 教材分析部编版七年级语文上册第6单元的主题是“人与自然”，通过本单元的学习，学生能够理解人与自然和谐共生的重要性，感受文学作品中的自然美，培养热爱自然、保护环境的意识。
本单元共包含3篇文章，《白杨礼赞》、《草原》、《最后一课》，文章内容丰富，风格各异，既有利于提高学生的阅读兴趣，也有助于拓宽学生的知识视野。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对自然景观有一定的认识和感受。
但部分学生可能对文学作品的理解还不够深入，需要教师的引导和启发。
此外，学生对环境保护的认识还不够全面，需要通过本单元的学习进一步提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握文章主题，了解不同文风的特点。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，增强人与自然和谐共生的观念。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握文章主题，提高阅读理解能力。
2.教学难点：分析文章的文风特点，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的阅读理解能力。
2.情感教学：通过引导学生感受课文中的自然美，培养学生的环保意识。
3.写作训练：通过写作练习，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.课文文本：准备《白杨礼赞》、《草原》、《最后一课》的课文文本。
2.多媒体课件：制作与课文内容相关的多媒体课件。
3.讨论话题：准备与课文内容相关的话题，引导学生进行讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示自然景观图片，引导学生分享对自然景观的认识和感受，从而引出本单元的主题“人与自然”。
2.呈现（10分钟）教师分别呈现《白杨礼赞》、《草原》、《最后一课》的课文文本，让学生自读课文，理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师针对课文内容提出问题，引导学生进行讨论，通过讨论加深对课文内容的理解。
(精)最新部编版七年级语文上册第6单元教案(全)
第六单元本单元教学大纲教学导航【主题分析】想象是人类与生俱来的一种能力。
乘着想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验更广大的世界。
本单元的课文有童话、诗歌、神话和寓言等，体裁多样，但它们有共同的特点，都是通过虚构的故事和景象曲折的反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。
文章想象丰富奇特，引人遐思。
目的是通过这些富于想象力的故事，激发我们的阅读兴趣，培养联想、想象的能力，引导我们憎恶假恶丑，向往真善美。
【教学目标】1. 培养学生学会快速阅读，提高阅读速度。
2. 能多角度理解文章的主题，对文章能发表自己的见解。
3. 培养想象和联想的能力，提高对文章的整体感知能力。
4. 培养学生能够联系自己的生活实际，注意思考这类文章的现实意义和教育意义，培养高尚的情操。
【重点难点】1. 培养学生在自主合作探究的基础上，仔细品读课文中含蓄语句的深层含义，揣摩精彩语句的巧妙。
2. 发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。
3. 用课内学习的方法和获得的体验扩展课外阅读，联系自己的生活体验，深入思考这类文章对自己的启发意义。
【教学指导】1. 运用多媒体，使学生形成感性认识。
2. 进行一次课后小型的课外阅读综合实践活动，培养学生的研究精神。
【课时安排】《皇帝的新装》 2 课时《诗二首》 2 课时《女娲造人》 1 课时《寓言四则》 2 课时21皇帝的新装教学导航【教学内容】课本第120—124 页【教学目标】1. 了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。
2. 做阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理清写作思路。
3. 朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。
4. 理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读、浅析童话的能力。
5. 培养学生学习的兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物、理解主题的能力。
6. 通过情感体验，引导学生做一个纯正无邪的人，提升价值观。
【重点难点】1. 了解本文的艺术特点和描写手法。
第六单元(单元解读课件)七年级语文上册(统编版)
1.采用“人文主题”与“语文要素”双线组织 单元的结构，强化语文学习的综合性和实践性。 本单元的人文主题为“想象之翼”，试图激发 学生的阅读兴趣，培养联想、想象的能力，引 导学生憎恶假恶丑，向往真善美；语文要素为： 学习快速阅读，通过寻找关键词语等方法提高 阅读速度。
2.重视阅读能力和阅读兴趣的培养，构建“教 读——自读——课外阅读”三位一体的阅读体 系。
①开展读写活动,打通阅读与写作。
②在阅读教学中开展续写童话、创作小诗、改编神话、改 写寓言等活动。
③在名著阅读中引导学生探究《西游记》模式,创写想象故 事;在综合性学习活动中进一步开展文学活动,尝试文学创 作,进行读写交流
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
单元学习目标
（一） 感受文学
的奇思妙想,体 验虚构与想象的 力量,扩大自身 的视野。
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
..................................................................................
第 六 单1 元
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
课标解读
单元内容对标新课标
课 标 表 述①
单元内容
语文课程是一门学习国
本单元所选编的课文体裁多样，有童话《皇
家通用语言文字运用的综合 帝的新装》、神话《女娲造人》、寓言《赫耳墨
性、实践性课程。
斯和雕像者》《蚊子和狮子》《穿井得一人》《
课
义务教育语文课程围绕 杞人忧天》和诗歌《天上的街市》。这些课文的
程 立德树人根本任务，充分发 共同特点是通过虚构的人物、情节、形象来曲折
来的，是文化自信和语言运用、键词语等方法提高阅读速度。
七年级语文下册第六单元大单元教学设计
七年级语文下册第六单元大单元教学设计（9课时）作一篇探险或科幻类作品。
三选一:1.撰写一篇有所思考和质疑的科学小论文;2.合理续写本单元中的某一篇课 文:3.独立创作一篇探险或科幻类作品。
读传记与科幻，说纪实与虚构从南极到太空到地心， 从勇气到智慧到精神由古今到中外 从自然到生活。
从单篇到整体， 由阅读到写作语文技能情感体验文化自信审美创造新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□3.学习重点难点1、掌握本文的文言实词、虚词。
2、能正确翻译课文。
3、把握时间（工作程序）、逻辑相结合的说明顺序。
4、了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献，体会我国古代人民的聪明才智。
教师活动二教师问题引领课堂：1、雕版印刷术早在什么时候就已出现？又从什么时候开始，这一技术得到推广应用？最后大规模应用在什么时候？2、说明介绍过程中可以有时间、空间、逻辑三种顺序，分析第2段的说明顺序。
能用自己的语言描述活字印刷术的过程吗?3、作者介绍活板印刷术紧扣什么特征来说明的？“活”体现在哪些方面？4、毕昇发明的活字印刷术在我国及世界科技史上具有怎样的地位？与前面的三篇文章联系在一起，探讨一下探6.课堂板书设计7.教学反思此课是文言文中少见的说明文体，本身翻译就不太好掌握，本文结构虽不难但是要以文章翻译为重点。
要注重跨学科学习，这篇课文内容涉及天文、地理、数学、物理、文艺、历史等多个学科的知识，价值非凡。
书中的自然科学部分，总结了中国古代，特别是北宋时期的科技成就，详细记载了劳动人民在科学技术上的贡献，是中国科学技术史上的重要文献，百科全书式的著作。
所以老师要注意问题引领。
新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□。
人教版七年级英语上册第六单元教案
Unit 6 Do you like bananas?话题Topic 谈论食物Talk about food功能Functions 1.能够谈论对食物的喜好Talk about likes and dislikesI like…/I don’t like…2.能够询问别人喜欢什么Talk about what other people likeDo you like…? Do they like …? Does she like…?语法Grammar 一、掌握动词like在一般现在时中的用法The simple present tense to like二、肯定句和否定句Affirmative and negative statementsI don’t like salad.John likes hamburgers.三、一般疑问句及其简略回答Yes/No question and short answersA:Do you like bananas?B:Yes, I do./No, I don’t.A:Does she like tomatoes?与方法在日常生活中运用英语的能力。
2.通过图片提供物体的名称,运用实际例子,感知、学习Do you like…? Yes, I do./No, I don’t. Does he like …? Yes, he does./No, he doesn’t.I don’t like…围绕上面的句型展开操练。
通过调查了解学生们喜欢什么、不喜欢什么,然后在此基础上评价自己和他人的生活是否健康。
情感态度与价值观1.通过任务型活动,使学生们在实际生活中均衡饮食,合理配餐。
2.通过开展小组活动,指导学生积极与他人合作,培养他们的合作精神。
Sectio n A 概述1.本单元主要围绕“谈论对食物的喜好”这一交际功能展开,并以like为例,进一步学习实义动词在一般现在时中的用法,是上一个单元内容的2.活动2让学生使用所学语言谈论自己对不同食物、运动类型以及颜色的喜好。
初中英语_人教版七年级下第6单元第1课时教学设计学情分析教材分析课后反思
英语七年级（下）第6单元第1课时教案Unit 6 I’m watching TV.Section A (1a—2d)一、教学目标：1. 知识目标：①识记理解运用下列词汇：newspaper, read a newspaper, use, soup, make soup, wash, movie, go to the movies, just, eat out②掌握运用下列句式结构：1. —What are you doing? —I’m watching TV.2. —What’s he doing? —He’s using the computer.3. —What are they doing? —They’re listening to a CD.③初步理解掌握运用语法“现在进行时”。
2. 能力目标：运用现在进行时谈论正在发生的事情。
3. 情感目标：通过谈论正在发生的事情，培养学生热爱学校生活的习惯。
二、重点难点：1. 重点：①New words and phrases ② The sentence patterns ③ The grammar2. 难点：一般现在时和现在进行时的区别三、教学方法：①情景教学法②小组合作探究③多媒体辅助教学四、教学过程：1. 学习生词，为新课做准备。
①课件出示本课时生词（newspaper, read a newspaper, use, soup, make soup, wash, movie, go to the movies, just, eat out），教师检查学生预习情况并纠正学生发音。
②教师领读生词，学生齐读，自读并记忆生词。
③教师检查学生掌握生词情况并给予评价。
2. 创设情景，整体感知。
①课件出示图片，让学生整体感知现在进行时。
—What is he doing? —What is she doing?—He is reading a newspaper. —She is exercising.—What are they doing? —What are they doing?—They’re washing the dishes. —They’re watching TV.②学生小组合作探究小组进行时的用法。
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单元目标解读（第六单元）
过去我们讲到《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《语文课标》)，即“新课标”，往往习惯于从课堂教学的设计和教法层面展开探讨。
统编教材的推广使用无疑提供了一个新思路，为什么不可以从教材的编写层面落实课程标准呢?从教材的组织和设计出发，似乎更加水到渠成。
《语文课标》的落实有迹可循，更为具体和形象。
一、训练想象力，从培养想象力开始
很多时候我们感慨学生想象力的匮乏与贫瘠。
扪心自问：我们的教学是培养想象力的土壤吗?是孕育还是扼杀?
《语文课标》(7～9年级)在写作教学中明确提出“运用联想和想象，丰富表达的内容”“能从文章中提取主要信息，进行缩写;能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写;能变换文章的文体或表达方式等，进行改写”。
近些年，中高考开始关注科幻文，无论是名著，阅读，还是写作，都在有意识地挑战想象力，想象力从何而来?
第六单元的整体设计专为想象力而来。
在第六单元的导言中写道：“想象是人类与生俱来的一种能力。
借着想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验更广大的世界。
”在课文设置上，童话《皇帝的新装》，诗歌《天上的街市》《太阳船》，神话《女娲造人》，寓言《伊索寓言》《吕氏春秋》《列子》，篇篇主打想象力。
《皇帝的新装》，这一场来自童话世界的想象，以奇特的想象和荒诞的情节启发我们去反思人性反观现实;《诗二首》，想象离奇，情感热烈，它教给我们想象力的自由与浪漫;《女娲造人》，人类因为有了想象力所以构想出女娲用以解释人类的起源，而本篇因为想象力使得女娲少了一些神性，多了一些人情;《寓言四则》，用想象展开说理，在想象的国度里，神可以来人间闲逛购物，蚊子和狮子可以一较高下，有人为杞人指点迷津，揭开日月天地的神秘面纱，从此天不再塌，地不会陷，日月星宿不惧坠……
当我们教给了想象力，学生的想象力才有可能丰富充盈，才能在笔下写出富有生命灵性的想象文字。
《语文课标》实施建议中写道：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
鼓励写想象中的事物。
”
在第六单元写作训练中，主题就是“发挥联想和想象”，并且提出三点要求，即“联想要自然贴切”“想象要合情合理”“联想和想象要有新意”。
写作实践给出的三个题目，无论是续写故事还是续写童话，还是《十年后的我》，都是想象力训练的一个较好的平台。
二、提高阅读，从提速开始
《语文课标》(7-9年级)中这样表述：“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。
能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
”这句话有两层意思，第一是说进入中学后，学生要学会自读，默读，而且快速读;第二，有关快速读，还要讲究阅读策略，即精读之外，还要学会略读和浏览，通过提高阅读速度来提高阅读的广度。
第六单元导言中强调：“本单元快速阅读，力争每分钟不少于400字。
阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度。
”400字，比起《语文课标》(7-9年级)看似是少了100字，然而这正是科学之处，对于7年级的孩子来说，400字是很明确的要求，随着年龄增长，速度也会相应提高。
如何提速?要“扩大一次性进入视野的文字数量”“寻找关键词语以带动整体阅读”，这就使得学生阅读技巧的提高有了可以参照依据的方向。
这几篇课文中，《皇帝的新装》最长，在预习要求里，教材将快速阅读做了非常清晰的规范，要“快速阅读课文，把握主要的故事情节”，要“记录下读完全文的时间，看看你每分钟能读多少字”，还要“想一想，哪些因素影响了你的阅读速度”。
在课后习题“思考与探究”中，第一题就是“快速阅读全文，把握故事情节”，提示文字还特地写道：“快速阅读时，既要静下心来，努力扩大一次性进入视野的文字数量，也要在每个段落结束时，稍作停顿，想一想……”指导非常明确。
名著阅读继续了这一话题，以《西游记》为例，教材主张训练的就是精读和跳读。
与以往教材都不相同，统编教材给出了专门的“读书方法指导”，所谓“精读”，即指向细腻的感受，透彻的理解和广泛的联想，教材中概括为“细读、精思、鉴赏”六个大字，然后举例《三借芭蕉扇》详细示范如何精读;所谓“跳读”，即主动舍弃，有意忽略，“可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容”，也可以“跳过某些不甚精彩的章节”，例如“书中少数降妖伏魔故事，套路雷同，情节简单，也可以跳过”。
三、综合性学习，从文学活动开始
《语文课标》(7-9年级)有关综合性学习第一条就是：“自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦”。
第六单元，将文学活动贯穿其中，处处体现活动意识。
且看《皇帝的新装》，课后“积累拓展”写道：“有条件的班级，可以尝试将这篇童话改变为课本剧并表演。
”综合性学习专题，号召组建“文学部落”，给出多种活动建议，比如“读书写作交流会”，沙龙、赛诗、话剧、讲座;比如“创立班刊”，成立图画组、设计组、文字组、宣传组……活动形式不一而足，多姿多彩百媚千妍。
有语文味的综合性学习是另一种形式的语文学习。
这是大语文观、生活语文理念的体现。
综上，在教授第六单元时应注意落实想象力的启发，阅读能力的培养和文学活动的开展，这样才能很好地落实《语文课标》的具体要求，增进学生知识，提高学生的学习能力。