爬山虎的脚上课用
《爬山虎的脚》说课稿
《爬山虎的脚》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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10爬山虎的脚四年级上册课堂笔记
四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》学习笔记一、课文概述《爬山虎的脚》是一篇精读课文，这篇课文主要讲了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。
这篇课文不仅让我们了解了爬山虎的特点，更重要的是让我们感受到了作者叶圣陶对生命的热爱和对生活的向往。
二、重点知识点1. 爬山虎的生长环境：通常生长在墙边、墙上、房屋周围。
它的叶子通常有三个尖头，像小爪一样，而且它们通常是绿色的。
2. 爬山虎的叶子：它的叶子有三个尖头，像小爪一样，而且它们通常是绿色的。
在秋天，叶子会变成红色。
3. 爬山虎的脚：它的脚长在茎上，形状像蜗牛的触角，颜色是棕色的。
脚上有很多细丝，可以粘在墙上。
4. 爬山虎的攀爬方式：它用脚上的细丝粘在墙上，然后拉紧细丝，使身体向上移动。
当它向上移动时，新的细丝会不断产生，以保持身体的平衡。
5. 课文中的比喻和拟人手法：在课文中，作者使用了许多比喻和拟人手法来描述爬山虎的特点和生长过程。
例如，“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
”和“如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
”这些比喻和拟人手法使文章更加生动有趣。
三、难点解析1. 如何理解“一脚一脚地往上爬”这个表达方式：这个表达方式实际上是一种比喻，形象地描述了爬山虎是如何一步一步往上爬的。
这里的“一脚一脚”并不是真的指脚的数量，而是强调了爬山虎每一步都很稳重、扎实。
2. 如何理解“巴在墙上”这个表达方式：这个表达方式也是比喻，形象地描述了爬山虎的脚紧紧地贴在墙上。
这里的“巴”强调了爬山虎脚的粘附力很强，能够牢固地固定在墙上。
四、学习体会通过学习《爬山虎的脚》，我深刻感受到了生命的力量和自然的神奇。
爬山虎虽然是一种普通的植物，但它却有着独特的生长方式和顽强的生命力。
它不仅能够在恶劣的环境中生长繁衍，还能够用自己的方式向上攀爬，展现出生命的顽强和坚韧。
同时，我也感受到了作者叶圣陶对生命的热爱和对生活的向往。
人教版四年级语文(上)6《爬山虎的脚》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版四年级语文（上）6《爬山虎的脚》教学设计与说课稿（共5篇）《爬山虎的脚》教学设计1【学习目标】1、了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。
2、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。
3、背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。
【教学重、难点】了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。
【教学时数】2课时【课前准备】1、课前发动学生观察，采集实物，拍照，收集有关植物攀爬运动的资料．2、多媒体课件。
【教学过程】第一课时一、举行“植物资源”共享会大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷啊!下面我们举行一个“植物资源”共享会，请你展示自己找到的有关实物，图片，照片，介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。
二、提示课题，范读课文1、这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》，去了解爬山虎，欣赏爬山虎。
2、板书课题：爬山虎的脚。
3、教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?4、学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)：a、爬山虎的叶子是怎样的?b．爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的?三、合作探究，深入研读1、大家希望先探究什么?为什么?2、四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求(多媒体显示)：a、作者是如何具体生动的描写的?b、一定的方式把自己探索到的知识向大家汇报、展示。
3、学生自由学习。
四、汇报交流1、一组学生竞赛读写“脚”样子的句子，并交流圈出认为重要的词。
(反面、枝状六七根细丝、嫩红)可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。
2、学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。
可趁机让全班跟着他画，体会比喻句的妙处。
3、三生依次上台(师给带上他自己画的爬山虎的头饰)作“自我介绍”，师鼓励灵活表述。
4、同桌介绍。
5、四生开火车读具体写脚怎么爬的句子，并交流“爬”有关的重要动词。
部编版《10.爬山虎的脚》说课稿、课堂教学实录(附教案)
部编版四年级上册《10.爬山虎的脚》说课稿一、说教材《爬山虎的脚》是部编版四年级语文上册第三组课文中的一篇精读课文。
它文质兼美，这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。
从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。
本组教材也都是围绕“观察与发现”这一专题编排的。
基于此，我确定了本课的教学目标：知识与技能目标：有感情地朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎脚的特点。
过程与方法目标：以学生为主体，遵循阅读教学的原则，让学生充分地与文本交流，在自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，积累精美的语言文字，学习作者观察和表达的方法，运用到自己的习作中去。
情感目标：激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人。
教学重点是：通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
教学难点是：爬山虎是怎样用脚向上爬的。
此篇课文的教学设计为两课时，第一课时要让学生初读课文，扫清字词障碍，在读中理清文章的结构层次，整体感知，而后感情朗读。
第二课时直扑重点，学习课文三至五自然段爬山虎脚的部分，通过小组合作学习探究，在读中充分体会到作者对爬山虎的观察入微，而且是连续观察了很长时间。
以下我着重对第二课时的教学设计作进一步说明。
二、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，因此教学时，我准备采用以下三种教学方法：以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会爬山虎脚的特点。
情境教学法：用声情并茂的语言、生动形象的画面图片，拉近学生和文章的距离，引导学生积极主动地思考、感知。
自主、合作、探究法：学生之间相互启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中了解爬山虎脚的形状、特点以及它是如何一步一步向上爬的。
学生具体的学法就是朗读、讨论、勾画圈点批注，抓重点词句品、读、悟，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
《爬山虎的脚》优质课件(第二课时)
比较句子，哪句话给你的印象更为深刻?
爬山虎的脚贴着 墙的时候，六七根细 丝的头上就成小圆片 触住墙。细丝原先是 直的，把爬山虎的嫩 茎拉一把，使它紧巴 在墙上。
爬山虎的脚触着墙 的时候，六七根细丝的 头上就变成小圆片，巴 住墙。细丝原先是直的， 现在弯曲了，把爬山虎 的嫩茎拉一把，使它紧 贴在墙上。
爬山虎是 怎样往上爬的？
脚触着墙 →茎上伸出六
七根细丝 →（巴住墙） → （把爬山虎的嫩茎拉
一把，使它紧贴在墙上）
爬山虎就是这样一脚 一脚地往上爬的。
爬山虎是怎样往上爬的？
“巴”可以换成“粘、挨”等词吗？你觉 得哪一个更好呢？
不能换成“粘、挨”等 词。因为“巴”字写出了爬 山虎紧紧地粘贴在墙上的样 子。
课文主要写了 叶圣陶 先生通过长期细致的 观察，了解到爬山虎 生长的位置 、叶子的特点、 以及它怎样往上爬的过程 ，表达了作者对爬山 虎的 喜爱 之情。
课堂演练
本课共有16个重点词语，请你选择其中 的词语，描述爬山虎的叶子和脚，说一说爬 山虎往上攀爬的过程。
爬山虎 操场 嫩红 舒服 均匀 重叠 空隙 叶柄 反面 触角 弯曲 细小 痕迹 瞧不起 牢固 休想
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后 来连痕迹也没有了。
方法归纳 课文运用的观察方法
细致的观察 连续的观察
结构梳理
生长的位置
爬
叶子的特点 鲜绿 排列均匀 好看
山
虎
位置 形状 颜色
的
脚的特点
爬墙过程 触→巴→拉→贴
脚
没触着墙的 萎了
变 化 触着墙的 牢固
表达：准确、形象
观察：细致、连续
主题概括
语文 四年级 上册
10 爬山虎的脚
爬山虎的脚精选说课稿范文5篇
爬山虎的脚精选说课稿范文5篇爬山虎的脚精选说课稿范文（篇1）一、说教材今日我说课的题目是《爬山虎的脚》，下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程和说板书设计五个方面来对本课的教学进行说明。
《爬山虎的脚》是人教版学校语文四班级上册其次组的一篇精读课文。
本组课文以观看与发觉为主题，为我们编选了4篇课文,意在使同学在理解主要内容的基础上，学习观看事物的方法，培育同学们观看事物的力量。
《爬山虎的脚》是一篇说明文，课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的外形和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。
使同学也产生探究的愿望，激起他们留心观看四周事物的剧烈爱好。
选编这篇课文的目的，一是让同学体会是怎样细致、连续地观看事物的，从而培育同学仔细观看事物的爱好和习惯;二是学习是怎样把观看到的事物详细地、有挨次地写下来的。
二、说学情四班级的同学已经具备了基本的语文学习力量，他们情愿学，喜爱学也想要学，但对课文中关键句和关键词的还不能完全理解。
同时依据皮亚杰的认知进展理论，学校生处在从形象思维到规律思维的过渡阶段。
四班级的同学基本上是以详细形象思维为主，在理解文中关于爬山虎的叶子和脚的特点的句子上会存在肯定困难，需要借助同学丰富的想象力和制造力用画一画，演一演的方式来进一步理解爬山虎的脚的特点和它一脚一脚往上爬的过程，同时，老师要供应大量的直观材料关心同学形成感性熟悉。
结合单元教学要求和本课特点，我从学问与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度制定出以下教学目标： 1.熟悉5个生字，会写11个生字。
正确读写“引人留意、匀称、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、渐渐、休想”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述挨次。
4.学习细心观看的方法，培育留心四周事物的意识。
重点：了解是怎样用生动精确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎的脚的特点难点：爬山虎是怎样向上爬的。
《爬山虎的脚》示范课教学PPT课件第1课时【部编人教版四年级语文上册】
语文实践
1.抄写本课的生字新词。 2.朗读课文。 3.搜集关于爬山虎的资料，下节课分享。
敬请各位老师提出宝贵意见！
第三单元•第10课
爬山虎的脚
第一课时
话题导入
刚看到课文题目，你 或许认为爬山虎是一只老 虎，其实爬山虎是一种植 物。
爬山虎简介
爬山虎属多年生大型落叶木 质藤本植物，其形态与野葡萄藤 相似。藤茎可长达18米（约60英 尺）。
夏季开花，花小，成簇不显， 黄绿色或浆果紫黑色，与叶对生。 花多为两性，雌雄同株，聚伞花 序常着生于两叶间的短枝上，
生长位置
叶子
脚
段落层次
思考课文分为几部分，根据意思，小组讨论层次划分。
第一部分(第 1 自然段)：写爬山虎生长的位置。 第二部分(第 2 自然段)：写爬山虎的叶子。 第三部分(第 3——5 自然段)：写爬山虎的脚。
自主探究
自读第一自然段，思考：从哪些方面介绍爬山虎？
1.爬山虎生长的特殊环境是 墙上 。 2.爬山虎生长的特点是 爬行 。
作者简介
叶圣陶：原名叶绍钧，字ห้องสมุดไป่ตู้ 陶，1894年生于江苏苏州，现代 作家、教育家、文学出版家和社 会活动家，有“优秀的语言艺术 家”之称。
代表作品《隔膜》《线下》 《脚步集》《西川集》《稻草人》 等。
我会认
jūn
均匀
bǐng
叶柄
wō
qū
蜗牛 弯曲
wěi
枯萎
我会写
hǔ
cāo
zhàn nèn shùn
jūn
虎操 占嫩 顺均
dié
xì
jīng bǐng wěi qiáo gù
叠隙 茎柄 萎瞧固
xì
10 爬山虎的脚 课件(共40张PPT)
生动形象地写出了爬山虎脚的样子。
观察对象
观察记录
脚的位置 长在茎上，茎上长叶柄的地方的反面。
脚的样子 枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。
脚的颜色 细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
怎么爬墙
脚的变化
自读第四自然段，爬山虎是怎么爬的？边读边把写爬 山虎怎么爬的动作划出来。
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成 小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎 的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚 地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟 龙的爪子。
茎上伸出六七根细丝→细丝头变成小圆片，巴住墙→ 细丝由直变弯，使嫩茎紧贴在墙上→一脚一脚向上爬
如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上 蛟龙的爪子。
把爬山虎的脚比作蛟 龙的爪子，使句子生 动形象。
小练笔
爬山虎的脚还像什么？请你用一句或 几句话写下来。
爬山虎的脚像吸盘，又像卷卷的头发， 还像图画上蛟龙的爪子。
做表格：记录蚕的体长、颜色、吃食。
观察对象
时间 体长
颜色
4月8日 约2毫米 灰褐色
4月18日 约12毫米 白色
4月27日 约41毫米 白偏青
......
吃食情况
食量小，吃嫩 桑叶。 食量变大，吃 较大的桑叶。 食量很大，吃 较老的桑叶。
交流讨论 两种观察记录有什么异同点？
图文结合
做表格
1、从时间上来看，记录者对观察对象都进行了较长时间的连续观察。
垂直绿化又称攀缘绿化，是利用攀缘植物向建筑物或棚架 攀附生长的一种绿化方式。爬山虎是最常用也是最理想的攀缘 植物。
牵牛花
紫藤萝
小练笔
仿照《爬山虎的脚》中的观察方法观察一种植物。
优秀爬山虎的脚说课稿5篇
优秀爬山虎的脚说课稿5篇优秀爬山虎的脚说课稿5篇说课稿的撰写需要反思和总结教学过程，包括教学成功和不足之处，以不断优化和改进自身的教学技能和教学方法。
这里给大家分享一些关于优秀爬山虎的脚说课稿，供大家参考学习。
优秀爬山虎的脚说课稿【篇1】一、紧扣特点说教材。
今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学“注音识字·提前读写”语教版第7册第15课《爬山虎的脚》第二课时，学习课文1-5自然段。
《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点以和它是怎样用“脚”爬的，启示人们留心细致地观察周围的事物。
根据新课程规范的要求，结合本组课文训练的主要意图和同学的实际，我确定了本课三个方面的教学目标。
知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。
能力目标：学习作者的观察方法和表达方法，培养同学留心观察周围事物的习惯和能力。
情感目标：激发同学观察的兴趣，做生活中的有心人。
教学重点：1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
2、了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点。
教学难点：爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的？学具准备：彩笔、课件、多媒体。
二、联系实际说同学。
这篇课文的对象是中年级同学，他们已经有了一定的知识基础，他们的思维正处在由形象思维向笼统思维过渡的阶段，笼统思维很大程度上是借助形象思维来完成的，所以单凭教师单一的讲解，同学可能存在很大的疑点，如本课的疑难问题，爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
三、研究教材谈思路。
根据新课程规范要求，结合本组课文的训练重点，调动同学的多种感官参与学习过程，以同学饶有兴趣的说、演、画、议来代替教师单一的讲、管形式。
我实施以下教学战略。
1、说教法。
针对本课的教学特点，我选择了四种主要教学方法：1）多媒体直观法。
教师利用电教手段，创设多种情境，使同学完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充沛激发同学的学习兴趣，调动了同学的积极性，主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地掌握教学中的重点、难点，从而深入理解课文内容。
四年级爬山虎的脚课件
第 1 页 共 4 页 四年级爬山虎的脚课件 四年级爬山虎的脚课件 《爬山虎的脚》是六年制小学语文第七单元的一篇讲读课文。课文按照从整体到局部再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观察周围的事物。 教学目的 1.读懂课文，理解爬山虎的特点，继续练习理解课文的表达顺序，抓住主要内容。 2.学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。 教学重点 理解爬山虎脚的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的才能。 教学过程 一、导入新课。 今天我们继续学习6课 爬山虎的'脚 二、理解爬山虎叶子的特点。 第 2 页 共 4 页
1.轻声读第二自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。 2.重点理解课文怎样写长大了的叶子。(抓住“新颖”、“一顺儿”、“均匀”) 3.朗读指导：读出叶子的美来。 4.试着把这一自然段背下来。 三、理解爬山虎脚的特点。 引言：爬山虎的叶子之所以活力勃勃铺满墙，跟它的脚关系亲密，它的脚到底是怎样的呢?请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。 1.默读课文，进一步理解爬山虎脚的位置、样子、颜色。用自己的话与同桌互相说一说。 2.屏幕显示描写爬山虎脚的话，学生说说每句话讲了什么，理解爬山虎脚的位置、样子、颜色。 3.让全班学生，边默读描写爬山虎脚的句子，边画出爬山虎的脚。 4.学生汇报。 四、理解爬山虎是怎么向上爬的。 1.学生细读，边圈出写爬山虎怎么爬的关键动词。 2.学生边汇报，体会：触 变 巴 拉 贴 第 3 页 共 4 页
3.小结：作者正是准确地运用了这些动词，才把爬山虎的脚是怎么爬的过程写得很详细。作者正是按照爬山虎的生长顺序来观察的，所以写得才这么有序。 4.再读课文体会，用自己喜欢的方式汇报学会的内容。 5.老师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬就必须再长一只脚，再巴住墙。一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。 6.看电脑演示爬山虎正面爬墙的过程，请学生用自己的话表达。 爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，紧紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文第二自然段才写“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。 7.小结过渡：刚刚我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的，那么没触着墙的脚会变成什么样呢?请同学们自学最后一个自然段。 五、总结。 3.理解作者在观察方面有哪些地方值得我们学习的。 4.总结：这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清楚这个意思，作者进展了细心而有序的观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深入的印象。 第 4 页 共 4 页