奥运中的数学说课稿
奥运中的数学(教案)2023-2024学年数学四年级下册 北师大版
奥运中的数学（教案）2023-2024学年数学四年级下册北师大版教学目标：1. 让学生了解奥运会的起源、发展和意义，以及奥运会中的数学元素。
2. 通过奥运会的实际问题，培养学生的数学思维能力，提高解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队协作精神，增强集体荣誉感。
教学重点：1. 奥运会中的数学问题分析。
2. 数学知识在奥运会中的应用。
教学难点：1. 数学知识在奥运会中的应用。
2. 奥运会中的数学问题解决方法。
教学准备：1. 教师准备：奥运会的相关资料，数学问题案例。
2. 学生准备：笔记本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍奥运会的起源、发展和意义。
2. 引导学生关注奥运会中的数学元素。
二、探究（15分钟）1. 教师提出问题：奥运会中的数学问题有哪些？2. 学生分组讨论，分享各自的想法。
3. 教师总结：奥运会中的数学问题主要包括比赛成绩的计算、运动员的排名、奖牌榜的统计等。
三、案例分析（20分钟）1. 教师呈现奥运会中的数学问题案例，如：如何计算比赛成绩？2. 学生分组讨论，分析问题，提出解决方案。
3. 教师引导学生运用所学的数学知识解决问题，如：平均数、中位数、众数等。
四、实践与应用（20分钟）1. 教师布置任务：学生分组，根据奥运会中的实际问题，设计一个数学问题解决方案。
2. 学生分组讨论，设计解决方案。
3. 各组分享解决方案，全班讨论、评价。
五、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
3. 教师总结：通过本节课的学习，我们了解了奥运会的起源、发展和意义，以及奥运会中的数学元素。
同时，我们学会了运用所学的数学知识解决实际问题，提高了数学思维能力。
希望大家能够将所学知识运用到生活中，解决实际问题。
教学评价：1. 学生对奥运会中的数学问题的掌握程度。
2. 学生解决实际问题的能力。
3. 学生的团队协作精神。
教学延伸：1. 组织学生参加学校举办的奥运会知识竞赛。
四年级数学下册《奥运中的数学》优秀教学案例
2.引导学生明确分工，发挥每个成员的优势，共同完成数学任务。
3.定期组织小组汇报，让学生分享合作成果，互相学习、互相借鉴。
（四）反思与评价
在教学过程中，注重学生的反思与评价，帮助他们建立正确的自我认知，提高自我调控能力。
1.提问：“同学们，你们知道奥运会是什么吗？在奥运会中，你们觉得数学有什么作用呢？”
2.展示奥运会中与数学相关的实例，如计时器、跑道长度、游泳比赛计时等。
3.引导学生思考：“如果我们是奥运会的组织者，需要用到哪些数学知识呢？”从而引出本节课的主题——《奥运中的数学》。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将结合课本内容，向学生介绍以下数学知识：
4.利用信息技术手段，如多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效率。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国、关注国家大事的情感，通过奥运会的背景，激发学生的民族自豪感。
2.培养学生尊重规则、公平竞争的意识，通过奥运比赛中的数学问题，使学生认识到遵守规则的重要性。
3.培养学生关爱他人、团结协作的品质，通过合作解决奥运中的数学问题，使学生体验到团队力量的伟大。
四年级数学下册《奥运中的数学》优秀教学案例
一、案例背景
《奥运中的数学》这一教学案例旨在让四年级学生将数学知识运用到实际生活中，特别是与奥运会这一全球性体育盛事相结合，激发他们的学习兴趣和探究欲望。本案例以四年级数学下册的“计量单位”、“数据整理”及“图形”等知识点为载体，通过奥运会的实际场景，引导学生运用所学解决实际问题，提高数学素养和综合运用能力。在此过程中，教师将关注学生的个性化发展，注重培养他们的合作精神、创新意识和实践能力，使学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力，体会数学在奥运中的广泛应用。
《奥运中的数学》(教案)四年级下册数学北师大版
教案：《奥运中的数学》四年级下册数学北师大版教学目标：1. 让学生了解奥运中的数学知识，提高学生的数学素养。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 增强学生对数学知识的兴趣和热爱，培养学生的团队合作精神。
教学重点：1. 奥运中的数学知识。
2. 奥运中的数学问题解决方法。
教学难点：1. 奥运中的数学知识的理解。
2. 奥运中的数学问题的解决。
教学准备：1. 教学课件。
2. 奥运相关的图片和视频。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍奥运会的起源和发展，让学生对奥运会有一个基本的了解。
2. 向学生展示一些奥运相关的图片和视频，激发学生对奥运的兴趣。
二、奥运中的数学知识（10分钟）1. 向学生介绍奥运中的数学知识，如奥运会的奖牌榜、奥运会的比赛时间表等。
2. 通过实例讲解奥运中的数学知识，让学生了解奥运中的数学知识的应用。
三、奥运中的数学问题解决（10分钟）1. 向学生介绍奥运中的数学问题，如奥运会的奖牌榜问题、奥运会的比赛时间表问题等。
2. 通过实例讲解奥运中的数学问题的解决方法，让学生了解奥运中的数学问题的解决过程。
四、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个奥运中的数学问题进行讨论。
2. 每个小组派代表进行汇报，分享他们的讨论成果。
五、总结（5分钟）1. 对学生的讨论成果进行总结，强调奥运中的数学知识的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中发现和解决数学问题。
教学反思：本节课通过介绍奥运中的数学知识，让学生了解了奥运中的数学知识的应用。
通过实例讲解奥运中的数学问题的解决方法，让学生了解了奥运中的数学问题的解决过程。
通过小组讨论，培养了学生的团队合作精神。
但在教学过程中，有些学生的参与度不高，需要进一步激发他们的学习兴趣。
重点关注的细节：在以上教案中，需要重点关注的是“奥运中的数学问题解决”这一部分。
这是因为在教学过程中，学生通过解决实际问题，能够更好地理解和掌握数学知识，同时也能够提高他们分析和解决问题的能力。
奥运中的数学(教案)2023-2024学年数学四年级下册-师大版
奥运中的数学（教案）20232024学年数学四年级下册师大版在奥运中的数学这一课中，我希望通过实际的奥运情景，让学生了解到数学在我们生活中的应用。
我们将会用到师大版数学四年级下册的教材。
一、教学内容我们将要学习的是第四章“奥运中的数学”。
在这一章节中，我们会通过奥运会的各种数据和信息，来学习数学的统计和概率知识。
二、教学目标通过这一课的学习，我希望学生们能够理解统计和概率的基本概念，并能够运用这些知识来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解统计和概率的基本概念，难点是让学生能够将这些知识应用到实际问题中。
四、教具与学具准备我将准备电脑和投影仪，用于展示奥运数据和统计图表。
学生们需要准备笔记本和笔，用于记录和练习。
五、教学过程1. 引入：我会通过播放一段奥运比赛的视频，来引起学生的兴趣。
然后提出问题：“你们觉得奥运比赛中，哪个项目最好看？”让学生们发表自己的看法。
2. 新课导入：我会利用教材中的例子，讲解统计和概率的基本概念。
例如，通过奥运比赛的得分统计，让学生了解什么是平均分，什么是中位数等。
3. 例题讲解：我会通过具体的例题，让学生了解如何运用统计和概率知识来解决问题。
例如，通过奥运比赛的概率问题，让学生了解什么是概率，如何计算概率等。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生运用所学的知识来解决实际问题。
例如，计算某项奥运比赛某国家的胜率等。
六、板书设计板书设计主要包括统计和概率的基本概念，以及相关的例题和练习题。
七、作业设计作业题目：计算奥运会某项目的金牌数量，以及某国家在该项目上的胜率。
答案：金牌数量为枚，某国家在该项目上的胜率为%。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思自己的教学效果，看看学生们是否掌握了统计和概率的基本概念，以及他们是否能够将这些知识应用到实际问题中。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们深入了解奥运中的数学。
重点和难点解析在奥运中的数学这一课中，我发现了几个需要重点关注的细节。
奥运中的数学说课稿
奥运中的数学说课稿第一篇：奥运中的数学说课稿《奥运中的数学》说课稿一、说教材【说课内容】北师大版数学四年级下册第79页—第80页。
【教材分析】学生在本学期已经学习了“小数加减法”的知识，本节课是一节“实践与综合应用”课，它是以“奥运会中的数学”为主题，引导学生综合利用所学的知识，解决有关数学问题。
【教学目标】（1）知识与能力目标：培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
（2）过程与方法目标：了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。
（3）情感态度与价值观目标：引导学生体验奥运文化内涵，发现奥运会的数学价值，渗透爱国教育。
【教学重点、难点】重点：运用小数知识解决奥运会比赛项目的数学问题，提高计算能力。
难点：灵活解决问题。
【教学准备】奥运会有关的数据，多媒体课件等。
二、说教法与学法抓住“奥运中的数学”这一个主题，创设情境，引导学生参与算一算、论一论等教学活动。
在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、反馈等多种指导方法，充分让学生自己学习、自己发现、自主参与，让学生参与到每一个环节。
这既符合了新课程的教育理念，也体现了本课是综合练习课的特点。
三、说教学过程根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了四个教学环节：（一）激情导入，激发兴趣；（二）演示导练，综合应用；（四）课堂总结。
具体的教学过程如下：（一）激情导入，激发兴趣1、教师引入：同学们你们知道奥运会吗？你了解了奥运会的哪些知识?2、课件出示2004雅典奥运会、2008年北京奥运会、2012年伦敦奥运会金牌榜的前三名相关图片。
让学生思考，从这个奖牌榜中，你看到什么，想到什么？引导学生再观察讨论，进行对比，并让学生说出感受。
【设计意图】通过以上三表成绩的对比，激发学生的学习热情，也渗透了数学与生活的联系，为开展本课学习奠定了基础。
接着引出本课的课题：奥运中的数学（板书）（二）演示导练，综合应用1、综合应用，提升基础（1）出示书本的表格，计算：前三名运动员的成绩分别相差多少秒？这一练习是两位小数加减法的计算，学生应该不难算出。
四年级下册数学优秀说课稿-数学好玩《奥运中的数学》北师大版
四年级下册数学优秀说课稿-数学好玩《奥运中的数学》北师大版一、教学目标1.学生能够了解奥运中的数学知识。
2.学生能够认识和掌握单位之间的换算关系。
3.学生能够掌握分数的简单运算方法，如加、减和比较大小。
二、教学重点1.奥运中的数学知识。
2.单位之间的换算关系。
3.分数的简单运算方法。
三、教学难点1.分数的比较大小。
2.分数的加减法。
四、教学方法本节课采用教师讲解和学生互动的方式，并结合实际应用场景展开。
五、教学过程1. 导入新课向学生介绍本节课的主题：数学好玩《奥运中的数学》。
通过展示奥运会运动员获得奖牌的成绩（如跳跃、短跑等）和时间（如秒、分、小时等）来引导学生思考奥运会中有哪些与数学有关的内容。
2. 学习奥运会中的数学知识介绍奥运会中的数学知识，如比赛计分、比赛成绩、比赛时间等，并通过实例具体讲解。
例如，在田径比赛中，跳远成绩用米表示，跑步成绩用秒表示，铅球成绩用米表示，这都是单位和数量之间的换算。
3. 学习长度的单位换算介绍长度的单位换算，如厘米、分米、米、千米之间的换算关系，并进行实践演练。
例如：1米=100厘米，1米=10分米，1千米=1000米等。
4. 学习分数的简单运算方法学习分数的加减法，并通过实际问题进行练习。
例如：如果你有1/4块巧克力，在你的朋友来之前你吃了1/6，你还能剩下多少？5. 提高学生的综合应用能力通过生动有趣的问题和实际情境提高学生的数学综合应用能力。
例如：在奥运会比赛中，约翰和迈克分别获得了跳远比赛第一名和第二名，他们的成绩分别是8米和7米9厘米，他们的成绩差了多少？六、教学反思通过本次课程的教学，学生们深入了解了奥运中的数学知识，学会了长度的单位换算和分数的简单运算方法，并通过实践操作，提高了自己的综合应用能力。
在教学过程中，老师结合实际应用场景进行教学，如提供具体的实例和问题，吸引了学生的兴趣，使得学生们更易于理解和掌握知识点。
同时，通过针对不同学生的个性化指导，让学生们更加自信地应对数学学科的考试。
四年级下册数学说课稿-数学好玩-奥运中的数学｜北师大版
四年级下册数学说课稿-数学好玩-奥运中的数学|北师大版一、教学内容本课主要包含以下教学内容：1.引入：奥运会中的数学；2.数的扩展和分类；3.小数的认识和使用；4.算式的变形；5.分数的认识与使用。
通过这些教学内容，旨在让孩子们体会到数学的乐趣，学会通过数学分析和解决问题。
同时，也能够培养孩子们的观察能力、思考力和动手能力，提高其数学运算的效率。
二、教学目标1.了解奥运会中的数学活动，拓展学生的数学思维；2.掌握整数、小数、分数的相关概念和基本运算方法；3.熟练掌握算式变形的方法；4.发展学生分析问题、解决问题的能力。
三、教学重点与难点3.1 教学重点1.学生了解奥运会中的数学活动；2.学生掌握小数的相关概念和基本运算方法；3.学生能熟练掌握算式变形的方法；4.学生能认识分数的相关概念并能够进行基本运算。
3.2 教学难点1.如何引导学生去了解奥运会中的数学活动；2.如何帮助学生掌握小数的相关概念和基本运算方法；3.如何使学生熟练掌握算式变形的方法；4.如何让学生认识分数的相关概念并能够进行基本运算。
四、教学过程设计4.1 导入环节在导入的环节中，要通过对奥运会中所体现的数学活动进行介绍，引起学生的兴趣，激发学生学习数学的热情。
可以通过观看奥运会数学活动的视频或图片，以及介绍奥数竞赛中所涉及到的题目，如金牌数等。
4.2 学习环节4.2.1 数的扩展和分类数是一个非常基础的数学概念，因此，首先要让学生了解数的扩展和分类。
通过让学生观察各种数字，并分析其特点，让他们理解数的性质。
然后，让学生了解负数、正数、零以及它们的一些特性。
在教学过程中，可以通过练习来巩固学生对数的认识，如判断题等。
4.2.2 小数的认识和使用小数是一个较为复杂的概念，需要通过大量的练习来加深学生对小数的认识。
首先，要让学生了解小数是一种有限小数和无限循环小数两种形式。
然后，通过做一些有趣的练习，来让学生掌握小数的基本运算方法。
4.2.3 算式的变形算式变形是数学中一个非常重要的概念。
北师大版数学四年级下册《数学好玩》《奥运中的数学》说课稿
北师大版数学四年级下册《数学好玩》《奥运中的数学》说课稿一. 教材分析《数学好玩》和《奥运中的数学》是北师大版数学四年级下册的两个单元。
本单元主要让学生在现实情境中，感受数学与生活的联系，培养学生的数学兴趣，感受数学的美。
《数学好玩》通过丰富的实例，让学生感受图形的变换，培养学生的空间想象能力；《奥运中的数学》则让学生在了解奥运会的相关知识的同时，感受数学在现实生活中的应用，培养学生的数学应用意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对图形和数量关系有一定的了解。
但是，学生的数学思维能力参差不齐，部分学生对图形的变换和数学在生活中的应用还不够理解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生主动探究，提高学生的数学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会用数学的眼光观察现实世界，发现和提出生活中的数学问题；学生能够体验数学活动中的成功与失败，培养良好的情感、态度和习惯，建立学好数学的自信心。
2.过程与方法：学生会在现实情境中从数学的角度发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，体会数学与生活有密切联系，获得解决实际问题的基本经验。
3.情感态度价值观：学生会积极参与数学活动，主动探索，合作交流，体验数学活动中的成功与失败，能克服困难，有信心、耐心、细心，具有良好的学习习惯和合作交流意识，感受数学活动中的乐趣，体验数学活动中的成功，培养对数学的兴趣和自信心，感受数学与生活有密切联系，了解数学的价值。
四. 说教学重难点1.教学重点：《数学好玩》中图形的变换和《奥运中的数学》中数学在奥运会中的应用。
2.教学难点：《数学好玩》中图形的变换规律的发现和《奥运中的数学》中数学问题的解决方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作交流法等，引导学生主动探究，提高学生的数学素养。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、数学游戏等，帮助学生形象直观地理解数学知识。
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《奥运中的数学》说课稿
一、说教材
【说课内容】
义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学四年级下册第79页—第80页。
【教材分析】
学生在本学期已经学习了“小数加减法”和“小数乘法”的知识，本节课是一节“实践与综合应用”课，它是以“奥运会中的数学”为主题，引导学生综合利用所学的知识，解决有关数学问题。
本课分两个课时，根据教材的难易度分析，我估计学生最熟悉的运动员是刘翔，学生也比较容易接受。
因此，我把教材适当调整。
在本课我以“刘翔夺得世界冠军”为主题作为第一课时，充分地利用有关素材，开展数学活动。
【教学目标】
（1）知识与能力目标：培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
（2）过程与方法目标：了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。
（3）情感态度与价值观目标：引导学生全情投入，体验奥运文化内涵，发现奥运会特有的数学价值，渗透爱国教育，教育学生从小积极强身健体。
【教学重点、难点】
重点：运用知识解决奥运会比赛项目的数学问题，提高计算能力。
难点：经历体育中的数学，感受生活与数学的密切联系。
【教学准备】
1、教师准备：奥运会有关的数据，多媒体课件等。
2、学生准备：课前收集奥运会比赛的数据，和有关运动员信息等。
二、说教法与学法特色
抓住“奥运中的数学”这一个主题，创设情境，以情导航，引导学生参与算一算、猜一猜、论一论等教学活动。
在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出“五让”的特色：
（1）书本让学生自学；
（2）问题让学生提出；
（3）规律让学生发现；
（4）疑难让学生研讨；
（5）评价让学生参与。
以上的“五让”，既符合了新课程的教育理念，也体现了本课是综合练习课的特点。
三、说教学程序设计
根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了五个教学环节：
（一激情导入，激发兴趣；
（二）演示导练，综合应用；
（三）合作探究，提高能力；
（四）憧憬未来，迈向2016；
（五）课堂总结，课后延伸。
具体的教学过程如下：
（一）激情导入，激发兴趣
1、教师引入：同学们你们知道奥运会吗？你了解了奥运会的哪些知识?
学生回答……。
引导学生围绕“奥运”充分抒发自己的所见所感。
（这里预计课堂的气氛会热烈起来。
）
2、课件出示2004雅典奥运会、2008年北京奥运会、2012年伦敦奥运会金牌榜的前三名
让学生思考，从这个奖牌榜中，你看到什么，想到什么？引导学生再观察讨论，进行对比，并让学生说出感受。
【设计意图】通过以上三表成绩的对比，激发学生的学习热情，也渗透了数学与生活的联系，为开展本课学习奠定了基础。
接着引出本课的课题：激情奥运（板书）
（二）演示导练，综合应用
（教师引入和放录像：2004年雅典奥运会110米跨栏决赛的录像。
）
1、综合应用，提升基础
（1）出示书本的表格，计算：前三名运动员的成绩分别相差多
少秒？
这一练习是两位小数加减法的计算，学生应该不难算出。
所以我放手让学生自己去解答。
然后小组互评，得出：
刘翔比特拉梅尔快：13.18－12.91=0.27(秒)
刘翔比加西亚快：13.20－12.91=0.29(秒)
特拉梅尔比加西亚快：13.20－13.18=0.02(秒)
小结：“同学们！计算小数加减法，要注意什么？”（引导学生说出计算时要注意小数点对齐）
（2）看谁答得又对又快（课本第三个问题）
为了调动学生的积极性，我会再次提问学生，看谁答得又对又快（出示课件）：“奥运110米栏的纪录是12.95秒，你们知道，刘翔破了奥运纪录吗？”“刘翔的时间比奥运纪录缩短了多少秒呢？”
因为这个问题比较简单，学生会很容易口算出： 12.95－12.91=0.04(秒)
（3）看谁判断最准确
出示书本第二个问题：（出示课件）
“下面的两幅图，哪幅是男子110米栏决赛的冲刺画面？你们有什么方法能准确判断，为什么？”
这一道题，主要目的是让学生学会用实际数据去判断。
是本课的难点之一。
因为学生的生活经验尚浅，我估计不少学生会猜错。
这时，我会引导学生把第1小题表格中的数据与两幅图联系起来，进行对比、推理和判断，我是这样引导的：
“同学们,从上表的数据可以得知：第一名刘翔比第二名特拉梅尔快了0.27秒，而第二名比第三名只快了0.02秒，那么相差时间的多少与实际相差的距离有什么联系呢？”（学生会展开争论，达成共识：原来相差的时间越少，相差的距离就越短；相差的时间越多，相差的距离就越长。
）
（三）合作探究，提高能力
引导学生在小组中，如何弄清问题并小组合作并解答。
教师出示课件出示跳水图片。
师：2008年奥运会男子单人三米跳板比赛中，何冲以领先第二名德斯帕蒂耶斯32.45分的优势进入到最后一跳，秦凯落后德斯帕蒂耶斯7.65分，排名第三。
下面是三名运动员最后一跳的得分。
课件出示：
何冲：100.70分德斯帕蒂耶斯：96.90分秦凯：98.00分师：你能回答下面的问题吗？
课件出示教材上的问题。
引导学生看清问题，小组合作交流并思考: 问题1：最后一跳前，秦凯落后何冲多少分？问题2：谁是第一名，谁是第二名，谁是第三名？
学生在小组合作中很快得出秦凯落后何冲2.7分，这时我提醒学生弄清问题：是最后一跳前，不是最后一跳，这要结合前面的几跳一起算出秦凯落后的分数，于是得出32.45+7.65=40.1（分）。
搞清楚第一个问题之后，学生对第二个问题清楚明白多了。
【设计意图】本教学环节，学生在合作探究、自主学习中，培养
了学生合作学习的能力。
（四）憧憬未来，迈向2016
教师激情引入：“千年文明史，百世奥运情。
同学们！当你们看到屏幕上闪烁的倒计时，听到这催人奋进的奥林匹克进行曲，你们有没有想到2016年的里约热内卢奥运会呢？……”
我让学生展示搜集到的2016年奥运会的相关资料，激发学生的奥运精神。
（五）课堂总结，课后延伸
在这一个环节，我会引导学生回顾所练内容，质疑问难，归纳总结，提高本课知识的通过率和巩固率。
四、说板书设计
这是我的板书设计，它即结合学习内容，又突出本节课中奥运会的三大主题：奥运中的田径、奥运中的跳水、奥运中的射击”来进行小组评价，体现板书设计的美观、实用和特色。
五、说预期效果
奥运圣火，点燃了我们共同的梦想；激情奥运，释放着同学们对奥运的激情，更激发着同学们学习的热情，我相信同学们会收到很好的学习效果，课堂上欢快而丰富，紧张而充实，将真正感受到奥运的魅力，体会到数学的应用价值。
2016年，我们期待中国健儿更加辉煌。
各位评委，各位老师，就让这飞翔的五环带着我们共同的梦想飞向2016，飞向奥运赛场吧！。