24 小学语文板书设计
小学教案板书设计语文5篇例文
小学教案板书设计语文5篇例文小学教案板书设计语文1教学目标：1、读懂课文，体会人物的情感，弄清楚爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽。
2、会认读本课的生字新词。
3、有感情地朗读课文，练习把这个故事讲给别人听。
教学步骤：一、导入新课这节课我们来学习第16课《信箱》。
看看这篇课文向我们讲述了怎样一个故事?二、自学出示自学提纲：1、哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的?2、爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽?3、你想对哥什提亚说些什么?三、反馈1、指名分段读课文。
2、逐一交流以上三个问题(引导学生充分发表自己的看法，相机进行朗读的训练与指导。
尤其是对第三题的处理要让学生说心里话，各抒己见，从而提高学生的思想认识，锻炼其口头表达能力。
)四、总结1、从这个故事中，你想到些什么?2、再读你最喜欢的部分，读中体会，读中理解，读中表达。
五、布置作业把这个故事讲给别人听。
教案点评：这篇略读课文讲述了一个动人的故事，内容引人入胜。
一封被邮递员投错的信，哥哥哥什提亚把它丢在台阶上，妹妹娃丽却冒着风雪把信送到了收信人手中。
这篇教学设计示例设计了一课时，主要以学生朗读课文为主，在反复朗读中去体会情感，把握内容。
探究活动1、以小组为单位，自排课本剧表演。
2、以小组为单位，举行辩论会，针对哥哥与妹妹的不同表现，发表各自不同的观点。
小学教案板书设计语文2教学目标：1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。
2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。
感受诗中蕴藏的春天的情趣。
教学重点：能正确朗读、背诵古诗;默写《绝句》。
教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。
教学时数：3课时教学课程：第一课时一、揭题导入，明确任务1、导语导入：我们唐代有两位诗人，一位享有“诗仙”美称的李白;另一位则被称为“诗圣”的杜甫。
小学语文_24火烧云教学设计学情分析教材分析课后反思
24《火烧云》教学设计《火烧云》学情分析平时学生对清晨或傍晚天空云霞的变化熟视无睹,缺少细致的观察,特别是关注火烧云的自然现象。
学生要将自己观察到的景象与课文所描写的景象结合起来加深理解。
课文中作者对火烧云的颜色和形状的变化进行了详尽的描写,学生要深入体会云变化的有趣。
学生会想象画面,体会火烧云颜色、形状极多,变化极快的特点。
再结合自己观察到的情况,说说课文中没有提到的景象。
如还有哪些颜色,还有其他的什么形状等,让学生通过想象,也学着作者的方法进行一番描述,以培养学生的想象能力。
学生边读边想，并有感情的朗读自己喜欢的文段，读出火烧云的颜色和形状变化的特点，另外，在此教学环节中，通过不断渗透，引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。
在本课教学中重点培养学生的自主阅读，自主感悟，自主探究，自主发展的语文综合素质。
《火烧云》效果分析《火烧云》描绘了变化极多极快的火烧云的奇特和瑰丽。
大自然如同一位神奇的魔术师，把无穷无尽的奥秘隐藏在天地间，吸引着人们去寻找，去发现。
选编这篇课文的目的是，一是了解火烧云颜色和形状的特点，体会作者赞美自然景象的心情，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力；二是想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽；三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。
这也是教学的重点和难点。
让学生课前预习使其对这一内容有一定的了解，所以，一开始的提问法，很快将他们带入到了一个全新的学习环节，使得他们的注意力一下子被集中到了一起。
教学这篇课文，我始终把握两个内容为授课的重点与难点。
分别是：概括火烧云的特点以及让学生学会作者的写作方法，体会大自然的美。
因为在三年级的教学中，概括重点对学生来说是比较难以掌握的一个能力，所以，今天的课堂上，我们重点帮学生学会这种方法。
这种方法学生似乎很快就习得了。
部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密说课(优选3篇)
部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密说课（优选3篇）【部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密说课第1篇】一、教学目标（一）知识与能力1.正确、流利地朗读故事，做到不加字、不漏字、不错字。
2.读懂文章，回答出针对故事提出的问题。
3.积累好词好句，并运用到自己的写作中。
（二）过程与方法1.交流阅读感受，加深对作品的理解。
2.教给学生阅读整本书的方法，抓重点片段作批注。
（三）情感、态度及价值观1.感受作品的魅力，体悟作品的生命诠释。
2.感受王葆得到宝葫芦后生活发生的一系列的变化和他自己心理不断在发生变化的过程，从而来理解“幸福要靠自己的双手来创造”这一道理，从书中每一个细节中感受阅读的快乐。
二、教学重难点（一）教学重点阅读故事梗概，精彩片段赏析，激发阅读的兴趣。
（二）教学难点在精彩片段赏析中，揣摩人物心情及心理的变化。
三、教学方法猜读法、探究法、四、教学准备多媒体播放器五、教学过程（一）新课导入，整体感知1.学生观看《宝葫芦的秘密》动画片一段视频。
师：其实这部动画片是由一部长篇童话故事改编而成的。
2.出示书本封面，让学生自己试着读读书名。
3.介绍书的作者等要素。
（大屏幕出示）张天翼积极从事儿童文学创作，发表了童话《宝葫芦的秘密》、《大林和小林》、《秃秃大王》、《不动脑筋的故事》等。
老师要向大家推荐的是一部著名的儿童文学作品《宝葫芦的秘密》（板书）【部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密说课第2篇】尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是面试小学语文教师的18号考生。
今天，我试讲的题目是《宝葫芦的秘密》，下面开始我的试讲。
一、导入师：上课！师：同学们好，请坐。
师：同学们，上课之前我们玩个游戏怎么样？你能根据电脑上的猜一猜故事的名字吗？游戏开始了！师：是呀！故事有：《总也到不了的老屋》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》师：同学们都能猜出来，看来大家的阅读积累真丰富呀!伴随着你们是不是又走进了那五彩缤纷的童话世界呢!师：这节课我们再来学习一个童话故事《宝葫芦的秘密》，请大家一起板书今天的课题。
小学语文板书教学设计（5篇）
小学语文板书教学设计(5篇)小学语文板书教学设计1教学目标1、能正确、流利有感情地朗读课文2、学会本课生字，理解由生字组成的词语3、能过看图和学文，使学生了解同学之间要互帮互助，互信互爱，从小培养良好的行为品质。
教学重点1、学习生字，新词2、默读课文，把握课文内容教学难点理解课文内容，懂得待人宽容友好的道理。
教学过程一、猜谜引题，出示图画，设问揭题1、在学习之前，教师出示谜语：“远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人去鸟不惊，”进行猜谜活动。
（谜底：画）2、谈话揭题：学校里的画究竟是什么样子的呢？（出示文中插图）现在让我们一起来学习，欣赏这两幅“校园里的画”（教师板书课题）3、学生准生字词，读通课文，整体感知课文（1）读准生字词（2）学生自由朗读课文，做到：读准字音，读通课文二、观察插图，运用比较，培养能力1、依文看图，训练观察能力（1）教师范读课文，学生图画（2）分别指导学生观察这两幅图画，小学语文教案《小学语文：《校园里的画》教学设计》。
提问：想一想谁在画画儿，都画了什么画？2、缘图悟文，强化学法指导（1）看图找段：①指名朗读第四五自然段，思考，卡佳和“我”在黑板上分别画了一些什么图画？②让学生围绕这段内容回答，从而理清写作顺序：卡佳画一艘军舰→“我”画炸弹军舰，水兵们都落水→卡佳“救起”被炸的水兵，坐上了小船驶向岸边→“我”画鲸鱼张开大嘴吃水兵。
③教师总结：通过他们两个人的所作所为，你知道了什么？（3）品词诵读：要理解、自然段中语句的意思，必须要理解重点词语：“不服气”，变抽象为形象②诵读指导：在读第四自然段中的“说实话”“可是”时语气强调得要重一些，表示“我”的心，虚；“拿起”朗读朗读进语速要快，强调“我”的嫉妒心。
3、自学第六七自然段。
要求：①回顾学习第四五自然段的方法：看图找段，读文析句，品词诵读；②依照这个方法进行自学。
三、联系实际，发散思维，续编故事1、朗读表演（分角色有感情地朗读，分组竞赛朗读，集体朗读）让学生戴上头饰表演课文的主要情节，加深理解。
四年级24课语文教案文案
四年级24课语文教案文案教学后记一样应当包括三方面的内容：成功的体会记录，教学不足方面的记录，教学灵感的记录。
那么应当怎么写好教案呢?今天作者在这里给大家分享一些有关于最新四年级24课语文教案文案，期望可以帮助到大家。
最新四年级24课语文教案文案1教学目标：一、知识与能力1、掌控本课7个生字、正确读写第10自然段，会用“竟然”造句。
2、能分角色朗诵课文，背诵课文的重点句段。
3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4、知道课文中深入含义的句子，知道“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。
5、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。
二、进程与方法1、自学生字新词，并用“竟然”造句。
2、知道课文中的含义深入的句子，体会这样写的好处，知道做人的道理。
3、用借物喻人的方法写写身边的食品。
三、情感态度价值观学习花生不图虚名、默默奉献的品行，知道“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学重点：1.知道父亲歌颂花生的话的深入含义。
2.掌控详略得当的写法。
教学难点：知道父亲歌颂花生的话的深入含义。
课前准备：制作多媒体课件教学进程：(一)、豪情导趣，揭示课题1、出示谜语，猜猜它是哪种植物?“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”(花生)2、(出示花生的图片)说说花生的作用。
3、摸索：为何叫落花生呢?教师解题：花生又叫落花生，由于花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
4、落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名，他为何取这个笔名呢?留着这个问题，今天就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。
5、板书：15.落花生(二)、初读课文，整体感知1、自由挑选你爱好的方式读课文要求：读准字音，把课文读通顺。
2、检查认读生字词情形3.检查学生读课文情形，指名读指定的段落，评议读的情形。
语文教学板书设计(精选7篇)
语文教学板书设计(精选7篇)语文教学板书设计精选篇1教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 在朗读中体会诚实的可贵3. 学做一个诚实的人。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：在朗读中体会诚实的可贵。
教学准备：一个布娃娃、课题卡教学过程：一、导入1.谈话导入师：同学们，你觉得这个布娃娃可爱吗？师：对，你们也像这个布娃娃一样的可爱，在父母的眼里你们是乖巧可爱的娃娃，在老师的眼里，你们也是聪明活泼的孩子，今天我们就来学习一篇课文生：可爱的娃娃2.齐读题目：可爱的娃娃3.质疑：读了这个题目，你有什么问题想问我的？师：我们就带着这些问题来学习这一篇课文。
二、新课1.全班初读课文（思考：通过读课文,你知道了什么）2.分析第二自然段师:课文哪里告诉我们娃娃很可爱?多可爱的娃娃！参观的人人连连称赞，瞧，他的衣服多么漂亮！他的微笑多么美丽！（女同学读一下这个句子）师:连连称赞什么意思？一个接一个，不停的赞美3..仿写①先讲解主语必须是同一个人。
②老师举例子③学生口头练习多么！多么！4.分析第三自然段看了又看，舍不得离开。
闭馆的铃声响了。
看看周围没人，她拿起娃娃，装到书包里，赶在人群后面，来到大街上。
5.分析第四自然段①听了男同学读，你从哪里知道珍珍会不开心？为什么珍珍不敢回家？为什么珍珍会心惊肉跳？为什么珍珍拿到了可爱的娃娃，反而不快乐？（板书：偷布娃娃）最后，珍珍为什么又大哭起来了，她当时的心情会是怎样的？（板书：不快乐）②带着珍珍悔恨，羞愧的心情美美地读第四自然段（请喜欢读的同学站起来读）③小结：对，她用不诚实的手段得到的同时，也失去了更加宝贵的东西快乐的心情6.分析第五自然段师：珍珍承认错误后，快乐吗？（板书：快乐）小结：原来，勇于承认错误也是诚实的一种表现，而唯有诚实，生活才会快乐。
三、可爱的娃娃的含义1. 师：你觉得珍珍是一个怎样的孩子？可爱、用于承认错误、知错能改2. 含义师：正应为珍珍知错就改，勇于承认错误，所以她也是一个可爱的孩子。
最新四年级上册语文第24课春联教学设计(精品)
四年级上册语文第24课春联教学设计一、教学要求：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中引用的五副春联。
2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
二、教学重点：对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
三、教学难点：课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。
四、教学准备：多媒体课件、收集春联。
五、教学过程：（一）、激趣导入1、播放音乐《恭喜发财》，谈话：在刚才的歌曲声中，我们已经感受到了过春节的热闹气氛。
春节到了，人们都要放爆竹、吃年夜饭，还有很多人家会在大门上张贴——大红春联。
2．通过上一节课的学习，冯老师相信大家对春联都有了一定的了解，那谁能来说一说一副春联一般由哪几部分组成呢？（上联——右手边；下联——左手边；有的上面还有横批）。
3、这些春联给节日增添了不少欢乐祥和的气氛，其实，春联中还包含着很多学问呢，今天这节课我们继续学习、研究春联。
揭示课题，板书——春联。
齐读课题。
（设计意图：俗话说“良好的开头是成功的一半。
”一节课如何开头是语文教学中很重要的一环，根据本课实际，我在开头就创造了一个节日的氛围，一曲热闹的《恭喜发财》，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中，学习的欲望也大大增加了，不知不觉进入了学习状态。
）(二)精读课文第一自然段1、谈话：春联是各种各样的，它们反映的内容也是丰富多彩的，下面，老师就请大家自己读读课文第一自然段。
用“~~~”画出这自然段中的春联，用“——”画出这些春联反映的内容。
板书：内容2、生按要求自由读课文。
3、汇报。
（1）你们画了那些春联？（又是一年芳草绿，依然十里杏花红；春回大地千山秀，日照神州百业兴；勤劳门第春光好，和睦人家幸福多；梅开春烂漫，竹报岁平安）我们一起把画出的春联读一读。
2024年小学语文教案板书
2024年小学语文教案板书一、教学目标知识与技能：使学生能够准确认读并书写本课生字词，掌握基本的语文知识，如句子结构、段落划分等。
过程与方法：引导学生通过合作学习和自主探究，提高阅读理解和语言表达能力，培养批判性思维和创造性思维能力。
情感、态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣和热情，培养学生的人文素养和审美能力，形成积极向上的价值观和世界观。
二、教学重点和难点重点：本课的重点是对课文内容的深入理解和对学生语文基本技能的训练。
难点：难点在于如何有效地帮助学生理解并应用较为复杂的句型和段落结构，同时提升学生的情感体验和审美素养。
三、教学过程导入新课通过提问和讨论，回顾上节课的内容，引导学生进入新的学习情境。
展示与课文内容相关的图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心。
简要介绍本课的学习目标和重点，为学生学习提供明确的指导。
新课呈现教师朗读课文，注意语音语调的准确性，为学生树立朗读的榜样。
分析课文中的生字词和句型结构，通过例句和练习帮助学生掌握新知识。
讨论课文内容，引导学生深入理解作者的意图和文本所蕴含的人文精神。
学生活动分组进行角色扮演，让学生亲身体验课文中的人物和情节，增强情感体验。
开展小组讨论，鼓励学生交流自己的看法和想法，提高思维活跃度。
进行课堂小测验或写作练习，检测学生对新知识的掌握情况。
课堂总结回顾本课的主要内容和重点知识，帮助学生巩固记忆。
总结学生在课堂上的表现和收获，鼓励他们继续努力。
布置课后作业和评价方式，为下一节课的学习做好准备。
拓展延伸推荐相关阅读材料或书籍，拓展学生的知识面和视野。
组织课外活动或实践项目，让学生将所学知识应用于实际生活中。
鼓励学生进行创造性写作或表达，培养他们的创新能力和想象力。
四、教学方法和手段教学方法：采用启发式、讨论式、合作式等多种教学方法相结合，注重学生的主体性和参与性。
教学手段：利用多媒体课件、实物展示、网络资源等现代化教学手段辅助教学，提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：设计有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
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《翠 鸟》
外形：小爪、头、背、腹、眼、嘴[美丽、小 巧、玲珑] 捉鱼：疾飞、叼起、蹬开、箭一样[敏捷、灵 活、准确]
居住：陡峭的石壁上
喜爱：希望它在苇秆上多停留一会儿
捞铁牛 原
因：洪水冲走、浮桥重修。
准备工作：潜水摸清、备船装沙、
浮力）
捞铁牛 拴船搭架、拴捆铁牛（利用
打捞过程：铲沙划桨、拖牛上岸
文字变成另一种艺术美。学生用审美的眼光去斟酌、 咀嚼画面，同时又倾听教师动情的语言，令自己置身 于形象语言的园林中。在诗情、画意、思辨获得美的 悦感、心灵的洗礼。有助于进一步理解课文的内容，
体会文章的思想感情。
3.分步——综合式板书
根据课文讲解的需要逐步板书，有计划的向
预设的整体效果发展。 如《东郭先生和狼》：
物辨证起着一个潜移默化的作用。
5.概括式板书
把课文的内容用精炼、简洁的词语进行概括性地
说明。如《落花生》可以这样设计：
种花生——收花生——吃花生——议花生 这样处理，简单明了。条理性强，脉络清晰，有
助于学生理清文章线索。既体现了作者的写作思 路，又反映了作者的写作意图。
6.图示式板书 图示式板书借助画面 的艺术表现能力，加深对文字内容的理解，
在实践操作中，往往需要教师精彩动情地
解说，加以润饰，才能使无声的铅字变得
有声有形。
如《月光曲》利用简笔画把“月亮升起来了”，“月
亮越升越高”，“忽然海面上刮起大风，卷起巨浪”
这三处描写“放映”出来。形象，生动。优美的语言
板位安排
板位安排就像规划报纸的板面一样，应精
心设计，严谨布局，决不可满板乱画，使 板书杂乱无章。 板位安排的基本要求： （1）充分利用 充分利用黑板的有效面积， 主要应做到三点：一是四周空间适当；二 是分片书写；三是字距适当。
（2）布局合理 在板位安排时，应当注意整体效 果，合理布局。哪部分在左，哪部分在右，哪部 分位上，哪部分位下，必须有一个全局安排，使 之位次适当，措置有序，编排合理，给人以整体 美感。一般来说，应将板面分出若干区域，譬如 标题区、推演区、绘图区、便写区等。标题区比 较重要，需要学生注意和记录。通常位于左侧上 边，字写得比较庄重、醒目；推演区因内容较多， 又要随写随擦，所以应单辟一区，以左右之中为 宜。绘图区不一定太死，可根据图的多少和难易 而定，便写区是处理临时情况用的，通常靠右， 以免干扰其它区。
有
贪
贪
贪
贪
贪
五个“贪”字，一个比一个大，充满诙谐
色彩，又具有一定的讽刺性，充分暴露了
老太婆贪得无厌的本质特征，从中也暗示
了老太婆定将落得“一无所有”的可悲下
场。其次，“贪”字从小到大，又深刻地
揭露了老太婆变得“一无所有”的实质性
原因。
2.简笔画式板书
借用简笔画——一种无声的语言，把语言
遵循板书的科学性及充分发挥板书的艺术性
而精心设计板书，能使学生学起来省时，省 力，省事，提高了学习效率，优化了课堂结 构。 例：
《蝙蝠和雷达》可以这样设计：
嘴 蝙蝠 超声波 耳
天线 障碍物 无线电波 雷达 荧光屏
分析：
这样设计，直观，通俗易懂，逻辑性强，不
仅揭示了蝙蝠在夜间飞行的奥妙，又阐述了 雷达的原理。既体现了两者的共性，又能把 两者的内在联系剖析得淋漓尽致（从蝙蝠身 上得到启示——发明雷达）学生一目了然， 复杂、抽象的科学理论知识变得简单。如这 时教师调控引导得好，把蝙蝠和雷达这种内 在联系（从因到果）扩展延伸出去。穿针引 线，学生兴趣被激发，往往能举一反三。这 就是板书的成效，板书的真正价值。
《春日》 时间：胜日 地点：泗水滨 人物：朱熹 事件：寻芳 所见：无边光景 万紫千红 所感：新 所思：春 简要设计说明：这个设计有点类似于“情景剧”， 将各要素逐一列举，即可在一定程度上帮助学生 理解诗意，又是一个小课本剧的雏形，简直可以 让学生来画一画、演一演了。
懂得：周围的一切都在起变化
通过这样设计，把上面两组数据进行对比，
从其数据上的差别，学生不难发现：时间 在变，人也跟着在变。从而揭示了“周围
的一切都在起着变化”这个发展规律。这
样一来，突出了中心，文章重难点也迎刃
而解了。从数据的比较--得出结论--揭示规
律，这个板书的设计形式，它不仅有助于
学生理解一些本质的东西，也对学生的唯
侧身书写的姿势。 （2）字体的大小：板书字体的大小直接关 系到效果问题。字体太大，写不了几个字， 影响板面的利用率；太小，学生看不清， 失去板书的作用，一般认为，字体的大小， 以后排学生能看清为标准。同时字体的使 用要注意适应学生的特点，主要采取楷字。 （3）教师板书的字迹：1正确、2清晰、3 认真。
板书类型： 1.夸张式板书
用夸张的艺术手法故意夸大或缩小、或借助一些
技术手段进行处理。更集中、深刻地揭示事物的 本质特征。如
《渔夫和金鱼的故事》：
老 太 婆
要 小 盆
要 木 房
要 世 袭 贵 妇 人
要 要 做 当 女 海 皇 上 女 霸 王
一 无 所
东郭先生
东郭先生
救了
要吃 救了
狼
狼
（第一步）
（第二步）
东郭先生 要吃 老农 营救、教育
狼
（第三步）
设计打死
4.对比式板书
把相近或截然相反的两件事物放在一起进行比较，
分析其特点。进一步揭示事特的本质特征和发展
规律。
如《科利亚的木匣》：
科
利 亚
四年前埋
四年后埋
五岁
九岁
步子小
步子大
十步
五步
《惊弓之鸟》 惊 弓 之 鸟 受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛 慢慢地飞来 离开同伴，孤单失群，得不到帮助
弦响 害怕 边飞边拼命往高处飞 一使劲，伤 口又裂开了 掉了下来 简要设计说明：这个设计需要写的字比较多，意
在体现更羸的推理和判断的过程，对学生进行思 维训练，同时进行抓住关键字词理解语言的训练。
《桂林山水》之一
桂林山水甲天下
水：静清绿
山：奇秀险
《桂林山水》之二
《桂林山水》之三
板书内容构成形式：
板书一般可分为系统性板书和辅助性板书两
种类型。系统性板书是对教学内容的高度概 括，如讲课提纲、基本内容、重要结论等； 辅助性板书是根据教学需要，将一些重要概 念、名词术语或重要的时间、地点及其他需 强调的内容，简要地写在黑板一侧。系统性 板书一般写在黑板重要位置上，相对保持时 间长些，辅助性板书往往边写边擦。
（3）主次分明 在板位安排上，不可主次不
分，平面直推。应准确地把板书内容的主次 在板位安排上体现出来，才能使学生明确重 点，便于理解和记录。需要分层次时，应正 确使用层次序号。
板书行列书写 最佳书写区的宽度只能在视平线上最大，
距视平线越远，其宽度愈窄，书写时，在 视平线上每行最多只能写8个字，超过8个 字就应当移动脚步，移动时两脚距离仍然 保持不变。在视平线之外两行，每写6个字 就要换一次；以此类推，视平线之外三行， 则每写4个字就要换步一次…..。有经验的 教师在板书时，很注意时时换步，使自己 始终在最佳书写区内书写，动作准确合理， 有条不紊，带明显的程式化的特点，这正 是教师应该具备的基本功。
《翠鸟》 翠鸟————朋友————我们 美丽 真想捉一只 发红 打消 机灵 远远地看着 希望
简要设计说明：这个设计实际上分为两部
分：左边抓住了翠鸟的特点；右边这些词 句，体现了“我们”对翠鸟无比的喜爱； 而“朋友”则把“我们”和“翠鸟”紧紧 地联系在一起，实际上也揭示了全文的主 旨。
它是通过借助各种辅助符号、如箭头、直 线、方格来表现事物的外部特征，虽然直 观性强，但常常要添加文字加以说明。如 《三味书屋》：
北 一幅画 书 八仙桌 高背椅 书 西 桌 桌 东 书桌 南 这样设计，加强了学生的方位感。为学生 进行有序观察提供了保证。
板书书写技法 （1）书写姿势：板书的书写姿势一般采用
板书设计的要求
板书设计要突出“新”——创造性。
板书设计要突出“美”——审美性。
板书设计要突出“活”——灵活性。
优秀板书的特点
提取课文的——筋骨
理清课文的——脉络
展示课文的——灵魂 构成课文的——缩影
《亡羊补牢》 亡羊 补牢 少了一只 破了个窟窿 又少了一只 还修羊圈干什么呢 再也没丢过 修得结结实实的 简要设计说明：这个设计意在通过揭示 “亡羊”与“补牢”的关系，说明寓意。
小学语文课堂板书设计
板书是教学中文章思路、教师思路、学生思路三
者凝结而成的艺术结晶，是教学过程中的主旋律 不可缺少的一个组成部分。
板书是文章精华的浓缩，文章的血肉。板书设计
得好，运用得好，能化复杂为简单，化紊乱为条 理，化抽象为直观；从美学角度看，它是课堂教 学的精品展示，给学生的视觉效果是严谨、科学、 简洁的结构美。