高尔基和他的儿子

14.高尔基和他的儿子
一、课前互动
1.播放短片：欣赏桃花
2.谈话
师：同学们，你们看到了什么？
生：美丽的桃花。

师：喜欢吗？谁来谈一谈观后的感受？
师：能给你们带来快乐，老师心里也特别高兴。

师：猜一猜老师来自哪个小学？
师：你真聪明，是怎么知道的？但愿老师的讲课也能像桃花一样给同学们带来一丝快乐。

二、谈话导入
1.同学们，通过上节课的学习我们认识了两个人物，还记得吗？谁来说？
板书：高尔基和他的儿子
齐读。

2.读题后问：如果用一个字来形容爸爸和儿子之间的感情，你会用哪个字？
指名说（爱）
师擦去“和”写上“爱”
3.我们再齐读一遍：高尔基爱他的儿子
三、读“栽花”，表达”爱”
1.爸爸爱儿子，那儿子爱不爱爸爸呢？
请同学们自由读课文第2、3自然段，你从哪些地方可以看出儿子也深深的爱着自己的爸爸？标出有关的词语或句子。

2.谁来读你找到的词句，并结合重点的词语谈一谈自己的理解？
生读：有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。

生:高尔基患病在意大利休养，而他们的家在前苏联，相隔这么遥远，还来探望他，真是父子情深呀。

3.那么儿子来到岛上又是怎样表达自己爱爸爸的，谁来读一读找到的句子。

课件出示：高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。

来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。

(1)结合有关词句谈一谈自己的体会。

A.“只有10岁”：年龄小，“一直忙着”（从什么时候开始，到什么时候结束？）整整一个假期，这样长时间的劳动叫你做，你愿意吗？但是高尔基的儿子还是：“一直忙着”，你感受到了什么？(时间长、不怕苦、不怕累，儿子对父亲的爱）
老师评价：多么难能可贵啊，一个只有十岁，还没有镢头那么高的孩子，竟是那么懂事。

B“各种各样”(同学们，为什么儿子要多种几样花，少种些不行吗？学生回答，)
老师评价：一花独秀不是春，百花争艳春满园。

儿子为了给爸爸一个温馨舒适的环境，减除爸爸病体的痛苦，消除他写作之余的疲劳，他栽了一棵又一棵。

同学们，让我们随着作者的文字，去感受儿子对爸爸的那份深深的爱吧。

练习读
指名读
老师点评：听了同学们的朗读，我仿佛看到了一个在阳光下栽花的瘦弱身影，汗水从他的额头轻轻的滑落。

（2）幸福的时光总是短暂的，假期很快就要过去了，高尔基的儿子就要告别爸爸，跟妈妈回苏联去了。

他望着满院亲手栽种的花草，幸福地笑了，他仿佛看见……？
谁来说？
指名说
四、品“赏花”，感受”爱”
1.课件出示：春天到了，儿子种的花全都开了。

春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。

傍晚，彩霞染红了天空。

高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。

瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！
2.请同学们自由读这两段话
3.春天到了，花儿怎么样？
谁来说？“姹紫嫣红”是什么意思？看到这个词，你还能想到哪些词？评价：你积累的词语可真多，都快成词语小专家了。

4.看到这美丽的鲜花，高尔基的心情怎样？为什么？心里会想些什么？
学生交流。

（联系句子来说）
（1）高兴：心里有说不出的高兴。

那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊。

（把高兴的心情读出来：傍晚，彩霞染红了天空。

高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。

瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！）
（2）思念：从“瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊”。

可以看出高尔基看到花酒想到了儿子，睹物思人。

（把思念的心情读出来：傍晚，彩霞染红了天空。

高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。

瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！）
（3）爱儿子：（3）瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊。

这么多这么美的花是儿子亲手栽种的，在高尔基的眼里，这一朵一朵的鲜花就是儿子的一片孝心和爱心）
总结：有一个成语叫睹物思人，是啊，高尔基看到儿子亲手载种的花怎能不想到自己的儿子呢？让我们用心去感受高尔基此时的内心世界吧。

齐读4,5小节。

7.如果你是岛上的居民，当你早晨醒来时，你看到了高尔基院子里，这些美丽的花，你会怎样？当你做完一天的工作累了时，看到这些花，你的心情怎样？当你心情烦闷时，你看到这些花，你的心情怎样？鲜花，带来了快乐；鲜花带来了轻松；鲜花，带来了一份好心情。

同学们想不想把这美好的画面永远留在你的记忆里？
让我们大声朗读，自由背诵吧。

练习背诵，
指名背（最后一名学生配乐）
五、议“写信”,升华”爱”
1．高尔基看到蛮远的鲜花是多么高兴啊！不久，一封带着花的芳香，带着爸爸谆谆教导的信从意大利飞到了苏联，那么信上说了些什么呢？请同学们认真阅读高尔基给儿子的信，我们先看阅读提示：
（1）出示段落和阅读提示。

请同学们认真读信，你从这段话中感受到了什么？高尔基想告诉了儿子什么？划出不理解的地方，在自己印象深刻的地方做上批注，然后四人小组讨论交流。

（2）学生讨论，教师巡视指导。

2.交流、解疑。

父亲的心意你们能读懂吗？
谁来谈一谈自己的理解。

指名学生谈
3.从信中可以看出爸爸对儿子寄予了怎样的期望?
指名说
课件出示：要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！”
(1)信中几次提到“美好的东西”?第一次在哪，指的什么？
指名读,讲解破折号的作用，解释说明。

(2)这段话里“美好的东西”指什么？
教师引导：如果你是个有心人，你会发现美好的东西就在我们身边。

(是帮助、关爱、为别人奉献……一个真诚的微笑，一声亲切的问候，一个安慰的眼神。

老师、医生、抗洪抢险、森林扑火、地震中救人的官兵。

捐献贫困的大学生的好心人，捐资建希望小学的人们，同一首歌爱心演唱会等。

)同学们请看：课件出示：美好的画面：关爱别人。

(3)生活中你们给过别人“美好的东西”吗？
（启发：你给过别人帮助、鼓励、安慰、快乐、祝福吗？学生自己谈例子。

）小结：你说得真好！生活中只要真诚的付出，都是给别人留下美好的东西，都会让我们感到别人是多么需要我们。

所以高尔基说----
4.课件出示，学生齐读：那时候，你会感到所有的人都需要你。

你要知道”给“永远比”拿“愉快……
（1）情境引读:
A你的同桌忘记带文具了，你把自己的文具借给他，看到他开心的笑脸，那时侯，——
B在公共汽车上，你看到一位老奶奶没有座位，你把自己的位子让给她，她高兴的说：真是一个乖孩子。

那时候——
C操场上，一个低年级的小朋友摔倒了，你连忙把他扶起，那时候——（2）这里“给”就是给什么?
指名说
给予、帮助、关爱、奉献，留给人们美好的东西。

（3）“拿”指什么?索取，一味得到别人的关怀而不付出。

小结：当一个人感到所有的人都需要你，你在大家心中是那样重要，你的人生价值就得到了体现，你会感到很快乐，这就是“给”比“拿”愉快的道理。

（3）同学们读懂了吗，能读好这句话吗？提醒：加了逗号强调了这里“给”字的重要性。

让我们一起再来读好这句话。

总结：高尔基对儿子的爱，不仅表现在父子之间的亲情上，更是一种崇高的爱，他写信教育儿子，希望儿子能明白人生的快乐在于付出而不在于索取。

请同学们再来有感情地读一读这封信。

齐读
这不光是父亲对儿子的希望，也是我们所有人应该谨记并且为之努力的，记住这几句话，以此共勉。

课件出示：
赠人玫瑰，手有余香
生命的意义在于付出,在于给予，而不在于接受,也不在于索取。

幸福，不在于取得，而在于奉献。

奉献方使心灵丰满而充实。

六、练习说话，情感升华
1.儿子收到了高尔基寄来的信，很激动，决定也给爸爸写一封回信。

2.假如你是高尔基的儿子，在给父亲的回信中你又会说些什么呢？
先同桌交流，后全班交流。

交流后，课件出示：
1.告诉爸爸来信已经收到
2.很想念爸爸；
3.想去看看自己栽种的花儿；
4.告诉爸爸明白了帮助别人，付出关爱，给永远比拿愉快的道理；
5.表达自己愿做一个帮助他人、乐于奉献的人；
6.希望社会人人都献出一点爱，社会将变成美好的人间；
7.向爸爸汇报自己在学校的学习情况；
8.向爸爸讲述自己亲身经历的“给”，永远比“拿”愉快的事例；9.爸爸我真想飞到你的身边和那些花儿一起陪伴着你；
10.他会说，爸爸希望你的身体能够早点康复，早点回来
……
课件出示出示信的格式，学生填写正文
（告诉学生高尔基儿子的名字）
学生写、交流。

展示
3.同学们，在我们的人生道路上，请永远记住高尔基这个作家，永远记住他的那句话：给永远比那愉快。

这样你的人生将会无限愉快而精彩。

七、课外延伸，实践体验
像高尔基的儿子一样，去做一些给他人带来欢乐的事，并把做时、做后的感受写下来。