高校非物质文化遗产教育与大学生的培养

（ 三） 教育传承优势。高等教育在民族文化资源传承方 面具有深刻的影响力。 大学生因具有较强的接受能力和学 习能力， 可以通过综合类高校的艺术院系的结合， 使大学生 在接受非物质文化遗产教育的同时根据非物质文化遗产本 身的特性， 在不失其本质内涵的前提下， 对其传承过程中增 添新的因素， 创新和吸收从而形成文化积累 。 二、 高校参与非物质文化遗产教育全面推进人才综合素 质培养的意义 高校参与非物质文化遗产教育， 不仅是维护文化主权， 更有利于抵制外域文化霸权渗透， 而且是对中华民族集体情 感、 民族智慧、 创造能力和创新精神的认知认可的过程 。 高 校将非物质文化遗产教育纳入人的综合素质培育体系， 建立 、 、 系统 科学 合理的教育机制， 这也是培养创新精神和实践能 力、 促进大学生全面发展和健康成长的迫切任务和要求 。 （ 一） 有助于培育学生的民族精神和爱国情怀 。 中华民 “国而忘家 ” 、 “克己奉公” 族历来把 作为高尚的价值理想和积 极的人生态度。爱国主义从来就是鼓舞人民团结奋斗的一 在维护民族团结、 抵御外来侵略和推动社会进步 、 发 面旗帜， 挥了重要作用。几千年悠久灿烂的非物质文化孕育了中华 民族精神， 是民族凝聚力的重要源泉， 是中华民族伟大复兴 的精神支柱。因此， 高校应利用非物质文化遗产教育， 培育 大学生的民族精神， 提高他们的民族自信心， 以中华民族优 秀道德观激励大学生继承和弘扬爱国主义传统， 帮助他们树 立社会主义核心价值和正确的世界观 、 人生观。 （ 二） 有助于培育学生的创新精神和实践能力 。 高等教 育要不断探索以培养和开发大学生创新精神和实践能力为 目标的人才培养模式， 加快创新人才的培养。 非物质文化遗 产博大精深， 是民族智慧与文明的结晶， 保留着各民族特有 的价值观和思维方式， 闪耀着与时俱进、 革故鼎新的思想光 。 辉 这一宝贵精神财富可以使大学生获得许多专业以外的 学科知识， 有利于知识面的扩展， 开拓视野、 激励创新意识， 为大学生培养创新精神和实践能力打下坚实的文化基础 。 （ 三） 有助于培育大学生人格修养 、 树立远大志向。 非物 质文化遗产蕴含和谐理念 、 奋斗精神、 人格追求以及理想情
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怀， 具有永恒魅力和巨大感召力 。 重视文、 史、 哲、 艺术的熏 陶， 强调人文知识与人文精神的结合， 对于提高一个人的内 在品质和外在风貌有着举足轻重的作用 。 （ 四） 有助于培养大学生文化素质的提高 。 通过非物质 文化遗产教育来加强大学生文化素质教育， 可以提高大学生 审美情趣、 人文素养和科学素质， 以此大力弘扬 的文化情操、 中华民族优秀传统文化 。 高校开展非物质文化遗产进校园 活动， 系统引进民间文化， 并将非物质文化遗产的传承与教 学实践密切结合， 并对有代表性的非物质文化遗产进行学 习， 传承和保护。 这些民间艺术在校园中通过大学生的学 习、 表演、 传播， 使非物质文化传承人的年龄结构和知识层次 有很大的改善。 三、 加强高校非物质文化遗产教育的对策 为了使非物质文化遗产教育在高校发挥更大的作用， 高 校将适合非物质文化遗产项目的相关专业纳入学校的课程 体系建设是最佳途径， 因此要采取有步骤、 有层次、 有重点地 开展相关专业建设。 （ 一） 高等教育管理部门政策的制定 。 教育主管部门应 制定具体的非物质文化遗产的教学和科学研究并予以保证 。 教育主管部门在进行专业设置的时候， 应充分考虑非物质文 化遗产传承与保护的需求， 将高校人文基础学科与应用学科 相结合， 由单一学科向交叉学科的转变 。 有步骤分层次有重 点地开展相关专业建设， 通过教学指导大纲的形式， 明确非 物质文化遗产项目在高校所要达到的目标 、 要求。 教育主管 部门开展必要的教学情况检查也是促进高校非物质文化遗 产项目课程的教育教学水平不断提高的必要手段 。 （ 二 ） 学科布局及课程设置 。 非物质文化遗产教育的关 键问题是课程问题 。 高校自身要制定详实的教学计划和考 规范非物质文化遗产项目的教学， 学科与课程 试评定细则， 的支撑， 有效地加以贯彻落实 。 对于非物质文化遗产项目 教学， 高校可以开设选修课， 学生通过学习拿到相应学分 。 河北科技大学针对非物质文化进校园活动的开展， 相继开 设了传统文化教育课程， 把民间音乐 、 民间舞蹈等课程设置 2 个学 分， 为 40 个学时， 在传统教育中渗透出科学的教育 理念 。 （ 三） 提供必要的经费支持。高校应在教学资源、 人员配 （ 上接第 59 页） 身上的手段。 （ 三 ） 对诚实信用原则的 负 面 价 值 。 格 式 合 同 对 诚 实 信用原则的负面价 值 主 要 体 现 在 合 同 形 式 上 。 提 供 方 为 了使消费者尽快与自己签订合同， 并且使自己的利益最大 化， 导致他 们 大 都 在 文 字 上 和 形 式 上 下 功 夫， 如条款冗 文字细小， 晦 涩 难 懂， 对免除自己责任或加重对方责 长， 任的条款隐藏在其他 条 款 中， 不 以 明 显 的 方 式 标 出， 或者 把免责条款写在一 些 隐 蔽 的 地 方 。 隐 藏 条 款 与 不 公 平 条 款不同 。 不公平条款并不刻意隐藏模糊自己， 而是明确的 ， 如在劳动合同当中规定“工伤概不 负 责 ” 标在合同之中， 它并不怕为对方所知悉； 隐藏条款一般都是以一种不容易 为对方所知悉的方式规定在合同中的， 目的就是不让相对 。 方注意到 前一个损害的是公平原则， 后一个损害的是诚
非物质文化遗产承载着社会文明进步， 是世界文化多样 性的体现。我国是文明古国， 有着五千多年的文明史 。 勤劳 智慧的我国各族人民创造了丰富的非物质文化遗产 。 这些 体现了中华民族 文化遗产蕴含着中华民族特有的精神价值， 的生命力和创造力， 是维系民族存在、 民族感情和国家统一 的重要纽带。然而， 在世界经济全球化大环境下， 中国面临 、 、 着经济 政治和文化的变革， 现代信息技术的扩散 西方生活 方式和价值观的夷平趋势， 使得拥有几千年悠久历史的中国 在保护和传承非物质文化遗产工作受到前所未有的挑战， 加 。 强对非物质文化遗产的传承和教育工作已迫在眉睫 中国 “要加强中华优秀文化 共产党第十七次代表大会报告中强调 ” 传统教育， 运用现代科技手段开发利用民族文化丰厚资源 。 高等院校作为我国文化传承的重要基地， 肩负着培养全面发 展高素质创新型人才的重任 。 高校应勇于担当起时代所赋 予的非物质文化遗产教育的义务和责任， 开发利用非物质文 化遗产这一中华优秀文化传统的精华， 积极参与非物质文化 遗产教育工作， 以提高大学生的文化品位 、 审美情趣、 人文素 养和科学素质。高校开展非物质文化遗产教育对高等教育 人才素质的培养具有重大而深远的现实意义 。 一、 高校开展非物质文化遗产教育的优势 （ 一） 人才优势。人才资源丰富。 拥有大批博士生、 硕士 生、 本科生， 学科门类多样。 同时大学生自身拥有一定的文 化基础， 他们善于学习、 接受新的文化， 相对于其他社会成 员， 他们没有太多的生活和工作压力， 有充足的时间、 精力从 事文化教育传承事业。 高校要充分利用和发挥大学生的人 才优势， 对其进行系统培训， 逐渐形成一支专业能力强 、 素质 高、 有热情的人才队伍。 （ 二） 文化优势。高校作为文化聚集地， 有一大批具有科 学文化知识和学习能力 、 实践能力强的人力资源 。 将不同学 、 、 科 不同专业 不同年级的学生都参与到非物质文化遗产的 教育工作中， 依靠其广博的知识和学习的热情， 对非物质文 化遗产进行学习、 发掘、 研究、 传承、 保护等工作， 这不仅锻炼 了大学生的实践能力， 还可以扩大学生知识层面， 增利 赵淑君 李荣素
【摘
要】 高校参与非物质文化遗产传承教育 ， 对于引导大学生学习优秀传统文化 、 培育创新能力， 以及增强爱国热情和民族精 神有着重要意义。本文从高校开展非物质文化遗产传承教育的优势说起 ， 对其重要意义进行论述 ， 并对如何加强教
育进行讨论。 【关键词】 高等学校； 非物质文化遗产教育； 大学生培养 【基金项目】 本文为河北科技大学重点项目课题 （ 编号： FY201019 ） 研究成果。 【作者简介】 赵卫利（ 1954 ～ ） ， 男， 河北安平人； 河北科技大学图书馆馆员 ； 研究方向： 人力资源管理、 信息利用 赵淑君， 李荣素， 河北科技大学