带呼出接管呼吸阀技术资料
呼吸阀-使用说明书8110
8110系列呼吸阀安装、操作、维护和储存说明书Installation, Operation, Maintenanceand Storage Manuals ofSeries 8110 Pressure/Vacuum Relief Valve1简介Introduction8110系列呼吸阀是一种安装于储罐顶部开放管口处的安全装置，其主要功能是防止储罐破裂或向内爆炸。
当介质注入储罐导致压力升高或剧烈的热量转换造成蒸汽压力变化时，未安装有排放装置的储罐将会破裂；当储罐中的介质被抽出或热量转换时，储罐将会向内爆炸；当储罐内介质液面降低，使得气体空间的压力低于大气压时，必须通过排放装置来缓解。
简言之，储罐必须通过“呼吸”来消除破裂和向内爆炸的可能。
Series 8110 pressure/vacuum relief valve is a protection device mounted on a nozzle opening on the top of a fixed roof atmospheric storage tank. Its primary purpose is to protect the tank against rupturing or imploding. Without an opening or a controlled opening, a fixed roof atmospheric tank would rupture under increasing pressure caused by pumping liquid into the tank or as a result of vapor pressure changes caused by severe thermal changes. Imploding, or the collapsing of a tank, occurs during the pumping out procedure or thermal changes. As the liquid level lowers, the vapor space pressure is reduced to below atmospheric pressure. This vacuum condition must be alleviated through a controlled opening on the tank. In short, the tank needs to breathe in order to eliminate the possibility of rupturing or imploding.阻火器的功能是阻止火焰在气体管道系统内的传播以保护储存有易燃性介质的低压储罐。
呼吸阀——精选推荐
呼吸阀呼吸阀（油罐机械）的使⽤与管理机械呼吸新阀是控制轻油罐内⽓体空间压⼒，抑制油料蒸发损耗，防⽌油料质量降低，保护油罐免遭损坏的⼀种油罐专⽤阀门，是轻油罐重要的安全附件之⼀。
可见，合理选择机械呼吸阀、加⼤管理⼒度，使其充分发挥效能，是确保油罐安全、预防事故的重要⼿段。
轻质油料具有易蒸发、易燃烧、易爆炸、有毒等特性。
轻油罐进⾏呼吸时，将向罐外呼出较浓的油⽓，不但会造成油料数量上的损失，⽽且使油料质量因轻质成份的挥发⽽有所下降，更为重要的是呼出的油蒸⽓逸散到⼤⽓中具有潜在的危险性，容易引发着⽕、爆炸、中毒、污染环境等不良后果。
因此，轻油罐安装机械呼吸阀，使油罐始终能够在任何⽓温或⼯作条件下，保持油罐内外压⼒的平衡，并使油罐在⼀定的正负压范围内，保持油罐的相对严密性，不会使油料任意蒸发⽽增⼤损耗，保证了油料质量。
同时，能确保油罐正压时不被胀裂，负压时不被吸瘪，保障了油罐的安全。
机械呼吸阀主要由阀体、压⼒阀、真空阀和阀座等组成，它是利⽤阀盘的重量（或弹簧的张⼒）来控制和调节油罐内部混合蒸发⽓体⽓压的。
当油罐进油或罐内油料受热升温蒸发、蒸⽓压增⼤超过设计规定正压时，出⽓阀盖（即压⼒阀盘）即被顶开，罐内蒸⽓呼出；当油罐出油或罐内温度降低、蒸⽓压减少超过设计规定负压时，罐外⼤⽓即顶开进⽓阀盖（即真空阀盘）进⼊罐内。
油罐的呼吸分为两种，当油罐在进出油料时，要向罐外排出或向罐内吸⼊⽓体的过程称为油罐的⼤呼吸；当油罐在不进出油料时，由于温度变化或罐外⼤⽓压变化，导致油罐向罐外排出或吸⼊⽓体的过程称为油罐的⼩呼吸。
机械呼吸阀按其适⽤条件可分为普通型和全天候型；其结构型式，按压⼒控制⽅法分为重⼒式、弹簧式和重⼒弹簧复合式；按阀座的相互位置分为分列式和重叠式。
机械呼吸阀常见故障主要有：漏⽓、卡死、粘结、堵塞、冰冻、⽣锈以及正压阀与负压阀常开或常闭等。
漏⽓⼀般是由于锈蚀、硬物划伤阀与阀盘的接触⾯、阀盘或阀座变形以及阀盘导杆倾斜等原因造成。
呼吸阀的技术要求
呼吸阀的技术要求
呼吸阀通常作为口罩或呼吸器的关键组件来使用，其主要功能是
允许人们呼吸进入口罩或呼吸器内的空气，同时确保出口的空气从呼
吸阀中顺畅排出。
为了保证呼吸阀的可靠性和质量，有以下技术要求：
1.密封性能：呼吸阀在工作过程中必须保持良好的密封性能，以
防止外界杂质和颗粒物进入口罩或呼吸器中。
2.通气性能：呼吸阀需要具有良好的通气性能，确保使用者可以
通过呼吸阀轻松地呼吸。
3.耐用性：呼吸阀需要经受住反复使用和清洁的考验，因此它必
须具有足够的耐用性，以保证其长期的性能和可靠性。
4.材料安全性：呼吸阀需要使用符合标准的环保材料，以确保使
用过程中没有对健康的负面影响。
5.安装方便性：呼吸阀需要具备易于安装和取下的特点，以方便
使用者日常维护和更换。
6.适用性：不同的口罩或呼吸器可能需要不同的呼吸阀规格和技
术参数，因此呼吸阀的设计和制造需要考虑到各种不同的适用性要求。
带呼出接管阻火呼吸阀原理
带呼出接管阻火呼吸阀是一种用于防止火灾蔓延的安全设备，其原理如下：
1.带呼出接管：该设备通常由一个面罩和连接到面罩上的带子组成。
面罩覆盖住口鼻区域，
并与呼吸阀相连，确保人员可以呼吸新鲜空气。
2.阻火呼吸阀：阻火呼吸阀位于面罩上，它是一种设计特殊的装置，可以在遇到火焰时阻
止火势进入面罩。
3.阻火原理：阻火呼吸阀内部通常包含有过滤材料和防火屏障。
当面罩靠近火焰时，防火
屏障会阻挡火焰的传播，并且阻火呼吸阀上的过滤材料能够过滤掉烟雾、有害气体等。
4.接管的作用：带呼出接管的目的是将人员的呼出气体排放到远离面罩和火焰的地方，以
防止呼出气体中的烟雾或有害物质被重新吸入。
综合以上原理，带呼出接管阻火呼吸阀在火灾现场可以提供人员所需的新鲜空气，同时有效阻止火势和有害物质进入呼吸系统。
这样可以保护人员的呼吸健康，并增加逃生和救援的机会。
呼吸阀基础知识培训分解PPT文档共22页
呼吸阚基础知识培训 -张大永 20130113
目录 概述 基础知识 工作原理 注意事项 检查、保养
概述 概述一呼吸阀是一种用于石油、化工、天然气等行业 的低压保护设备。它可以用来保持储罐压力始终处于 正常状态。 规范一GB50160《石油化工企业设计防火规范》2008 版,第6.2.19节规定:甲B、乙类液体的固定顶罐应 设阻火器和呼吸阀;对于采用氯气或其他气体气封的 甲B、乙类液体的储罐还应设置零故泄压设备 呼吸阀不仅能维持储罐气压平衡八确保储罐在超底 和真空时,免遭损坏;且能减少储罐内介质的氧化种 损耗。
数学新课程标准认为:学生始终是学习和发展的主体,教学的一切活动都必须以调动学生学习的积极性、主动性为出发点。数学课情境创设,既能有效激发学生探究知识的欲望,充分调动学生主动参与学习的积极性,又能培养学生的创新能力。因此,教师应设法创设情境,提高学生探究和解决问题的兴趣。 一、创设情境,激发学生的创新灵感 创设问题情境要具有强烈的吸引力,能激发学生对学习的兴趣,引发学生的创造性思维。因此,教师在数学教学活动中应有意识地创设问题情境,激发学生探索事物的欲望,引导他们体验解决问题的愉快,促进创新思维的发挥。 例如:教学“小数的性质”时,我设计了一个有趣的问题:谁能在6、60、600后填上适当的单位,并用等号将它们连接起来?学生感到很新奇,纷纷议论。有的说加上米、分米、厘米可得6米=60分米=600厘米,有的说加上元角分可得 6元=60角=600分。此时,教师提出能否用同一单位把上面各式表示出来,于是学生得出6元=6.0元=6.00元;6米=6.0米=6.00米,对于这几个数之间是否相等正是我们要学习的小数性质。这样创设情境,形成悬念,培养学生对知识探究的能力和习惯。 二、启发思维,培养学生的创新意识 创造离不开思维,创造能力的核心是创造性思维。对学生进行大量的思维训练,有助于培养他们的创造性思维。启发思维是教学中重要的一环,因此,我注意让学生动脑、动口、动手,独立地去解决实际问题。 如在教学了“圆柱的体积”后,我出示了这样一道题:“一个圆柱体侧面积是62.8平方厘米,底面半径5厘米,求它的体积是多少立方厘米?” 对于这道题,学生的一般解法是先求出圆柱体的高,再进而求出圆柱体的体积:圆柱体的高为:62.8÷(2×3.14×5)= 2(厘米),圆柱体的体积则为:3.14×5×5×2=157(立方厘米)。这样做显然较为麻烦。我启发学生自己动手进行操作并探索,我让学生用拼接的方法,把一个圆柱体转化成长方体,然后再让学生将这个长方体变换位置,把拼成的长方体横放下来,并将有圆柱侧面的一半作为底面,然后启发学生:这个长方体的高就是原来圆柱体的什么?学生很快就能回答:这个长方体的高就是原来圆柱体的底面半径。这时,我再启发学生能否想到更简便的方法求出这个长方体即原来圆柱体的体积。这时学生马上想到这个长方体体积为:V=S侧÷2×r=62.8÷2×5=157(立方厘米)。即这个圆柱体的体积为157立方厘米。 又如在进行六年级数学总复习时,我出示了这样一道题:“五年级学生去植树,如果按1名女生和2名男生为一组,则女生分完后还剩8名男生;如果按1名女生和3名男生为一组,则男生分完后还剩10名女生。问参加植树的男、女生各有多少人?” 应该说解答这道题有一定的难度,我启发学生:按1名女生和 2名男生为一组,女生分完男生还多8人,可以知道什么?学生很快回答:男生人数是女生人数的2倍多8人;我又问学生:按1名女生和3名男生为一组,男生分完后还剩10名女生,又可能知道什么?学生也能很快回答:男生是女生的3倍少10人。然后,我再启发学生应该如何进行解答,学生马上就能进行解答:女生人数为:8+ 3×10= 38(人)。男生人数则为:38×2 + 8 = 84(人)或(38 -10)×3 = 84(人)。 三、合作学习,训练学生的创新能力 教师不仅要善于激趣启思,还要善于引导学生合作学习。教学中,要鼓励学生在学习过程中把碰到的问题提出来并和同学讨论,让每个学生都有充分表现的机会。为了充分发挥合作探究对创造性学习的促进作用,在教学中我注意打好两个“基础”:一是让学生在自学的基础上进行小组合作学习,因为学生的自学质量高,合作学习的质量才会高,没有学生个人认真地自学、思考,合作学习就容易流于形式;二是在小组充分合作学习的基础上进行全班交流。为了充分调动学生合作学习的积极性和主动性,我还采取两个“不固定”:一是不固定组长,让每个学生轮流做合作学习小组组长,使每个学生都有锻炼的机会;二是不固定合作小组的人员。比如:在教学“分数应用题”时,我先组织学生一起学习解答分数应用题,然后在归纳用哪种方法进行解答时,让学生进行分组讨论,学生经过合作学习,很快总结出:解答分数应用题时,先找出单位“1”的量,如果单位“1”的量已知,可以直接用分数乘法的意义进行解答;如果单位“1”的量未知,要求单位“1”的量,则可用方程,再用分数乘法的意义进行解答。分组自学讨论后,我再组织全班学生交流学习体会,这样,使得学生都能比较熟练地掌握解答分数应用题的方法。 又如在教学了“分数应用题”后,我出示这样一题:“某工厂把一批零件分给甲、乙、丙三个人加工,先把总数的 1/5 多60个分给甲,再把剩下的 1/5 多90个分给乙,最后剩下的全部给了丙,结果三人加工的零件同样多。问这批零件有几个?”这道题因为出现了两个不同单位“1”的量,学生感到无从下手,我先启发学生,从“甲加工总数的1/5多60个,而且三人加工的零件同样多”可以知道什么?并组织学生进行讨论,学生经过讨论认识到,从“甲加工总数的1/5多60个,而且三人加工的零件同样多”可以道知:甲、乙、丙三人均加工这批零件的1/5多60个,甲、乙、丙三个人共加工这批零件的(1/5×3)且多(60×3)个。因此可得,这批零件的个数为:60×3÷(1-1/5 ×3)= 450(个)。有的小组还提出,因为甲、乙、丙三人加工得同样多,因此可知三人各加工了这批零件的1/3,因此,这批零件的个数为:60÷(1/3-1/5)=450(个)。 综上所述,我认为,学生学习的最佳途径是自己去发现,在进行数学教学的过程中,教师一定要为学生创造一个适合学生自己去寻找知识的情境, 同时要开阔学生的思路,启发学生的思维,让学生的各种能力得到锻炼,把学生的思维激活起来,促使学生以极大的热情去学习,使学生的创新思维能力不断提高。 开展创新教育培养学生的创新精神和创新能力，是全面实施素质教育的核心目标。而课堂教学是培养学生创新思维和创新能力的主要途径。语文作为基础教育的核心课程，在新形势下，面临严峻的挑战。语文教学要发展进步，要跟上时代的发展步伐，创新将是语文教学中永恒的主题。因此，语文教师要抓紧机遇，全面推进素质教育，充分利用课堂教学来培养学生的创新精神。那么，如何在语文教学中培养学生的创新精神呢？ 第一，激发学生的学习兴趣 学习兴趣是推动学生努力学习的内部动力，是培养创新能力的前提，当学生对语文产生浓厚的兴趣时，才会积极主动勤奋努力学习，才能克服一切障碍，积极探索，并在探索知识的过程中迸发出无穷的灵感，从而形成创新思维，引发出创新意识，提出创新性的观点。 第二，勇于质疑，在质疑中创新 在教学中，教师应尊重学生的好奇个性，培养学生的自主意识，鼓励他们勇于质疑问难，学生的创新思维就是在解疑释疑的过程中逐步培养起来的。如陶渊明的《归去来兮辞?并序》一文，这篇文章写的是陶渊明目睹了军阀权贵们争相厮杀和官场腐败的龌龊现状，失望于风雨飘摇的东晋王朝，而感叹“人不能为五斗米，折腰向乡里小人”，于是解印绶去职，归家过上怡然自足的隐居生活，这体现了作者的安平乐道、超然物外的处世态度。但有学生则提出“陶渊明的行为是在逃避现实”，这样独到的见解，教师应给予肯定，并因势利导，开展讨论，教师既提出了自己的观点，又允许学生保留自己的看法，不强求一致，这样既调动了学生参与创造性活动的积极性，又提高了学生独立分析和解决问题的能力。 第三，启迪求异思维，培养创新精神 谁都知道，语文作为一门具有浓厚人文性和思维性的学科，对某些问题的理解和看法因人而异的。由于知识积累的差异，生活背景的不同，就会形成“一千个读者，一千个哈姆雷特”的认识差异，真可谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。因此，在多年语文教育实践中，我都十分注意启迪学生的求异思维，以点燃其创新火花。 第四，突出课堂中学生的主体地位 在语文课堂的创新教学中，老师应把学生视做课堂教学的主人，让学生积极主动、愉快地参与到教学活动中去，突出师生互动，注重学生参与意识、探索精神、合作精神与创新意识的培养，才能为学生创新能力的培养和发展提供条件，创设氛围。如讨论：自己心目中的海（即兴发言）。讨论时我巡视、聆听，有时我又提示他们几句，同学们发言了：“我认为大海是红色的，那里面隐藏着许多的灾难……”“我认为大海是蓝色的，像一块蓝水晶”……几个学生发言过后，我简单作了评价，随之我说出了自己心中的海:“我认为大海是五颜六色的，是人们七彩生活的反光镜；海是酸、甜、苦、辣、咸的人生五味瓶。因为面对它，能够让你忘掉一切烦恼，让你豁然开朗，能够想起父母对你的爱，老师对你的教诲，朋友对你的关怀……”同学们对我的发言报以热烈的掌声。随后一位女同学站了起来大声地说：“我没有见过海，可我幻想过大海，大海是蓝色的，像深广的晴空；大海是绿色的，像滴翠的草原；大海是彩色的，像迷人的童话；大海是深情的，像老师的眼睛。”又是一阵更热烈更长久的掌声。多美的一首小诗，多奇特的构思。我想这都是由于自己让学生积极参与课堂讨论创新的效果。 因此，教师在教学中要尊重学生在学习过程中的独特体验，倡导自主、合作、探究的学习方法，为学生创造民主、宽松的学习环境，把学习的主动权真正归还给学生，突出学生在教学中直接参与的主体地位，这也是培养学生创新精神和创造能力的主要渠道之一。 总之，语文教学是科学性、艺术性、专业性的统一，是摹仿性教学和创意性教学的统一。因此，语文教师除了要具备深厚的母语的文化功底，一定的文学创新水平、创新意识外，还必须克服障碍，改革教法，铲除流弊，我想，只有这样，才会有“千树万树梨花开”的盛景。
面罩呼吸阀结构、原理、常见故障，这个三副比轮机员还透彻
面罩呼吸阀结构、原理、常见故障，这个三副比轮机员还透彻文章分为以下几部分：为什么要学习研究面罩呼吸阀、SCBA的结构组成和作用、面罩呼吸阀的结构组成和作用、面罩呼吸阀的工作原理、呼吸阀易出问题的地方和外在表现和维护措施、如何更好的解决呼吸阀出现的问题、总结。
为什么要学习研究面罩呼吸阀SCBA装备中，面罩呼吸阀可以说是最后的一步了，它在整个消防员装备中起着关键的作用，它的好坏直接影响着设备的使用。
根据我做三副的经历，发现每条船上几乎都有好几个换下来的呼吸阀，由于呼吸阀和气管是一体的（其实是可以分开的，中压导管与供给阀之间可以拆开），因此每次的更换都是整条设备的更换。
而，通过本人经验发现，大多数情况下，呼吸阀不能正常工作只是其中一些小的零件损坏，只需更换零件即可。
另外，由于本船消防员装备间处于主甲板上无遮挡物且本船经常在东南亚地区运行，消防员装备间温度比较高，而呼吸阀的各个部件起密封作用的都是橡胶材料，受温度影响大，因此面罩呼吸阀及其相关部件易受高温而损坏。
如果不究其缘由，就申请新的设备，这样只会增加公司营运的成本。
因此，面罩呼吸阀的研究、维护就很有必要。
针对本船面罩呼吸阀有两种，但结构原理都一样，这样只需弄明白一种即可。
SCBA的结构组成和各部件作用要想更好的维护面罩呼吸阀，首先要清楚整个SCBA的结构、工作原理和流程。
钢瓶：储存高压压缩空气，根据压缩空气机上的安全阀设置的安全压力值为33MPA，在不考虑外界因素时，我们能充进钢瓶的最大压力为33MPA。
瓶头阀：气瓶气源的开启和关闭作用，当气瓶内的压力超过额定工作压力的25%左右时会自动泄压。
减压器：将高压压缩空气减压为5--9Bar的中压空气，供佩戴者使用。
安全阀：当减压器失去对高压空气的减压作用时（原因很多，如减压弹簧损坏或者膜片、阀门等损坏），高压空气未经减压直接输出，为避免由此造成的损害，设置了安全阀。
正常情况下，膛室压力不大于8.5Bar时，安全阀处于关闭状态，当减压器出现故障，膛室压力过高时，安全阀会自动开启泄气。
呼吸阀规格
呼吸阀规格“目前我国电力工业无论在数量上还是在质量上，都还不能够适应全面建设小康社会的要求。
”国家电监会主席尤权说。
事实上，尽管与改革开放初期相比，现在我国发电装机容量和发电量都增长了近１０倍，且总量高居世界第二，但人均拥有的发电装机水平却形成短腿，且仍有一些偏僻地区无法用电。
据专家介绍，截至目前，我国人均装机仅为０．５千瓦，一些地区仅为０．３千瓦左右。
这一人均装机水平仅相当于发达国家的１／１０。
软肋之二：电网建设投资“欠账”数据显示，我国近年来电网建设投资不断加大，以国家电网公司为例，２００６年完成电网投资１７６０亿元。
但总体来看，国内电网建设滞后的弊端仍未扭转。
根据电监会负责人此前透露的数字，我国电网投资只占电力总投资的３０％，低于发达国家５０％的水平，输配电建设滞后于电源建设的现象十分严重。
不仅如此，“目前国内局部地区电网结构薄弱的问题仍很突出，存在‘卡脖子’现象。
”电监会主席尤权说。
一、性能及特点：工洲牌QZF-89型全天候阻火呼吸阀是安装在固定顶罐上的通风装置，起减少油品蒸发损耗，控制储罐压力及阻止外界火焰传入的作用。
该阀具有通风量大，泄漏量小，耐腐蚀等特点，并有静电接地线，使该阀与罐体保持等电位。
该阀具有防冻性能，适用于寒冷地区。
二、主要技术参数：正压353Pa (36mmH2O), 980.7Pa(100mmH2O)负压294.2Pa(36mmH2O)三、零部件材料：阀体材料碳钢WCB、不锈钢304、316、铝合金正压阀盘材料不锈钢304、316、铝合金负压阀盘材料不锈钢304、316、四氟PTFE环境温度℃-30~60四、工洲牌QZF-89型全天候阻火呼吸阀国标法兰连接外形尺寸：GB、JB规格安装尺寸（mm）D1D L H N-dDN50 Ø110 Ø140 362 360 4×14DN80 Ø170 Ø185 513 445 4×18DN100 Ø170 Ø205 513 445 4×16DN150 Ø225 Ø260 640 610 8×18DN200 Ø280 Ø315 770 700 8×18DN250 Ø335 Ø370 918 828 12×18DN300 Ø395 Ø435 1050 910 12×23五、工洲牌QZF-89型全天候阻火呼吸阀美标法兰连接尺寸：ANSI、API、ASME 可供JIS标准规格安装尺寸（mm）D1 D L H N-d2" 120.5 152 362 360 4×143" 152.5 190 513 445 4×184" 190.5 229 513 445 4×166" 241.5 254 640 610 8×188" 298.5 343 770 700 8×1810" 362 406 918 828 12×1812" 483 432 1050 910 12×23一、产品[阻爆燃型管道阻火器]的详细资料：产品型号：GZW-1型、GYW-1型产品名称：阻爆燃型管道阻火器产品特点：工洲牌GZW—I型阻爆燃型管道阻火器系新型可燃气体管道阻火器，属更新换代的新产品。
呼吸阀报告1
④、当呼吸阀用在氮封罐上，则氮气供气管的接管位置一定要远离呼吸
阀接口，并由罐顶部插入储罐内约200mm，这样氮气进罐后不会直接排
除，达到氮封的目的。
9、呼吸阀的微修及保养：
①、呼吸阀属精密产品，是储罐的安全喉道，特别是阀盘随时都在起
跳，故阀杆与阀套间应保持绝对干净，不得有杂质。每周必需定人定时
上罐检查，当储罐工作时，会听到呼吸阀内“砰”-“砰”-“砰”轻微的
Vtk为储罐容积：m³
Ri 为保温系数，无保温为1，部分保温和全保温时可通过API 2000的 公式计算。
4.2.2出料
出料时吸入量为Vv=最大液体出料量 *(1.025/0.996)X(273.15/（273.15+物料温度))
计算亦可等于泵出料量*0.94
故正常吸入量=Vrr+Vv
API2000为 通风大气和低压储罐
压力超过设置值），导致N2自动控制阀不开启、而不能及时补充N2，导致大量
空气从呼吸阀进入储罐，引起产品颜色不好、达到混合气体的爆炸极限范围内而
产生安全隐患。
11、公司内部使用 情况分析
说明：我们公司现
状：
a、罐顶呼吸阀及
阻火器安装位置太
高，管道过长，
检查清理、微修不
方便。
b、 原料储罐N2及
呼吸阀使用正常
呼吸阀报告
1、呼吸阀（Breather Valve）简介
呼吸阀是一种
用于常压储罐顶部
的安全设施，他可
以保持常压储罐中
的压力始终处于正
常状态，用来降低
常压储罐挥发性液
体的蒸发损失，并
保护储罐罐体免受
超压或真空度破坏。
2.1、呼吸阀种类区分：