如何有效地进行小学英语大班额教学
如何提高大班额英语教学的实效性
如何提高大班额英语教学的实效性城关三小张建华时光荏苒，光阴似箭，来到城关三小，不知不觉一个紧张、充实、有序、奋进的学期已过了大半，回顾多半个学期的教学工作，有收获时的喜悦，也有挫折时的彷徨，在完成教学任务的同时，我时刻不忘提高自己，反思自己，在完成新课标的要求的同时，我就在大班额下如何提高英语教学的实效性，取得良好的教学效果谈谈我的心得体会。
（一）建立合作学习小组要使全班几十名学生在课堂有限的时间里真正有效地学习英语，并懂得灵活运用，组织好有限的课堂活动非常重要。
学生人数过多，单依靠教师个人的力量是远远不够的，因此把学生分成多个学习活动小组，让学生之间互相练习、交流与帮助，这样有助于减轻教师的压力，也可以增强学生的学习效果，并充分利用好课堂上有限的时间。
1.培养骨干，组织好课堂活动为了保证各个小组能按要求进行课堂活动，教师要从每个语言小组中选出那些成绩偏好、有一定组织能力的学生作为小组长；并把小组长组织起来，先从思想上鼓励帮助他们，让他们认识到这是锻炼自己的机会，鼓励他们帮助别的同学，再教他们在课堂活动中怎样分配角色、维持纪律、帮助后进生等。
一些有难度的材料教师可以课前先教给各小组长，平时多对他们进行辅导，征求他们在课堂活动中的意见和建议，让他们有带头人的责任感，使他们乐于做这项工作。
在课堂上，教师可根据语言材料和学生的情况决定采用四人小组还是八人小组进行练习。
学生练习时，教师积极走动巡视，观察学生练习和表演的情况，必要时加以指导和鼓励。
2.根据情况，适时调整组员随着时间的推移、语言知识的积累，学生学习成绩不平衡的现象也会越来越突出。
教师如果还用同一标准来衡量组内每一名学生的发展显然已经不科学，也难以行得通，就会出现学得好的学生受牵制，能力得不到充分发挥；成绩差的学生又跟不上，逐渐失去了学习信心的情况。
针对这种现象，教师需要根据各组的学习情况和组员的个别差异对学生重新分组，使他们能够各得其所，各有所获。
英语大班额教学研究5篇
英语大班额教学研究5篇英语大班额教学研究篇1教学设计意图：本课堂教学的设计主要依据教材和学生的年龄特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
教学内容分析：本节课是小学英语PEP四年级上册第第四单元单元第一课时学习Let’slearn 和Let’sdo的内容，在语言的学习的学习和活动中听、说、认读生词，为下节课学习做铺垫。
学生情况分析：学生大都是十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。
大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话，对学习英语有了一定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上不积极参与，有的学生不敢回答问题。
所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主，鼓励学生大胆说，积极做。
教学目标：1、能听、说、认读study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等单词并能在日常生活中运用。
2、能听懂、会说：Welcometomyhome!并能简单描述自己的房间。
3、能听懂Let’sdo中的指示语，并按照指令做出相应的动作。
4、学唱歌曲“MyBedroom”。
5、培养学生对家的热爱。
鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
教学重点、难点分析：让学生在语言的学习中和活动中听、说、认读生词。
课前准备：1、教师准备歌曲磁带和录音机。
2、教师准备study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等单词的图卡。
3、教师准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等食物。
4、学生准备好生词卡片。
教学步骤：一、Warm up(1)教师播放歌曲“Hide and Seek”。
大班额英语课堂教学所面临的问题及对策
大班额英语课堂教学所面临的问题及对策随着人们思想意识的变化和城市化进程的加快，在乡镇居住的居民，纷纷将住所迁居城区，城区的教育荷载增加，学生数量膨胀，一个教学班往往七十多个学生。
新课程倡导探究学习、合作交流、实验操作，然而由于学生人数过多，严重影响新课程目标的落实。
教师负担加重，教学任务不堪重负，作业批改量大，批改质量降低，教学质量无法保证。
有效“讲授”、有效“提问”（并“倾听”）学生、有效地“激励”学生这些先进的基本理念在具体的教学实践中，尤其是在大班额教学背景下难以落实。
那么，在大班额背景下如何提高课堂教学的效率是厄待解决的问题。
而对于英语教学来说，语言的学习本来应以操练为主，大班额的现状严重制约课堂的教学效率。
下面就大班额背景下英语课堂的教学所面临的问题加以分析和我自己所采取的对策加以总结。
面临的问题1．超大班额背景下，许多课堂教学活动开展有难度，因材施教更是很难做到。
新课改倡导的合作学习、探究学习。
“大班额”增加了教师组织课堂教学的难度。
要想就一些话题创设情境对学生进行训练，空间结构受到较大限制。
如：“Askingandshowingtheway ”话题，想在室内创设“street”“shop” “Hotel” 等处所，再“Go straight down the road” “Turn left / right ” 等活动在教室很难完成，只能“draw a map of a city”然后按图索骥,教学效果大大折扣。
大班额的班级在义务教育的阶段没有重点、普通班之分，学生个体差异由于学生发展的差异本来就导致成绩与能力的差别，加之乡下的学生在原乡下学校由于师资力量不足，虽然小学三年级已经开始学习英语了，但到七年级时仍属于“印象派”而大班额的科任教师精力不足，很难照顾到每个学生，个体差异，特别的差生就不可能节节课一一照顾到。
2．学生数量的增加，语言操练机会对每个学生而言严重不够，分层教学与因材施教的难度极大。
优化小组合作学习,提高大班额英语课堂教学实效
教学篇誗教学创新在小学课堂中开展小组合作学习的教学模式，可以充分地发挥学生的主观能动性，调动学生的学习热情，让学生能够通过同学之间的沟通与交流，减小学生之间的差异性，促进学生与学生之间的交流，这样的教学模式还有利于教师对学生进行全面性的了解以及针对性的个别辅导，从而有效地提高小学生英语学习效率。
大班额的英语教学，虽然说降低了教学资源的利用率，但是对于教师来说，作业批改起来比较困难，对于学生的专项训练就会减少。
一、分层教学，提高大班额英语课堂教学效率小学教师可以根据大班额的学生之间英语学习能力的不同对学生进行不同等级的分层，在英语教学过程中，教师可以对学生的心理素质和英语语言基础以及学生对于小学英语的认知能力水平的不同依次对学生进行不同类别的教学模式，激发每一个学生学习英语的欲望，满足小学生学习英语的个性化需求。
在大班额英语教学中，教师还需要进行备课分层，对学生进行因材施教，对什么样的学生施行什么样的教学模式，要求学生能够流利地阅读英文单词和字母，学会根据英语音标进行英语单词的正确认识与复述。
此外，教师还可以对学生开展分层训练的小组合作式教学模式，优化小学生合作学习的效率。
例如：可以给学生这样一个分层次的作业，教师可以将大班额的学生分为两个层次，一个是学习好一点的，一个是学习差一点的学生，教师可以让学习基础好一点的学生认识并且能够背诵英文字母“A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z ”；对于基础一般学生，教师可以让学生学习并且背诵英文字母“A B C D E F G H I J K L M N ”。
然后让学生进行合作式的教学方式，以两个学生为一组，互相进行默写和背诵的考查，两个人互相监督学习，进行点拨和提醒，提升英文字母的记忆效率。
通过这样的合作式教学模式，可以有效地优化大班额英语课堂教学效率。
二、灵活教学，提高大班额英语课堂教学效率灵活教学是指，教师在采用合作式教学模式的同时要赋予学生相应的激励机制，给学生不同的评价，去激励学生、鼓励学生，给学生前进的动力。
如何在大班额的环境下提高英语教学的实效
如何在大班额的环境下提高英语教学的实效临泽县城关中学李文红现在我们英语教学中遇到的问题是班额大，两极分化严重，难以把握教材，开展有效教学活动。
那么如何在大班额的环境下提高英语教学活动的实效，是目前我们应该深入探讨和思考的问题。
第一，提高学生的兴趣，营造一个大的积极的学习氛围！教学有法，教无定法。
教学方法的优劣，对能否引起学生的学习兴趣关系很大。
外语教学的实践性强，因此，就要以灵活多样的方法组织学生进行广泛的语言实践活动。
针对现在的学生喜说爱动、争强好胜、善模仿、怕羞感少等心理特点，开展各种形式的学生活动，使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态，延长和巩固学生强烈的学习兴趣。
第二，以“大”化“小”。
把班级化成“班中班”，“组中组”，让学生自己管理自己，让每个学生都成为学习的“主人”。
我会把班级分为几组，我会看哪一大组表现最好，表现好的我会奖以小礼物，表现不好的组我会把“权利”分给每个组员，让他们自己“揪出”表现不好的组员！这样不但能够减轻老师的负担，增强学生的凝聚力，还能更有效的提高学生学习的自主性，自觉性！第三，班额大，最主要的消极表现是两极分化严重！因此调动困难学生的兴趣是关键！在实际英语教学中总有部分学生表现得不是十分积极，他们畏于开口，在课堂上谨言慎行，扮演着听众的角色，而教师在课堂上又急于要达到预定的教学目标，完成教学任务，往往忽视了这些“困难”学生，对他们偶尔答非所问的回答不甚满意，匆忙中便找好学生来代替。
于是他们得到锻炼的机会越来越少，久而久之，在课堂上他们也就成了老师和同学遗忘的角落，成了差生。
那怎样才能调动这部分学生的兴趣，调动他们的学习积极性呢？1.积极肯定，消除焦虑2.创设情景，调动兴趣“困难”学生视上英语课为苦差事，机械枯燥的重复记忆使他们对英语学习的趣几乎没有了。
在英语教学中，结合教学内容创设各种情景，是调动学生学习兴趣，积极学习的最为有效的方法。
3.树立榜样，营造氛围。
榜样的力量是无穷的。
大班额英语有效课堂的打造
大班额英语有效课堂的打造一、大班额英语课堂教学效率不高的原因新课改要求英语教学不仅能够满足学生对英语知识的需求，更需要教师在英语教学中提高有效性，帮助学生在有限的英语课堂上全面提升英语水平。
要提高英语课堂效率、实现教学能力的提升，教师必须用心感悟教学的真谛。
所谓英语有效课堂，具体是指通过课堂学习，学生能准确地掌握知识，并提升英语运用能力。
但是目前大班额英语课堂教学效率并不高，具体有以下几个方面的原因：1.延续传统的教学方式大部分英语课堂教学依旧以教师的讲解为主，课堂内容拘泥于教材，并没有充分地挖掘课文知识深层次的内涵，以及英语语言实际运用技巧。
2.课堂教学脱离学生的实际英语水平一方面，很多教师往往高估学生的实际能力，导致学生不理解所讲内容。
另一方面，教师没有真正地思考大班额背景下学生的英语学习状态和主动性，没有深入探究英语课堂教学中学生经常遇到的问题。
3.未考虑分层次教学大班额班级学生众多，他们的英语基础和运用能力都呈现明显的差异性，这就要求教师在课前多方面、多角度地掌握每位学生的信息，尤其是英语学习水平。
由于大班额班级教学中存在以上问题，英语课堂教学效率低下在所难免。
为了打造有效的英语课堂，英语教师要集思广益，用心备课，用心思考，用心组织多元化的课堂教学活动。
二、提升大班额英语有效课堂的策略1.教师要用心做好课前准备，做到既研究课程又分析学生备课不仅仅是指备教材，还涉及备学生、备板书、备课堂教学活动、备教学辅助工具等。
（1）备教材。
在备课前，教师要参考牛津教材设置的教学大纲，确定每节课的教学目标和教学要求，同时找准教学的重点和难点。
如牛津5A “Unit2a new house”的教学目标和要求是掌握与“房子”“家庭”相关的单词，教学的重点是重点单词和短语，难点是“there be”句型。
（2）备学生。
教师可以根据大班额班级的具体情况，搜集每位学生的信息。
尽管大班额班级上的学生人数众多，但教师仍要用心了解每位学生的思想状态、英语学习基础和能力，并据此确定适合大班额背景下的教学方法，力争使每一堂英语课都能充分地调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
大班额的英语教学方法
大班额的英语教学方法
大班额的英语教学方法可以根据实际情况灵活选择，以下是一些建议的方法：
1. 分组教学：将学生分成小组，每个小组由一个小组长带领，小组之间进行互动和合作。
可以进行小组讨论，游戏或角色扮演等教学活动，增加学生的参与度和兴趣。
2. 使用多媒体教具：利用投影仪、电脑、音频和视频等多媒体教具，让学生通过看图、听音、看视频等方式学习。
这样可以提供丰富的视听资料，激发学生的学习兴趣，增强他们的记忆和理解能力。
3. 创设情境教学：通过创设情境，让学生在真实的语境中进行英语学习。
可以模拟实际场景，让学生在角色扮演中运用所学知识，提高口语表达能力。
4. 制定有策略的课堂活动：通过设置不同的课堂活动，如问答、游戏、小组竞赛等，让学生积极参与到英语学习中。
这样可以增加学生的互动和竞争，提高学习效果。
5. 定期进行评估和反馈：在教学过程中定期进行评估，了解学生的学习情况和问题所在。
根据评估结果及时调整教学方法和内容，给予学生及时反馈和指导。
6. 多元化教学策略：结合学生的不同学习方式和能力水平，采用不同的教学策
略。
比如，启发式教学、游戏教学、合作学习等，以满足学生的不同需求，提高学习效果。
7. 培养学生的自主学习能力：鼓励学生主动参与课堂，提出问题，进行探究和研究，培养他们的自主学习能力。
通过给予学生自主学习的机会，可以增强他们的学习兴趣和自信心。
总之，对于大班额的英语教学，教师需要灵活运用不同的教学方法和策略，充分调动学生的积极性，促进他们的学习效果。
大班额下小学英语教学
大班额下小学英语教学摘要：目前,大多数小学英语教师把教学的重点放在课内,运用大量的游戏教学和情景教学让学生在课堂上尽可能地消化吸收新词和新知,但往往忽视了课后知识的巩固和拓展。
第一，进步学生的兴味，营造一个大的积极的学习气氛!教学有法，教无定法。
教学办法的优劣，对能否惹起学生的学习兴味关系很大。
小学英语教学的理论性强，因而，就要以灵敏多样的办法组织学生进行普遍的言语理论活动。
针对小学生喜说爱动、争强好胜、善模拟、怕羞等心理特性，展开各种方式的学习活动，使学生的大脑皮层一直处于兴奋状态，延长和稳固学生激烈的学习兴味。
玩中学，游戏是一种能惹起学生学习兴味的好办法，特别是低年级英语教学的根本活动，灵敏运用各种游戏，能够惹起学生的极大兴味。
因而，在教学中，教员不但要鼓舞学生玩，还要擅长组织学生玩，和学生们一同玩，引导学生玩得有意义。
在第三单元里，融入了大量的彩色画面及心爱的小动物和儿童的形象，这为我运用多种教学办法提供了宽广的空间。
如在第一节课中学习自我引见时就采用“毛线缠绕”的游戏，在学习“boy、girl、monkey”等名词时采用了“蒙眼辨音”的游戏;在学习动物时采用了“快速扮演叫声”的游戏等等，这些游戏由于带有竞赛的性质，参与游戏的人都抱着盼望获胜的心理，就使参与活动的学生有兴味学、积极去学，并有助于克制腼腆羞怯的心理障碍。
孩子们在游戏中，不只熏陶了情操，而且激起了表达的愿望，进步了口语理论才能，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。
唱中练，在歌声中稳固所学学问。
小学生生性生动、爱唱爱跳。
针对这一特性，每一堂课教员都应用或编写了与学习内容契合的歌曲或歌谣，并加以动作扮演，如在学习表示小动物的单词时，教员们采用了这样的歌谣：A dog says “Woof, Woof”, A cat says “Meow, Meow”, But I don‘t know how, A duck says “Quack, Quack”,And yes! I know how.Quack! Quack! Quack!每一种动物配上其叫声，和着录音节拍，再加上学生们有声有色的扮演、夸大的语气，使学生在生动愉快的氛围中自然地取得了英语学问与技艺，开阔了视野，开展了智力，从而进步了教学质量。
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如何有效地进行小学英语大班额教学李红艳摘要：现阶段，小学英语大班额教学现象普遍，教师如何把新课程理念与大班教学的实际结合起来，努力完成英语课程标准提出的教学目标，提高大班额英语课堂教学效果,是一个值得探讨的问题。
关键词：大班额小学英语课堂教学策略引言新课程强调教育要面向全体，要关注每一个学生。
可现阶段大部分小学，特别是城区小学班额过大，学生过多，一线教师的教育教学组织管理难度大，体验参与活动难以到位，教学效果也难以保障。
如我所授的班级人数都在80以上，而且学生程度参差不齐。
那么在班额过大的情况下，作为一名小学英语教师，如何驾驭大班额课堂,组织与调控大班额教学,以便在特定的时间范围内完成对学生英语语言能力的培养,充分发挥每位学生的潜能，最大限度地培养优等生、促进中等生，把英语学困生的成绩提高上来，如何才能做到面向全体，关注每一个学生呢？一．加强小组合作，发挥学生主体地位英语课堂教学是一种多元的、复杂的教与学的活动。
现代英语课堂教学以学生为中心、以培养学生的语言运用能力为目的,正向三个方面改革、发展:一是创设情境,以便学生能有更多的个别操练机会;二是放松控制、采用多种活动形式,为学生自由操练提供心理条件;三是力求将言语操练与模拟交际活动相融合。
【1】因此,英语课堂中教师和学生的关系发生了根本性转变,教学日趋参与人物立体化、教学活动任务化、班级教学个体化,教学由静态的流程转向动态的流动。
【2】高效的课堂就是以学生为主体，让学生主动、自主学习的课堂。
以学生为中心组织教学活动,想方设法调动学生参与课堂活动的积极性,要让全体学生主动参与到教育教学过程中。
【3】语言学习必须在一定的语言情景中进行大量的语言交际，从而提高语言的能力。
在大班教学中，学生语言实践机会少。
课堂上教师为了不耽误时间，往往只和少数学生进行交流，只提问一些尖子生,在进行对话、短剧、情景表演时，表演者大多是那些尖子生和活跃分子。
而那些不活跃的、性格内向的学生和后进生则很少有机会训练。
由于学生多，师生交流频率低，学生得不到充分的操练，并且操练也难以到位，这些状况影响了学生参与课堂的积极性，影响了学生语言交际能力的提高。
所以，小组合作学习是一种行之有效的方法。
小组合作学习能够突破大班教学时空的限制，为不同层次的学生提供更多的语言交际的机会；让教师有更多的机会照顾到个别学生的需要；又让学生互助互进，提高整体教学质量。
在平时的英语课堂教学中，我把学生分为若干个学习小组，充分发挥学生主体作用，为了使学生在不同的情景与不同的对象进行交谈、交流，我探索、研究，取他人所长，补自己之短，采用多种形式练习，如：让学生进行同桌对话、前后对话、前后交叉对话、某两行或两排对话，连锁问答，开火车问答等等。
经常运用这种以点带面、以个人带动全班的操练法，使学生能大面积、多角度地与不同对象进行交流，从而使学生在一个新鲜、有趣、刺激、竞争、充满活力的课堂中掌握学习的重点，突破难点。
让每一个学生都能说出那么几句、几十句甚至几百句的英语来,增强了学生的自信心和自豪感。
二．充分发挥学生学习的主动性，激发参与意识。
首先教师对课堂应积极了解，熟悉每个学生的心理，了解他们的“喜好”，即关心每一位学生。
其次，引导每个学生充分发挥学习的主动性，积极参与到课堂学习之中。
这就要求教师以灵活多样，学生喜欢的方式进行教学。
其三，积极培养学生良好的学习习惯以及行为习惯。
教会其学习的方法以及一些行为准则是大班额上课的重要组成部分，教师应有组织管理课堂和驾驭课堂的意识，要求教师采取精细化管理的同时，应关注每位学生。
尤其对“问题生”应“倍爱有佳”，这不仅是“教育公平”的问题，还体现教师的职业水准。
关爱问题生，主动唤起他们学习的勇气，使他们迎头赶上。
教师应鼓励每位学生积极参与课堂活动,只有使学生参与到教学活动之中，才能使他们更加努力而主动地学习。
所以激发学生的“参与意识”是大班额教学的重要手段。
三、注重因材施教，采用分层辅导因材施教、实行分层教学。
宋朝教育学家朱熹说过:“圣贤施教,各因其材,小以小成,大以大成,无弃人也”。
大班额英语教学面临的困难是人数多、来源复杂,学生在性别、成绩、能力、性格、基础、文化背景等方面差异大。
处理不好,容易导致丧失学习积极性和兴趣的人越来越多、个体差异越来越大。
因此,在教学中,要面向全体学生,注重学生的差异,因人而异,因势利导,扬长避短。
针对学生的差异,实行课堂教学目标分层、教学环节分层、教学内容分层、教学组织形式分层、教学方法分层、训练分层、作业设计分层、测试分层、辅导分层、课堂管理分层,将分层要求贯穿于课堂各个环节的始终,做到分层教学与分层管理有机结合。
有些教师在课堂教学中“一视同仁”，对全体学生提出统一要求，而不考虑学生的能力参差不齐。
这就会使一些学生不能按时完成目标，缺乏成功的快乐。
因此，教师要做一个有心人，深入了解学生。
注意收集学生个体方面的材料，进行因材施教。
课堂教学是素质教育的主战场。
在小学英语口语的教学中，让学生尽可能多地接触英语是非常必要的，应该提供给每一层次学生活动的机会，特别是应多给后进生活动的机会。
如教学目标分层，教师把学生应该掌握的内容分解成若干，让他们根据自己的能力去选择。
对话课教学时，让尖子生自己创设情景实践对话；给中等生提供一定的情景进行实践练习；后进生只要求把课文中的对话掌握就够了。
在教授let’s talk 部分后，一般会给点时间让学生操练，对于成绩好的同学就要求他们能够尽可能将对话背诵出来，而对于成绩中等的同学则要求他们能流利地朗读，对于后进生，我就要求他们基本上能完整地读出来。
课堂的操练是检验课堂教学的主要手段，也是学生掌握知识的关键环节，因而有必要设计不同档次的操练，让学生根据自己对知识掌握的程度，选择练习。
另外，在提问时也要体现差异性，多给那些缺乏自信心、学习压力大的学生创造机会，让他们获得成功的体验。
比如我们刚刚讲过“Which season do you like best? Spring\ Summer...”这个句型，接着会给学生一定时间练习，老师再来提问这个句型。
因为是刚刚讲过的内容，所有学生都知道，因而我便指着一个较差的学生问：“Which season do you like best? ”，如果他能答对并及时地肯定他的回答，就会在这位学生的心底种下一颗自信的种子，以帮助他树立自信心，促使他在课堂上最大限度地发挥积极性和主动性，从而提高教学效率。
在作业方面，也要体现层次性。
由于学生的学习能力各不相同，“一刀切”的作业往往会导致“好的学生吃不饱，差的学生吃不了”，必然加重学困生的课业负担。
因此，在布置作业时要考虑到学生的学习能力的差异性，对不同层次的学生提出不同的要求。
我根据教学目标将作业设计成A、B、C三个档次。
其中A 类作业偏重于综合能力的运用；C类作业偏重于基础知识的巩固和积累，B类作业则介于二者之间，学生可以根据自己的实际情况来选择作业。
如，小学五年级教学中，学完《Unit 1 My day》Let's talk部分，我给学生设计了三类作业：A类作业：学生可以根据课文中的句型，自己设计对话并进行表演；B类作业：由学生自由组合表演文中对话；C类作业：着重于基本常识的巩固，如熟读对话。
这样的作业设计能满足不同层次的学生的要求，而且由学生自己选择作业，能使不同层次、不同水平的学生都能体会到学习和成功的乐趣。
因此“因材施教”本身就是承认差异,重视差异,在教育或教学上,都能够从学生的实际出发,有的放矢,区别对待,尽可能使每个学生按不同的条件在各方面都得到发展。
四．营造竞争氛围竞争---合作学习作为已被教学实验验证的有效的学习方式。
【4】它将传统教学中学生之间竞争转化为小组之间适度竞争。
创新课堂的“学习竞争”意识，使大班额英语课堂成为学习的“大擂台”。
在大班额的英语教学活动中，突出的现象就是“能者多劳”即少数几个学生举手发言，大部分学生保持沉默。
所以调动每个学生的积极性非常重要，可以将班级划分成四个或八个小组。
在各队之间组织学习和纪律优胜赛，比比哪个队的纪律好，那个队的学习好，给每个获胜小组得记分值。
下课后，老师给分值多的小组得文明红旗等。
每节课如此，巧妙利用学生的“好胜”心理，引导他们进行合理的竞争，使他们乐学好学，学的有意义，有效果。
他们在比赛中学习，在学习中比赛，在学习和比赛中进步。
这样，不仅使学生养成了遵守纪律的好习惯，也促进了学习上的主动性。
所以，只有不断设计有趣的课堂活动，才能更加有效的组织好课堂教学。
才能真正的吸引学生自觉地学习英语，才能使学生真正地利用课堂四十分钟有效学习时间，因此提高学生“合理竞争”意识是十分必要的。
五．大班额英语教学应突出新的教学理念。
充分利用现有的教学资源开展教学活动，例如，多媒体，幻灯，录音机，挂图，卡片以及实物等。
以快乐教学为切入点，引导学生掌握语言学习的方法，使学生从口语交际的运用入手，灵活掌握所学的知识。
这样大班额的优势才能凸显出来，还因充分利用大班额的优势组织“英语口语大赛”“英文故事大赛”“英文歌曲比赛”等活动，可以不断激发学生学习英语的兴趣等。
使大班额英语教学丰富多彩，从而使教师体会其中教的乐趣，学生可以体会学的乐趣。
总之，我们可以发挥大班教学的优势，配合有效的教学策略，加强教学反思，深入研究教学技巧，同样可以使大班英语教学真正“面向全体学生”，使大班英语教学更为高效。
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