幼儿记忆的发展
《幼儿心理学》第二节幼儿记忆的发展及记忆策略
《幼儿心理学》第二节幼儿记忆的发展及记忆策略幼儿记忆的发展是心理学中一个重要的研究领域。
记忆是指将信息存储在大脑中，并在需要时将其取出的能力。
幼儿记忆发展的三个阶段2.运动记忆阶段（7个月至2岁）：在这个阶段，幼儿开始发展基于运动行为的记忆。
他们通过重复自己的动作来记忆，并且能够对过去发生的事件进行定位。
比如，幼儿学会了如何打开一个玩具箱，他们会记住这个动作，并在未来试图重复这个动作。
3.形象记忆阶段（2岁以上）：在这个阶段，幼儿开始发展出对事件的形象性的记忆。
他们能够通过自己的思维和想象力来重新创造过去发生的事件。
比如，他们能够回忆起在一个特定的地点发生的事件，并再现出当时的情境。
幼儿的记忆策略幼儿在记忆中使用各种策略，以帮助他们存储和操纵信息。
1.重复：通过反复学习和重复的方式，幼儿可以巩固记忆，并提高信息存储的稳定性。
老师和家长可以通过故事书、歌曲和游戏等方式进行反复学习。
3.分类：幼儿可以通过将信息进行分类来帮助记忆。
比如，他们可以将不同种类的动物或颜色进行分类，并且将它们命名，并操纵这些信息。
4.情景记忆：通过将信息置于特定情境中，幼儿可以更好地记住对象与事件之间的关系。
比如，在玩具商店购买一个新的玩具，幼儿可以在电视节目中看到相同的玩具，在家中玩具收纳区域中找到相同的玩具，以及和父母玩这个玩具等等。
需要注意的是，幼儿的记忆虽然在发展中，但在记忆能力上仍然有一定的局限性。
比如，他们在进行长期记忆时可能会受到时间的限制，只能记住最近发生的事件。
此外，幼儿对于信息的选择和处理能力也较差，容易受到干扰，并且容易受到建议性问题的影响。
总的来说，幼儿记忆的发展和记忆策略对于他们的学习和发展具有重要的意义。
了解幼儿记忆的发展过程，并采用适当的教学策略，可以帮助幼儿更好地存储和操纵信息，提高学习效果。
幼儿记忆发展的规律
幼儿记忆发展的规律
幼儿时期是人类记忆发展的重要阶段，其记忆发展的规律主要表现在以下几个方面：
1. 短时记忆能力逐渐增强
幼儿时期的短时记忆能力较弱，只能记住短暂的信息。
但随着年龄的增长，短时记忆能力逐渐增强，能够记住更多的信息。
2. 长时记忆能力逐渐形成
幼儿时期的长时记忆能力还未完全形成，但随着经验的积累和学习的深入，长时记忆能力逐渐形成，能够记住更为复杂的信息。
3. 记忆方式逐渐多样化
幼儿时期的记忆方式主要是通过感官体验来记忆，如视觉、听觉等。
但随着年龄的增长，记忆方式逐渐多样化，包括语言、符号等。
4. 记忆能力与情感体验相互作用
幼儿时期的记忆能力与情感体验密切相关，情感体验会影响记忆的形成和保持。
随着年龄的增长，情感体验对记忆的影响逐渐减弱。
5. 记忆能力与认知发展相互促进
幼儿时期的记忆能力与认知发展相互促进，记忆能力的提高也促进了认知能力的发展。
随着年龄的增长，记忆能力和认知能力逐渐协调发展。
幼儿记忆发展的规律是一个逐渐完善的过程，需要经过不断的学习和积累，才能够形成较为完善的记忆能力。
家长和教师应该注重幼儿的记忆训练，帮助幼儿建立正确的记忆方式和习惯，促进其记忆能力的发展。
幼儿记忆发展的主要特点
幼儿记忆发展的主要特点1.短期记忆发展：幼儿在3-4岁时，开始逐渐发展出短期记忆。
短期记忆是指暂时存储信息的能力，通常能维持几秒到几分钟不等。
幼儿可以记住并重复短暂的信息，例如一串数字或者一句诗歌，但很容易忘记。
2.语言发展对记忆的促进：语言的发展对幼儿记忆的发展起到了重要的促进作用。
随着语言能力的提高，幼儿可以用语言来加工和组织信息，从而更好地记住和回忆事物。
3.记忆存储形式发展：最初，幼儿会借助感觉和肌肉记忆来存储信息。
比如，他们通过感官的刺激和动作的重复来记住事物。
随着时间的推移，幼儿开始把信息存储在更稳定的形式中，例如语言、图像和符号等。
4.长期记忆的发展：随着年龄的增长，幼儿的长期记忆能力逐渐发展。
他们能够更好地记住事件的细节，并长时间地保持记忆的连贯性。
幼儿的长期记忆能力的发展与大脑的成熟和神经递质的发育密切相关。
5.个体差异的存在：幼儿的记忆能力存在个体差异。
一些幼儿可能比同龄人更早地表现出一定的记忆能力，而其他幼儿则可能需要更长的时间来发展记忆。
这些个体差异受到遗传、环境和个人经验等多种因素的影响。
6.任务相关性的影响：幼儿的记忆能力在不同任务下的表现也会不同。
对于他们来说，与他们自身生活经验相关的任务，例如记住他们之前做过的游戏，相对容易一些。
而对于新的和抽象的信息，他们可能需要更多的努力来记住。
7.记忆策略的学习：随着年龄的增长，幼儿开始学习和使用更复杂的记忆策略。
例如，他们可以使用联想、编码和分组等技巧来帮助记忆。
这些策略的学习和使用可以提高幼儿的记忆效果。
8.情绪对记忆的影响：情绪对幼儿记忆的编码和回忆过程有重要影响。
积极的情绪可以促进幼儿的记忆，而消极的情绪则可能干扰记忆的形成和回忆的过程。
9.社会支持的作用：幼儿在记忆任务中得到适当的社会支持和指导，有助于他们提高记忆能力。
例如，大人可以提供提示、复述和组织信息的帮助，从而提升幼儿的记忆效果。
总结起来，幼儿记忆发展的主要特点包括短期记忆的发展、语言发展的促进、存储形式的转变、长期记忆能力的增强、个体差异的存在、任务相关性的影响、记忆策略的学习、情绪和社会支持的影响。
幼儿记忆发展特点
幼儿记忆发展特点1.记忆容量的增加：随着年龄的增长，幼儿的记忆容量逐渐增加。
在2-3岁的幼儿期，他们可以记住简单的事件和过程。
到了4-5岁的幼儿期，他们可以记住更复杂的信息，包括人名、地点和特定的事情。
2.短期记忆的发展：幼儿的短期记忆逐渐发展，并且可以存储和回忆信息。
然而，幼儿的短期记忆容量相对有限，通常只能回忆3-5个项目或数字。
幼儿的短期记忆时间也相对较短，只能在几分钟内保持。
3.记忆方式的改变：幼儿的记忆方式逐渐从感性记忆转变为符号记忆。
幼儿通过感官经验和身体动作来记忆信息，比如触摸、闻、咬等。
然而，随着语言和思维的发展，幼儿开始使用符号（如图画、词语）来代表和记忆事物。
4.记忆策略的发展：幼儿逐渐学会使用一些简单的记忆策略来帮助记忆。
比如，他们可能使用重复来记住事物，或者使用提醒和提示来回忆过去的事件。
这些简单的记忆策略有助于幼儿更好地存储和提取信息。
5.情绪记忆的发展：幼儿更容易记住与情绪相关的信息。
情绪记忆是指与情绪体验相关的事件和信息。
幼儿往往更容易记住引起强烈情绪反应的事件，比如高兴、悲伤或恐惧的经历。
6.自我记忆的发展：3-4岁左右的幼儿开始发展出自我记忆。
自我记忆是指记住和回忆自己过去的经历和事件。
这种记忆形式对儿童的认知和个人身份发展至关重要，因为它使得幼儿能够建立并理解自己的个人历史和身份。
7.时间和序列记忆的发展：幼儿逐渐能够记住事件发生的先后顺序和时间顺序。
他们能够回忆特定事件发生的时间和相关的细节。
总之，幼儿记忆发展呈现出记忆容量的增加、短期记忆的发展、记忆方式的改变、记忆策略的发展、情绪记忆的发展、自我记忆的发展以及时间和序列记忆的发展等特点。
了解这些特点有助于父母和教育者更好地理解幼儿的需求，并为他们提供合适的学习和发展环境。
幼儿记忆发展的主要特征
幼儿记忆发展的主要特征
1.短期记忆的独立性：幼儿在1岁左右开始发展短期记忆。
他们可以短暂地保持并处理信息，在几秒钟内记住一些事件或事物。
在这个阶段，幼儿的短期记忆主要受到感觉刺激的直接影响，对于时间和空间的概念仍然不够成熟。
2.端倪的重要性：幼儿记忆发展的重要特征是对端倪的依赖。
幼儿在记忆任务中更容易记住有相关性、有意义的信息。
比如，在记忆单词时，他们更容易记住跟自己生活经验有关的词汇。
3.自伸展性：幼儿的记忆在一定程度上具有“自伸展”的特征。
他们在任务中的记忆能力往往受到不同因素的影响，例如词汇的复杂性、提醒的方式等等。
他们在遇到困难的时候，会通过改变记忆策略或者通过试错的方式来提高记忆能力。
4.过程记忆的提升：随着年龄的增长，幼儿的记忆能力不断提升，他们可以记住更多的信息，并且能够更好地分辨和理解不同种类的记忆。
比如，他们可以通过对比记忆和词汇记忆来区分和表达不同的记忆过程。
5.事件记忆的发展：幼儿的事件记忆也在这个阶段迅速发展。
他们可以记得一些具体事件的细节，例如去一些地方旅行的经历，或者参加一些特定活动的细节。
这种记忆发展为他们以后的长期记忆奠定了基础。
值得注意的是，幼儿记忆发展的个体差异较大，因此每个幼儿的记忆发展都具有一定的独特性。
这些特征的发展对幼儿的学习和日常生活具有重要的影响，有助于他们在认知和智力发展方面取得进步。
幼儿记忆的发展汇总
幼儿记忆的发展汇总幼儿时期是一个重要的记忆发展阶段，其记忆能力的发展对其今后的学习和认知发展具有重要影响。
以下是对幼儿记忆发展的汇总：1.感觉记忆：幼儿时期的感觉记忆主要是基于感官输入的记忆，如视觉、听觉、触觉等。
这些感觉记忆在幼儿脑中形成了初步的印象，将对今后的记忆发展起到重要作用。
2.运动记忆：幼儿通过重复的运动行为，如爬行、走路、摔跤等，形成了运动记忆。
这些记忆有助于幼儿学习和掌握基本的动作技能，并促进了他们的身体发展。
3.事件记忆：幼儿能够记住一些特定的事件，如过生日、看电影等。
这些事件记忆对于幼儿的时间感和自我认同起到重要作用。
4.语言记忆：在幼儿时期，幼儿开始学习和使用语言。
他们通过重复听到、说出和听到的单词和句子，逐渐形成了语言记忆。
这种记忆有助于幼儿扩大词汇量、理解和表达思想。
5.执行功能记忆：幼儿开始发展和使用执行功能记忆，例如规划、组织和控制注意力。
这种记忆对于幼儿的认知发展和问题解决能力至关重要。
6.行为记忆：幼儿通过经验和观察学习到一些特定的行为方式，如如何穿衣、如何用餐等。
这些行为记忆有助于幼儿养成良好的习惯和行为方式。
7.自传记忆：随着幼儿的成长，他们会开始形成自己的个人经历与回忆。
这些自传记忆对幼儿的自我认识和个体发展起到重要作用。
8.上下文记忆：幼儿在记忆时常常考虑事件发生的上下文，如地点、时间和情境。
这种上下文记忆有助于幼儿理解和回忆事情发生的背景和意义。
9.叙事记忆：幼儿逐渐能够通过语言表达和描述自己的经历和事件。
这种叙事记忆促进了幼儿的语言和认知发展。
10.长期记忆：随着幼儿的成长和发展，他们的长期记忆能力也在逐渐发展。
幼儿能够记住和回忆一些曾经发生过的事件和经历，以及相关的细节和信息。
综上所述，幼儿记忆的发展是一个动态和复杂的过程。
通过各种记忆类型的发展，幼儿能够逐渐建立起丰富的记忆库，有助于他们今后的学习和认知发展。
第四章_幼儿记忆的发展
第四章_幼儿记忆的发展记忆是人类思维活动中的一个重要环节，能够帮助我们有效地存储和回忆信息。
在幼儿时期，记忆的发展对他们的学习和认知发展至关重要。
本章将围绕幼儿记忆的发展进行探讨，并提出一些促进幼儿记忆发展的方法。
一、幼儿记忆的阶段幼儿的记忆经历了几个不同的阶段，分别是感官记忆、工作记忆和长期记忆。
1.感官记忆：感官记忆是幼儿记忆发展的最初阶段，主要指的是对信息的短暂存储和处理。
这种记忆形式容量较小，持续时间较短。
例如，当婴儿看到一只玩具后，他会马上对其产生兴趣，但当他转移注意力后，对于玩具的记忆也会迅速消失。
2.工作记忆：工作记忆是幼儿记忆发展的中间阶段，主要指的是在记忆过程中对信息的处理和操作。
这种记忆形式的容量较大，能够短时间内存储多个信息，并对这些信息进行加工。
例如，在幼儿园时，幼儿可以通过听老师的指令，完成一系列的任务，如做游戏、拼图等。
3.长期记忆：长期记忆是幼儿记忆发展的最终阶段，主要指的是对信息的长期存储和回忆。
这种记忆形式的容量是无限的，并且可以持续很长时间。
例如，当一个幼儿长大后，他可能还能记住几年前的一次生日派对，并且能够回忆起当时的情景和体验。
二、幼儿记忆的影响因素幼儿记忆的发展受到多种因素的影响，包括年龄、经验和情绪等。
1.年龄：随着年龄的增长，幼儿的记忆能力也会逐渐提高。
在感官记忆阶段，婴儿通常能够记住一些简单的视觉和听觉信息。
而在长期记忆阶段，幼儿能够更长时间地保持对一些事件的记忆。
2.经验：幼儿的记忆发展还受到他们的经验和学习环境的影响。
有研究表明，与经常接触的事物相关的记忆更容易被幼儿保持和回忆。
例如，对于一个经常去公园的孩子来说，他可能更容易记住公园的景象和玩具。
3.情绪：情绪对幼儿记忆的形成和回忆有着重要影响。
当幼儿处于高度情绪激动的状态下，他们通常能够更好地记住和回忆与情绪相关的信息。
例如，一个幼儿经历了一次愉快的聚会，他很可能会更容易将这段记忆保存在脑海中。
儿童幼儿记忆的发展特点和策略
儿童幼儿记忆的发展特点和策略儿童的记忆发展是指他们对于过去事件的记忆能力的逐渐发展和提高。
以下是儿童幼儿记忆的发展特点和策略。
一、幼儿记忆的发展特点：1.儿童在1-2岁之间开始出现简单的记忆能力。
他们可以记住一些短期事件，并能够回忆出发生的基本过程。
2.在2-3岁期间，儿童的记忆能力开始发展得更加稳定和良好。
他们能够记住更多的信息，并能够以简单的方式回忆起过去的事件。
3.到了3-4岁的时候，儿童的记忆能力开始显著增强。
他们可以回忆起更复杂的事件，并能够清楚地描述和解释事件的发生过程。
4.从4-6岁开始，儿童的记忆能力进一步提高。
他们可以回忆起更长时间之前的事件，并能够较清楚地表达出来。
5.儿童的记忆发展受到环境和经验的影响较大。
他们对于重要和显著的事件更容易记忆。
二、幼儿记忆的发展策略：1.提供有趣和真实的经验：为了帮助幼儿记忆事件，我们可以提供一些有趣和真实的经验，比如参观博物馆、游乐场等。
这些经验会给幼儿留下深刻的记忆。
2.强调重复和梳理：在幼儿学习新事物时，重复和梳理是非常重要的策略。
通过多次的重复操作和梳理思路，幼儿可以加深对于事件的记忆。
3.创造联想和情景：幼儿对于图像和情景的记忆能力较强，我们可以通过创造联想和情景来帮助幼儿记忆事件。
比如，通过动画和故事来结合幼儿所要学习的内容，可以让幼儿更好地记忆。
4.增强观察力：幼儿的记忆发展与其观察力息息相关。
我们可以通过培养幼儿的观察力，让他们更多地关注和留意周围的事物，从而加深对于事件的记忆。
5.制定记忆计划：通过帮助幼儿制定记忆计划，可以让他们更好地管理和计划自己的学习，从而提高记忆的效果。
总结：幼儿记忆的发展是一个逐渐提高的过程，它受到环境、经验和培养策略的影响。
了解幼儿记忆的发展特点，并采用有效的策略来帮助儿童记忆事件，将对他们的学习和发展产生积极的影响。
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自传体记忆
最初
是对发生在自己身上的 具体事仵的记忆
幼儿记忆的特点
1.以无意识记为 主导
2.机械识记与意 义识记均有发展
3.记忆的恢复现 象
4.回忆的发展
（1）杰出的再 认能力
（3）长时记忆 的发展
（2）回忆水平 的提高
知识点
第二部分
幼儿记忆能力的培养
1.激发 兴趣与 主动性
2.丰富 生活经
验
3.培养 有意记
有一定方法的记忆
1.激发兴 趣与主动
性
主动学习
4.教授记 忆策略
幼儿记忆 力的培养
2.丰富生 活经验
强化记忆内容
3.培养有 意记忆
前经验铺垫
真题演练
一.选择题：
答案解析
本题旨在考查考生对发展心理学中幼儿记忆特点的掌握情
1.(多选）幼儿记忆发展的特点是（ A.B.C）。况。幼儿记忆发展的特点有以下几点：（1）无意识记忆与
有明确记忆目的并采取相应 记忆方法和努力的记忆
无意记忆
是指对大脑对外界信息的存储功能 即记忆进行的一种分类概念。
孩子依靠自己的意 志和能力去完成任
务。
家长或教师向幼 儿提出明确的记
忆要求。
是在主体意识的控制下，被用来记忆水平的认知或行为活 动，
获得与运用将有效地提高幼儿的记忆水平与效果。
复述
重复
有效地记忆
是指识记某种材料，经过一段时间后测得的 保持量大于识记后即时测得的保持量
一般发生在儿童身上和不完全的学习（没有透彻理解， 牢固记忆的学习上），有一定的时间限制。
儿童最好回忆在识记后的1—2天内， 比识记后即时的保持量高6%--9%。
是指过去经验或识记过 的事物再次呈现时任能 准确认出的过程。
对有意义的动作序列形成 事件程式，并能准确回忆。
五.论述题
结合实例论述幼儿记忆能力的培养。
参考答案：（1）为幼儿提供形象，鲜明，生动，富有浓厚情绪色彩的识记材料 。幼儿的记忆以无意识记为主。 凡是直观形象又有趣味，能引起幼儿强烈情绪体验的事和物一般都能使他们自然而然的记住。（如西西过3岁生日 ，妈妈送了一个穿裙子的布娃娃。西西小朋友最喜欢了，直到上幼儿园大班还经常给小伙伴们讲述，“我的洋娃娃是 我过生日妈妈送我的，她穿着漂亮的红裙子，和我一样漂亮。”该经历说明西西小朋友对颜色鲜艳的礼物记忆犹新） （2）向幼儿提出具体，明确的记忆任务 幼儿阶段。有意识记逐渐发展。为了培养幼儿的有意识记的能力，在 日常生活和各种有组织的活动中，成人要经常有意识的向幼儿提出具体，明确的识记任务，促进幼儿有意识记 的发展。（如在给幼儿讲故事时，应注意提醒幼儿应注意什么，帮助幼儿抓住故事中的关键词或逻辑关系，让幼儿能 快速理解故事内容，并在听完之后要回答哪些问题。） （3）丰富幼儿的生活经验，帮助幼儿理解识记的材料 ，幼儿的机械记忆多于意义记忆，但意义识记的效果却比 机械识记的效果好。因此，培养并发展幼儿的有意识记能力是非常重要的。（如3-4岁小朋友的数字游戏，很多小朋友 对抽象的数字容易弄混，但是结合具体的事物进行数字游戏，如数数几只小猫，几只小狗等，用哪个数字来表示， 这样小朋友就容易记忆数字了。） （4）教给幼儿运用记忆策略 。记忆策略是幼儿采用的接受信息，提取信息的方式，幼儿常见的记忆策略有反复 背诵或自我复述，使记忆材料系统化和间接地意义识记等。在日常生活中，成人应该交给幼儿记忆策略并有意地 引导幼儿使用记忆策略来完成任务。（在引导幼儿识记时，一定的重复和复习是非常必要的，这是巩固幼儿 记忆，提高幼儿记忆的最佳方法。如幼儿园教授儿歌，小朋友通过反复聆听和演唱，很快地就能熟练地演唱 歌曲了。）
第三章
一.幼儿记忆 的特点
二.幼儿记忆能力的培养
3.记忆的恢复现象 2.机械识记与意义识记均有发展
1.以无意识记为主导
幼儿记忆 的特点
4.回忆的发展
4.教授记忆策略 3.培养有意记忆
2.丰富生活经验 1.激发兴趣与主动性
幼儿记忆能力的 培养
杰出的再认能力 回忆水平的提高 长时记忆的发展
记忆是人脑对过去经验的反应，它包括识记，保持与回忆这三个环节。
（年龄增长）
无意识记 （主导）
幼儿在生活和游戏中无意地， 自然而然地记住。
机械识记
对无意义或缺乏了解的材料， 依据其表面特征采用简单重复的方式记忆。
（俗称：死记硬背）
机械识记与 意义识记均 有发展
意义识记
（理解材料）
领会材料本身的意义，把它同已有的知识经验联系起来， 并纳入人的知识系统
记忆的恢复现象
忆
4.教授 记忆策
略
游戏
激发兴趣与主动性
积极而投入的情绪状态可以 有效地提高幼儿识记的效果
多媒体
丰富生活经验
孩子观察到的事物越多， 所获得的知识经验就越多， 孩子的记忆内容就越丰富。
游戏中给孩子提供的记忆材料要鲜明，简单， 突出，直观，并应和生活内容或自身密切相关。
培养有意记忆
萌芽 两 岁 半
四.简答题
简述3～6岁幼儿记忆发展的特点。
3～6岁的儿童，口头言语迅速发展，生活经验不断丰富， 记忆能力有了很大提高，主要表现出如下特点： （1）无意记忆为主，有意记忆正在发展。无意记忆是指没 有自觉记忆目的和任务，也不需要意志努力的记忆。有意 记忆是指按一定的目的和任务，需要采取积极思维活动的 记忆。儿童的有意记忆较差。 （2）形象记忆为主，词语逻辑记忆正在发展。形象记忆又 可分为运动记忆、情绪记忆和狭义的形象记忆三类。 （3）意义记忆效果优于机械记忆。机械记忆是在不了解材 料意义的情况下，只根据材料的表现形式，采用简单重复 的方法进行的一种记忆，即所谓的“死记硬背”。意义记 忆是根据材料的意义和逻辑关系，运用有关经验进行的一 种识记。由于儿童的知识经验比较贫乏，对事物的理解能 力差，记忆带有很大的直观形象性，因而他们往往只能记 住一些事物的表面特征和外部联系，因此机械记忆表现突 出。在正确教育的影响下，儿童的意义记忆开始发展起来。 4岁以后，儿童的生活内容更加丰富，对事物的理解能力也 有一定提高，且言语能力也有很大提高。
认识并记住
是记忆的必要前提。通过反复感知的过程， 借以形成比较巩固的暂时联系。
记忆的基本过程
是恢复过去经验的过程， 是记忆的第三环节。
是指人对事物识记后形成的知识经验在头脑中的存储过程
1.以无意识记 为主导
2.机械识记 与意义识记均有发展
3.记忆的恢复现象
4.回忆的发展
记忆
ห้องสมุดไป่ตู้有意识记
事先有一定识记意图和任务， 运用一定的方法和策略所进行的识记。
D．五岁以前运用记忆策略有明显进步
两种记忆均随年龄而增长，两种记忆相互联系；（3）形象
记忆与词语记忆，幼儿期以形象记忆占主要地位，词语记
忆薄弱，两种记忆效果都随年龄增长而提高，词语记忆的
发展速度高于形象记忆。
【考点】：发展心理学→幼儿期的心理发展→幼儿的认知
发展
二.填空题
1. 记忆过程包括（识记）、（保持）和（回忆）。 2.小学儿童识记的发展主要表现在有（无意识记） 为主向（有意识记）为主转化。
有意识记忆，无意识记忆占主导地位，有意识记忆较为薄
A．无意识记忆为主，有意识记忆发展较迅速
弱，无意识记忆和有意识记忆都随年龄而增长，有意识记
B．形象记忆为主，词语记忆逐渐发展
忆发展的速度更为明显；（2）机械记忆与意义记忆，幼儿
C．机械记忆和意义记忆同时发展并相互作用
容易采用机械记忆的方法，意义记忆具有明显的优越性，
判断题
1. 凡识记的对象成为活动的对象或活动的结果时，识记的效果更好。（对）
2.随着年龄的增长，儿童无意识记发展的速度明显高于有意识记。 （错）
解析：随着年龄的增长，儿童有意识记发展的速度明显高于无意识记。
回忆
三.名词解释
是恢复过去经验的过程，是记忆的第三环节。
无意记忆 幼儿在生活和游戏中无意地，自然而然地记住。 机械记忆 对无意义或缺乏了解的材料，依据其表面特征采用简单重复的方式记忆。