《理想的风筝》说课稿
理想的风筝说课稿
理想的风筝说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 了解风筝的起源、发展和分类。
2. 掌握风筝的制作方法和基本飞行技巧。
3. 培养学生的观察力、动手能力和团队合作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：风筝的制作方法和基本飞行技巧。
2. 教学难点：培养学生的观察力和动手能力。
三、教学准备1. 教具准备：PPT、风筝制作材料、风筝模型、风筝飞行场地。
2. 环境准备：教室内外的风筝飞行场地。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张风筝的图片，引起学生对风筝的兴趣，并与学生进行简单的讨论，了解学生对风筝的了解程度。
2. 风筝的起源和发展（10分钟）通过PPT介绍风筝的起源和发展历程，让学生了解风筝的起源和发展对人类文明的贡献，并引导学生思考风筝的作用和意义。
3. 风筝的分类（10分钟）通过PPT介绍风筝的分类，如传统风筝、现代风筝、竞技风筝等，并展示不同类型的风筝模型，让学生了解各种风筝的特点和用途。
4. 风筝的制作（20分钟）将学生分成小组，每个小组分配一份风筝制作材料和风筝制作步骤的说明。
引导学生根据说明，动手制作风筝。
教师在制作过程中进行指导和帮助，让学生亲自动手，培养学生的观察力和动手能力。
5. 风筝的飞行技巧（15分钟）在风筝飞行场地进行实际操作，教师示范风筝的飞行技巧，如如何放线、如何控制风筝的高度和方向等。
学生根据示范进行实践操作，教师进行指导和纠正。
6. 风筝的比赛与分享（15分钟）组织学生进行风筝飞行比赛，鼓励学生展示自己制作的风筝并分享制作过程中的经验和困难。
通过比赛和分享，激发学生的学习兴趣和团队合作精神。
7. 总结与展望（5分钟）对本节课的内容进行总结，并展望下一节课的学习内容。
五、教学延伸1. 鼓励学生在课后继续制作风筝，并尝试不同的制作材料和飞行技巧。
2. 组织学生参加风筝制作和飞行比赛，提供更多的实践机会和展示平台。
六、教学评价1. 观察学生在风筝制作和飞行过程中的表现，包括观察力、动手能力和团队合作精神。
《理想的风筝》说课稿3篇
《理想的风筝》说课稿《理想的风筝》说课稿3篇作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编收集整理的《理想的风筝》评课稿与说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《理想的风筝》评课稿与说课稿篇1一、说教材：我说课的内容是苏教版六年级语文下册第22课<<理想的风筝>>。
这是一篇回忆性的文章。
以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。
文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。
编者选编这篇课文，意在让学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神。
为能很好地落实上述编者意图，针对课文的特点，确定这篇课文的教学目标如下：二、说教学目标：<一>情感目标：学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
<二>能力目标：正确.流利有感情的朗读课文。
<三>认知目标：能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。
三、说重点与难点：了解课文通过哪些方面的典型事例来表现人物的精神境界是本课教学之重点，而理解课题“理想的风筝”则是教学之难点。
四、说教法与学法：<一>教法：根据课文内容，引导学生整体感知。
<二>学法：合作交流，读写结合。
五、说教学准备：1、多媒体课件。
2、课前让学生熟读课文。
六、说教学过程：一、回顾课文1、这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的世界，跟随他的刘老师一起去放飞——（生读课题《理想的风筝》）2、上节课我们初步感知了课文内容，现在来回顾一下：出示：问题解决单二、我会读。
截去撑地手持撒脱支撑急速风筝拄着甩掉转向拉动蹦跳泛起跳跃仰望追赶酸涩旋转漾出抓住（1）指组读词语。
三、我会说。
说说词语中哪一组让你想到刘老师的哪一件事情？文中讲了刘老师的哪几件事？师生交流：第一组写了刘老师“笑谈腿疾”的事第二组写了刘老师“旋转板书”的事第三组写了刘老师“放风筝”的事第四组写了刘老师“追赶风筝”的事教师板书：笑谈腿疾旋转板书放追风筝2、热爱生活、渴望激情的苏叔阳。
理想的风筝说课稿
理想的风筝说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解风筝的起源和发展历史；2. 掌握风筝的制作方法和飞行技巧；3. 培养学生的动手能力和团队合作意识；4. 培养学生的创新思维和审美能力。
二、教学重点和难点教学重点：风筝的制作方法和飞行技巧。
教学难点：培养学生的创新思维和审美能力。
三、教学准备1. 教师准备：风筝制作材料（纸张、竹子、胶水等）、风筝制作示范视频、风筝飞行场地。
2. 学生准备：铅笔、尺子、剪刀等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过展示一些精美的风筝图片或视频，引起学生对风筝的兴趣，激发他们的好奇心和探索欲望。
2. 了解风筝的起源和发展历史（10分钟）通过课件或教材等形式，向学生介绍风筝的起源和发展历史，让学生了解风筝在不同文化中的重要性和应用领域。
3. 风筝制作示范（15分钟）教师向学生展示风筝制作的过程，详细解释每个步骤的操作方法和注意事项。
同时，教师可以播放风筝制作示范视频，让学生更直观地了解制作过程。
4. 学生制作风筝（30分钟）学生根据教师的示范和指导，自行制作风筝。
教师可以在制作过程中巡视指导，帮助学生解决问题，并鼓励学生发挥创意，设计独特的风筝。
5. 风筝飞行比赛（20分钟）将风筝飞行场地划分为不同的区域，让学生按照年级或小组进行比赛。
比赛中，教师可以根据风筝的飞行高度、稳定性和美观度等方面进行评判，并给予学生相应的鼓励和奖励。
6. 总结（10分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生总结风筝制作和飞行的要点和技巧。
同时，教师可以鼓励学生分享自己制作的风筝和飞行的经验，增强学生的自信心和分享精神。
五、课堂延伸1. 学生可以在家继续制作风筝，并与家人或朋友一起飞行，增加亲子或社交交流。
2. 学生可以通过网络搜索更多有关风筝的知识和技巧，进一步丰富自己的风筝制作和飞行经验。
六、板书设计（教师可以根据需要设计相应的板书内容）风筝的制作方法：1. 准备材料：纸张、竹子、胶水等；2. 制作步骤：a. 制作风筝框架；b. 装饰风筝面；c. 安装风筝线。
理想的风筝说课稿
理想的风筝说课稿一、说课目标通过本节课的学习，学生能够了解风筝的起源和发展历程，认识风筝的种类及其制作原理，培养学生的动手能力和团队合作意识，同时提高学生的观察力和创造力。
二、教学重点1. 了解风筝的起源和发展历程；2. 掌握风筝的种类及其制作原理；3. 培养学生的动手能力和团队合作意识。
三、教学难点1. 学生能够理解风筝的工作原理；2. 学生能够掌握风筝的制作方法；3. 学生能够运用所学知识制作自己的风筝。
四、教学准备1. 教师准备：PPT、风筝制作材料、风筝制作步骤展示板、风筝制作示范模型；2. 学生准备：笔记本、铅笔、尺子、剪刀、胶水、彩纸、竹棒等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一张风筝的图片，引起学生对风筝的兴趣，问询学生对风筝的了解和认识。
2. 了解风筝的起源和发展历程（10分钟）教师通过PPT展示风筝的起源和发展历程，让学生了解风筝的历史背景和重要意义。
3. 探索风筝的种类及其制作原理（15分钟）教师通过PPT展示不同种类的风筝，并简要介绍每种风筝的特点和制作原理。
随后，教师分组让学生分别选择一种风筝进行制作，并提供相应的材料和示范模型。
4. 风筝制作实践（30分钟）学生根据所选风筝的制作原理和示范模型，利用提供的材料进行风筝的制作。
同时，教师在制作过程中赋予必要的指导和匡助，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 风筝展示和分享（15分钟）学生将制作完成的风筝展示在教室内，每组学生对自己的风筝进行简要介绍，并分享制作过程中的难点和收获。
6. 总结归纳（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，回顾风筝的起源、种类和制作原理，并鼓励学生运用所学知识创造更多的风筝形式。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对风筝的起源和发展历程有了更深入的了解，掌握了风筝的种类及其制作原理。
通过实践操作，学生培养了动手能力和团队合作意识，同时提高了观察力和创造力。
但在实践环节中，部份学生对风筝的制作步骤和技巧掌握不够熟练，需要在后续的教学中加强指导和训练。
理想的风筝说课稿
理想的风筝说课稿一、教学目标：1. 知识目标：学生能够了解风筝的起源和发展历史，掌握风筝的制作和飞行技巧。
2. 能力目标：培养学生的动手能力和团队合作精神，提高学生的观察和分析能力。
3. 情感目标：激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的创造力和想象力。
二、教学重难点：1. 教学重点：风筝的制作和飞行技巧。
2. 教学难点：如何调整风筝的平衡和控制风筝的飞行方向。
三、教学准备：1. 教具准备：纸张、竹棍、线、剪刀、胶水等制作风筝所需材料。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑。
四、教学过程：1. 导入（10分钟）：通过展示一些风筝的图片和视频，引起学生对风筝的兴趣，并提出问题：“你们小时候有没有玩过风筝？你们知道风筝的起源吗？”激发学生的思量和讨论。
2. 风筝的起源和发展历史（15分钟）：通过多媒体展示风筝的起源和发展历史，让学生了解风筝的起源、种类和在不同国家的传统文化中的重要地位。
同时，引导学生思量风筝的作用和意义。
3. 风筝的制作（30分钟）：3.1 分组活动：将学生分成小组，每组4-5人，让他们合作制作风筝。
3.2 材料准备：为每一个小组提供制作风筝所需的材料。
3.3 制作过程指导：老师向学生介绍风筝的基本结构和制作步骤，并提供示范。
3.4 学生实践：学生按照指导开始制作自己的风筝，老师在旁边赋予必要的指导和匡助。
3.5 分享和展示：每一个小组完成后，让他们分享自己的制作过程和成果，并展示风筝的外观设计。
4. 风筝的飞行技巧（30分钟）：4.1 风筝的平衡调整：让学生了解风筝的平衡调整对飞行的影响，并教授一些调整技巧。
4.2 风筝的飞行方向控制：介绍如何控制风筝的飞行方向，包括线的拉力和角度的调整。
4.3 学生实践：学生根据老师的指导，试飞自己制作的风筝，并进行调整和控制。
5. 总结与展望（10分钟）：通过回顾整个课程的内容，让学生总结风筝的制作和飞行技巧。
鼓励学生分享他们在制作和飞行过程中的收获和体味，并展望未来可以继续探索风筝的更多可能性。
理想的风筝说课稿
理想的风筝说课稿一、教学目标知识与技能：学生能够理解“理想的风筝”的含义，掌握本文的情感表达和写作手法。
过程与方法：通过朗读、讨论、探究等方式，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。
情感态度价值观：引导学生体会文章所表达的积极向上、乐观豁达的人生态度，培养学生对生活的热爱。
二、教学内容文本分析：本文通过讲述作者回忆自己小学时的班主任老师，表达了对他的感激和怀念之情。
文章运用细节描写和情感抒发，生动地刻画出一个积极向上、充满激情的形象。
重点词语：掌握本文中的重点词语，如“风筝、理想、放飞”等。
句子解析：对文中的重点句子进行解析，帮助学生理解文章的主题和思想。
三、教学难点与重点难点：如何引导学生深入理解文章的主题和思想，体会作者的情感。
重点：掌握本文的写作手法和语言特点，理解“理想的风筝”的深刻含义。
四、教具和多媒体资源黑板：用于书写重点内容和学生展示的成果。
投影仪：播放与本文相关的图片和视频资料，帮助学生更好地理解文章内容。
教学软件：使用教学软件进行课堂互动和在线测试，提高课堂效率。
五、教学方法朗读法：让学生朗读课文，熟悉文本内容，培养学生的语感和阅读理解能力。
讨论法：组织学生进行小组讨论，探究文章的主题和思想，培养学生的合作探究能力。
问答法：通过提问和回答的方式，引导学生深入思考文章内容，培养学生的思维能力和语言表达能力。
情境模拟法：模拟文本中的情境，让学生更好地理解人物的情感和行为，增强学生的情感体验。
练习法：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的学习效果。
六、教学过程导入新课（5分钟）通过提问导入新课，询问学生对风筝的印象和感受，引导学生进入文本情境。
朗读课文（10分钟）让学生朗读课文，熟悉文本内容，纠正学生的发音和语调，培养学生的语感和阅读理解能力。
小组讨论（15分钟）组织学生进行小组讨论，探究文章的主题和思想，让学生分享自己的看法和感受。
教师巡视各小组讨论情况，给予必要的指导和点拨。
理想的风筝说课稿
理想的风筝说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解风筝的起源和发展历史；2. 掌握风筝的制作方法和基本飞行技巧；3. 培养学生的动手能力和团队合作精神；4. 培养学生的创新思维和审美能力。
二、教学重难点1. 教学重点：风筝的制作方法和基本飞行技巧；2. 教学难点：培养学生的创新思维和审美能力。
三、教学准备1. 教师准备：电脑、投影仪、风筝制作材料、风筝模型、相关图片和视频资料；2. 学生准备：纸张、剪刀、胶水、彩色笔等风筝制作材料。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段介绍风筝的视频，激发学生对风筝的兴趣。
教师可以简单介绍风筝的起源和发展历史，引导学生思量风筝的作用和意义。
2. 呈现（10分钟）教师将展示风筝模型，并简单介绍风筝的构造和原理。
通过图片和视频资料，向学生展示不同形状和材料的风筝，让学生了解风筝的多样性。
3. 实践操作（30分钟）教师向学生详细介绍风筝的制作方法，并分发风筝制作材料给每一个学生。
教师可以提供不同形状的风筝模板，让学生根据自己的喜好选择。
学生按照教师的指导，利用纸张、剪刀、胶水等材料进行风筝的制作。
教师可以组织学生分组合作，培养他们的团队合作精神。
4. 风筝飞行（20分钟）学生完成风筝制作后，教师带领学生到操场或者开阔的地方进行风筝飞行活动。
教师可以示范正确的飞行技巧，并引导学生进行实际操作。
学生可以根据自己的创意装饰风筝，并观察不同装饰对飞行性能的影响。
5. 总结归纳（10分钟）教师和学生一起回到教室，共同总结风筝制作和飞行的经验和感受。
教师可以引导学生思量风筝制作和飞行过程中遇到的问题，并鼓励他们提出改进的建议。
六、教学延伸1. 给学生布置风筝制作的作业，鼓励他们在家中进行风筝制作和飞行，并记录相关的观察和体验。
2. 组织学生参加风筝比赛或者展览活动，展示他们的风筝制作成果。
七、教学反思本节课通过结合理论与实践，让学生亲身参预风筝的制作和飞行活动，培养了他们的动手能力和团队合作精神。
《理想的风筝》教学说课稿
《理想的风筝》教学说课稿一、教材说明：感悟用智慧与心灵写就的篇章“春天又到了柳枝染上了嫩绿在春风里尽情飘摆舒展着自己的腰身连翘花举起金黄的小喇叭向着长天吹奏着生命之歌蓝天上一只只风筝在同白云戏耍引起无数的人仰望天穹让自己的心也飞上云端逢到这时候我常常不由自主地想起我的刘老师想起他放飞天空的风筝……”三十多年过去了此情此景依然留在作者心中读完这篇文章我也被文中的刘老师所深深的感动《理想的风筝》这篇略读课文是一篇性的文章作者以学生的语气用朴实的语言描写了一位残疾老师的形象文中的刘老师乐观开朗、爱祖国、爱学生对生活充满了强烈的爱与执着的追求编者选编这篇课文意在让学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神学习文中运用各方面典型事例来表现人物精神境界的表达方法为很好地落实上述编者意图针对阅读课文的特点确定这篇课文的教学目标为：①知识与能力：认识本课５个生字了解课文主要内容；②过程和方法：自读自悟合作探究自主发现课文的叙述顺序及从不同方面选取典型事例写人的方法；③情感和态度：有感情地朗读课文感悟刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度了解课文通过方面的典型事例来表现人物的精神境界是本课教学之重点而理解课题“理想的风筝”则是教学之难点二、教法学法：实践自主互动平等对话的生命课堂课堂是生活的组成部分是师生生命成长的平台在这个平台上一群鲜活的生命在一起彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享尽情享受生命成长的快乐《理想的风筝》一课感情丰富细腻文字简洁明快易于激起学生的阅读兴趣适于学生独立阅读能力的培养在学习方法上以自读自悟读文悟情为主辅以小组合作探究而教师是学习的“组织引导者”教学时应遵循略读课文特点努力创设一种和文本相和谐的情境用激励性的语言诱发学生思维用阶梯式的环节推动课堂深入在平等对话中充分体现形式和内容的结合工具性和人文性的统一三、学程预设：分享精彩人生叩响学生灵魂深处的感动(一）故事导入激情铺垫．课前老师介绍聋哑舞蹈演员邰丽华的事迹并展示《雀之灵》、《千手观音》等舞台剧照适时配以音乐渲染情境教师用充满激情的语调导入：邰丽华用走出常人的毅力实现了生命的价值有一位年过半百的特殊的教师用自己的行动缔造出生命的尊严演绎出一首完美的生命之歌让我们一起去分享这份坚定执着的生命历程教师相机揭题板书：理想的风筝情景的渲染感情的铺垫更容易让学生从生活世界走向文本世界滋生出对学习内容的期待揭题板书水到渠成（二）检查预习顺情引导课前已经要求学生读熟课文此时老师通过言语诱发：看到一张张充满自信的笑脸可以肯定你们一定进行了认真预习现在谁能为大家介绍主人公的特殊之处呢了解了主人公的身份教师又顺势抛出这一问题：这篇文章又是通过些事情来表现这位特殊的刘老师的呢这一环节是对学生课前预习情况的反馈也是对下一环节学习的自然导入在学生汇报交流时相机引导学生读出文中有关句子考察学生生字词掌握情况让学生明确本文写的是一位左腿残疾的老师作者是从课上上课和课下放风筝两个方面来写的帮助他们把握课文的主体内容从感情上对刘老师有个初步印象（三）自主探究感悟人格魅力1、自读自悟点滴倾吐作者饱含深情地自己的老师他的记忆中深烙上了老师的印象；我们眼中看到的是一位身残志坚的老师心中激荡的又是怎样的感情呢让我们到课文中到作者的文章中去捕捉刘老师的生活镜头去感悟刘老师的人格魅力在学生自主、自由、充分的读书之后将个人的体悟与全班同学进行交流这一过程中教师要体现“导”的价值跟随学生的发现去牵引指导鼓励学生畅所欲言引领学生倾吐胸臆穿插合作朗读体会朗读等不同形式的朗读训练并适时板书：课上慷慨陈词跳跃旋转和蔼可亲；课下放风筝：稚气纯朴生气勃勃、顽强乐观不知不觉中走进刘老师的精神世界语文是用心灵感动心灵用灵魂塑造灵魂用智慧开启智慧用人格砥砺人格的语文“夫缀文者情动而辞发观文者披文以入情”只有用心感悟用情体验才能给学生的生命铺上一层温暖、纯净的底色2、厉练语言真情告白教师创设情境：在同学们的点滴倾吐中平易近人的刘老师正拄着他那功德无量的圆木棍奔走、跳跃、旋转来到了我们的身边同学们此时此刻你想对刘老师说些什么呢这一情境的设置将让学生一吐为快可以肯定学生有了课文文字的依托有了心灵的震撼倾吐的将是刘老师的人格魅力心中放飞的将是理想的风筝课题“理想的风筝”的含义在此不讲自明本课教学难点也将迎刃而解３、有情赏读砥砺人格导语：同学们不知不觉我们已经走进了刘老师感悟到他的人格魅力和作者产生了共鸣就让我们把心中的感受读出来吧！你想读什么地方就读什么地方想怎样读就怎样读！“以情带读读中悟情”是阅读教学的立身之本“以情带读”的“情”是融合了思想、智慧、体验、想象、灵性的情是充满了生命活力的情“有情赏读”旨在引领学生回读原文把读书的主动权还给学生每个学生都以自己喜欢的方式投入地读课文带着自己的情感去体验作品与书本上的文字“激情交流”刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神将通过有“情”朗读在学生的脑海中打下深深的烙印（四）梳理全文情感升华1、质疑激思自主发现此处教师安排一个质疑环节：“学起于思思起于疑”学到这同学们有什么不懂的地方在学生的质疑过程中教师有目的地引导疏理把问题指向学习写作方法的切入点：课文开头描写了一幅什么样的情景为什么看到这种情景作者就会“不由自主”地想起刘老师和他的风筝作者为什么要选取对工作和对生活两方面的事件来表现刘老师的精神貌它们之间有何联系在小组合作探究之后学生便会发现：表面上看刘老师是个爱放风筝、性格开朗的人深入的想一想又不仅仅如此他不因自己的残疾灰心丧志或者怨天尤人他甚至比一个健康者更有活力将工作与生活结合起来才能全面地展现人物的内心世界更完美地凸现人物的人格魅力；也能理解到“一切景语皆情语”这种借物抒情的表达方法２、诗文荐赏升华情感课巳近尾声教师出示课前准备的散文诗《理想的风筝》和着曼妙的音乐与学生一起低呤浅唱：“天瓦蓝瓦蓝理想的风筝随风飘荡每一个风筝都寄托着一个梦想飞向理想的天堂……”有了这样的氛围有了这样的基调孩子们就能充实地自主地舒展地幸福地生活在课堂上此时的课堂一定是一个智慧飞扬情韵生辉的和谐境界结束语：“一个年过五十的残疾老师对生活有着那样纯朴、强烈的爱与所示追求一个活泼的少年又该怎样呢”作为刘老师的学生,作者是幸福的同样,我也愿意把这种幸福传递给我的学生教学的进程其实就是师生共同分享精神财富的过程在分享中教师与学生都能够彼此享受到尊重的快乐交流的愉悦成长的幸福朋友让我们在心灵里点亮幸福的灯盏用崭新的理念饱满的激情无穷的智慧去实践幸福的课堂去谱写理想的乐章。
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《理想的风筝》说课稿
一、说教材
我说课的内容是S教版六年级语文下册第26课<<理想的风筝>>。
这是一篇回忆性的文章。
以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。
文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。
编者选编这篇课文，意在让学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神。
为能很好地落实上述编者意图，针对讲读课文的特点，确定这篇课文的教学目标如下：
二、说教学目标：
(一)情感目标
从刘老师的言行中收到熏陶与教育。
学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
(二)能力目标：
学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。
(三)认知目标：
能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。
三、说重点与难点：
了解课文通过哪些方面的典型事例来表现人物的精神境界是本课教
学之重点，而理解课题“理想的风筝”则是教学之难点。
四、说教法与学法：
(一)教法：
1.根据阅读提示，引导学生整体感知。
2.抓住人物的言行，体会其精神境界，抓住文中议论与抒情的语句，体会作者的思想感情。
(二)学法：
合作交流，读写结合。
五、说教学准备：
1.课件。
2.课前让学生熟读课文。
六、说教学过程：
本文教学分两课时。
第一课时学习生字词，整体感知，理清文章结构。
学习课文第4—6自然段，了解刘老师上课的情景。
第二课时学习课文第7—12自然段，体会刘老师对生活的热爱与顽强执着的精神，以及作者对刘老师的情感。
了解文章的写作方法，揭示课题含义。
（一）复习旧课，谈话导入
1.作者回忆了刘老师上课的情景，分别是通过哪几个典型事例来描述？
2.从这些典型事例中，你认识了一位怎样的刘老师？
（二）继续学文，了解放风筝的情景
默读第9自然段，想：作者主要回忆了那两个情景？
把打动你的情景读读，想想这情景为什么打动你。
（三）议论抒情，体会“我”情感
1．自由读课文最后两个自然段，说说从中你体会到了什么？
2．结合全文想：这理想的风筝是什么？
（用自己的言行去教育感染我们，要向他那样对失业、生活有追求）。
3、为我们放飞一架架理想的风筝的刘老师又是怎样一个人？
（身残志坚、乐观向上、热爱工作、热爱生活）。
（四）小结
1.讨论：在这篇课文中，作者是如何表现刘老师的精神境界以及表达自己对刘老师的情感？
（1）通过几件典型事例，描写了刘老师上课和放风筝时的情景，通过细致刻画人物的语言、动作、神态及作者的感受，来表现人物，表达情感。
（2）文章开头借春天那万物复苏、充满生机和活力的景象，来衬托刘老师乐观向上，充满朝气与爱心的精神境界。
（3）有感情地朗读课文第1---3自然段。
2.春天是美好的，他战胜了严寒，焕发着生机与活力。
刘老师恰似春天，他顽强而乐观地抗争命运，挑战困难，怀着对工作，对生活的热爱与追求，谱写着动人的生命乐章。
他的腿虽然不能奔跑，但他的心却一直在飞翔。
（三）议论抒情，体会“我”情感
1．自由读课文最后两个自然段，说说从中你体会到了什么？
2．结合全文想：这理想的风筝是什么？
（用自己的言行去教育感染我们，要向他那样对失业、生活有追求）。
3.为我们放飞一架架理想的风筝的刘老师又是怎样一个人？
（身残志坚、乐观向上、热爱工作、热爱生活）。
（四）小结
1.讨论：在这篇课文中，作者是如何表现刘老师的精神境界以及表达自己对刘老师的情感？
（1）通过几件典型事例，描写了刘老师上课和放风筝时的情景，通过细致刻画人物的语言、动作、神态及作者的感受，来表现人物，表达情感。
（2）文章开头借春天那万物复苏、充满生机和活力的景象，来衬托刘老师乐观向上，充满朝气与爱心的精神境界。
（3）有感情地朗读课文第1---3自然段。
2.春天是美好的，他战胜了严寒，焕发着生机与活力。
刘老师恰似春天，他顽强而乐观地抗争命运，挑战困难，怀着对工作，对生活的热爱与追求，谱写着动人的生命乐章。
他的腿虽然不能奔跑，但他的心却一直在飞翔。
（五）作业
七、说作业安排：
写一个春天的片段，要求最少用上两种修辞手法。
八、说本节课的设计意图
小学六年级的长课文是与初中相衔接，是为学生升入初中学习作准备的。
如何长文短教、精处细读？我想教师的主导作用不容忽视。
如何让学生学会取舍；如何让学生学会抓住文章的重点词句去理清文本的线索，去统领全文，这一教学理念的设计在这节课中我作了一些渗透。
相信学生能从这节课的学习中能学到一些阅读长文的方法。
九、说课后反思：
一节好的六年级语文课，我想，应该是学生学起来既轻松又有趣味的，很遗憾，这节课很失败，学生并不愿意举手畅谈自己的想法，可能是作为老师的我引导不够，以至于一些关键的句子没有讲透，难点没有学明白。
今后的教学中，一定要结合学生的实际情况，设计课堂环节，尽量让学生学得轻松，学得有趣味。
26理想的风筝
一、教学要求
1．理解课文内容，认识刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师，体会作者对老师的深厚感情。
2．了解课文通过几件具体事例，细致描述人物语言、动作神态及作者感受等表达中心思想的写作方法。
3．有感情地朗读课文。
背诵学生喜欢的段落。
二、教学重点
抓住人物的语言、神态、动作等，体会人物的内心世界。
二、教学用具：
课件
三、教学过程：
（一）复习旧课，谈话导入
1.作者回忆了刘老师上课的情景，分别是通过哪几个典型事例来描述？
2.从这些典型事例中，你认识了一位怎样的刘老师？
3.老师小结：刘老师上课的情景，在事隔近三十年后，仍清晰地印在“我”的记忆里，但留给“我”印象最深的还是刘老师每年春天放风筝的情景。
这节课进一步体会刘老师究竟是个怎样的人？这理想的风筝又是什么？
板书：22 理想的风筝
（二）继续学文，了解放风筝的情景
默读第9自然段，想：作者主要回忆了那两个情景？
把打动你的情景读读，想想这情景为什么打动你。
（1）放风筝
（2）故意撒手……（对命运的抗争，对困难的挑战，他觉得自豪、幸福。
）
生命的力量是什么？（生命的态度、对生活的爱与追求）。
过渡：刘老师放风筝的情景时我深深感动。
学生有感情地朗读课文。
教师小结、过渡：刘老师放风筝时的情景又给“我”带来怎么样的影响呢？
指名读课文第10自然段。
说说，相对于年过五十身有残疾的刘老师，作为一个活泼的少年应该怎么样呢？
（更应该像刘老师那样积极乐观地面对生活，热爱生活，努力追求自己的理想，追求生命的意义。
）
（三）议论抒情，体会“我”情感
1．自由读课文最后两个自然段，说说从中你体会到了什么？
2．结合全文想：这理想的风筝是什么？
（用自己的言行去教育感染我们，要向他那样对失业、生活有追求）。
3、为我们放飞一架架理想的风筝的刘老师又是怎样一个人？
（身残志坚、乐观向上、热爱工作、热爱生活）。
（四）小结
1.讨论：在这篇课文中，作者是如何表现刘老师的精神境界以及表达自己对刘老师的情感？
（1）通过几件典型事例，描写了刘老师上课和放风筝时的情景，通过细致刻画人物的语言、动作、神态及作者的感受，来表现人物，表达情感。
（2）文章开头借春天那万物复苏、充满生机和活力的景象，来衬托刘老师乐观向上，充满朝气与爱心的精神境界。
（3）有感情地朗读课文第1---3自然段。
2.春天是美好的，他战胜了严寒，焕发着生机与活力。
刘老师恰似春天，他顽强而乐观地抗争命运，挑战困难，怀着对工作，对生活的热爱与追求，谱写着动人的生命乐章。
他的腿虽然不能奔跑，但他的心却一直在飞翔。
（五）作业
写一个春天的片段，要求最少用上两种修辞手法。