[中学教育]浅谈小学数学课的板书设计
小学数学板书设计建议浅谈
小学数学板书设计建议浅谈摘要和补充，同课堂提问一样，也必须具有启发性。
备课时，教师要悉心钻研教材，依据小学生的思维特点和年龄特征，对数学知识的关键、重点与难点，进行妥善的教学处理，纳入“板书计划，使之成为学生思维的向导与阶梯。
教学时，通过板书，集中学生的注意力，诱导学生积极思维、深入思维、灵活思维，认真分析并找出解决问题的关键与途径。
二、同步性教师教学时讲解与板书、讲解与板画同步进行，边讲边写边画，这样能使整个课堂结构紧凑，而且能使学生用多种器官参加知觉过程，事半功倍。
例如下面的板书就如此。
三、灵活性学生获得知识的途径主要在课堂，而课堂上学生获得知识信息的基本渠道是视觉和听觉这两个方面。
心理学研究表明：人脑接收的各种信息中，视觉信息约占80%，可见视觉信息的重要性。
而板书作为向学生传递知识、交流信息的重要媒介，就是利用视觉形象完成的。
板书设计的多样、简约，是来自数学课堂上的美感，陶醉了多少学生快乐地加入到数学学习中来。
板书的设计应根据不同学段、不同教学内容，采取灵活、多样的形式，恰如其分的板书能对学生的学习困顿处起到柳暗花明的效果，能激发学生浓厚的学习兴趣，加深学生对知识点的理解。
如低段数学课堂教学中板书形象的挂图，活灵活现的卡通人物，老师一手精彩的简笔画，中高段数学课堂当中知识树、网格形式等等，对学生的学习和兴趣的培养起到了凝神传意的特殊效果，使学生对知识由操作层面的感知升华到思考内化后的理解。
四、分析性此类板书形式多用于应用题或文字题。
这种结构式的分析，就可以引导学生列出综合算式，了解条件与问题之间的联系。
五、方法性最有价值的知识是关于方法的知识。
教师不仅要教给学生知识，更要教给学生掌握知识的方法和技能，“授之以渔”。
这就要求教师备课时必须根据知识的特点和结构，精心设计板书，寓“学法”于板书之中。
教学时通过教师当堂板书知识的发生和发展过程，形象地再现概念的形成、算理的揭示、法则的归纳过程以及解决问题的思考途径，使学生从中领悟到知识原理、解题思路和解题方法，通过边分析边板书如下的解题思路，学生就能从中学到解答复合应用题的一般性方法——分析法。
浅谈小学数学课堂板书设计
小数 的 性 质 ：小 数 的 末 尾 添 上 ０ 或 去 掉０ 小数 的大 小 不 变 ．
三 、 书 要 有 完 整 性 。 现 知 识 的 板 呈 形 成 过 程
生 的 思 维处 于 以具 体 形 象 思 维 为 主 逐 步 向抽 象 思维 过渡 的 阶段 ．备 课 时 教 师 要 悉 心 钻 研教 材 ．依 据 小 学 生 的 思 维 特 点 和 年 龄 特征 ．对 本 节 课 数 学 知 识的 重 点 与 难 点 ，进 行 妥 善 的处 理 ．纳 入 板 书 计 划 ：板 书 内容 要 有 利 于 学 生 主 动 地 进 行 观察 、 想 、 猜 比较 、 分析 、 理 、 象 、 括 推 抽 概 和交流， 促进 学生 的思 考 ． 高 学 生 的 思 提 维 能 力 ．真 正 成 为 学 生 思 维 的 向导 与 阶
梯 。教 学 时 ． 过 板 书 ． 中学 生 的 注 意 通 集 力 ， 导 学 生 积极 、 入 、 活地 思 维 ， 引 深 灵 认
、
备 课 时 ．设 计 板 书 不 但 应 注 意 简 练 ． 应 注 意 直 观 和 完整 ． 为 学 生 提供 更 要
具 体 、 象 、 明 的 视 觉 形 象 ， 得 数 学 形 鲜 使
如 教 学 《 行 四边 形 和 梯 形 》 ， 平 时 有 的老 师 板 书设 计 为 ：
把 平行 四边 形 面 积公 式 的 推导 过程 呈 现
小学数学课板书设计
小学数学课板书设计
浅议小学数学课板书设计
摘要课堂板书是教师根据教学的需要，运用黑板以凝练的文字、字母、符号和图表等用来传递教学信息的教学行为方式。
经过精心地设计，加上教师的合理讲解，贯穿课堂的始终，直观地显现教学内容的脉络。
关键词板书板书设计小学数学
课堂板书是教师根据教学的需要，运用黑板以凝练的文字、字母、符号和图表等用来传递教学信息的教学行为方式。
经过精心地设计，加上教师的合理讲解，贯穿课堂的始终，直观地显现教学内容的脉络。
教师在深入钻研教材和了解学生实际情况的基础上，要精心地设计板书。
这样才能使板书在教学过程中发挥更大的作用，提高教学效果。
接下来从以下几方面谈谈小学数学课的板书设计：
1.板书设计的计划性
数学课板书的计划性主要表现在：一要容量适度，也就是板书的内容和份量做到既突出重点，又要适当。
板书太多，不仅花去很多时间，而且重点不突出，太少又不能使学生正确理解和掌握所学内容。
二要布局合理，根据教学内容的多少，黑板的大小来统筹安排板书，要极力避免杂乱无章、过多过密、边写边擦等现象。
应做到条理清楚，层次分明。
2.板书设计的规范性
数学教师板书要写规范字，字迹要工整，绘图要正确、美观、。
《浅谈小学数学板书设计》论文
《浅谈小学数学板书设计》论文浅谈小学数学板书设计钟玲板书，是一种书面语言。
在课堂教学过程中，教师在黑板上书写的文字、符号、画出的几何形体、简笔示意图，以及配合教学需要粘贴的纸条、挂图等都属于板书。
它是教师上好课的一种辅助手段，也是小学数学课堂教学中重要的教学手段。
板书不仅可以概括教师上课时进行讲解(或讲述)的教学内容，补充教师上课时口头语言的不足，而且板书又有具体性与形象性的特点，可以帮助学生进一步深入理解和牢固掌握教材的重点和实破教学难点;同时，教师还可以用正确、美观、整洁、规范的板书陶冶学生爱美、欣赏美的情操，培养学生良好的学习习惯，逐步实现学生数学书写的规范化要求。
有经验的数学教师总是把课堂教学中的生动讲解(或讲述)、正确、美观、规范化的板书与精心设计的课堂练习等几个方面组成一个有机的整体，做到相互渗透、互相补充、相辅相承、相得益彰成为完美的课堂教学艺术～小学数学学科的特点是极度的抽象性、严密的逻辑性、高度的精确性和广泛的实用性，而在小学数学教学中要紧密结合小学生“从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式”的特点，就必须精心设计课堂教学的板书，才能为小学数学课堂教学最优化创造必要的条件。
一、板书的作用板书素有“微型教案”之称，它是课堂教学内容与教学过程的缩影。
好的课堂板书不仅能呈现知识的形成过程，显现知识之间的内在联系，而且还能凸现教学的重难点，有利于发挥学生的思维能力。
( 一)呈现知识的形成过程教学过程是一个特殊的认识过程。
在这个过程中，学生要经历一个从未知到已知的认识过程。
数学教学不能只让学生懂得现成的数学结论，还要让学生参与知识发生、发展的过程，这才有利于学生更好地理解和掌握。
课堂教学板书的设计要呈现知识的形成过程，让学生不仅知其然，还要知其所以然。
如教学“分数的意义”时，是从学生生活中熟悉的平均分一个物体、一个计量单位，到把一些物体组成一个整体平均分成若干份，表示其中的一份或几份，引出分数概念的。
浅谈数学课的板书设计
浅谈数学课的板书设计板书设计是课堂教学中不可缺少的组成部分，板书设计的好坏直接影响了课堂教学的效果。
好的板书设计可以集中学生的注意力,充分利用学生的视觉感官，帮助学生直观了解课堂知识的重难点，使整个堂课形成一个完整的知识体系.因此板书设计是教师上好一堂课的重要辅助手段,也是教师应具备的教学基本功之一。
现就小学数学教学中的板书设计，谈谈自己的几点看法。
一、板书设计的必要性1。
板书设计的好，可以加深直观印象,提高课堂效益。
数学课的板书是运用文字、数字、符号和图形及色彩相结合组成可视形象直接作用于学生的视觉，它与教师口授的直接语言和演示的体态语言，及直观教具交替使用,以视助听扩大了教学信息的交流渠道,并在这一过程中将演绎的过程和重难点有效标注出来，有利于提高课堂教学的效益。
2。
板书可以导控教学思路，体现教学意图。
就数学教学来说，一个章节的教学功能是多方面的，而根据教学计划,这个章节在某个课堂的教学目的是单方面的或是有限几个方面。
教学内容不等于教材内容，我们不能把教材上的内容原封不动搬到我们的教案上，在将教案上的内容搬到黑板上。
必须对教材内容进行取舍，在根据本班情况进行增补，这在教师的课堂板书中可以鲜明的体现出来。
精巧的板书应贯穿课堂的始终，使知识纵横联系，重难点突出，形成完整的知识网络.能激起学生浓厚的学习兴趣，提高学生的提炼、概括能力，有利于学生对所学知识从整体上进行把握理解。
3。
优秀的板书设计使学生获得强烈的审美愉悦，是联结师生的精神纽带.优秀的板书设计内容和形式完美统一，具有内容完善美，语言精练美，构图造型美，文字规范美，它使学生在学习知识的同时更获得审美的愉悦感。
边讲边写，让流动的视觉形象不断激起学生的求知欲，不只是把知识写在黑板上，更是写进学生的心间。
二、现今数学课堂板书设计存在的问题1.板书设计没有起到示范性作用。
教师的任何言行都对学生起着示范性作用，课堂上的板书在很大程度上就是给学生起示范的，教师的书写,做题的步骤格式等通过板书的形式向学生传达。
浅谈小学数学板书设计
浅谈小学数学板书设计一份好的数学板书设计可以让学生对数学有更深刻的理解，提高他们的学习兴趣和学习效果。
小学数学板书设计要求简洁明了，色彩鲜艳，内容丰富。
下面将从设计原则、内容安排和示范板书设计三个方面，对小学数学板书设计进行浅谈。
一、设计原则1.简洁明了：设计数学板书要遵循“简洁明了”的原则，尽量减少文字和图片的使用，突出重点，让学生一目了然。
文字要简洁明了，突出重点，避免用词含糊不清，文字要与图示相对应。
2.色彩鲜艳：数学板书的基本色调要鲜艳明快，同时要符合数学知识的特点。
我们可以使用蓝色和黄色来表示几何图形的对称性，使用红色和绿色来表示图形的相似性，这样可以让学生更直观地理解数学知识。
3.内容丰富：数学板书的内容要丰富多样，既可以有基本的数学知识，也可以有一些趣味性的数学题目。
板书的内容要能够引起学生的兴趣，激发他们对数学的好奇心。
二、内容安排1.基本数学知识：数学板书的内容首先要包括一些基本的数学知识，比如数字、加减乘除、几何图形等。
这些内容要以简明的形式出现在板书上，可以通过图表、示意图等形式进行呈现，让学生能够快速地掌握这些知识点。
2.拓展知识点：在基本数学知识的基础上，还可以在板书上加入一些拓展的知识点，比如一些有趣的数学定理、有趣的数学题目等。
这样可以让学生在学习基本知识的获得一些额外的知识收获。
3.实际应用：数学知识的实际应用也是数学板书设计的一个重要内容。
在板书上可以设计一些实际生活中的问题，引导学生将数学知识应用到实际生活中，增强学生的数学应用能力。
三、示范板书设计下面以小学数学中的分数知识为例，设计一份示范的板书内容：1. 标题：分数的认识2. 内容：a. 分数的定义：分子、分母，以及分数在数轴上的位置表示b. 分数的加减乘除：示意图和简单的例题c. 分数的化简：示意图和简单的例题d. 分数的实际应用：比如分数在日常生活中的应用，比如食物的分割等e. 有趣的分数题目：一些有趣的分数题目，比如“小明有1/4的巧克力，小红有1/3的巧克力，小明比小红多几多？”这样设计的数学板书，可以让学生在短时间内对分数知识有一个初步的了解，并且对数学产生兴趣。
浅谈小学数学板书设计
浅谈小学数学板书设计作为小学数学教学的一项基本工作，板书设计对于提升教学效果具有至关重要的作用。
一个好的数学板书能够让学生更好地理解数学知识、激发学生学习数学的兴趣和积极性，提高学生的学习成绩。
本文旨在浅谈小学数学板书设计，从板书内容、颜色、字体、尺寸等几个方面对板书设计进行阐述。
一、板书内容数学板书的内容要根据教学目标和教学内容来设计，内容应该简洁、明了、重点突出。
同时，板书的结构也很重要，必须要有条理，能够使学生快速地理解和记忆数学知识。
在小学数学板书的设计上，应当尽量注重贴近学生的生活和实际，尽量避免枯燥的公式和定义，将学生感兴趣的问题引入板书中，增加板书的生动性。
并且，板书的内容还应该有层次感，一般可以采用主要内容在上面，次要内容在下面，逐级呈现的方式。
二、颜色颜色对于板书的设计也是至关重要的，正确的色彩搭配既可以增强板书的视觉效果，又可以激发学生的学习兴趣。
一般来说，可以选择比较鲜艳的颜色，如红色、黄色、橙色等，这些颜色可以很好的吸引学生的视线。
不过，颜色的使用要适度，过于花哨的颜色可能会分散学生的注意力，让他们难以集中精力。
此外，板书的教学内容也要根据颜色的不同来搭配，例如重点内容可以用红色，与主要内容有关的可以用蓝色，需要强调的可以用黄色等。
这样不仅能够使板书更加美观，还可以帮助学生更好地理解和记忆内容。
三、字体字体也是小学数学板书设计中需要注意的一个方面，字体应该清晰、易读，同时也要符合教学内容的特点和板书的整体风格。
在选择字体时，可以采用宋体或楷体等大众化字体，这些字体比较容易被学生识别和记忆。
此外，字号也需要注意，字号不能过小，最好使用20号以上的字号，以确保整个板书清晰可见。
四、尺寸尺寸在小学数学板书设计中也尤为重要，首先要确保所用的黑板或白板尺寸与教室环境相适应，不至于过小或过大，影响视觉效果。
在进行板书的设计时，一般可以将黑板或白板分成若干块，并将每块写上内容，这样不仅能够使板书结构更加清晰，也能够节约板书使用面积。
浅谈小学数学板书设计
浅谈小学数学板书设计在黑板上演算或书写称板书。
它是教师课堂教学的一种手段，对教学任务的完成有重要作用。
科学研究证明：在进入人脑的各种信息中视觉信息约占75％，可见视觉信息的重要。
而板书，就是教师在课堂上利用视觉形象向学生交流信息、传递知识。
但近年来，随着多媒体课件的制作和使用，给小学数学课堂教学提供了极大的方便，如新课的导入、例题的讲解、巩固练习的安排，配以动感的画面，都给人耳目一新的感觉，激发了学生的学习兴趣，有效地调动了学生的学生积极性，提高了课堂教学的效率。
然而，由于多媒体课件展示的动态性、即时性，有些重点和难点内容给学生感官刺激偏短，特别是对于小学生来说，很难留下较深刻的印象，往往出现“当时清楚，过后模糊”的现象。
所以我认为：一堂好的小学数学课，应该有板书，更应该有一个好的板书。
板书设计是每一位教师必须具备的基本技能，板书设计的好坏，直接影响到课堂教学的效果。
成功的板书设计，就是浓缩了的“微型教案”，让学生看了能够一目了然，有助于发展学生的能力和非智力因素，能有效激发学生的学习兴趣，启发学生思维，能较快地熟记本节课所学内容及重点难点，应该对培养学生理解和运用所学知识的能力有着不可忽视的作用。
实践证明，好的板书设计既可以给学生以智慧的启迪，又能给学生美的享受，还能对学生进行潜移默化的养成性教育，因此，好的板书设计应该做到以下几点：一、书写要规范要做到板书工整，必须遵循书写规律，书写规范、准确，按照笔顺规则，切忌搞错笔顺，每个字母甚至标点符号都要认真书写。
教师的板书除了传授知识外，对学生来说还有一个引导和训练学生养成良好的书写习惯的任务。
书写规范而且准确，是教师在板书过程中应该恪守的一条基本原则。
二、布局有合理教师要能够把讲解的内容迅速、利落、合理而又清晰地分布在黑板上，并能使学生在讲解中跟上节拍，课后又能使学生通过板书一目了然，通晓理解。
如在教学六年级《比例的意义和基本性质》这节课时，采用下面的板书：这样的板书，既突出了比例的意义和基本性质，又有比例的各部分名称和不同书写格式，形象、直观、简单、明了，使学生在不吃力的情况下就能熟记比例的意义和基本性质两个抽象概念。
浅谈小学数学板书设计
浅谈小学数学板书设计一、概述板书设计是课堂教学的重要组成部分，对于小学数学教学来说更是不可或缺的。
好的板书设计可以使教学更加生动，清晰的展示出数学的思想和方法，使学生更加易于理解和记忆。
本文将从小学数学教学的特点出发，结合实际教学经验，谈一谈小学数学板书设计的一些基本原则和技巧。
二、小学数学教学的特点小学数学教学是学生数学思想发展的关键阶段，要求教师在数学板书设计时必须要遵循一些基本原则，以适应小学生的认知特点和逻辑思维方式。
（一）图像化原则小学生的感知能力远远强于抽象思维能力，因此应尽可能地采用图像、图表等可视化方式呈现数学概念和方法。
比如用图形来说明数轴，用一系列图形来描述数列等。
小学生对于文字理解能力还比较薄弱，因此在数学板书设计时要以简单易懂为原则，避免过于复杂的语言和句式，尽可能用简洁的语言来表现数学思维。
小学数学涉及的知识点众多，教学过程中需要将知识点以系统化的方式呈现在课堂上，使学生在较短时间内便能掌握并理解全面的知识点，并将其运用于实际问题中。
学生处于求知欲旺盛的年龄，他们热爱新鲜、有趣的事物。
因此，在小学数学教学板书设计过程中，应尽量采用生动、有趣的语言和例子来引起学生对数学知识的兴趣。
（一）排版格式直观的排版格式可以让学生更好地理解和记忆数学知识点。
在板书设计时，可以参考以下排版格式：1. 递进式排版（二）色彩搭配不同颜色的搭配可以起到加强重点、突出结构的作用。
在板书设计时，应该充分利用颜色的差异，将知识点、例题、步骤等区分开来，加深学生对数学知识的印象。
（三）简化表达在小学数学板书设计中，简化表达非常重要。
尽量使用短句、简单的词语来表达数学思想。
如果要用符号表示数学概念，应该解释清楚它们的含义。
（四）图形引导图形引导是强有力的视觉提示，对学生进行知识点的启发和辅助有极大的帮助。
在数学板书设计时，可以将图形与文字相结合，将图形作为视觉附着物，吸引学生的注意力。
四、小结小学数学板书设计是一个重要的教学环节，它直接联系着小学生数学思想的发展和教学效果的提高。
浅谈数学课堂板书设计
谈小学数学课堂板书和设计。
它是教师课堂教学的一种手段，对教学任务的完成有重要作用。
科学研究证明：在进入人脑的各种信息中视觉信息约占75％，可见视觉信息的重要。
而板书，就是教师在课堂上利用视觉形象向学生交流信息、传递知识。
因此，板书是课堂教学必不可少的重要手段。
笔者就数学板书设计的一些问题，谈一点自己的粗浅看法。
一、板书设计的重要性板书设计，是教学设计中的画龙点睛之笔。
其基本任务就是围绕教学目标、遵循教学规律，将教材的知识结构、学生的认知结构、教师的导学结构有机地结合起来；将抽象的知识形象化、繁杂的知识条理化，对教学内容起到提纲挈领、突出重点、加深印象的作用，有利于学生掌握知识。
板书设计是提高数学课堂教学质量的有力措施之一。
它根据教学要求，力求以尽可能简约精当的文字、符号、线条和图表反映尽可能丰富的内容，在尽可能大的程度上，增强课堂教学的吸引力、启发性和感染作用；并通过板书培养学生的分析能力、概括能力，帮助学生把握重点，理清思路。
优秀的板书设计还可以提高学生的审美能力，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。
二、数学板书设计的原则性1.板书的计划性原则。
要使板书艺术化，首先要做好周密计划，这是前提。
认真设计板书的内容，使之体现教材的重点、难点、精华及教学内容各部分之间的关系，通过板书就能让学生了解所学知识点的网络、结构。
此外，板书的位置、顺序及美的造型也要周密考虑，即何时板书，板书什么，在何处板书，都应做到胸有成竹。
切忌乱写乱画，无目的无计划。
板书必须体现知识的整体美。
2.板书的科学性原则。
这是板书设计的关键。
设计要做到提纲挈领，层次分明。
一个字、一个词、一个符号，甚至一个箭头，都具有着科学性、准确性。
只有这样结构严谨、完美统一的版面才能有利于学生形成科学的概念，并培养他们的科学态度，倘若板书时不分主次，洋洋洒洒一黑板，那就影响了学生的思维，使之紊乱而不条理。
3.板书的条理性原则。
板书设计要使各个知识点结构严谨，有主有次，一条红线贯穿始终。
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浅谈小学数学课的板书设计
兴化市楚水实验学校於以华
特级教师袁瑢曾说过：“一堂课上得好坏，效果如何，是由多方面得因素决定的。
这里，既包括对教材的理解，对学生实际的掌握和有无丰富的教学经验，也包括板书运用的好坏。
”这句话袁瑢老师是针对语文教学来说的，但对数学教学来说也是如此。
一个好的板书设计是一堂好课的重要组成部分之一，它可以帮助学生明确教学重点，强化直观形象，加深理解记忆。
目前，在小学数学教学中，板书设计还未提到跟语文教学中板书设计一样的重要位置上来。
因此，我们在注重对教材教法研究的同时，要重视板书设计的研究。
数学课的板书内容较多，一般有课题、例题、结语和学生板演等几部分，可教师书写，也可学生板演；可贴贴画画，还可以用小黑板等形式出现。
教师在课堂教学中，正确运用板书为教学服务，应做到以下几点：
一、计划性即在课堂教学前要有板书计划。
特别是例题的安排、结语的书写、板演的放置都是要做到心中有数。
要做到这一点，我们在教学前必须仔细钻研教材、吃透教材，准确把握教材的重点，兵在头脑中构思一下板书或写出简单的设计。
切不可只备教材教法不备板书，以免出现上课时想到哪写到哪，东写一个课题，西写一个公式，写了擦，擦了又写的不利局面。
二、科学性一个好的板书实际上是一个微型教案。
因此，板书的设计要集中反映教材的精华，用准确简明的语言将事物的本质揭示在学生面前，使学生明确重点，把握要领。
这就要求板书设计不仅要简洁明了，使学生看后一目了然，而且要准确无误。
在小数与复名数一课的教学中，一位教师设计了这样的一个板书：
这就欠科学，“×”、“÷”表达意思不够准确，应用“乘”、“除以”代替，即应为：
或用“高化低，乘进率；低聚高，除以进率”代替。
三、合理性从教师方面来说，包括内容安排的合理性和形式选择的合理性。
板书内容中，课题一般安排在黑板上面或左面中间部分，例题一般安排在黑板中部，结语一般写在例题右册，板演一般安排在黑板下方。
形式上除了大黑板上的书写，也可以有小黑板的挂放，图片的粘贴，直观教具的演示等。
当然，无论内容与形式都要根据学生和教材的实际情况合理安排。
从学生方面来说，板书只能在黑板一定的范围之内，不可以满黑板都是。
由于视角等原因，部分学生对黑板两侧等部分看不清楚，在教学中教师一定要注意这一点。
四、美观性板书作为一个艺术整体，应当具有美观性。
因为板书的形式与内容尽可能完善地统一，更容易使学生在美感中接受知识。
讲究板书地美观性，首先要讲究文字美。
而文字美首先是端正整齐的美，龙飞凤舞那是与学生“为难”，肯定谈不上好效果。
特别是阿拉伯数字一定要规范，不要出现7像1、“6”与“0”不分的状况，否则容易造成学生看不清引发计算错误的情况。
讲究文字美还有字体的大小，太大了板书内容少；太小了，后面学生看不清，板书了等于没有板书。
此外，讲究板书的文字美，教师也给学生板演、练习树立了榜样，有利于学生形成书写端正、认真作业的好习惯。
讲究板书的美观性，其次要追求色彩美。
色彩是最大众化的语言。
对于例题中的重要词语、符号、结语中重要部分用色笔写起强调作用。
如文字题“32与48的积加上192与64的商，和是多少？”中，教师将“积”、“商”、“和”用色笔标出，一方面就能帮助
学生正确
理解题意，
准确列式
计算；另一
方面也能
使学生从
中受到启发，掌握抓重点词语解答文字题的方法。
讲究板书的美观性，还应注意图案美。
在低年级数学教学中，恰当运用图案也会起到一定的直观作用。
如新教材第一册中连加计算中，这样的板书能使学生明白连加计算的方法：
此外，讲究板书的美观性还要形式美，线条美等。
综上所述，板书设计首先要有计划性，在讲究科学性的同时注意合理性和美观性。
这样的板书才是较好的板书，也只有这样的板书才能促进课堂教学效率的提高。
下面略举两例板书设计加以说明：
1、混合运算：
下图是新教材第五册混合运算的一个板书设计，该板书结构合
理，形式美观，抓住了教材的重点难点，有利于学生接受并掌握知识形成技能。
混 合 运 算
16×4＋6×3 16÷4－6÷3 16×4－6÷3 求两个积或商
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 之和或差的三 ＝64 ＋ 18 ＝ 4 － 2 ＝ 64 － 2
步混合运算式 题，可以同时
＝ 82 ＝ 2 ＝ 62 求积或商，再
求和或差。
………………………………………………………………
（学 生 板 演）（略） 小数和复名数
只带有一个单位名称．．．．．．
的数叫单名数， 带有两个或两个以上单位名称．．．．．．．．．．．
的数叫复名数。
例、0.35米 ＝ 35厘米
↑ ↑
乘进率100
0.58千克＝580克 高化低，乘进率
↑ ↑
乘进率1000
………………………………………………………………
（学 生 板 演） （略）
2、小数和复名数：
这是通编教材第八册小数与复名数第一课时的板书设计。
“一个”和“两个或两个以上”说出了单名数与复名数的区别，例题中箭头的指向、文字的说明以及短短六个字的结语，有利于学生准确掌握高级单名数的换算方法，并形成技能。