粤教版五年级上册科学第1单元第4课《水分在茎里的运输》作业设计
《水分在茎里的运输作业设计方案》
《水分在茎里的运输》作业设计方案一、设计背景水分在植物体内的运输是植物发展发育的重要过程之一，而茎是植物体内水分运输的重要通道。
通过本次作业设计，旨在让学生通过实验观察茎部水分的运输过程，深入理解植物体内水分运输的机制。
二、设计目标1. 了解植物茎部结构及其功能；2. 掌握水分在植物茎部的运输机制；3. 能够通过实验观察和数据分析，探讨影响水分运输的因素。
三、设计内容1. 实验材料准备：- 鲜切段的植物茎（可以选择豆类植物、玉米等常见植物茎材料）- 玫瑰蓝染色液- 显微镜- 刀具- 显微镜玻片- 盐水2. 实验步骤：（1）取一段鲜切的植物茎，用刀具切开茎部，将茎部放入玫瑰蓝染色液中浸泡片刻；（2）取出染色后的茎部，在显微镜下观察茎部的结构，并记录下观察到的细胞结构特征；（3）将染色后的茎部放入盐水中浸泡，观察水分在茎部的运输过程；（4）观察完备水分运输过程后，记录下实验数据，并进行数据分析；（5）通过实验数据分析，讨论影响水分运输的因素，并总结水分在茎部的运输机制。
四、实验设计要求1. 实验操作要规范，注意安全；2. 实验数据记录要准确，数据分析要详细；3. 实验结果要清晰展示，结论要合理推理。
五、实验评判及展示1. 学生完成实验后，可以根据实验结果撰写实验报告，包括实验目标、材料、方法、结果、分析和结论等内容；2. 学生可以通过展示实验数据、图片等形式，向全班展示实验效果；3. 教师可以根据实验报告和展示情况，对学生的实验设计能力、数据分析能力和表达能力进行评判。
六、延伸拓展1. 学生可以选择不同植物茎材料进行实验，比较不同植物茎水分运输的特点；2. 学生可以进一步探究影响水分运输的因素，如温度、光照等因素对水分运输的影响。
通过本次作业设计，学生不仅可以深入了解植物茎部水分运输的机制，还可以培养实验设计和数据分析能力，提高对生物学知识的理解和应用能力。
希望学生通过本次实验，能够对植物发展发育过程有更深入的认识，激发对生物学钻研的兴趣和热情。
《水分在茎里的运输作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《水分在茎里的运输》作业设计方案一、引言（约150字）在生物学课程中，理解植物的生命活动是至关重要的，而水分在植物茎部的运输机制是其中的基础知识。
本作业旨在引导学生们通过亲自动手实践，深入探索水分如何从根部上升到叶片，以此提升他们的观察力、实验技能和理论联系实际的能力。
我们将参考知乎上热门的科学实验设计，结合初中生物教材，设计一个既有趣又能引发深度思考的项目。
二、目标与进修目标（约200字）1. 理解水分在植物体内的主要运输途径。
2. 掌握渗透原理在植物生理过程中的应用。
3. 培养学生的实验操作技巧和团队协作精神。
三、实验材料与步骤（约600字）1. 实验材料：植物茎切片、滴管、显微镜、盐水、清水、记录表。
2. 实验步骤：- 步骤一：选取新鲜的植物茎，切取一段横截面，用盐水和清水进行前后比照观察。
- 步骤二：应用滴管将盐水滴入茎的切口，记录下液滴上升的速度和高度。
- 步骤三：更换清水，重复步骤二，比照两种液体的运输速度。
- 步骤四：应用显微镜观察茎内部结构，理解导管的作用。
- 步骤五：整理数据，撰写观察报告。
四、预期结果与讨论（约300字）通过实验，学生们应能观察到盐水和清水在茎中的不同流动速度，推测出水分上升是通过植物细胞之间的压力差实现的，以及导管在这一过程中的关键作用。
这将有助于他们理解植物对环境适应性的重要性。
五、评估与反馈（约100字）作业将以实验报告的形式进行评估，包括实验设计、观察记录、数据分析和结论撰写。
教师会关注学生的实验操作是否规范，理论知识运用是否准确，以及他们对水分运输机制的理解水平。
六、附录（约50字）提供参考资料列表，包括相关生物学书籍、在线教程以及可能的实验视频链接，帮助学生课后进一步深化进修。
总结，这个作业设计方案旨在通过实践活动，让学生们亲手体验并理解水分在茎中的运输过程，从而提高他们的科学素养和实验技能。
同时，它也强调了理论与实践相结合的进修方式，符合摩登教育提倡的主动进修理念。
水分在茎里的运输-粤教粤科2001版五年级科学上册教案
水分在茎里的运输-粤教粤科2001版五年级科学上册教
案
教学内容
教学目标
•了解植物如何吸水；
•了解植物茎的结构和功能；
•理解水分在茎内的运输过程。
教学重点
•植物茎的结构和功能；
•水分在茎内的运输过程。
教学难点
•水分在茎内的运输过程。
教学过程
活动一：观察植物茎的结构
1.引导学生观察课堂中的植物茎，让学生描述植物茎的形状。
2.介绍植物茎的结构，包括外皮、木质部和髓质，并让学生观察和描述植物茎的截面结构。
活动二：探究植物如何吸水
1.让学生根据课前阅读和观察的经验，阐述植物吸水的方法。
2.展示水分通过根进入植物茎的过程，并让学生用自己的词语描述这个过程。
活动三：探究水分在茎内的运输
1.让学生在小组内讨论水分在茎内的运输过程，汇报讨论结果。
2.展示水分在植物茎内的运输过程，并让学生用自己的词语描述这个过程。
活动四：巩固知识
1.让学生根据书本内容和课堂讲解，回答一些选择、判断和填空题。
2.在课堂结束前，让学生分享自己的一些问题和感受。
教学反思
本课堂的活动注重引导学生探究和发现，以情景化的方式展示了植物吸水和水分运输的过程。
在活动三中，让学生进行小组讨论，强化了学生的交流能力和团队合作能力。
需要改进的地方是加强对学生答案的引导和解释，特别是评估方面需要更加完善。
粤教版五年级上册小学科学《水分在茎里的运输》教案
粤教版五年级上册小学科学《水分在茎里的运输》教案一、教材分析本节课是小学科学五年级上册第1单元植物的需求的第4节课《水分在茎里的运输》，主要介绍水分在茎里的运输。
通过本节课的学习，学生将了解到植物吸收水分的方式以及水分在茎里的运输过程。
二、教学目标知识目标：了解植物吸收水分的方式和水分在茎里的运输过程。
能力目标：能够观察和描述水分在茎里的运输过程。
情感目标：培养学生对植物生长的兴趣，培养学生保护环境的意识。
三、教学重点和教学难点教学重点：水分在茎里的运输过程。
教学难点：观察和描述水分在茎里的运输过程。
四、学情分析学生已经学习过植物的基本结构和功能，对植物的生长过程有一定的了解。
他们对观察和实验感兴趣，但在描述和总结方面可能较为薄弱。
五、教学过程（一）导入新课1. 教师展示一幅描绘植物吸收水分和运输的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
可以使用图片展示植物的根、茎和叶，并标注出水分的吸收和运输路径。
2. 提问：植物是如何吸收水分的？请举例说明。
学生回答后，教师进行点评并引出本课的学习内容。
（二）讲解新课1. 教师通过实物或图片展示植物的茎，并解释茎的功能和结构。
可以使用鲜花或植物的图示来展示茎的不同形态和结构。
2. 介绍植物通过茎吸收和运输水分的过程，引导学生思考水分是如何从根部被吸收到茎部的。
可以使用简单的语言和图示来解释植物根部的毛细管作用和茎部的导管结构。
3. 引导学生观察茎的截面，了解茎内的导管和细胞。
可以使用显微镜或放大镜来观察茎的截面，让学生亲自观察导管和细胞的结构。
（三）实验演示1. 准备材料：鲜花、食用色素、饮管。
2. 实验步骤：a. 将花的茎剪成两段，一段放入含有食用色素的水中，另一段放入普通水中。
b. 观察一段时间后，观察花的变化并描述。
3. 让学生观察实验结果，描述花的变化，引导他们总结水分在茎内的运输过程。
例如，学生可以观察到含有食用色素的水分被茎吸收后，花的花瓣变色，说明水分在茎内被运输到花瓣的位置。
五年级科学上册(粤教版)第4课水分在茎里的运输(教学设计)
例题5：请描述植物是如何通过气孔散失水分的。
答案：植物通过气孔散失水分的原理如下：
1.水分通过根部吸收进入植物体内。
（3）反馈：及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习情况，鼓励学生继续努力。
3.学习报告评价：
（1）评估学生在小组讨论中的表现，关注学生的参与程度、合作能力和创新思维。
（2）评价学生在实验操作中的技能掌握情况，检查学生对实验原理和方法的理解。
（3）总结学生在课堂学习和实践操作中的优点和不足，为学生提供改进的建议。
3.水分散失：水分在叶片的气孔处散失，形成水蒸气。
例题2：请解释为什么植物的茎是绿色的？
答案：植物的茎是绿色的，因为它们含有叶绿体，叶绿体是植物进行光合作用的场所。光合作用是植物利用阳光将水和二氧化碳转化为葡萄糖的过程，这个过程需要叶绿体。因此，植物的茎含有叶绿体，使得它们呈现出绿色。
例题3：请描述植物如何通过导管运输水分。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.实验互动：我在教学中引入了实验操作，让学生亲自动手，提高了他们的实践操作能力。
2.小组讨论：通过分组讨论，学生能够更好地发挥团队合作的精神，互相学习，共同进步。
3.生活实际：我将教学内容与学生的生活实际相结合，让他们能够更好地理解并应用所学知识。
（二）存在主要问题
1.教学管理：时间安排上有些紧张，导致部分学生没有足够的时间完成实验和讨论。
（2）向家长反馈学生的课堂表现和作业完成情况，共同关注学生的成长。
《水分在茎里的运输作业设计方案》
《水分在茎里的运输》作业设计方案一、教学目标：1. 知识目标：了解植物中水分在茎内的运输过程，掌握相关观点和知识。
2. 能力目标：培养学生观察和实验的能力，提高学生的动手实践能力。
3. 情感目标：激发学生对植物发展和发展的兴趣，培养学生的爱护植物的认识。
二、教学内容：1. 植物中水分在茎内的运输过程2. 植物中液体的运输方式3. 实验设计：观察植物茎的水分运输实验三、教学重点与难点：1. 重点：植物中水分在茎内的运输过程2. 难点：理解植物茎内水分的运输机制四、教学方法：1. 教师讲解与示范2. 学生实验操作3. 小组讨论与展示4. 总结与评判五、教学准备：1. 实验器械：植物茎、水、食用色素2. 实验工具：刀具、显微镜、实验记录表3. 教学资料：图片、视频、PPT六、教学过程：1. 导入：通过展示图片或视频引入植物中水分在茎内的运输主题，激发学生的兴趣。
2. 理论讲解：教师讲解植物中水分在茎内的运输过程，介绍液体的运输方式。
3. 实验操作：学生根据教师的指导，进行植物茎的水分运输实验，观察实验现象并记录。
4. 小组讨论：学生分组讨论实验结果，交流归纳水分在茎内的运输机制。
5. 总结评判：教师与学生共同总结实验结果，评判实验过程，并对植物中水分运输机制进行深入讨论。
七、作业安置：1. 要求学生根据实验结果，撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论。
2. 安置小组合作作业：让学生根据所学知识，设计一个关于植物茎内水分运输的模型或展示。
3. 提倡学生自主进修：要求学生自主查阅相关资料，了解更多关于植物中水分运输的知识。
八、教学反思：1. 教师要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和内容，确保教学效果。
2. 学生实验操作时要注意安全，恪守实验规范，珍爱实验器械。
3. 鼓励学生积极思考，勇于提问，培养学生的创新精神和实践能力。
通过本次教学设计，学生将深入了解植物中水分在茎内的运输过程，培养观察和实验的能力，激发对植物发展的兴趣，提高学生的科学素养和实践能力。
《水分在茎里的运输》 作业设计方案
《水分在茎里的运输》作业设计方案一、作业目标1、让学生了解水分在茎中运输的途径和方式。
2、帮助学生理解茎的结构与水分运输功能的适应性。
3、培养学生的观察能力、实验设计能力和逻辑思维能力。
二、作业内容1、知识回顾（1）提问学生植物吸收水分的主要部位在哪里，以及水分进入植物体内的途径。
（2）回顾根、茎、叶的基本结构和功能。
2、观察实验（1）准备一段新鲜的植物茎（如芹菜茎），将其横切和纵切，让学生用放大镜观察茎的横切面和纵切面，描述所观察到的结构，如导管的分布等。
（2）将切好的茎放入装有红墨水的容器中，一段时间后取出，再次横切和纵切，观察红墨水在茎中的分布情况，思考水分是如何运输的。
3、绘图与标注要求学生根据观察结果，绘制茎的结构示意图，并标注出导管的位置和形态。
4、资料查阅让学生查阅相关资料，了解不同植物茎的结构特点以及它们在水分运输方面的差异。
5、思考与讨论（1）为什么茎中的导管能够运输水分？（2）如果茎受到损伤，对水分运输会产生怎样的影响？6、案例分析提供一些植物因水分运输问题而出现生长不良或病害的案例，让学生分析原因并提出解决措施。
三、作业形式1、书面作业（1）完成观察报告，包括实验步骤、观察结果和分析。
（2）回答思考与讨论的问题，形成书面文字。
2、实践作业（1）在家中选择一种植物，观察其茎的生长情况，记录一段时间内的变化。
（2）尝试对植物进行简单的修剪，观察修剪后对水分运输和植物生长的影响。
四、作业评估1、观察报告和书面回答的准确性和完整性。
2、绘图的准确性和标注的清晰程度。
3、对实践作业的观察记录和分析的合理性。
4、参与课堂讨论的积极性和观点的科学性。
五、作业拓展1、探究其他物质（如无机盐）在茎中的运输方式。
2、了解茎在运输水分的同时，还承担着哪些其他的生理功能。
六、注意事项1、在实验过程中，要提醒学生注意安全，避免红墨水接触到皮肤和衣物。
2、对于学生的作业和回答，要给予及时的反馈和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。
《水分在茎里的运输》 作业设计方案
《水分在茎里的运输》作业设计方案一、作业设计目标1、帮助学生理解水分在茎里运输的原理和过程。
2、培养学生的观察能力、实验设计能力和逻辑思维能力。
3、增强学生对植物生理现象的兴趣和探索欲望。
二、作业设计内容（一）知识巩固1、布置课后练习题，让学生回答以下问题：简述水分在茎中运输的途径。
解释导管和筛管在水分运输中的作用。
描述茎的结构与水分运输的关系。
（二）观察实验1、要求学生在家中进行简单的实验：准备一段新鲜的芹菜茎，将其插入装有红墨水的杯子中，放置一段时间后，观察芹菜茎的横切面和纵切面的颜色变化，并记录下来。
2、让学生思考以下问题：为什么红墨水会在茎中上升？不同部位颜色变化的差异说明了什么？（三）资料收集1、安排学生通过查阅书籍、上网等方式，收集关于水分在茎里运输的最新研究成果或相关案例。
2、鼓励学生整理收集到的资料，并在课堂上与同学分享。
（四）模型制作1、让学生用卡纸、吸管等材料制作一个茎的结构模型，标明导管、筛管等部位，并解释其在水分运输中的功能。
（五）创意表达1、鼓励学生以绘画、手抄报或小短文的形式，展现水分在茎里运输的过程。
三、作业设计形式1、书面作业：包括练习题、实验报告、资料整理等。
2、实践作业：进行实验操作、模型制作。
3、创意作业：绘画、手抄报、短文创作。
四、作业实施步骤（一）布置作业在课堂上向学生详细讲解作业的要求和完成时间。
（二）学生完成作业学生根据自己的时间和能力，选择合适的方式完成作业。
（三）作业提交与评价1、学生按时提交作业，可以通过线上或线下的方式。
2、教师对学生的作业进行评价，采用等级评价和评语相结合的方式，指出优点和不足之处。
（四）作业反馈与讲解1、针对学生作业中普遍存在的问题，在课堂上进行集中讲解和讨论。
2、对个别学生的问题，进行单独辅导。
五、作业评估（一）评估标准1、知识掌握程度：对水分在茎里运输的相关知识的理解和掌握是否准确。
2、实验操作能力：实验过程是否规范，观察是否仔细，记录是否完整。
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粤教版五年级上册科学1.4《水分在茎里的运输》作业设计
一、填空题
1、植物的根在土壤里分布越广，吸收______和______的能力就越强。
2、植物的茎都有导管，是植物体内的一种_______组织。
3、______将根吸收的水分和矿物质输送到植物体的各部分。
4、把带白花的植物插入红色液体中，过段时间，花和叶都会______。
二、判断题，对的打√，错的打✘
1、植物的茎切断有水珠出现。
（）
2、植物的茎的形态各异，有匍匐茎、攀缘茎、营养茎等。
（）
3、植物的茎的作用除了支持、贮藏和繁殖作用之外，还有输导作用。
（）
4、植物体内所需要的水分和养分都是通过导管运输。
（）
三、实验操作题
某同学做导管是否运输水分和矿物质的实验：
1、实验工具与材料：开白花植物、两个透明容器、剪刀、_______。
2、实验过程：
①取两个透明容器，分别加入_______的清水
②在其中一个容器中加入一药匙________，搅拌均匀，使水染色
③将一种开白花的植物，选取两条带花的枝条，分别插人两个容器中
④放到________的地方
3、实验观察：过一段时间，某瓶花和叶都变红，原因是____________________。
四、问答题
1、植物的茎剪短后为什么会有水滴流出？
2、写出水分在植物体内的运输过程。
参考答案
一、填空题
1、水分矿物质
2、输导
3、导管
4、变红
二、判断题
1、√
2、√
3、√
4、✘
三、实验操作题
1、红色色素
2、①等量②红色色素④阳光充足
3、插在红色色素液体的茎的导管运输红色液体
四、问答题
1、植物茎里有导管。
2、土壤中的水（矿物质）由根毛吸收，经过茎的导管运输到植物的各处。