创新校园标识设计
项目四任务三《校园标识牌的制作》(教案)浙教版劳动五年级上册
-难点解析：教师需强调细节的重要性，并在示范中突出细节处理，引导学生关注并改进自己的作品。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《校园标识牌的制作》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在校园中是否注意过各种标识牌？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索校园标识牌的制作奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解校园标识牌的基本概念。校园标识牌是用于指引方向、提示警示等目的的视觉传达工具。它在校园中起着非常重要的作用，有助于维护秩序和美化环境。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了校园标识牌在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对校园标识牌的制作非常感兴趣，他们积极参与讨论，提出了很多有创意的设计想法。我觉得这节课的导入部分起到了很好的效果，通过提问的方式引起了学生的好奇心，为接下来的学习打下了基础。
在理论介绍环节，我发现有些学生对设计原则的理解还不是很到位。我尝试通过案例分析，让学生更直观地感受美观、简洁、易懂的标识牌特点，希望这样能帮助他们更好地理解这些原则。在接下来的实践中，我会更加关注学生对这些原则的应用，给予他们更多的指导和反馈。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了校园标识牌的基本概念、设计原则和制作步骤。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对校园标识牌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和运用校园标识牌。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
17、实物标识第二课时六年级上册美术教学设计苏少版
教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握实物标识设计的基本方法和技巧。
2. 培养学生的创新意识和审美能力，提高学生运用美术知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生热爱生活，关注身边事物的美好情感。
二、教学内容1. 学习实物标识设计的基本方法和技巧。
2. 以校园为例，进行实物标识设计实践，培养学生的实践能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：了解实物标识设计的基本方法和技巧，培养学生运用美术知识解决实际问题的能力。
2. 教学难点：如何设计出具有创意和审美价值的实物标识。
四、教具与学具准备1. 教具：实物标识设计实例、设计软件、画纸、画笔、颜料等。
2. 学具：设计软件、画纸、画笔、颜料等。
五、教学过程1. 导入：通过展示校园中的实物标识，引导学生关注实物标识在生活中的重要作用。
2. 讲解：讲解实物标识设计的基本方法和技巧，强调设计过程中需要注意的要素。
3. 示范：以校园为例，进行实物标识设计示范，讲解设计过程中的思路和步骤。
4. 实践：学生分组进行实物标识设计实践，教师巡回指导。
六、板书设计1. 实物标识设计基本方法2. 设计过程中需要注意的要素3. 实物标识设计实践步骤七、作业设计1. 课后作业：根据课堂学习，结合自己的生活实际，设计一款具有创意的实物标识，下节课进行展示。
八、课后反思本节课通过讲解、示范、实践等环节，使学生了解了实物标识设计的基本方法和技巧，培养了学生的创新意识和审美能力。
在实践环节，学生积极参与，充分发挥自己的想象力和创造力，设计出具有个性和创意的实物标识。
通过课堂评价，学生了解了自身设计的优点和不足，为今后的学习积累了宝贵经验。
然而，在教学过程中，我也发现部分学生对实物标识设计的理解仍有一定难度，如何在课后加以巩固和拓展，提高这部分学生的设计能力，将是我在今后的教学中需要关注的问题。
同时，如何更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，也是我需要不断探索和努力的方向。
重点关注细节：教具与学具准备一、教具准备1. 实物标识设计实例：准备一些校园中的实物标识样品，如校园导视牌、班级名牌、活动标识等，以便于学生直观地了解实物标识的设计样式和功能。
任务二校园标识牌的调查与设计(教案)
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《校园标识牌的调查与设计》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在校园中是否注意过标识牌的设计和它们的作用？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索标识牌设计的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解标识牌设计的基本原则和重要性。标识牌设计要遵循简洁性、易读性、美观性和创新性等原则，它是校园文化的重要组成部分，对引导和提示学生行为具有重要作用。
2.教学难点
-创意设计的实现：学生在设计过程中往往缺乏创新性，难以打破思维定势，需要教师引导和启发。
-图像处理软件的高级应用：对于初中生来说，Photoshop等软件的部分高级功能（如蒙版、路径等）操作较为复杂，学生掌握起来有一定难度。
-调查数据的整理与分析：学生需要学会从大量调查数据中提炼关键信息，并进行有效分析，这对于初中生来说是一个挑战。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了优秀的标识牌设计是如何在实际中应用的，以及它如何帮助我们更好地理解校园环境。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调设计原则和图像处理软件的使用这两个重点。对于难点部分，我会通过实际操作演示和对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
-图像处理软件的使用：如何运用Photoshop等软件进行标识牌设计，包括选区、图层、文字工具等基本操作，这是实现设计目标的关键技能。
校庆标识设计方案
校庆标识设计方案一、设计目的为庆祝学校建校周年，并展示学校的特色和品牌形象，设计一个有代表性、富含情感的校庆标识。
二、设计理念设计理念以“沟通·共享·创新·发展”为基本主题，突出学校积极向上、开放包容、勇攀高峰的精神风貌，突出校园文化特色。
三、设计构思1. 徽章造型设计以“梯形”为基本形状，寓意学校扶梯上升，一步一个台阶向前迈进。
标志具有向上挥舞的校旗，以及象征稳健、威严的“学校名称缩写字母”。
2. 色彩设计标志主要采用优雅大气的蓝色系，代表着学校的稳健和创新；内部用亮黄色象征着学校的勇气和活力，同时表达学校积极向上、朝气蓬勃的态度。
3. 标志字体采用现代化、简约的字体，体现学校现代化和人文化的理念；通过字间间距适当调整和排版技巧，让标志更具平衡美感和整体感。
四、设计执行1. 标志应用校庆标志可应用于学校各种校庆活动的主题蓝海报等宣传品、学校对外宣传广告、校园建筑物外墙装饰、文化艺术展览等宣传物。
2. 标志规范使用为落实标志标准化应用，学校应制定详细的标志使用手册，明确标志使用范围，规定标志比例、颜色、字体及位置等标准，以保证标志的一致性和统一性。
3. 标志更新学校应该根据需要，适时对校庆标志进行更新。
例如：20周年、50周年和100周年等，此时就需要重新设计和制定标志，以顺应时代和文化发展的需求。
五、总结此次校庆标识设计以简约、大气、传达清晰具体的设计风格为主，通过精简的设计符号来表现学校发展积极向上、稳健创新的精神理念，从而产生认知和情感上的共鸣，彰显出学校文化形象，进而为学校的品牌形象累积更深远的美誉度和知名度。
校园标识图形设计方案
校园标识图形设计方案
校园标识是指用来标识和代表学校的图形设计，它不仅是学校的象征，也是学校文化和形象的重要组成部分。
对于学校来说，一个具有独特特色和识别度的校园标识可以增强学校的品牌形象，提升学校的知名度和认可度。
我们校园标识的设计方案主要包括以下几个方面：
1. 设计理念：我们的校园标识的设计理念是“融合与创新”。
以校园环境、学校特色和学校传统为灵感，将学校的文化和精神内涵融入设计中，同时注重创新，体现学校对未来的发展和进步的追求。
2. 图形设计：我们的校园标识采用简洁明了的图形设计风格，以字母和图形的组合来表达学校的特色和形象。
字母部分使用简单的线条和几何图形，突出学校名称的首字母，并将其与图形部分进行巧妙的结合，形成整体的形象。
3. 配色方案：我们的校园标识采用鲜明、活泼的配色方案，以突出学校的活力和年轻气息。
主色调为鲜艳的蓝色和橙色，寓意天空和太阳的活力与温暖。
同时，也可以根据不同的应用场景进行颜色的调整，以增加适应性和可变性。
4. 应用场景：我们的校园标识可以应用于不同的场景和媒介，包括校门、校徽、校车、校服等。
在校门设计中，可以将标识作为整个校门的主要装饰元素，提升校门的辨识度和美观度。
在校徽设计中，可以将标识作为校徽的一部分，与其他元素相
互结合，凸显学校的特色和形象。
总之，我们的校园标识设计方案以“融合与创新”为设计理念，采用简洁明了的图形设计，鲜艳、活泼的配色方案，适用于不同的应用场景。
希望通过这样的设计方案，能够为学校的品牌形象和宣传推广起到积极的作用。
湘教版小学中年级劳动与技术《制作校园标牌》教案
一、教案基本信息湘教版小学中年级劳动与技术《制作校园标牌》教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解校园标牌的作用和设计原则。
2. 培养学生动手制作标牌的能力，提高学生的创新意识和团队协作能力。
3. 增强学生对校园文化的认同感和归属感。
教学内容：1. 校园标牌的作用和设计原则2. 制作校园标牌的步骤和方法3. 团队协作与创新意识教学资源：1. 校园标牌设计模板2. 制作材料（如彩纸、颜料、剪刀、胶水等）3. 参考书籍和网络资源二、教学过程第一课时：1. 导入：教师展示不同类型的校园标牌，引导学生思考校园标牌的作用和设计原则。
2. 讲解：教师讲解校园标牌的作用和设计原则，如简洁明了、符合校园文化等。
3. 示范：教师展示制作校园标牌的步骤和方法，如挑选模板、设计内容、剪裁、拼接等。
4. 实践：学生分组动手制作校园标牌，教师巡回指导。
第二课时：1. 回顾：教师引导学生回顾上节课制作校园标牌的过程和收获。
2. 改进：学生根据教师的反馈，对制作的校园标牌进行改进。
3. 创新：教师引导学生发挥创新意识，尝试制作具有个性化的校园标牌。
4. 展示：学生展示制作完成的校园标牌，分享制作过程中的心得体会。
三、教学评价1. 学生制作的校园标牌质量：内容是否简洁明了，设计是否符合校园文化，制作是否精细等。
2. 学生在制作过程中的参与度：是否积极参与讨论、设计、制作等环节。
3. 学生对校园标牌作用的认知：是否能准确阐述校园标牌的作用和设计原则。
四、教学拓展1. 组织学生参观校园，了解校园标牌的分布和作用。
2. 邀请专业设计师或学校相关部门工作人员，为学生讲解校园标牌的设计和制作经验。
3. 开展校园标牌设计比赛，鼓励学生发挥创意，提升设计能力。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处进行改进，以提高教学效果。
关注学生的反馈，调整教学策略，使教学更符合学生的需求。
六、教学策略1. 任务驱动：以制作校园标牌的任务为主线，引导学生全程参与设计、制作过程，提高学生的实践能力。
“国潮”设计思路在校园形象VI设计中的应用 ——以安徽省池州市城西小学为例
DOI:10.19551/ki.issn1672-9129.2021.11.152国潮 设计思路在校园形象VI设计中的应用以安徽省池州市城西小学为例闫丹丹㊀项㊀超㊀㊀刘㊀曼㊀魏婷婷㊀唐钰娇(池州学院艺术与教育学院㊀安徽㊀247000)摘要:小学的校园文化是以校园精神为主要特征的一种群体文化,体现了其办学理念㊂本文主要对校园品牌形象与国潮文化进行结合设计,并对国潮文化在品牌中的发展进行详细的阐述㊂将校园品牌形象与当地特色元素相结合,通过 国潮风 的表现形式进行创新,以不同的设计视角展现校园新形象㊂关键词:国潮;校园形象;VI设计中图分类号:TB472㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀文章编号:1672-9129(2021)11-0154-01㊀㊀随着经济的发展,国人的鉴赏能力不断提高,从文化角度入手进行设计成为塑造和提升校园品牌形象的必由之路㊂ 国潮 是以中国传统文化为基础,集腔调㊁时尚与格调于一身,是传统与现代的碰撞,更是东方美学的淋漓展现㊂将 国潮 设计思路与校园形象VI设计相结合,利用这股潮流带来的品牌升级与创新,加大中国的 国潮 风格影响力,推广其价值㊂1㊀城西小学所在地的特色元素1.1杏花村㊂中国历史文化名村杏花村距今已有1300多年的历史㊂唐代著名诗人杜牧任池州刺史著‘清明“诗使之扬名天下,邑人郎遂撰‘杏花村志“,收录在中国‘四库全书“㊂世人誉杏花村为 天下第一诗村 ㊂ 借问酒家何处有,牧童遥指杏花村 吟出了江南清明那醉人的雨㊁花和酒,也吟出了一个闻名千古的杏花村㊂而其中的徽派建筑作为徽文化的重要组成部分,集徽州山川风景之灵气,融中国风俗文化之精华,风格独特,结构严谨,雕镂精湛㊂在建筑雕刻艺术的综合运用上,融石雕㊁木雕㊁砖雕为一体,显得富丽堂皇㊂有着自己独特的艺术风格㊁造型特征以及审美诉求,已经成为一种特殊的文化符号㊂1.2九华山㊂中国佛教四大名山之一九华山,是 地狱未空誓不成佛,众生度尽方证菩提 的大愿地藏王菩萨道场㊂其中花岗岩的褶皱㊁锻炼构造,经过提炼出的图案遵循着一定的形式美法则,在变化中保持整体的统一性,具有很强的图形创意感㊂将这大自然的设计元素与现代时尚元素相结合,便可拥有全新的时代精神,重新焕发生机㊂2㊀国潮文化国潮 即是中国本土的潮流㊂随着 中国智造 理念的提出,带有传统文化特色的产品受到人们的广泛追捧,越来越多的消费者愿意为国潮买单㊂与国潮风结合的校园品牌形象既传承了中国传统文化,也提升了校园形象,一举多得㊂国潮文化是中国传统文化与现代潮流设计碰撞的必然结果㊂为市场带来了一股国风的新浪潮㊂国潮文化让更多人感受到了中国传统文化的魅力,提升了我们的文化自觉与文化自信㊂3㊀ 国潮 设计思路在城西小学校园形象VI设计中的应用以图案为媒介,以设计为语言,例如将仙鹤㊁朱雀㊁龙凤等这些原来看似与时尚完全不搭边的传统吉祥元素,融入校园的VI设计中,[4]在设计方面还需要更多内涵性的考虑,不是单纯符号的叠加,通过多种方式呈现更为丰富的中国文化底蕴㊂对中国传统文化进行挖掘,以当代艺术的手法表现传统文化的内涵,使优秀的传统文化重新焕发生机,结合校园办学理念,进行融合,在这个经济全球化的时代更容易被传播与发展㊂3.1高饱和度的配色㊂中国红㊁靛蓝等等都是中国传统图案中最常见的颜色,特别是红色㊂[2]中国人对于红色的执念是可以追溯到几千年前,在中国的文化中红色是推崇备至的颜色,张扬自信却不失含蓄婉约,中国红更是我们国家十分有代表性的颜色㊂所以在logo设计中提取红色为主色调,寓意着学校兴办红红火火㊁在时代中前进并不断进步㊂3.2中国传统图案㊂国潮风格的显著特征是其饱含着个性鲜明的中国元素,中国特色是国潮区别于其他产品的基础基因,是国潮的身份证㊂[1]比如非常具有中国象征意义龙图腾元素经常出现在各种不同的潮流服饰以及其他产品,特别在东方美和中国复古风的现在已经达到了最高潮㊂ 国 代表了中国特色文化,不论是传统文化还是耳熟能详的老字号国产品牌等,都是中国文化的组成部分㊂将这些古老的㊁深入人心的文化用一种创新的㊁新潮的方式表现出来,给予它们新的生命力,让人感受到新与旧的碰撞,这正是 国潮 的魅力所在㊂[3]通过 国潮化 的转变,以新鲜感可以吸引更多的眼球和流量㊂市面上有很多提取具有中国特色的元素进行设计的优秀案例,比如将56个民族的特色服装与包装相结合的旺仔牛奶以鲜明的色彩和提炼的图形,完美地阐释了中国特色的东方之美;将京绣画在包装上的特仑苏牛奶,将传统纹样与时尚潮流相结合,让大众眼前一亮;将过年时常见的鞭炮㊁年画㊁对联搬到海报上:还有经典的港风招牌㊁霓虹灯等等㊂在城西小学校园形象的更新时㊂可结合实际选择贴合校园文化的相关元素融入到VI设计中㊂[5]在保留以往优秀经验的基础上不断细化㊁完善自我品牌风格,不断向深层次发展㊂4㊀总结国潮文化已经不仅仅是一种文化趋势,更多的则是代表着中华文化的时代形象㊂地方特色文化中有着深厚的中国文化印记,是国潮文化发展的重要载体㊂这些元素在国潮文化中不断突破传统形态的束缚,将自身与现代审美接轨,以全新的形式运用到校园品牌系统中,使人们开始关注这一设计力量,起到巩固品牌㊁进而传承中国文化的目的㊂国潮文化与特色元素的有机融合,能更好地引起人们的精神共鸣,被大众所喜爱㊂同时现代设计师需要具备一定的传统文化知识,才能将传统文化图案更加完美地阐释出来㊂本文在中国传统文化元素应该被继续挖掘出来并发扬光大,为中华民族的文化建设事业添砖加瓦,也向世界展示了中国的文化力量㊂参考文献:[1]刘梦汝.基于中外潮牌对比探索中国潮牌设计的创新应用研究[D].浙江:浙江理工大学,2017:13 [2]于畅.色彩设计的情感表达[J].设计,2013(2):168 -169[3]刘欣,国潮,就算是品牌文化自信了吗?[J].国际公关,2019(02):48-49.[4]陈羽宣,当下品牌的跨界联名 国潮 兴起[J].大众文艺,2019(17):273-274.[5]易贤越,中国潮牌服饰的品牌营销策略探究[J].纺织报告,2019(04):48-50.㊃451㊃。
校牌更改方案
校牌更改方案为了进一步提升我们学校的形象和品牌价值，以及适应时代的发展需求，我们现提出了校牌更改方案。
本方案旨在更新、优化学校的校牌形象，使其更符合学校的核心理念和发展目标。
以下是我们的更改方案：一、校牌更改的背景和目的随着社会的快速发展和变化，学校的校牌形象也需要与时俱进。
传统的校牌形象可能无法完全表达学校的现代化发展和开放包容的精神，因此我们提出了校牌更改的方案。
通过更改校牌，旨在打造一个更具现代感、专业感和创新力的学校形象，提高学校的知名度和影响力。
二、校牌更改的原则和理念1. 核心价值体现：新的校牌形象应能准确体现学校的核心价值观和办学理念，具有文化内涵和时代精神。
2. 简洁易识别：新的校牌设计应简洁明了，易于识别和记忆，能够迅速引起公众对学校的关注和认可。
3. 创新与变革：在保留传统元素的同时，新校牌应兼具创新性和变革性，展现学校追求进取和勇于变革的精神。
4. 统一一致性：新校牌应适用于学校的各种场合和宣传材料，保持标识的一致性。
三、校牌更改方案的实施步骤1. 市场调研：通过市场调研、学校师生和校友的意见收集，了解公众对学校校牌的认知和期望，为新校牌的设计提供参考。
2. 校牌设计：聘请专业设计团队，结合学校的特点和要求，进行新校牌的设计和创意构思。
设计团队应注重创新，同时保持与学校的一致性。
3. 内部评审：学校内部对设计方案进行评审，筛选出最合适的设计方案。
评审应考虑各方面的要素，包括视觉效果、识别度、适用性等。
4. 公示征集：将筛选出的几个设计方案通过校园公示、学校官方网站等渠道进行征集意见，广泛听取师生和校友的意见和建议。
5. 最终确定：根据公示征集的结果和内部评审的意见，最终确定新校牌的设计方案，并进行相关的版权申请和使用权登记。
6. 推广宣传：新校牌方案确定后，学校需要进行全面的推广宣传，包括校园标识牌更换、文件、信件和证书的更新，以及媒体发布等。
四、校牌更改的预期效果1. 校园形象提升：新的校牌设计与时俱进，能够更好地展现学校的现代风貌和学术实力，提升校园形象和吸引力。
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户外标识导向系统
标识导向设计内容
1.立地式或挂墙式楼层总索引牌 2.分楼层索引牌 3.楼层号牌 4.各科室名称牌 5.行政办公科室名称牌 6.行政办公室工作职责 7.班级课程表 8.洗手间、开水间、教师休息室等等功能 标识牌 9.通道分流吊牌 10.挂墙式橱窗宣传栏 11.名人名句展示牌 12、公共安全标识牌 13、禁止标识牌
创新校园标识设计
EUROPEAN AND AMERICAN STYLE SUMMARY
目录
european and american style summary year-end report template
校园导向标识介绍 标识导向设计原则 标识导向设计内容 校园标识设计案例
1
校园导向标识介绍
校园导向标识介绍
校
园
标识是人们认知环境、获取校园信息 的媒介，它不仅从侧面反映出一个学校的 整体形象和文化底蕴，而且是学校发展状 况的直接体现。
标 识
校园导向标识介绍
1
校园里的标识系统就是 这所学校的引路人，这 些标识系统作为一种文 化或文化的一部分，不 但能够高效、安全、有 序地为人们提供可靠的 视觉信息服务，同时也 是环境布局的重要环节， 是营造风格、塑造文化
4
校园标识设计案例
校园标识设计案例
中欧大学标识系统
中欧大学（Central European University，简称：CEU）位于匈 牙利首都布达佩斯。是匈牙利境内唯一一家受美国和欧盟双重认证的 大学。标识系统整体采用简单的造型设计，色彩上以黑白为主，视觉 突出，简洁鲜明。通过室内不同环境和标识色调的融合，简单的排版 及符号语言，带给人们不同的视觉效果。
重要方面。
2
标识导向设计原则
标识导向设计原则
根据学校总体规划进行功能区划分，采用分级检索、图文的有机结合和实效美观的立体造型进行标识导向 设计，以求达到指示清晰、直观、连续的使用效果和统一、融合、人性化的艺术效果。
01
与校园形象系统的统一。
04 05 06
03
07
02
08
02
与校园整体形象设计原则相符，建立人流、车流导向系统，即有独立， 又有补充与互相联系，共同构建校园公共信息标识导向系统。
09
符号文字要符合国际通行的标准，配以英文等外文，适应国际化教育发
展需要。
3
标识导向设计内容
标识导向设计内容
通过对校园环境的分析调研，对标识导向系统先进行分类设计，再进行分级设计。可分为：室 内和户外标识导向系统；按对象分：车行和人行标识导向系统。
03
车行标识导向系统
01
室内标识导向系统
04
人行标识导向系统
一级：在校园外交通道路两旁设置的校园形象 标识，明确指示学校的方向和距离，一般由市 政管理统一制作安装；
二级：主干道以及南北东西主要入口。一级车 行导向牌主要指示校园道路，主要分区及方向。
三级：各分区内道路等；二级车行导向牌指示 分区内主要建筑及单位及方向。停车场标牌采 用国际通用标志，并显示车位情况。系统标志 形状、规格、颜色符合要求，并结合VI系统， 展现校园统一、明确、个性化的形象。警告、 禁令等标志牌放置于显著无遮挡位置。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
标识导向设计内容
校园人行和车行要完全分开，人行系统和车行 系统并行并延伸到建筑内部，并最终到达构成场 所的基本单位——房间。人行标识导向系统是学 校对外传达信息的主要途径，其功能不仅仅是标 识学校各建筑物的存在，而且具有公众引导和广 告宣传的功能，主要分为五级：
一级：主入口。上面应有校园地图、分区图、校园建设大事记、 导向信息，放于人流密集区域和校园主入口处。 二级：规划路与分区内道路等。 三级：建筑物前指示标牌，标识建筑内部单位及建筑物介绍。 四级：建筑物内部标识。一般包括建筑物总索引或各楼层平面 图、楼内公共服务设施等标识、出入口标识等。 五级：包括建筑物内各个具体功能房间的标识牌和户外的一些 具体标识牌，如门牌、窗口牌、设施牌、树名牌、草地牌等。
的重要组成部分。
2
校园最初的导视设计目 的是为了区分场所、提 供阐明和留意事项而设
计的标识体系，即 “Sign”。人们关于导 视标识设计的认知，在 很长时间里就是文字、 图形与牌子的组合。这 仅仅是导视标识设计的
一种表现方式。
3
校园导视系统标识牌不 仅是校园建筑环境的补 充，还是校园文化建设 的重要组成部分。一个 小小的指示牌、一个环 境中的告示、一条街道 上的景观等都浓缩着丰 富的信息，其信息功效 和所体现的人性化关怀 构成了校园环境形象的
校园标识设计案例
耶鲁大学美术馆标识系统
校园标识设计案例
澳大利亚联邦大学标识系统
澳大利亚联邦大学是澳大利亚第一所区域型、多领域大学，同时 也是澳大利亚第三古老的大学，现已发展成为澳大利亚区域型大学的 典范。BüRO为该校园提供全新的标识系统设计。现代细长的标牌造型， 黑白的统一配色以及穿孔钢的使用平衡了导视系统与校园环境的关系， 同时， 简洁清晰的信息设计，减少了访客对标识的认知负担，让人身 心愉快。
01
室内标识导向系统
标识导向设计内容
1.校外交通指示牌 2.学校名称标识牌 3.办公楼、教学楼、其它建筑物标识牌 4.学校建筑分布总平面图标识牌 5.立地式分流标识牌 6.立地式带顶棚宣传栏 7.植物知识介绍牌 8.爱护花卉草地标语牌
02
户外标识导向系统
标识导向设计内容
校园车行标识导向系统的设计应符合 国家交通标识规范，尽量采用国家或国际 通用标识符号和色彩，主要分三级。
校园标识设计案例
中欧大学标识系统
校园标识设计案例
耶鲁大学美术馆标识系统
耶鲁大学美术馆是西半球最古老的大学美术馆。Project Projects自2010年起与其合作，为新美术馆构思和设计一个全面的标 识系统。新装修的美术馆画廊重新加入了具有较高的水平的三种不同 的复杂性建筑空间。广泛的寻路和标识系统的目的是作为一个光覆盖， 补充了现有的结构。因此，标牌，同时增强游客的体验空间和它的艺 术品，又为画廊创建了一个整体明确的导航。
03
延续校园规划设计理念，与校园景观设计的风格相统一。
04
分级检索，标识导向系统应由全局到局部，由局部到具体的分级指示， 指示清晰、直观、连续。
05
标识的内容要遵循以人为本，为人服务的原则。
01
09
06
使用的材料要与当地的气候与人文环境相适应。
07
交通标识牌布点要合理。
校园标识导向设计原则
08
符合人机工程学原理。