(完整版)初中英语八年级下册M2U1教学设计
初二英语(外研版)-M2 Unit 1-教案
Summary
“sb. have /has（not）ever + done”
用于谈论某人过去的经历，ever用以加强语气。
To focus on thestructureand the functionof the present perfect tense.
设置意图
Stage 1
Before-listening
Talk about travel experiences.
To lead in the first listening material.
Stage 2
While- listening
Activity1: Listen and number the words as you hear them.
出版日期：2013年
教学目标及教学重点、难点
在本节课学习结束时，学生能够：
1、通过听两段听力材料，获取信息；
2、口头输出现在完成时的基本句式、利用have/has ever done谈论过去的经历。
教学重点：听力材料的分步处理
教学难点：用现在完成时询问过去的经历
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
Activity8: Read and predict which words the speaker is likelynderstanding ofsentences.
Activity9:Your pen friend is coming to China. You have to make a travel plan for him by asking him where he has been. (5 questions at least)
英语八年级下册 M2U1教案
教学课题八年级英语下册（外研版）Module2 FriendshipUnit1 Can you tell me where you’re from?教案一、教材分析Unit1以友谊为话题而展开，是第二模块的开篇。
由Listening and Vocabulary和Pronunciation and speaking两大部分组成。
第一部分为重点，其中以一篇采访形式的对话为主要内容，以此展开一系列听说训练，对话中涉及的新单词和新语法为本单元必须掌握的知识点着重考察和培养学生的听力能力，不仅要求学生能够了解听力内容的大意，还必须能够在听后完成练习题，并抓住听力材料中的重点句子和答题点。
二、学情分析我所教学的对象是初二学生,对英语普遍感兴趣,好奇心强,求知欲旺盛, 但又有很大的不稳定性,他们对学习英语既感到好奇又担忧,希望能得到他人的肯定。
因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来,有更多的机会来说英语,减少他们的恐惧感,通过学生间的合作学习,降低他们的学习难度,使他们体验到成功的喜悦。
提高他们综合运用语言的能力,使各层次的学生都有所收获。
三、教学目标1、语言知识目标：学习、理解本课时涉及并要求运用的新单词与短语，掌握他们的基本含义及用法：whether , personal , classmate , public , relation , close , foreigner ; hold the line , right now , whether ---or not , in fact , a couple of , by the way .2、语言技能目标：能听懂介绍友谊的对话；能用宾语从句进行听说读写活动。
3、情感态度目标：通过陈欢与萨利的对话，使学生懂得友谊的重要性。
培养学生相互关爱的情感，学习爱人和关心人。
四、教学重点与难点1：重点是掌握本单元的词汇和句型，并能熟练展开对话。
2：难点是理解并掌握本单元出现的宾语从句。
Module2Unit1教案详解-外研版八年级下册英语
举例：通过角色扮演，让学生练习使用What are you doing?询问对方正在进行的动作，并回答I'm doing…
2.教学难点
（1）词汇用法：学生容易混淆动词原形和ing形式的用法，尤其是在构成短语时。
举例：在教学过程中，可以设计填空题，让学生练习将动词原形改为ing形式，如“go dancing”而不是“go dance”。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括以下方面：首先，提高学生的语言素养，通过学习动词及短语的用法，使学生在实际情境中准确运用英语进行交流，培养他们的语言表达能力和词汇运用能力。其次，培养学生的学习能力，让学生在自主探究和合作学习中掌握一般现在时和现在进行时的用法，提高他们分析问题、解决问题的能力。再者，强化学生的文化意识，通过阅读文本了解不同文化背景下的日常活动，增强学生对文化差异的敏感性和包容性。最后，关注学生思维品质的培养，通过分析、比较、总结等思维活动，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于全面提升学生的英语学科素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）词汇：本节课的核心词汇包括dance, sing, play, swim等动词，以及go dancing, go swimming等短语。这些词汇是描述日常活动的基本组成部分，需要学生熟练掌握并能在实际语境中灵活运用。
举例：在讲解dance一词时，可以通过展示不同舞蹈的图片，让学生在实际情境中学习并运用该词汇。
新人教版八年级英语下册Unit2(1)教案
新人教版八年级英语下册Unit2(1)教案
教学目标
1. 研究并掌握本课时的重点单词和短语。
2. 学会使用本课时的重点句型进行日常交际。
3. 能够阅读并理解与本课时主题相关的文章。
4. 提高学生的听说读写能力。
教学重点
1. 重点单词和短语的研究。
2. 重点句型的练和应用。
教学准备
1. 多媒体设备。
2. 板书工具。
教学过程
导入
1. 利用图片或实物引入本课时的主题，激发学生的研究兴趣。
基础知识研究
1. 分组教学：教师通过多媒体展示本课时的重点单词和短语，
并进行发音和拼写的练。
学生根据教师的指导进行跟读和模仿。
语言运用
1. 集体合作：教师以问答形式引导学生运用本课时的重点句型
进行对话练，加深对句型的理解和掌握。
阅读理解
1. 小组活动：将学生分成小组，给每个小组发放相关阅读材料，让学生进行阅读并回答相关问题。
听力训练
1. 教师播放本课时相关的听力材料，学生仔细听后，回答相关
问题。
拓展延伸
1. 学生根据所学句型和词汇，编写一个关于本课时主题的简短
对话，并与同伴进行表演。
总结反思
1. 教师对本节课进行总结，提醒学生本课时的研究重点和难点。
作业布置
1. 布置相应的作业，例如完成课后题，或写一篇关于本课时主
题的短文。
板书设计
使用多媒体展示相应单词、短语和句型，并根据教学内容进行
板书。
新标准外研社八下M2 U1教学设计
Module 2 ExperiencesUnit 1 I’ve also entered lots of speaking competitions教学设计课型：Listening and speaking【学习目标】（心中有目标，你就会走向成功！）知识目标：1.准确的读出并拼写出本单元的单词短语:enter, competition, dream, prize, first prize, afford, write about, make up, invite2.能够记住本单元的重点句型：Have you ever + 过去分词...? Yes, … have./ No, … haven‟t.技能目标：1.能判断现在完成时的适用环境，区分一般过去时与现在完成时。
2.能够对现在完成时肯定句，否定句，一般疑问句及肯定，否定回答，特殊疑问句进行相互转化。
3.能运用目标语言进行简单的语言交流。
情感目标:认识并肯定自己的能力，增强自信心，培养竞争意识和为班集体服务的意识。
【学习重难点】使用have/has + 过去分词？写出现在完成时的句子。
并熟练运用其肯定、否定与疑问形式。
学习过程【课前】激活思维，自主预习（推开一扇窗，你会看见满眼的绿色！）预习教材，自主学习探新知，完成单词与短语。
（组长核对答案，全员正确小组加2分）1.['evə]_________2.['entə]________3.[praɪz] ________4.[ə'fɔ:d]_______5.[ɪn'vaɪt]_________6. [﹐kɒmpə…tɪʃn]______________7.一等奖_____________8.编写，写作_____________9. 编写，创作____________【课中】激发情感，引发求知（不依附，不从众，让思考成为习惯！）Step 1: Leading in.e “enter” to make a sentence2.look at the pictures in the PPT, practice speaking: have you ever …..?Step2: Listening (组长核对答案，全员正确小组加2分)1.Listen and number the words as you hear them.2.Listen again and choose the correct answer.3.Now check(√) what Lingling and Tony have or have not done.绿色互动，引发新知Step 3: Reading1.Read after the e-pen, and pay attention to your pronunciation.(注意发音)，跟读课文。
八年级英语下册 Module 1 Unit 1 It smells delicious教案 (新版)
Book 4 Module Unit 1 It smells delicious一、教学内容：Unit 1 It smells delicious二、课型：Listening and speaking三、教学目标：1．通过本课的学习，学生能够正确运用下列单词和词组： smell, salt, sour, soft, cookie, pizza, lovely, done, try, have a try, pie, sound, sweet tooth, jam, ear2. 能够听懂用表感觉和知觉的系动词所表述的内容，并能与图片匹配。
3. 能够使用感官动词smell、taste、feel、look、sound等词，对食物的味道进行评论，正确表达自己的喜好。
四、教学重难点：能利用系表结构的句子对事物的味道、印象等进行评论，确切地表达自己或他人的喜好或是心情等。
教学准备：课堂整体运用任务型教学模式，培养学生独立自主的学习能力。
本课指导学生通过听说获取信息，培养学生的听说技能。
课前将本课所需要的录音、图片、文字、和音乐制成课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
六、教学过程：达标训练题一. 根据句意和汉语提示完成句子。
1. 这菜闻起来好香啊.The dish _______________.2. 这汤尝起来不新鲜．The soup ______________ fresh.3. 这毛衣摸起来很软很舒服。
The sweater _______________________.4. Children like _______ (小甜饼）very much.5. People should eat less ______ ( 盐 ) everyday.6. Oh. It’s my _______(幸运的）day. I'vepassed the exam.二. 单项选择：1. These flowers ______beautiful. I will buysome for my mother.A. lookB. soundC. hearD. taste2. The air in the countryside smells _______.A. sourB. softC. deliciousD. fresh3. The idea ________ good. We can try it.A. tasteB. tastesC. soundsD. sound4. This game is so interesting, please_____ .A. have a lookB. give upC. have a tryD. try some5. Last Sunday was my mother’s birthday, so I _____ a big meal for her.A. cookB. cooksC. cookedD. is cooking。
M2U1 教案
Module 2 Experiences 教学设计Unit 1 I’ve also entered lots of speaking competition 本课说明：本科室外研版八年级下第二模块第一课时。
在语境中学习现在完成时在肯定句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句中的应用。
教学内容：1.重点词汇：同技能有关的表达方式；2.功能句：询问他人的技能的常用表达，以及表达个人经历的常用表达；3.语法：现在完成时在肯定句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句中的应用。
教学目标：在本堂课结束时，学生能够：1.通过看图，学习、理解并整理好话题词汇。
2.通过听力，获取对话人物的所做的事情以及其阐释原因的信息点；3.通过游戏环节，归纳本课关于现在完成时表达时的语言点；4.运用功能句型，能够和同学们表达你参加的竞赛或比赛。
教学流程：1、Warm-up:教师活动：Show some pictures to practice the Present perfect tense .学生活动：看图片反复练习句型。
设计意图：通过看图片，调动学生兴趣，同时激发学生对现在完成时的认知。
2、listening:完成课本Activity 1.2 P10设计意图：通过听力，能够练习现在完成时的表达法。
3、Listen and read.Pre-listeningListen and answer the questions.1. What is Lingling entering?2. Who is going to enter the writing competition.While-reading:1.Why can’t Lingling afford a dream holiday?2. What’s the first prize of the writing competition?3. Can Tony make the story up in the writing competition? Post-listening:完成课本P11页课文后表格。
《英语》(新标准)(初中阶段)八年级下册M2U1 教学设计 (3)
教学设计外语教学与研究出版社《新标准》英语初中八年级下册Module2 Experiences一、教学目标1、语言知识目标(1)话题个人的经历，主要谈论与旅游相关的经历。
(2）词汇选择目标：write about, make up , move, Germany, France, tower, ancient, king, queen, Arabic(3）语法：能够运用现在完成时询问他人并表述个人经历。
(4）语音：能够正确把握现在完成时的疑问句及其回答的句子重音。
2、语言技能目标(1）听：能够听懂含有现在完成时的对话及谈论经历的对话(2）说：能够运用现在完成时询问他人经历。
(3）读：读懂描述经历的短文。
(4) 写：能够利用现在完成时写出自己的某次经历。
3、情感目标谈论经历时注意他人的情感，表现出对他人的关怀与热情。
4、学习策略(1）认知策略：能够根据自己的情况预习教材；(2）调控策略：能够根据自己的情况选择不同的学习方法(3）资源策略：运用百科全书或网络资源查询其他国家的环境和文化。
(4）交际策略：能善于抓住机会与同学交流合作，丰富知识。
二、教学过程1. Expect （目标期盼）T: Let’s talk about best experiences and new experiences in your life.S2: I have traveled to Beijing by plane.S3:…设计意图：通过谈论图片活动内容导入本课，通过学生读单词，检查预习情况，并查漏补缺，为学习对话做好准备。
通过教师点读、学生跟读和图片匹配的过程，充分实现了基于学生优势的英语学习。
运用点读笔技术，听觉学习者和视觉学习者均能有效并快速的掌握与个人经历有关联的词组。
2. Experience （语言体验）运用点读笔听对话完成Activity1和Activity2, 并指导学生听的目的，完成相关句子。
(1) Listen and number the words as you hear them.(2) Listen again and choose the correct answer.设计意图：通过听对话获取大意，同时体验现在完成时的用法。
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Module 2 unit 1 Can you tell me where you’re from?
临朐第四中学—张传宝
教材分析：
本单元以友谊为话题, 通过听力、对话的学习介绍了宾语从句。
友谊是同学们较为感兴趣的话题，也与他们自身经历相关，借助友谊展开话题讨论, 同时培养学生关爱他人的情感。
教学之前搜索相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，让学生深入理解文章内容，培养学生分析理解能力。
本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
设计理念：
以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱、动手操作等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。
教案流程图：
板书设计：
Unit 1 Can you tell me where you’re from
This is ….speaking.我是……
Is that…speaking? 你是……
Who’s calling? Who’s that? 你是谁？Hold the line, please.稍等/ 别挂电话。
Do you know if…? Can you tell me where…? Can I ask you if…?
I don’t know…
I know that…
I’ve heard that…
教学反思
本节课是一节听说课，以听说为主，兼顾读写。
通过本节课的教学设计和实际操作，学生基本顺利地完成了本节课的学习，并达成教学目标。
回顾本节课的教学，主要注重了以下几个方面：
一是听，结合学生的实际情况，设计了听单词、选择、判断等形式，进行充分的听力练习。
从听入手，借助语境巩固所学的词汇，理解大意，从中提取信息，重在培养学生听力技巧和良好的听的习惯。
大多数学生能够较容易地完成听力任务，但是还有一部分学生没有听懂，特别是读前听环节放了三遍录音才完成题目。
由此可见，听力是一个非常薄弱的环节，以后要加大听力的训练力度。
二是说，每日播报、单词预习检测和情景导入环节都训练了同学们的语言表达能力；以对话的形式对新的语言项目进行操练，训练了同学们初步运用语言的能力和说的能力；复述对话提高了同学们的语言综合运用能力。
问题在于，部分同学的发音不是很标准，导致其英语语言表达的效果不理想。
所以由班里成绩优异的同学领读单词、句子乃至于课文非常有必要。
三是朗读，包括读单词、读句子、读对话。
课前朗读生词、跟录音机读对话、朗读练习题和听力材料等，都可以帮助学生扫清口头表达的障碍，有利于学生流利地说。
以后不管是在课上还是课下，都要加大朗读的训练力度。
四是课堂教学的各个环节紧紧的围绕教学目标展开并服务于教学目标。
做到了环环相扣、承前启后，同时注重了实效性。
本节课的突出问题在于：小组合作学习时仍有学生不能积极参与。
在以后的
课堂教学中还要不断加强小组之间的竞争合作，利用合理有效的评价机制激发学生学习兴趣，以达到共同参与，不断进步的目的。
这需要建立一种合理有效的评价机制，课堂活动采用奖励机制，鼓励学生积极的参与各项活动。
把这种评价机制纳入学生的综合素质评价当中，真正地把对学生的评价激励机制落到实处。
这样既能调动学生的学习积极性，又能提高课堂效率，保证课堂教学任务的顺利完成。