五年级品德与社会说课稿
小学《品德与社会》教学说课稿
小学《品德与社会》教学说课稿小学《品德与社会》教学说课稿1说教学目标：1、通过学习，培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感及主人翁意识;初步熟悉校园环境和各种设施，知道他们各自在校园中的方位。
2、通过活动，了解学校的规则和纪律，并能够自觉遵守。
3、懂得尊重学校不同岗位的工作人员。
4、懂得学校各种设施的用处。
说教学重难点：1、让学生熟悉校园环境，克服对新环境的陌生感，逐步适应新环境下的新生活。
2、懂得利用学校各中设施的用处。
说教学过程：一、导入新课我想问大家一个问题，你们知道学校的各个地方了吗?你们适应学校的生活了吗?学：不知道，我还没有适应。
师：不要担心，今天我们就来学习“我们的校园”。
通过照片视频来学习学习。
二、讲授新课1、讲授阶段地点一：教学楼师：我们在讲新课之前要让大家看一段视频，看看你们认识不认识这些地方。
我们首先来到了教学楼，你们看看我们的教学楼高不高呀?生：高。
师：那么我们学里边有些什么呢?生：有教室，有办公室，有楼梯……师：那么我们教室里边有些什么呢?谁能说说看。
生：有黑板，课桌，讲台，标语……师：那么你们知道这个标语是什么意思吗?(标语：进即静，坐即安)那么我告诉大家，这个意思是进到教室要安静，坐在位置上要安稳。
因为教室是个学习的地方，不能大声的喧哗和打闹。
师：那么我们如果在楼梯或者是在楼道里应该怎么做呢?生：上楼梯要靠右走，下楼时要靠左走。
在楼道里我们也不能追跑。
地点二：图书馆你们知道这个地方吗?谁去过这个地方呢?谁能说说看?师：这个地方就是图书馆，我们的图书馆也是这样的，它里边有许多的书，你们可以选自己喜欢的书看。
但最重要的是我们必须安静，并且要爱护书籍不能破坏。
同学们可以业余的时间来图书馆转转，找找自己喜欢的书读一读好不好?地点三：医务室我们下个地方要去的是医务室?同学们应该知道这个地方是干什么的了吧?是治病的地方。
那么我们平时有个感冒了，咳嗽了或者哪里受伤了，可以来到这里，让医生给你看看病。
小学品德与社会说课稿
小学品德与社会《传递文明的纸》说课稿一、说教材：1、教材的特点及编写意图我说课的内容是北师大版义务教育实验教科书《品德与社会》五年级（上）第一单元“寻根问祖”主题二“伟大的发明”课题一《传递文明的纸》。
本单元让同学从现实生活中体验感受我们古代劳动人民的智慧与伟大的创造。
从而使学生从心灵深处深刻地认识到我国古代劳动人民对于世界文明发展的巨大贡献，萌发民族自豪感。
根据教材的地位、特点及学生的实际情况我拟定了以下教学目标：⑴了解纸的发明、制作过程和纸的历史发展过程，探究蔡伦成功的原因以及纸的传播对世界的影响，认识中华民族对世界文明的重大贡献，⑵通过教学增强学生的民族自豪感，培育学生的民族自尊心、自信心，以古代劳动人民的聪明智慧鞭策、鼓励学生，发扬古人勇于创新的精神。
2、重点和难点：本课重点和难点是通过教学增强学生的民族自豪感，培育学生的民族自尊心、自信心，以古代劳动人民的聪明智慧鞭策、鼓励学生，发扬古人勇于创新的精神。
3、教学准备：（为让学生更加深入地理解内容，加深体会，我让学生在课前进行充分准备。
）⑴学生查阅与造纸术有关的资料⑵学生体验活动时所需的各种材料，如:小块的石头、竹片、皮革、树叶、铅笔、钢笔等。
二、说教法学法：我在设计《传递文明的纸》这一课教学中，根据教学需要，创设相应的体验活动和思想交流等活动。
学生通过亲身体验，进行有目的的交流、探究活动，深刻地意识到纸已深入到我们生活的各个角落，感受认识到造纸术的伟大意义，从而增强学生的民族自豪感。
三、说设计理念㈠教学目标的确定：针对《传递文明的纸》一课，“教师用书”中是这样表述教学目标的:1、知道造纸术是中国古代人民的一项伟大发明。
2、通过讨论、探究、体验纸的发明和制作过程，并通过与纸发明以前的中西方不同的书写材料的对比，感悟中国古代劳动人民的智慧与伟大的创造。
3、了解纸的作用，特别是纸的传播对世界的影响，认识中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感。
《品德与社会》说课稿（精选14篇）
《品德与社会》说课稿（精选14篇）《品德与社会》篇1一、说教材说课的内容是《品德与社会》浙教版三上第三单元的第一篇课文，课题是《“问号”之歌》。
该单元的教学主题是：根据学生现实生活的需要，针对他们在学习上表现出来的不良习惯，引导学生懂得从小爱学习的重要性，珍惜现有的学习条件。
了解自己祖辈的学习条件，让学生认识学习的重要性，珍惜现有的学习条件而《问号之歌》一课旨在通过观察课文插图、听讲古今名人勤奋好学的故事、搜集相关的和谚语、。
然而，生活中，三年级学生对学习的重要性认识还不够深刻，缺乏科学的学习方法和良好的学习习惯，做事拖拖拉拉，不善于合理安排时间。
二、说教学目标根据教材编排特点以及学生的现状，我们备课组预设本节课如下教学目标：1、情感目标：珍惜现在的学习条件，知道学习是学生的主要任务。
2、能力目标：明白爱学习源于对知识的渴求，培养学生对事物的好奇心。
3、知识目标：了解古今名人从小好学、勤学的故事，搜集相关的格言和谚语。
三、说教学重、难点：重点：1、懂得从小爱学习的重要性。
2、珍惜现有的生活条件。
难点：激发从小对学习的热爱之情。
四、说教学过程第一个环节是“激趣导入”，首先出示“苹果落地、小鸟飞翔、热水沸腾”三张图片，让学生看一看，问一问，学生可能会问“苹果为什么会落地？苹果究竟是怎么落地的？”也可能会问“小鸟为什么会在天上飞？热水为什么会沸腾？”正所谓“一石激起千层浪”，课伊始，趣已生，我们截取这几个生活中司空见惯的场景，目的就是激发学生问的兴趣，让学生明白只要你是个生活的有心人，时时处处有问题。
然后，顺理成章地引入牛顿的故事。
介绍牛顿当时因为受到“苹果落地”这一现象的启发，然后刻苦钻研，最终发现了著名的万有引力。
从而让学生懂得问号的魅力，认识到爱问、善问是一种良好的品质。
正如爱因斯坦所说的“提出一个问题比解答一个问题更重要。
科学家的发明创造都是从问题开始的。
”今天的一小问，也许成就的就是将来鼎鼎有名的大科学家。
品德与社会说课稿
品德与社会说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好。
今天，我将围绕“品德与社会”这一主题，进行我的说课。
品德与社会课程是小学阶段重要的德育课程之一，它旨在培养学生的道德观念、社会责任感以及良好的行为习惯。
以下是我的说课内容。
首先，我将介绍本课程的教学目标。
我们希望通过本课程的教学，使学生能够：1. 理解并践行社会主义核心价值观，形成正确的世界观、人生观和价值观。
2. 认识社会的基本规则和道德规范，学会在日常生活中遵守规则，尊重他人。
3. 培养良好的公民意识和社会责任感，积极参与社会活动，为社会的发展做出贡献。
4. 学会合作与交流，提高解决社会问题的能力。
接下来，我将阐述本课程的教学内容。
本课程将围绕以下几个方面展开：1. 社会公德：包括诚实守信、尊老爱幼、助人为乐等基本道德规范。
2. 社会规则：涵盖交通规则、公共秩序、环境保护等方面的知识。
3. 社会责任：强调个人对社会的责任，如志愿服务、社区参与等。
4. 社会交往：教授学生如何与他人有效沟通，如何建立良好的人际关系。
在教学方法上，我将采用以下策略：1. 案例教学：通过分析真实的社会事件，引导学生思考和讨论，从而加深对道德规范的理解。
2. 角色扮演：让学生扮演不同的社会角色，体验不同角色的责任和义务，增强社会责任感。
3. 讨论与合作：鼓励学生在小组内进行讨论，共同探讨问题，培养合作精神。
4. 实践体验：组织学生参与社区服务等活动，将理论知识转化为实际行动。
最后，我将介绍本课程的评价方式。
评价将包括以下几个方面：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和讨论情况。
2. 作业与测试：通过作业和测试来检验学生对知识的掌握程度。
3. 实践活动：评价学生在实践活动中的表现和成果。
4. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和行为表现。
通过以上教学目标、内容、方法和评价的介绍，我相信学生能够在品德与社会课程中获得全面的发展，培养出良好的品德和社会责任感。
小学《品德与社会》五年级上册《现代通信真方便》说课稿
小学《品德与社会》五年级上册《现代通信真方便》说课稿一、说教材本课是小学《品德与社会》五年级上册第四单元《现代通信真方便》中的内容。
在《古人怎样联系》这个二级主题学习中，学生初步了解了古人通信的一些方法及其局限性。
通过本节课的学习，使学生了解随着社会科技的发展人们交流信息方式的发展变化，并认识到掌握现代的一些信息交流方式的必要性。
根据五年级学生已经接触并使用过一些现代通信方式，如写信、发电子邮件、打电话、发短信等实际情况，以及教材的编排特点，我制定了以下教学目标：1、知识目标：使学生了解现代通信方式的发展变化。
2、能力目标：使学生能够根据不同的通信条件选择合适的通信方式，知道通信的法律与礼貌。
3、情感、态度与价值观：通过对现代方式的发展变化的了解，使学生认识到掌握现代通信方式的必要性，并从小树立努力改进未来通信方式的志向。
本课重难点：让学生掌握现代通信的种类及方式，根据不同的具体环境选择最佳的通信方式，遵守通信的法律与礼貌。
二、说教法学法根据教材的特点和学生的实际情况，为了达成以上学习目标，本节课我选择了以下教学方法。
1、讨论式教学法：针对学生对现代通信方式的一些生活经验，设置相关的问题，组织学生进行分组讨论，引导学生充分表达自己的看法。
通过对各种通信方式优劣的讨论和对比，使学生加深对现代通信方式的了解和掌握。
2 情境式教学法：对于如何选择最佳的通信方式，我主要采取了情境教学法，设置一个生活情境，引导学生大胆交流自己在生活中遇到类似事情时的想法和做法，从而增强对现代通信方式的了解，并学会选择最佳的通信方式。
3、演示教学法：很多学生对于传真机、电脑视频等现代通信方式没有切身体验，在课堂上进行现场演示，一方面有助于学生对这些通信方式的直观认识，也易于激发学生努力掌握现代通信方式的欲望。
三、说教学过程俗话说：“万事开头难。
”“有个良好的开端等于成功了一半。
”为了在开课伊始就吸引学生的注意力，我设定第一个环节为：（－）情境导入，激发学习兴趣上课伊始，老师设计一个情境:中秋节将临，林华同学的爸爸受单位派遣到远方出差一个月，没有办法和家人团聚过中秋节。
【精品文档】人教版五年级品德与社会获奖说课稿-word范文 (14页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==人教版五年级品德与社会获奖说课稿篇一：5年级品德与社会说课定稿各位老师：１大家好！我们组是从上周三第３节课接到迎检通知，第４节课王校长龙校长汪主任就亲临我们组商讨集体备课事宜，经过讨论，确定了上课内容，主上老师胡劲，说课老师曾靖。
从那天起我们组就这节课拉开了为期７天的教学研讨。
下面我代表我们五年级品德与社会备课组汇报我们的集体备课历程。
今天我们组集体备课的题目是“多彩的民族风情”。
下面我从１课前各人初备；２集体研讨；３课后议课反思再备课４创新这四个流程来汇报。
２“不同民族的衣食住行”这一课是鄂教版五年级下册第二单元第５课多姿多彩的民族风情的第三个活动主题，根据课标和教材的要求，我们拟定了两个教学目标：１通过引发学生自主的探究活动，了解不同民族在饮食、服饰、手工艺和节日文化几个方面的特点，２认识民族文化的绚丽多彩，激发其民族自豪感。
３学情分析：选定这个主题的原因：第一、我国56个民族都有独特的民族风情，教学资源非常丰富，便于学生自己课外搜集资料，第二我们五年级学生都是汉族人，对少数民族的生活习惯和风土人情陌生，这既是教学的难点，也是激发学生探究兴趣的突破口。
针对上述学情分析，确定的一教学目标１情感态度价值观：理解和尊重不同民族的文化，逐步树立热爱少数民族的情感,学会欣赏少数民族文化,尊重少数民族的风俗习惯，加强维护民族团结的意识;初步能够创造性到表达自己对少数民族热爱的情感。
2知识与技能：了解不同民族的生活习惯和风土人情，知道中国共产党和社会主义国家对少数民族的关怀，懂得应该怎样尊重少数民族,和少数民族同学友好相处。
3过程与方法：课前收集相关资料，课上充分交流，课后回味教学重点是：(1)了解不同民族的生活习惯和风土人情; 理解和尊重不同民族的文化,尊重少数民族的风俗习惯。
【人教版】五年级品德与社会上册《集体的事谁说了算》公开课说课稿
【人教版】五年级品德与社会上册《集体的事谁说了算》公开课说课稿一. 教材分析《集体的事谁说了算》是人教版五年级品德与社会上册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了在集体中，事事都要有秩序，有了秩序，生活和工作才能顺利进行。
本课通过一些具体的案例，让学生了解和认识到在集体中，事情的决策需要通过的方式来确定，让大家共同参与，共同商量，从而达到公平、公正、公开的效果。
教材内容丰富，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的品德素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，他们对于集体生活有自己的理解和认识。
但是，他们在处理集体事务时，可能会存在一定的困惑和迷茫，不知道如何去决策，如何去协商。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生积极参与，培养他们的意识和团队精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解决策的含义，懂得在集体中事情的决策需要通过的方式来确定。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生独立思考和分析问题的能力，提高他们的团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱集体，关心集体的情感，增强他们的意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解决策的含义，懂得在集体中事情的决策需要通过的方式来确定。
2.教学难点：如何引导学生运用的方式去决策，如何培养他们的团队协作能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用案例分析法、讨论法、情景模拟法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
同时，利用多媒体教学手段，丰富教学内容，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在班级的案例，引发学生对集体事务决策的思考，导入新课。
2.案例分析：让学生分组讨论，分析案例中存在的问题，引导学生认识到决策的重要性。
3.知识讲解：讲解决策的含义和作用，让学生明白在集体中事情的决策需要通过的方式来确定。
4.实践演练：分组进行情景模拟，让学生亲身参与，体验决策的过程，培养他们的团队协作能力。
泰山版品德与社会五上第1课《三人行,必有我师》说课稿
泰山版品德与社会五上第1课《三人行，必有我师》说课稿一. 教材分析《三人行，必有我师》是泰山版品德与社会五年级上册的第一课。
本课的主要内容是让学生明白“三人行，必有我师”的道理，即在生活中，我们可以从身边的每一个人身上学到东西，无论他们的年龄、地位、职业如何。
教材通过生动的案例和有趣的故事，引导学生认识到每个人都有自己的长处和优点，只要我们虚心学习，就能从他人身上得到启发和帮助。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们能够理解和接受一些基本的道理和原则。
但是，他们对于“三人行，必有我师”这一观念可能还比较陌生，需要通过具体案例和实际操作来理解和掌握。
此外，由于现代社会竞争激烈，学生可能存在一定的自私、自卑、自大的心理，需要通过课程的学习来引导他们树立正确的价值观和人生观。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解“三人行，必有我师”的含义，认识到从他人身上学习的重要性。
2.过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生主动学习、积极进取的能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生树立正确的价值观，懂得尊重他人、欣赏他人，培养良好的品德素质。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解“三人行，必有我师”的道理，认识到从他人身上学习的重要性。
2.教学难点：如何引导学生树立正确的价值观，懂得尊重他人、欣赏他人。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等方法，引导学生主动学习、积极进取。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事引出“三人行，必有我师”的主题，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：呈现一些生活中真实的案例，让学生思考并讨论从中得到的启示，引导学生认识到从他人身上学习的重要性。
3.小组讨论：让学生分成小组，就教材中的案例进行讨论，分享彼此的观点和体会，培养学生的合作意识和表达能力。
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五年级品德与社会《吃穿住话古今》教学设计
教材内容：人教版新教材五年级下册品德与社会《吃穿住话古今（一）》第二单元第1课 (需两个课时)
教材分析：
《吃穿住话古今（一）》是人教版新教材五年级下册《品德与社会》第二单元的第1课。
主要从猿人、古人的“吃”切入、联系到火，拓展到农业生产这几个方面。
学情分析：
因为五年级学生年龄较小，生活阅历浅，知识面相对窄一点；但是在现今的信息时代，他们又可以通过各种途径去观察、了解、探索；为此我想通过观看视频，让学生看书交流，重点让学生了解和体验。
在此基础上，让学生产生对历史探究的兴趣，形成对祖先如何在自然界中生存的基本认识。
教学要从学生年龄特点以及生活阅历出发，重点不在学生掌握多少，了解多少，而在激发学生浓厚的学习兴趣，培养学生探索意识；
教学目标：
1. 通过人类的起源以及对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向
文明的艰辛与漫长。
2．从“吃”入手，知道人类社会的发展过程，就是人类了解自然、战胜自然的过程；
3、了解祖先的智慧和创造，培养民族自豪感。
教学方法：尝试运用传说，文物资料等再现历史的方法。
教学难点：知道人类社会的发展过程，就是人类了解自然、战胜自然的过程；教学重点：了解祖先的智慧和创造，培养民族自豪感。
教学过程：
第一课时
一、导入新课：播放视频 <人类进化的过程>
生：说一说感想
一、人类的起源
师：通过观看视频我们知道人类是进化来的；
达尔文进化论
1、低级生物 -----高级生物---猿人---能人----智人……现代人（崇尚科学）
另外：还有不少人的神话故事
生：说一说
2、师：中国古老的传说:女娲捏泥人（造人）（迷恋传说）
3、外国上帝造人的传说（不崇洋媚外）
问：你认为以上那个是你的祖先？学生回答1可说你崇尚科学；回答2可说迷恋传说；回答3的可能没有，可说不崇洋媚外。
二、中国猿人、古人
1、师：吃穿住行是生活最基本的需要，我们的祖先是怎样生活的呢？让我们一起去考察吧。
小组交流自己收集的远故的故事，全班交流
2、同学读第26页第一段。
3、北京猿人、元谋人、半坡遗址…河姆渡人遗址……。
4、看书交流第26—28页
师：在远古时代，我们的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？他们生活中会有哪些困难和危险
生：谈自己的感受。
5、教师小结：人类从诞生之初，就一直处在严酷的自然条件的考验中，严寒酷暑，暴雨雷鸣，毒蛇猛兽。
为了生存和发展，我们的祖先在艰苦的条件下，运用自己的聪明和智慧，不断地摸索，开拓，经过漫长的岁月，一步步从野蛮走向文明。
师：在远古时代，我们的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？他们生活中会有哪些苦难和危险？
三．告别饮血茹毛的生活
问“饮血茹毛“是什么意思？
随着社会的进步，人类在谋取食物方面发生哪些变化？
饮血茹毛
1、吃生食 ----------- 熟食
火--------认识火----掌握火是人类社会的一大飞跃；（进步）
（播放课件：猿人狩猎图）
2．从吃自然到吃劳动所获;
A 养殖学生：说一说
B 种植学生：说一说
3、播放课件:古人农耕图
利用劳动工具，制造劳动工具，是人类社会的又一大飞跃；（进步）
马克斯语：“劳动创造了人本身”
4、播放炎帝神农氏课件
我国是世界上培育出农作物最多的国家。
小结:在漫长的生活，生产实践中，我们的祖先把一些植物培养成农作物，把野生动物驯化成家畜，创造了农耕和饲养技术。
我们都是炎黄子孙，我们的祖先使我国成为世界上培育出农作物最多的国家，这是中华民族为人类的生存与文明所做出的重大贡献；值得我们骄傲，同时也激励我们努力学习科学文化知识，掌握科学技术，为人类文明、进步做出更大的贡献。
拓展思考（实践作业）：‘火’的使用和“养殖、种植”技术的发明这对人类生活有什么影响？
五年级品德与社会《吃穿住话古今》说课稿
教材分析：
《吃穿住话古今（一）》是人教版新教材五年级下册《品德与社会》第二单元的第1课。
主要由生活中的“吃”切入、联系到火，拓展到农业生产这几个方面。
学情分析：
学生重在了解和体验。
并在此基础上，让学生产生对历史探究的兴趣，形成对祖先如何在自然界中生存的基本认识。
教学要从学生的生活出发，看昨天话今天想明天；由于学生年龄较小，知识面有限，因此主要还是渗透，让学生自己去了解探索，培养学生兴趣为主。
教学目标：根据学生特点制定适合学生的目标
知识目标：通过生命的起源及对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长；渗透一点进化论。
过程与方法目标：从“食”入手，知道人类社会的发展过程，就是人类了解自然、战胜自然的过程；
情感目标：感受现实生活中闪烁着的祖先的智慧和创造，培养民族自豪感。
教学理念：
五年级的学生在学习上已经有了一定的能力,所以留给学生的学习空间比较大,我们的教育目的是让学生通过历史学习,生成民族的归属感、自豪感、使命感，至于用哪方面的史料说明问题，更多地是从方法层面予以考虑，甚至于可以让学生寻找自己感兴趣的历史事件去学习。
教学重难点：
1.通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。
2．从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献，3、体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。
教学过程：
从播放视频 <人类进化的过程>导入新课，激发学生兴趣
本课分两大部分，
第一部分：走进远古时代；通过课件展示学生交流
弄清人类从诞生之初，就一直处在严酷的自然条件的考验中，严寒酷暑，暴雨雷鸣，毒蛇猛兽。
为了生存和发展，我们的祖先在艰苦的条件下，运用自己的聪明和智慧，不断地摸索，开拓，经过漫长的岁月，一步补从野蛮走向文明。
（渗透达尔文的进化论）
播放课件：元谋人、北京人、半坡遗址、河姆渡遗址
第二部分：告别饮血茹毛的生活；
通过以下环节让学生了解在漫长的生活，生产实践中，我们的祖先从从吃生食到吃熟食，从穴居、洞居到现今；并且把一些植物培养成农作物，把野生动物驯化成家畜，创造了农耕和饲养技术。
1．自己阅读吃熟食的故事，从吃生食----吃熟食
2．出示教材，图片，
（1）说一说，人们运用“火”
(2)让学生观察人们的耕作是怎样一步步进步的？
思考：这对人类生活有什么影响？
3．出示小资料(书第二十九页)
我国是世界上培育出农作物最多的国家。
这是中华民族为人类的生存与文明所做出的重大贡献
最后为了拓展学生视野，延伸课堂教学留了“搜集古人进化有关资料”
实践作业，对于培养学生兴趣及收集整理资料能力有较大帮助。
五年级品德与社会《吃穿住话古今》教学反思
1、教学设计比较切合学生实际，符合学生认知特点；教学
目标制定较贴切；
2、课堂导入运用先进的多媒体播放了人类进化的视频，非
常具有吸引力，生动、有趣、科学；我认为这也是本课的亮
点之一。
比较遗憾的是播放一遍部分同学可能没有看清，应
该再播放一遍，让学生加强印象。
3、学生看完视频，谈过感受之后，应该把我制作的投影片
“人类进化过程图”适时展出，让学生有进一步认识。
4、关于女娲“造人”的传说、上帝“造人”传说极具吸引
力，可以提升学生学习兴趣，激发学生对课外读物的向往；
我认为这是本课教学的又一亮点。
5、学生互动，师生互动不够活，分组讨论不够热烈。
6、关于“炎帝”--------神农氏讲的有点太略，总感觉缺点什
么。
通过品德与社会的教学，我感到小学这门课不太好讲，深浅尺度很难把握；浅了怕低估了学生，因为现在是信息化时代，他们懂得很多；深了又怕他们听不懂，因为毕竟他们还小；为此，这一课的教学设计，我修改了好几次，但还是不够理想。
这就需要我在今后的教学过程中不断探索，追求更高的教学效果。