第9课《竹节人》
部编版六年级语文《竹节人》课文原文
部编版六年级语文《竹节人》课文原文我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做.只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校.有一段时间，我们全迷上了斗竹节人.把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用.再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了.锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃.那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好.教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了.而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人.仔细想来，那个发明竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的.把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多.将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来.两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对着打，不知疲倦，也永不会倒下.有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍.竹节人手上系上一根冰棒棍儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩.把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气!用铅笔剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号.破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场.还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲.一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩.谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利.其实，竹节人的动作压根儿不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像那么回事.黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹.常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散.上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵.偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽.老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗.不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去.下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧的要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外.蹲着身子，瞪大眼，可一无所获.正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味.我也凑过来，一探头，咦，看见了什么？只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人.双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看.他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样.于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜走了.方才的那份小小怨恨和沮丧化为乌有.。
部编版小学六年级上册语文第9课《竹节人》课文原文及教案优秀三篇
部编版小学六年级上册语文第9课《竹节人》课文原文及教案优秀三篇部编版小学六年级上册语文第9课《竹节人》教案篇一教学目标1.正确认读书写“豁、凛”等15个生字，理解“威风凛凛、别出心裁”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。
3.学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
教学重点通过朗读，了解课文内容，梳理文章结构，归纳文段的大意。
教学难点学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。
第一课时教学目标1.学习生字词语。
2.整体感知，理解课文大意。
3.梳理文章结构。
教具准备课件教学设计一.谈玩具导入新课1.想一想自身最喜欢的玩具是什么？向你的同桌介绍一下你的玩具是什么材料的，什么构造的？怎么玩？（学生说，教师巡视，参与学生活动）2.看来同学们的玩具真不少，也都挺会玩的，有的同学能把一件玩具玩出很多的花样，真是动脑筋的孩子。
3.今天我们就来认识一件玩具，（板书:竹节人）【课件2】请同学们大声读出来，什么玩具呀？（学生大声读课题）你见过这种玩具吗？玩过这样的玩具吗？今天我们就来认识一下这种玩具。
二.读课文整体感知1.读课文，画出生字词语，用自身喜欢的方式识记生字，理解词语。
1）学生自主学习，交流。
2）教师检查自学情况，指导：出示：【课件3】生字：豁凛疙瘩棍悟裁筹橡雕跺颓沮趴屉①谁能说一说自身识记生字字音字形的好方法？②教师评价，重点指导：凛：左面两点水，右面是“禀”，不要把“禀”写得太长。
疙瘩：都是“疒”旁，这两个字组成一个连绵词。
裁：读cái，注意与“栽”区分开。
筹：上下结构，上面是竹字头，下面一个“寿”字。
出示：【课件4】威风凛凛别出心裁技高一筹鏖战沮丧悻悻①交流，说一说自身是怎样理解词语的，结合课文说出词语的意思。
②教师指名说词语的意思。
③评价，指导：出示：【课件5】威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏、恐惧。
别出心裁：独创一格，与众不同。
部编版小学六年级上册语文第九课《竹节人》课文原文、知识点及练习题
【导语】《⽵节⼈》主要讲述的是“我”⼩时候⽤⽑笔杆制作⽵节⼈，与同学在课桌上搏⽃引得⼤家围观，课上偷玩被⽼师收⾛后，发现⽼师也和我们⼀样爱玩⽵节⼈。
表现了作者快乐⽆忧的童年⽣活以及爱师尊师的师⽣情谊。
下⾯是整理的内容，希望对你们有帮助！【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂第九课《⽵节⼈》课⽂原⽂ 我们⼩时候的玩具，都是⾃⼰做的，也只能⾃⼰做。
只要有⼀个⼈做了⼀件新鲜玩意⼉，⼤家看了有趣，很快就能风靡全班，以⾄全校。
有⼀段时间，我们全迷上了⽃⽵节⼈。
把⽑笔杆锯成⼨把长的截，这就是⽵节⼈的脑袋连同⾝躯了，在上⾯钻⼀-对⼩眼，供装⼿臂⽤。
再锯⼋截短的，分别做四肢，⽤⼀根纳鞋底的线把它们穿在⼀起，就成了。
锯的时候要⼩⼼，弄不好⼀个个崩裂，前功尽弃。
那⼀段时间，妈妈怪我总是把⽑笔弄丢，⽽校门⼝卖⽑笔的⽼头则⽣意特别好。
教室⾥的课桌破旧得看不出年纪，桌⾯上是⼀道道豁开的裂缝，像黄河长江，⼀不⼩⼼，铅笔就从裂缝⾥掉下去了。
⽽现在，这些裂缝正好⽤来玩⽵节⼈。
仔细想来，那个发明这⽵节⼈的家伙，准也是坐这种课桌长⼤的。
把穿着九个⽵节的鞋线嵌⼊课桌裂缝⾥，在下⾯⼀拉紧，那⽴在裂缝上的⽵节们就站成⼀个壮⼠模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美⽐赛中那脖⼦⽼粗、浑⾝疙瘩⾁的⼩伙⼦差不多。
将鞋线⼀松⼀紧，那⽵节⼈就⼿舞之、⾝摆之地动起来。
两个⽵节⼈放在⼀起，那就是搏⽃了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中⼀个的线卡住了，那“⽃⼠”便显出⼀副呆头呆脑的傻样⼦，挺着肚⼦净挨揍。
⽵节⼈⼿上系上⼀根冰棍棒⼉，就成了⼿握⾦箍棒的孙悟空，号称“齐天⼩圣”，四个字歪歪斜斜刻在⽵节⼈背上，神⽓！ 找到两根针织机上废弃的钩针，装在⽵节⼈⼿上，就成了窦尔敦的虎头双钩。
把“⾦钩⼤王”刻在⽵节⼈的胸⼝，神⽓！ ⽤铅⽪剪⼀把偃⽉⼑，⽤铁丝系⼀绺红丝线做⼀柄蛇⽭，给那⽵节⼈装上，再挖空⼼思取⼀个更威风、更吓⼈、叫得更响的名号。
部编版小学语文《竹节人》课文原文及赏析
部编版小学语文《竹节人》课文原文及赏析《竹节人》课文原文：我们的语文老师是个高个子的中年男子，他总是一脸严肃，不苟言笑。
但是，有一次，他在课堂上却让我们大吃一惊。
那天，他手里拿着一个奇怪的东西走进教室。
那是一个用竹子做成的小人，只有几节竹筒，头部和四肢都是用线连接起来的，看起来简单而粗糙。
他告诉我们，这是他小时候玩的一种玩具，叫做“竹节人”。
他把竹节人放在桌子上，拉动线头，竹节人就活灵活现地动了起来，仿佛有了生命。
我们都被这个小小的竹节人吸引住了，看着它在桌子上跳来跳去，我们都忍不住笑出声来。
然后，老师让我们自己动手制作竹节人。
我们按照他的指导，找来竹子，锯成一段段，再用线连接起来。
虽然过程有些繁琐，但是看到自己亲手制作的竹节人也能动起来，我们都感到非常兴奋和满足。
从那以后，我们班的同学都迷上了竹节人。
下课的时候，我们会聚在一起，比试谁的竹节人更厉害。
那些简单的竹节人，带给我们无尽的乐趣和欢笑。
《竹节人》赏析：《竹节人》这篇课文通过描述语文老师在课堂上展示并教同学们制作竹节人的过程，展现了童年的纯真和快乐。
文章以竹节人为线索，描绘了孩子们对新事物的好奇、探索和热爱。
首先，文章通过对语文老师的描绘，塑造了一个严肃但又富有童趣的形象。
他的出现打破了课堂的常规，给学生们带来了惊喜和乐趣。
其次，竹节人的制作过程充满了实践性和创新性。
这不仅锻炼了孩子们的手工能力，也激发了他们的创造力和想象力。
同时，通过共同制作和玩耍竹节人，增强了同学们之间的互动和友谊。
最后，竹节人成为同学们课余生活的重要组成部分，为他们带来了无尽的乐趣和欢笑。
这种简单而纯粹的快乐，正是童年最美好的回忆。
总的来说，《竹节人》这篇课文以生动有趣的故事和细腻的情感描写，展现了童年的纯真和快乐，同时也传达了对传统文化和手工艺术的尊重和传承。
部编语文六(上)第9课《竹节人》知识点归纳
部编语文六（上）第9课《竹节人》知识点归纳一、课文主题思想本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的物质能带来心灵快乐与满足的感情。
二、生字组词：豁：豁口豁子豁嘴豁出去凛：凛冽凛然威风凛凛大义凛然疙：疙瘩疙疤瘩：疙瘩卡：卡壳发卡关卡设卡卡脖子棍：棍棒木棍铁棍冰棍赌棍恶棍悟：醒悟觉悟悟性领悟恍然大悟裁：裁缝裁纸裁剪别出心裁量体裁衣筹：统筹筹办筹备筹码运筹帷幄橡：橡树橡皮橡实橡果橡胶雕：雕刻冰雕竹雕雕塑精雕细刻磕：磕碰磕头磕磕绊绊跺：跺脚跺足颓：颓然衰颓颓废颓丧颓唐颓败沮：沮丧沮遏趴：趴下趴窝趴活儿三、多音字：豁：huō豁开小huò豁然开朗缝：fèng裂缝féng缝补攒：cuán攒凑zǎn积攒哄：hòng一哄而散hǒng哄骗四、形近字:棍（木棍）混(混合）悟（感悟）梧（梧桐）裁（裁剪）栽（栽培）橡（橡皮）像（好像）雕（雕刻）雅（典雅）沮（沮丧）阻（阻止）五、词语解释：威风凛凛：形容气概威严，令人敬佩。
威风：使人敬畏的声势或气派。
造句：我的叔叔身材魁梧，穿上军装后更显得威风凛凛了。
呆头呆脑：形容迟钝的样子。
造句：做买卖要头脑灵活，呆头呆脑的可不行。
挖空心思：形容费尽心计（多含贬义）叱咤风云：形容声势威力很大。
别出心裁：独创一格，与众不同。
造句：这套衣服的设计别出心裁，她爱不释手。
弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。
虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。
大步流星：形容脚步迈得大，走得快。
忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。
课文中形容老师玩竹节人时的入迷程度。
心满意足：非常满足。
造句：这次考试的题目太难了，只要能及格我就心满意足了。
六、反义词：破旧——崭新得意扬扬——垂头丧气疲倦——活跃怒气冲冲——喜气洋洋沮丧——高兴津津有味——索然无味七、近义词:疲倦——疲惫别出心裁——独具匠心神气——威风津津有味——兴致勃勃俨然——好像心满意足——称心如意沮丧——丧气轻手轻脚——蹑手蹑脚八、词语积累:威风凛凛呆头呆脑挖空心思叱咤风云别出心裁技高一筹得意扬扬弄巧成拙黑虎掏心泰山压顶双龙抢珠虎视眈眈大步流星怒气冲冲赫赫伟绩鏖战犹酣一无所获津津有味念念有词全神贯注忘乎所以两手空空心满意足轻手轻脚九、作者简介范锡林，中国作家协会会员。
第9课《竹节人》教案
第9课《竹节人》教案第9课《竹节人》教案【篇一】主备人：执教教师：教学目标1、掌握文中重点词语。
2、感知竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。
3、理解课文的故事情节，梳理行文思路。
4、理解语言形式与情感表达的统一。
教学重点：理清结构层次，把握文章主要内容及主旨。
教学难点：品味生动幽默的语言特点。
教学过程：第一课时（总第课时）一、导入新课：你有动手制作玩具的经验吗？想一想，你从中得到了怎样的乐趣？与同学们分享。
二、预习检测：1、作者简介：江苏无锡人。
1990 年毕业于南京师范大学汉语言文学系。
1968 年到江苏靖江市靖南村插队，后历任靖江团结中学、靖江中学语文教师，靖江市文联副主席，江苏省第八届人大代表。
1980 年开始发表作品。
1994 年加入中国作家协会。
著有专集《避邪铜钱》、《秘道》、《小巷三杰》、《血经》等 20 多种及《范锡林少年大传奇》（五卷），已发表小说、童话、散文 300 多万字，并有若干作品翻译介绍到日本。
作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一”工程奖、《儿童文学》优秀作品奖等 40 多项。
2、生字词读写3、题目解说：4、课文朗读三、精讲点拨：（一）初读课文，整体把握1、快速朗读课文，然后填写表格。
2、小组交流，补充完善。
3、阅读课文，说说本文可以分为哪几个部分，简要概括各部分的主要内容。
学生小组合作完成明确：第一部分（12 段），概述“我们”当时迷上了竹节人。
第二部分（319 段），主要描述制竹节人、斗竹节人的过程与乐趣，体现“我们”对此的深深着迷，表现了孩子们对竹节人游戏的喜爱与热情。
第三部分（2029 段），主要写老师没收了竹节人，却也偷偷在玩竹节人的趣事。
（二）感受理解说明性的语言1、一篇记叙文，为什么有这么多说明性的内容？详细介绍做竹节人的方法，怎么玩竹节人，一方面是因为读者可能对竹节人的游戏不熟悉；另一方面，在说明的过程中蕴含了真切的情感。
2、找出相关语句朗读。
四、课下作业：1、抄写字词2、赏析课文，做旁批。
部编版小学六年级上册语文第九课《竹节人》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部編版小學六年級上冊語文第九課《竹節人》課文原文我們小時候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。
只要有一個人做了一件新鮮玩意兒，大家看了有趣，很快就能風靡全班，以至全校。
有一段時間，我們全迷上了鬥竹節人。
把毛筆杆鋸成寸把長的截，這就是竹節人的腦袋連同身軀了，在上面鑽一-對小眼，供裝手臂用。
再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。
鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。
那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。
教室裏的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫裏掉下去了。
而現在，這些裂縫正好用來玩竹節人。
仔細想來，那個發明這竹節人的傢伙，准也是坐這種課桌長大的。
把穿著九個竹節的鞋線嵌入課桌裂縫裏，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風凜凜，跟現今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小夥子差不多。
將鞋線一松一緊，那竹節人就手舞之、身擺之地動起來。
兩個竹節人放在一起，那就是搏鬥了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。
有時其中一個的線卡住了，那“鬥士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子淨挨揍。
竹節人手上系上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號稱“齊天小聖”，四個字歪歪斜斜刻在竹節人背上，神氣！找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。
把“金鉤大王”刻在竹節人的胸口，神氣！用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節人裝上，再挖空心思取一個更威風、更嚇人、叫得更響的名號。
破課桌，儼然一個叱吒風雲的古戰場。
還有同學別出心裁，想技高一籌，給竹節人粘上一個橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。
一有機會，便得意揚揚招呼大夥兒來觀摩。
誰知弄巧成拙，中看不中用，沒打幾個回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手裏的大刀磕飛了，於是對方大呼勝利。
其實，竹節人的動作壓根兒不由扯線人做主，那不過是在竹節間的線一緊一松間的胡亂聳動而已，可看上去，卻挺像是那麼回事。
部编版六年级上册语文第九课《竹节人》教案及教学反思
部编版六年级上册语文第九课《竹节人》教案及教学反思一、教学目标1.通过阅读《竹节人》这篇文章，了解“艰苦奋斗”的背景，感受“艰苦奋斗”的精神。
2.学习掌握课文中的生字词及其含义，提高语言运用能力。
3.培养学生的朗读技巧和表演能力，激发学生的想象力和创造力。
4.形成良好的阅读习惯，培养学生的阅读兴趣。
二、教学重难点1.重点：感受“艰苦奋斗”的精神，表达对故事情节的理解，掌握课文中的重要词汇。
2.难点：培养学生的想象力和创造力，让学生理解文中非文字面意思。
三、教学难点解决方案1.针对课文中的主要生字词，设立小组，组内成员分别查找生字词的含义，向其它小组的同学们讲解并让大家练习字词，以此加深词汇记忆。
2.培养学生的想象力和创造力，可以让学生根据所读的情境，进行想象，并让学生讲述自己想象的故事情节。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过放片儿、课件或现场陈列模型等方式，引出课文，激发学生阅读兴趣，提出本节课应掌握的词汇。
2. 阅读课文（15分钟）学生自读课文，做到正确朗读和理解意思。
为帮助学生理解文章，讲解一些生字并探究其意思。
3. 讲解生字（10分钟）对生字的意思进行解释，并让学生进行朗读练习。
4. 课文朗读（15分钟）利用小组合作的方式，让学生熟练掌握词语及语感。
在本环节中，分组让学生进行逐段朗读和齐读，同时对朗读内容的语速、语调、断句等进行适当的引导和纠正。
5. 思考讨论（10分钟）让学生就课文的情节、人物、主题等方面进行思考和讨论，让其进行自由组合，有些学生可以进行课堂小游戏，以此达到让学生进行彼此的深度思考交流。
6. 听课文（10分钟）让学生再次认真听课文，并让其掌握本文主要冲突、前因后果等要素，形成对文章的整体把握。
7. 表演课文（10分钟）利用扮演角色的方式，引导学生进行表演课文。
设立名为“竹枝兄弟”的舞台让学生进行表演，观看别人如何演绎角色可以帮助自己在表演中更加真实。
8. 课后练习（5分钟）提供课后题目让学生进行练习和复盘，并让学生进行考试口语测试，以检验口语水平。
《竹节人》原文和课文分析
《竹节人》课文原文后附课文分析我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。
只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。
有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一-对小眼，供装手臂用。
再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。
锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。
两个竹节人放在一起，那就是搏斗了,没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气!找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。
把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气!用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。
一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。
谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
其实，竹节人的动作压根儿不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。
部编版六年级语文上册9竹节人课件(共43张PPT)
花
（qián gōng jìn qì） 以前的努力完全白费。
前 功 尽 弃 例：无论做什么事，越到最后越要细心，否则，一
不留心就会前功尽弃。
（méi tóu méi nǎo） 比喻没有来由。
竹 节
没 头 没 脑 例：我被他没头没脑地训了一顿。
人
BAMBOO MAN
（yǎn rán） 形容很像。
二 字
俨 然 例：这孩子说起话来俨然是个大人。
词
（chì zhà fēng yún） 叱咤，发怒吆喝。形容声势威力很大。
百
花
叱 咤 风 云 例：你别看他一副老农的样子，年轻时可是叱咤风
云的人物。
（bié chū xīn cái） 表示与众不同的新观念或办法。用来形容诗文、美
别 出 心 裁 术、建筑等的构思假想独具一格，与众不同。
丧 sàng：沮丧 丧失 sāng：丧事 丧服
竹
节
巧记：一到校，他就兴冲冲地去找小伙伴玩耍，结果，小伙伴请了丧
人
（ sāng ）假，他非常沮丧（ sàng ）。
BAMBOO MAN
字词 词语释义
二
字
（fēng mǐ） 草木随风而倒，形容事物很盛行。
词 百
风 靡 例：中国唐装风靡全球，受到很多人的爱好。
竹
（tuí rán） 形容败兴的样子。
节 人
颓 然 例：他看上去一副颓然的样子，事情好像办得很不顺利。
BAMBOO MAN
（hè hè） 显著盛大的样子。
二 字
赫 赫 例：这位老将军，曾经在战场上奋勇杀敌，立下了赫赫战功。
词
百
（áo zhàn） 猛烈地战斗；苦战。
花
鏖 战 例：他们与敌人鏖战了三天三夜。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
9.竹节人
主备教师：李燕主备学校：盐塘小学
教学内容
人教部编版六年级上册语文第9课《竹节人》。
教材分析
这篇课文是一篇记叙文，记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人、斗竹节人，因为“我”和同桌上课时偷玩竹节人，竹节人被老师没收了，却意外地发现老师也和“我们”一样喜爱竹节人的故事。
这是一篇回忆类文章，语言生动又富有童趣，表现了童年游戏的乐趣，表现了童真、童趣的可贵。
教学目标
1.学会生字，积累掌握重点词语。
2.根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。
3.能概括故事情节，理清课文脉络，感受作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，体会玩具给人们带来的乐趣。
4.能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。
教学重点
引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，并能概括故事情节。
教学难点
1.通过学习“竹节人”的制作指南和教别人玩“斗竹节人”游戏的内
容，体会玩具给人们带来的乐趣。
2.能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。
教学准备
童年的玩具图片资料。
课时安排
二课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，设疑引趣
每个人都有一个美好的童年，你的童年都玩过哪些玩具？你们想不想知道范锡林的童年玩过什么玩具？范锡林小的时候，家里很穷，他非常聪明，就自己动手制作了一个竹节人的玩具。
（观看插图）这就是竹节人，你们玩过吗？想不想知道怎么玩呢？让我们一起走进课文，去领会范锡林和小伙伴们是怎么玩竹节人的吧！
板书、齐读课题：9.竹节人
二、初读课文，掌握字词
1.提出要求：
（1）自读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。
（2）想想:课文讲了哪些内容?表现出了哪些童真童趣？
2.检查字词掌握情况并有针对性地指导学习。
着重分析指导“豁、凛、雕、磕、跺、颓”。
并且在黑板上田字格中
示范。
重点词语：威风凛凛叱咤风云弄巧成拙虎视眈眈赫赫伟绩津津有味全神贯注
3.说说课文大体内容。
三、再读课文，整体感知
1.指导学生有感情地朗读课文。
请同学们读准字音，读通句子，不丢字、不添字，长句子注意停顿。
如“把穿着/九个竹节的鞋线/嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在/裂缝上的竹节们/就站成一个/壮士模样。
”
2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。
同学们，全文围绕“我们都迷上了斗竹节人”展开了描写，仔细阅读全文，标注段落，说说课文可以分成几部分？请简要概括各部分的主要内容。
根据学生的交流评议，概括为：
（1）第一部分（1-2自然段）：写小时候，“我”和小伙伴自己做玩具，“我们”全都迷上了玩竹节人。
（2）第二部分（3-19自然段）：介绍竹节人的制作方法及玩法，突出了斗竹节人给“我”的童年带来的快乐。
（3）第三部分（20-29自然段）：叙述了老师没收竹节人，却也偷偷玩竹节人，“我”和同桌在办公室外看到，从沮丧到心满意足的情感变化。
3.复述课文的主要内容。
谁能说说课文主要讲了一个什么故事？
（指名说说，注意纠正说得不完整或有疏漏的地方。
）
教师小结：《竹节人》讲的是作者小时候和小伙伴们制作竹节人、斗竹节人、迷上竹节人和老师没收竹节人，我和同桌想从老师那里拿回竹节人，结果却看到老师也在玩竹节人，从而心满意足的事情。
四、课时小结
谈谈本节课你的收获和感受。
五、布置作业
抄写并掌握本课生字词语。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
1．检查生字、新词掌握情况。
2．复习旧知：
同学们，上节课我们学习了《竹节人》，谁能复述这篇课文主要写了一个什么故事呢？
（学生回忆课文内容并复述）
3.导入新课：
通过上节课的学习，我们已经感受到作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，这节课我们继续学习这篇课文，根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，学习作者语言的夸张色彩和幽默诙谐，体会玩具给人们带来的乐趣。
二、品读感悟，体会情感
（一）小声朗读课文，整体把握课文内容，完成表格。
（1）引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，关注课文内容。
（2）交流完成表格内容。
点拨引导：
①作者写“竹节人”制作指南时，可采用快速阅读的方法，关注制作“竹节人”的步骤内容。
②作者写教别人玩“斗竹节人”游戏时，可采用仔细阅读和反复阅读的方法，关注“斗竹节人”游戏入迷的细节描写，体会“斗竹节人”游戏给人们带来的乐趣。
③作者在写老师没收“竹节人”玩具后的故事时，可采用浏览阅读的方法，关注老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理故事的起因、经过、结果。
（二）研读课文第一部分
请同学们有感情的大声朗读课文1—2自然段。
（1）思考：你都获得哪些信息？
引导学生从写作方法分析：
学生交流：开篇直接点题。
“我”小的时候自己制作玩具，有一段时间我们迷上“斗竹节人”的游戏。
（2）这样的写法有什么好处呢？
学生交流：这样开篇直接点出主题来写，能激发读者的阅读兴趣，起到引起下文的作用。
（三）研读课文第二部分
请同学们快速阅读3-19自然段。
（1）思考：竹节人是怎样制作的呢？
引导学生用原文来回答问题。
学生找出相关内容：第3自然段，用毛笔竿锯成寸把长一截……弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
（课件出示：竹节人图片及制作方法的字幕，让学生齐读。
）
（2）仔细阅读课文第5自然段。
思考：作者运用了哪些修辞手法？谈谈作者这样写有什么好处？
引导学生找“桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
”
学生通过“像”“黄河长江”两个关键词说出：作者运用了比喻和考张的修辞。
这样写的好处是：把桌子上的裂缝比喻成“黄河长江”生动形象的写出豁口很大，也表现出课桌的破旧，语言幽默诙谐，为文章增添了趣味性和感情色彩。
（3）仔细阅读课文第17、18自然段。
思考：作者采用了什么写作方法？这样写有什么好处？
找出语句：“黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！”
学生交流：作者运用五个感叹号。
引导学生谈出这样写的好处。
（营造出一种紧张、热烈的气氛，仿佛一场激战即将开始，衬托出孩子们跃跃欲试的激动心情。
表现出孩子们对斗竹节人的投入、痴迷和喜爱。
）
（4）反复阅读课文第19自然段。
思考：作者运用了什么写法？作者这样写有什么好处？
引导学生抓住关键词“攒着”“跺脚拍手”“咋咋呼呼”来分析写作方法。
交流方法：作者运用了动作描写和侧面描写。
这样写的好处是：通过这些细节描写，烘托出我们“斗竹节人”的入迷，表现出游戏给人们带来的乐趣。
采用分组读、齐读、师生合作读，来反复朗读，读出“我们”专注地做玩具，入迷地玩玩具的部分，用声音表现出我们的入迷，体会玩具给人们带来的乐趣。
（四）研读课文第三部分
请同学们浏览阅读课文20—29自然段。
思考：老师把“竹节人”没收后，怎么做的？你怎么看待老师的行为？
引导学生关注老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理故事的起因、
经过、结果以及正确看待老师的态度。
学生畅所欲言：老师没收后自己玩竹节人了。
我觉得竹节人得到老师的青睐，让我们感到自豪，同时也能感受到我们与老师志趣相近、心灵契合，拉近了师生之间的距离，突出老师童心未泯，活泼亲切的形象。
（意思对即可）
三、开展活动，升华主题
1.交流搜集的童年玩具的图片资料。
学生介绍一种自己童年入迷玩的玩具并谈谈自己的感想。
2.引导学生介绍一个有关老师的故事。
你的老师是什么样的性格？和你发生过怎样的令你难忘的故事？选择一件有意义的事情来讲。
提示：学习上生活中话语里心理上
句式练习：
学习上对我的细心引导……
生活中对我的亲切关怀……
话语里对我的鼓励支持……
心理上我对老师的感激……
四、巩固延伸，作业设计
1.推荐阅读1985年范锡林获儿童文学优秀奖的作品《你不是灰姑娘》。
2.小练笔：写一篇有关老师的故事。
要求：
（1）题目自拟。
（2）能运用上本节课所学的修辞和描写等写作方法，给语言增添色彩。
（3）记叙一件具体的事情，表达出真情实感。
（4）书写认真，卷面规范、整洁、大方。
附：板书设计
做竹节人快速阅读
仔细阅读
开篇点题斗竹节人乐趣
反复阅读
收竹节人浏览阅读
玩竹节人。