学前儿童常见的心理卫生问题PPT课件
自诉睡不着、头痛、担心身体、畏怯、退缩、不肯上学、沉默、咬指甲 、抽搐、任性
6
（二）行为表现的程度
某些心理活动的行为表现是大多数幼儿都有的，但某些 幼儿表现的程度超出了大多数幼儿的表现程度，也属于不 正常。
7
（三）从个体的发展来看
正常的幼儿，身体、心理都处于不断的发展之中，如果 幼儿出现长期停滞不前、甚至不进反退现象，那很可能就 不正常。
（2）原因：
生理因素导致的遗尿约占10%，如蛲虫症、膀胱疾病等。 大部分遗尿症都与心理因素有关，家庭教育不当、没有养成良好的排尿习惯 是主要原因。 幼儿白天疲劳过度而引起夜间睡眠过深，或精神紧张，如初次入学、环境骤 然改变、家庭破裂，均有可能导致遗尿。
（3）矫正：
建立合理的作息制度，养成良好的生活习惯，加强对幼儿自觉训练。 一旦发生尿床，家长和教师要以温和、亲切、耐心的态度对待幼儿，帮助幼 儿逐渐树立起克服遗尿的信心。切忌对幼儿施加压力。
（3）矫正：
一方面消除精神紧张因素的影响，使幼儿能在轻松、愉快的环境中生活和 活动。
另一方面不要对其予以过分注意，避免逼其讲话而进一步造成情绪紧张，鼓励 幼儿多参加各种活动。
情形较严重的幼儿，可以请儿童精神科医生帮助治疗。
12
（二）睡眠障碍
1、夜惊 （1）表现：
在睡眠中惊醒，突然哭喊出声，两眼直视，并从床上坐起，表情恐惧，且伴有 心跳加快、呼吸急促、全身出汗等症状。不易唤醒，发作持续数分钟，过后可再度 入睡，醒后对此事基本上没有记忆。
（2）原因：
幼儿的恐惧多数产生于父母和成人的恐吓和幼儿自身的直接感受。 随着年龄的增长可以自行消退。 果恐惧感长期不消退，就有可能导致幼儿的退缩或回避行为。
（3）矫正：
家长和教师在任何情况下都不可采用恐吓、威胁的方法教育幼儿，应积极 鼓励幼儿投入所恐惧的，学会如何应对而不是消极回避。 如恐惧程度严重，且持续时间较长，要进行专门治疗。
3
案例解析
多多的情况属于幼儿多动症，是幼儿常见心理卫生问题 的一种，如果长期不解决这些问题，会影响幼儿将后来的 个性、生活、学习。
4
一、学前儿童常见心理卫生问题的鉴别
（一）是否有某些行为表现
正常即平常，如果某个幼儿行为表现是同年龄大多数 幼儿都有的，那么这个幼儿心理正常的可能性就高。
如果同龄大多数幼儿都有而他没有，或大部分儿童没 有而他有，这都可能是不正常的。
及早治疗躯体疾病，注意培养幼儿良好的睡眠习惯。 随着年龄增长，大多数幼儿的夜惊会自行消失。
13
（二）睡眠障碍
2、梦游 （1）表现：
在睡眠状态中起床行走，做一些穿衣、开门、来回走动、搬动杂物等简单或 复杂动作，可持续几分钟至半小时，然后上床入睡或睡于他处。
梦游发作时面部表情呆滞，神态迷茫，难以唤醒。 醒后对夜间行为多不能回忆。
5
表6-1 儿童一般行为偏异的多发年龄
年龄 0岁 1岁 2岁
3岁 4岁
5岁
6岁
7岁
偏异行为
睡眠不安、夜哭、拒乳
睡眠不安、夜惊、咬东西、屏气发作、食欲不振
睡眠不安、夜惊、恐惧、发怒、粗暴、攻击、咬东西、反抗、语言发展 迟缓、沉默、食欲不振、爱吐唾沫、爱抚摸生殖器
烦躁、咬指甲、撒娇、反抗、恐惧、畏缩、食欲不振
（3）矫正：
幼儿发作时“冷处理”。 幼儿安静时讲道理。 帮助幼儿学习控制自己的行为。
11
（一）情绪障碍
3、选择性缄默
（1）表现：
幼儿在没有言语器官损伤或智力发展障碍情况下表现出的沉默不语，问 之不答或毫无反应的现象。
（2）原因：
多数是由于受惊、紧张、恐惧、生气等精神因素引起的防卫性反应。 常见于某些比较敏感、胆小、羞怯、体弱的幼儿。 女孩多于男孩。
第六章 学前儿童的心理健康
1
第二节 学前儿童常见的 心理卫生问题
一、学前儿童常见心理卫生问题的鉴别 二、幼儿常见的心理卫生问题2Fra bibliotek案例一
多多，在班里属于“屁股上长刺儿”的人，根本 坐不住。老师开始上课没几分钟，就开始做小动作 、东张西望，有时候忽然离开座位走到教室另一头 ；老师布置了家庭作业，多多边做边玩，一点小动 静就要出去看。 思考：多多怎么了？
洁癖、吐唾沫、担心身体、妈妈不回家就不上厕所、老爱追问熄了火炉 没有、在幼儿园怯生、不合群
洁癖、气量小、担心身体、担心花粉会惹病、反复模仿妈妈的行为、烦 躁，无耐心、不爱接近双亲、语言含糊、沉默
自诉睡不着、夜惊、拘泥琐事、常嫌东西不干净、一件事不反复弄清楚 就不能做下一件事、吃东西要妈妈先尝、在人前胆怯、被人一注视就不 敢动、不沉着、无耐力、沉默、口吃、抽搐
（2）原因：
常与幼儿大脑皮质抑制过程不完善有关。 身体疲劳、精神紧张或过度兴奋是其主要诱因。 与机体疾病亦有关系。
（3）矫正：
功能性梦游，多数会随着年龄增长而自愈。 非功能性梦游，应消除引起幼儿紧张、恐惧的各种因素，避免过度疲劳，发 作时应予以保护。
14
（二）睡眠障碍
3、遗尿症
（1）表现：
5岁以上幼儿，仍不能控制自己排尿，经常夜间尿床、白天尿裤。 通常男孩多于女孩。
15
（三）品行障碍
1、攻击性行为 （1）表现：
8
二、幼儿常见的心理卫生问题
（一）情绪障碍 （二）睡眠障碍 （三）品行障碍 （四）学习障碍 （五）不良习惯 （六）多动症
9
（一）情绪障碍
1、幼儿期恐惧 （1）表现：
幼儿对特定的动物、人、物品或情境所产生的过分的或不合理的恐惧和回 避反应。 幼儿期主要恐惧对象有生疏的动物和情境、陌生人、闪光、阴影、噪声、 黑暗、孤独、梦境等。
10
2、暴怒发作
（一）情绪障碍
（1）表现：
幼儿在自己的要求或欲望得不到满足，受到挫折时，出现的大声哭闹、摔 东西、在地上打滚、自残（如撞头、拽头发）等发泄怒气的过激行为。
（2）原因：
一方面可能与幼儿的气质类型有关。 另一方面，当幼儿发生此类行为时，家长就会妥协，满足他的要求。从而发 作的结局强化了行为，愈演愈烈。
（2）原因：
多由心理因素引起 ，如离开亲人到陌生环境，受到成人的严厉责备睡前看了 惊险电影或听了情节紧张的故事。
也可能是因为卧室空气污浊，手压迫前胸、晚餐过饱等。 鼻咽部疾病导致睡眠时呼吸不畅，肠寄生虫和癫痫发作也可导致夜惊。
（3）矫正：
一般不需要药物治疗，主要从解除产生夜惊的心理诱因和改变不良环境因素 入手。
6
（二）行为表现的程度
某些心理活动的行为表现是大多数幼儿都有的，但某些 幼儿表现的程度超出了大多数幼儿的表现程度，也属于不 正常。
7
（三）从个体的发展来看
正常的幼儿，身体、心理都处于不断的发展之中，如果 幼儿出现长期停滞不前、甚至不进反退现象，那很可能就 不正常。
（2）原因：
生理因素导致的遗尿约占10%，如蛲虫症、膀胱疾病等。 大部分遗尿症都与心理因素有关，家庭教育不当、没有养成良好的排尿习惯 是主要原因。 幼儿白天疲劳过度而引起夜间睡眠过深，或精神紧张，如初次入学、环境骤 然改变、家庭破裂，均有可能导致遗尿。
（3）矫正：
建立合理的作息制度，养成良好的生活习惯，加强对幼儿自觉训练。 一旦发生尿床，家长和教师要以温和、亲切、耐心的态度对待幼儿，帮助幼 儿逐渐树立起克服遗尿的信心。切忌对幼儿施加压力。
（3）矫正：
一方面消除精神紧张因素的影响，使幼儿能在轻松、愉快的环境中生活和 活动。
另一方面不要对其予以过分注意，避免逼其讲话而进一步造成情绪紧张，鼓励 幼儿多参加各种活动。
情形较严重的幼儿，可以请儿童精神科医生帮助治疗。
12
（二）睡眠障碍
1、夜惊 （1）表现：
在睡眠中惊醒，突然哭喊出声，两眼直视，并从床上坐起，表情恐惧，且伴有 心跳加快、呼吸急促、全身出汗等症状。不易唤醒，发作持续数分钟，过后可再度 入睡，醒后对此事基本上没有记忆。
（2）原因：
幼儿的恐惧多数产生于父母和成人的恐吓和幼儿自身的直接感受。 随着年龄的增长可以自行消退。 果恐惧感长期不消退，就有可能导致幼儿的退缩或回避行为。
（3）矫正：
家长和教师在任何情况下都不可采用恐吓、威胁的方法教育幼儿，应积极 鼓励幼儿投入所恐惧的，学会如何应对而不是消极回避。 如恐惧程度严重，且持续时间较长，要进行专门治疗。
3
案例解析
多多的情况属于幼儿多动症，是幼儿常见心理卫生问题 的一种，如果长期不解决这些问题，会影响幼儿将后来的 个性、生活、学习。
4
一、学前儿童常见心理卫生问题的鉴别
（一）是否有某些行为表现
正常即平常，如果某个幼儿行为表现是同年龄大多数 幼儿都有的，那么这个幼儿心理正常的可能性就高。
如果同龄大多数幼儿都有而他没有，或大部分儿童没 有而他有，这都可能是不正常的。
及早治疗躯体疾病，注意培养幼儿良好的睡眠习惯。 随着年龄增长，大多数幼儿的夜惊会自行消失。
13
（二）睡眠障碍
2、梦游 （1）表现：
在睡眠状态中起床行走，做一些穿衣、开门、来回走动、搬动杂物等简单或 复杂动作，可持续几分钟至半小时，然后上床入睡或睡于他处。
梦游发作时面部表情呆滞，神态迷茫，难以唤醒。 醒后对夜间行为多不能回忆。
5
表6-1 儿童一般行为偏异的多发年龄
年龄 0岁 1岁 2岁
3岁 4岁
5岁
6岁
7岁
偏异行为
睡眠不安、夜哭、拒乳
睡眠不安、夜惊、咬东西、屏气发作、食欲不振
睡眠不安、夜惊、恐惧、发怒、粗暴、攻击、咬东西、反抗、语言发展 迟缓、沉默、食欲不振、爱吐唾沫、爱抚摸生殖器
烦躁、咬指甲、撒娇、反抗、恐惧、畏缩、食欲不振
（3）矫正：
幼儿发作时“冷处理”。 幼儿安静时讲道理。 帮助幼儿学习控制自己的行为。
11
（一）情绪障碍
3、选择性缄默
（1）表现：
幼儿在没有言语器官损伤或智力发展障碍情况下表现出的沉默不语，问 之不答或毫无反应的现象。
（2）原因：
多数是由于受惊、紧张、恐惧、生气等精神因素引起的防卫性反应。 常见于某些比较敏感、胆小、羞怯、体弱的幼儿。 女孩多于男孩。
第六章 学前儿童的心理健康
1
第二节 学前儿童常见的 心理卫生问题
一、学前儿童常见心理卫生问题的鉴别 二、幼儿常见的心理卫生问题2Fra bibliotek案例一
多多，在班里属于“屁股上长刺儿”的人，根本 坐不住。老师开始上课没几分钟，就开始做小动作 、东张西望，有时候忽然离开座位走到教室另一头 ；老师布置了家庭作业，多多边做边玩，一点小动 静就要出去看。 思考：多多怎么了？
洁癖、吐唾沫、担心身体、妈妈不回家就不上厕所、老爱追问熄了火炉 没有、在幼儿园怯生、不合群
洁癖、气量小、担心身体、担心花粉会惹病、反复模仿妈妈的行为、烦 躁，无耐心、不爱接近双亲、语言含糊、沉默
自诉睡不着、夜惊、拘泥琐事、常嫌东西不干净、一件事不反复弄清楚 就不能做下一件事、吃东西要妈妈先尝、在人前胆怯、被人一注视就不 敢动、不沉着、无耐力、沉默、口吃、抽搐
（2）原因：
常与幼儿大脑皮质抑制过程不完善有关。 身体疲劳、精神紧张或过度兴奋是其主要诱因。 与机体疾病亦有关系。
（3）矫正：
功能性梦游，多数会随着年龄增长而自愈。 非功能性梦游，应消除引起幼儿紧张、恐惧的各种因素，避免过度疲劳，发 作时应予以保护。
14
（二）睡眠障碍
3、遗尿症
（1）表现：
5岁以上幼儿，仍不能控制自己排尿，经常夜间尿床、白天尿裤。 通常男孩多于女孩。
15
（三）品行障碍
1、攻击性行为 （1）表现：
8
二、幼儿常见的心理卫生问题
（一）情绪障碍 （二）睡眠障碍 （三）品行障碍 （四）学习障碍 （五）不良习惯 （六）多动症
9
（一）情绪障碍
1、幼儿期恐惧 （1）表现：
幼儿对特定的动物、人、物品或情境所产生的过分的或不合理的恐惧和回 避反应。 幼儿期主要恐惧对象有生疏的动物和情境、陌生人、闪光、阴影、噪声、 黑暗、孤独、梦境等。
10
2、暴怒发作
（一）情绪障碍
（1）表现：
幼儿在自己的要求或欲望得不到满足，受到挫折时，出现的大声哭闹、摔 东西、在地上打滚、自残（如撞头、拽头发）等发泄怒气的过激行为。
（2）原因：
一方面可能与幼儿的气质类型有关。 另一方面，当幼儿发生此类行为时，家长就会妥协，满足他的要求。从而发 作的结局强化了行为，愈演愈烈。
（2）原因：
多由心理因素引起 ，如离开亲人到陌生环境，受到成人的严厉责备睡前看了 惊险电影或听了情节紧张的故事。
也可能是因为卧室空气污浊，手压迫前胸、晚餐过饱等。 鼻咽部疾病导致睡眠时呼吸不畅，肠寄生虫和癫痫发作也可导致夜惊。
（3）矫正：
一般不需要药物治疗，主要从解除产生夜惊的心理诱因和改变不良环境因素 入手。
合集下载
第七章学前儿童心理卫生ppt课件
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
• 5．梦魇与梦游
•
梦魇是指以做噩梦为主要表现的一种睡眠障碍，
• 防治：
• （1）应从小培养他们讲道理、懂道理的品质，不要过 于溺爱和迁就儿童。
• （2）从小培养儿童合理宣泄消极情绪。
• （3）对于少数暴怒发作行为较为严重的儿童，应该给 予行为治疗。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
• 3．暴怒发作
•
儿童暴怒发作是指儿童在个人要求或欲望得不到满足时，或
在某些方面受到挫折时，就哭闹、尖叫、在地上打滚、用头撞墙、 撕扯自己的头发或衣服，以及其他发泄不愉快情绪的过火行为。
• 4．儿童夜惊
•
儿童夜惊是指睡眠时所产生的一种惊恐反应，俗
称“撒呓挣” 。
• 原因：心理因素、生理因素。
• 防治 ：
• （1）消除引起紧张不安的心理诱因，减少儿童的情绪 紧张。避免睡前过度兴奋或恐惧；
• （2）改变不良环境。注意培养良好的睡眠习惯，保持 有规律的作息时间；
• （3）预防和治疗躯体疾病。
使儿童达到心理健康全面发展。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
第六部分幼儿常见心理卫生问题的预防与矫正演示文稿
2、病因 婴儿孤独症的发病年龄早，似乎从出生起就预示了其发病趋向。生物学因素
主要指早期生活环境也是促成发病的诱因。
❖ （1）生物学因素所致——孕期和围产期对胎儿造成的脑损伤，如孕妇病毒 感染、先兆流产、宫内窒息、产伤等等。
❖ （2）早期的生活环境——缺乏情感交流，无语言交往。
第十八页，共28页。
❖ 3、诊断标准
第三页，共28页。
❖ 2、原因 ❖ （1）特殊刺激引起的直接经验； ❖ （2）恐惧是一种共鸣； ❖ （3）恐惧是受恐吓的结果。 ❖ 3、预防
❖ （1）诱导、鼓励儿童去认识自然现象；
❖ （2）不要恐吓孩子或让他们看恐怖影视； ❖ （3）系统脱敏法。
第四页，共28页。
❖ （二）屏气发作
❖ 1、概念
❖ 又称呼吸暂停症，该症的主要特征是，婴幼儿在情绪急剧变
❖ 化时出现呼吸暂停的现象。 ❖ 2、表现 ❖ 在遇到不合己意的事情时，突然出现急剧的情绪爆发，发怒，惊
惧、哭闹后旋即发生呼吸暂停。 ❖ 3、预防
❖ 解除可引起小儿心理过度紧张的种种因素，不要溺爱孩子。
第五页，共28页。
❖ （三）暴怒发作
❖ 1、概念 ❖ 指儿童在自己的要求或与欲望得不到满足，受到挫折时，就哭
❖ 例：某儿童，每逢周日晚上，想到第二天要上学，即精神紧张、不安。周一 早晨上学时显得胆怯，想不去学校，经父母再三劝说答应去学校。可一到学 校就设法逃走，不肯进教室，并诉说头痛、腹痛、恶心等身体不适。而一到 周六、周日等节假日则无以上症状。
❖ 请回答： ❖ 1、该儿童患了什么病? ❖ 2、阐述如何运用相应的行为疗法给予矫治。
B.幼儿情绪平稳后的教育，成人（尤其是家长不以情绪化的态度对待孩子）用各种方法疏 导幼儿的不良情绪。（3分）
主要指早期生活环境也是促成发病的诱因。
❖ （1）生物学因素所致——孕期和围产期对胎儿造成的脑损伤，如孕妇病毒 感染、先兆流产、宫内窒息、产伤等等。
❖ （2）早期的生活环境——缺乏情感交流，无语言交往。
第十八页，共28页。
❖ 3、诊断标准
第三页，共28页。
❖ 2、原因 ❖ （1）特殊刺激引起的直接经验； ❖ （2）恐惧是一种共鸣； ❖ （3）恐惧是受恐吓的结果。 ❖ 3、预防
❖ （1）诱导、鼓励儿童去认识自然现象；
❖ （2）不要恐吓孩子或让他们看恐怖影视； ❖ （3）系统脱敏法。
第四页，共28页。
❖ （二）屏气发作
❖ 1、概念
❖ 又称呼吸暂停症，该症的主要特征是，婴幼儿在情绪急剧变
❖ 化时出现呼吸暂停的现象。 ❖ 2、表现 ❖ 在遇到不合己意的事情时，突然出现急剧的情绪爆发，发怒，惊
惧、哭闹后旋即发生呼吸暂停。 ❖ 3、预防
❖ 解除可引起小儿心理过度紧张的种种因素，不要溺爱孩子。
第五页，共28页。
❖ （三）暴怒发作
❖ 1、概念 ❖ 指儿童在自己的要求或与欲望得不到满足，受到挫折时，就哭
❖ 例：某儿童，每逢周日晚上，想到第二天要上学，即精神紧张、不安。周一 早晨上学时显得胆怯，想不去学校，经父母再三劝说答应去学校。可一到学 校就设法逃走，不肯进教室，并诉说头痛、腹痛、恶心等身体不适。而一到 周六、周日等节假日则无以上症状。
❖ 请回答： ❖ 1、该儿童患了什么病? ❖ 2、阐述如何运用相应的行为疗法给予矫治。
B.幼儿情绪平稳后的教育，成人（尤其是家长不以情绪化的态度对待孩子）用各种方法疏 导幼儿的不良情绪。（3分）
第六部分 幼儿常见心理卫生问题的预防与矫正 ppt课件
第六部分 幼儿常见心理卫生问题
7
的预防与矫正
❖ 二、睡眠障碍——夜惊、梦游症和梦魇 ❖ 夜惊、梦游症和梦魇是幼儿常见的三种睡眠障碍。 ❖ （一）夜惊 ❖ 1、概念 ❖ 是睡眠障碍的一种表现，俗称“撒呓挣”，男孩夜惊多于女
孩。 ❖ 2、表现 ❖ 入睡不久（一般半小时左右），在没有任何外界刺激的情况
下，突然哭喊出声，坐起，两眼直视，表情恐惧。若叫他， 不易唤醒。发作一般持续数分钟，醒后完全遗忘。
第六部分 幼儿常见心理卫生问题
15
的预防与矫正
❖ （二）语言发育迟缓 ❖ 1、诱因 ❖ 自幼生活在单调、很少有言语往来的环境中； ❖ 早期照管人持各种方言，无所适从； ❖ 过分溺爱，体贴入微。 ❖ 2、矫治 ❖ 改善幼儿的心理社会环境，增加幼儿与同伴交往的机会； ❖ 不理会用手势、表情来表达意思，而要求用语言来表达。 ❖ 成人教幼儿学说话时，发音要清晰、准确，让幼儿模仿； ❖ 多通过游戏、朗诵、唱歌等加强训练。
育迟缓、儿童期多动综合征 ❖ 不良习惯——吮吸手指、咬指甲癖、习惯性阴部摩擦
第六部分 幼儿常见心理卫生问题
2
的预防与矫正
❖ 一、情绪障碍——儿童期恐惧、屏气发作、暴怒发作 ❖ （一）儿童期恐惧 ❖ 1、含义 ❖ 儿童期恐惧是指儿童对某些物体或情景产生过分激烈的情感
反应；恐惧强烈、持久，影响正常的情绪和生活，特别是到 了某个年龄本该不再怕的事，仍表现惧怕。
第六部分 幼儿常见的心理卫生问题的预防与矫正
一、情绪障碍 二、睡眠障碍 三、语言障碍
第六部分 幼儿常见心理卫生问题
1
的预防与矫正
❖ 一般行为偏异的种类 ❖ 情绪障碍——儿童期恐惧、屏气发作、暴怒发作 ❖ 睡眠障碍——夜惊、梦游症和梦魇 ❖ 品行障碍—— 攻击性行为、说谎、拒绝上幼儿园 ❖ 正常心理机能发育迟缓——遗尿症、遗粪症、口吃、语言发
学前儿童心理卫生问题原因及对策ppt课件
原因：避害
对策： 营பைடு நூலகம்和谐、融洽的环境气氛。 及时揭穿儿童的谎言，不让其谎话得逞 。
精选版
5
案例3：一次孩子们在吃午饭，老师说：“吃得快的小朋友， 今天老师有奖励。” 一位吃饭慢的小朋友西西，趁老师和 小朋友不注意的时候，把饭偷偷摸摸倒掉了。她还跑过来 跟我说“老师，我吃完了.”
原因：趋乐
对策：教育儿童诚实做人( 阳性强化法）
看是否有某些行为表现 看行为表现的程度 看个体的发展状况
精选版
2
学前儿童常见心理卫生问题
（一）情绪障碍 儿童期恐惧; 屏气发作 暴怒发作; 分离焦虑
（二）睡眠障碍 夜惊; 梦魇
（三）进食障碍 神经性厌食; 神经性呕吐
（四）排泄障碍 遗尿症
（五）言语障碍 语言发育迟缓; 口吃
（六）品行障碍 说谎; 攻击性行为
直接原因：受挫
精选版
18
情景剧：晨间活动时，小朋友都在交换着各 自的玩具，龚正杰带来的一辆有趣的“遥控 车”，小朋友围在一起玩得正开心，这时龙 龙冲过来，一把拽过龚正杰手里的摇控开关， 哪知用力过猛，开关摔在地上坏了，龚正杰 哭了。
精选版
19
聪
精选版
20
精选版
13
对策：家长要以身作则，切忌管教孩子或处理问题 简单粗暴……
精选版
14
宁波鄞州一个男孩 模仿《熊出没》中 的熊二烤木取暖， 引发一场家庭火灾
武汉4岁男孩模仿 奥特曼从8楼“飞” 下摔成重伤
精选版
库尔勒市塔指小区5 岁小孩帅帅模仿动画 片中“红太狼””， 拿着玩具平底锅见人 打人，见物砸物
精选版
16
对策：优化幼儿的活动环境，减少环境中 的不良刺激（消退法）
对策： 营பைடு நூலகம்和谐、融洽的环境气氛。 及时揭穿儿童的谎言，不让其谎话得逞 。
精选版
5
案例3：一次孩子们在吃午饭，老师说：“吃得快的小朋友， 今天老师有奖励。” 一位吃饭慢的小朋友西西，趁老师和 小朋友不注意的时候，把饭偷偷摸摸倒掉了。她还跑过来 跟我说“老师，我吃完了.”
原因：趋乐
对策：教育儿童诚实做人( 阳性强化法）
看是否有某些行为表现 看行为表现的程度 看个体的发展状况
精选版
2
学前儿童常见心理卫生问题
（一）情绪障碍 儿童期恐惧; 屏气发作 暴怒发作; 分离焦虑
（二）睡眠障碍 夜惊; 梦魇
（三）进食障碍 神经性厌食; 神经性呕吐
（四）排泄障碍 遗尿症
（五）言语障碍 语言发育迟缓; 口吃
（六）品行障碍 说谎; 攻击性行为
直接原因：受挫
精选版
18
情景剧：晨间活动时，小朋友都在交换着各 自的玩具，龚正杰带来的一辆有趣的“遥控 车”，小朋友围在一起玩得正开心，这时龙 龙冲过来，一把拽过龚正杰手里的摇控开关， 哪知用力过猛，开关摔在地上坏了，龚正杰 哭了。
精选版
19
聪
精选版
20
精选版
13
对策：家长要以身作则，切忌管教孩子或处理问题 简单粗暴……
精选版
14
宁波鄞州一个男孩 模仿《熊出没》中 的熊二烤木取暖， 引发一场家庭火灾
武汉4岁男孩模仿 奥特曼从8楼“飞” 下摔成重伤
精选版
库尔勒市塔指小区5 岁小孩帅帅模仿动画 片中“红太狼””， 拿着玩具平底锅见人 打人，见物砸物
精选版
16
对策：优化幼儿的活动环境，减少环境中 的不良刺激（消退法）
(插画)幼儿园心理健康教育培训课件-优质课件PPT
幼儿常见的心理卫生问题
什么情况下需要找心理医生
• 婚姻及家庭关系不和睦，渴望通过指导改善者 • 下岗、退休后，心情苦闷、难以自我调整者 • 患有某种身体疾病，对此产生心理压力者 • 时常厌食或暴食者 • 睡眠状态发生改变的初始期失眠者 • 轻度性心理障碍者
幼儿常见的心理卫生问题
应怎样维护和促进心理健康?
态度不一
• 父母双方对待孩子态度不一。或是父严母宽，或是 前后态度不一致，忽亲热万分，忽冷淡不理。
儿权至上
• 独生子女被宠得飞上天，随心所欲，绝对自我中心。
幼儿常见的心理卫生问题
十个因素对儿童心理健康有严重影响：
经常惩罚
• 为一点小事就经常在身体或心理上受到惩罚或严重虐待。
过分苛求
• 从大小便习惯训练到学习阅读等，对儿童提出不现实的过高要 求，比方要求背诵十到百首唐诗。
父母操纵
• 强迫儿童站在父亲或母亲一边，或企图控制儿童的情感和喜好。
弄虚作假
• 经常向儿童撒谎、不守诺言。对孩子的提问或回避、或说谎。
幼儿常见的心理卫生问题
什么情况下需要找心理医生
• 生活中遇有重大挫折时，自己很难承受者 • 工作压力大，无力承受而又不能自行调节者 • 初涉世事，对新环境适应困难，经受挫折后，精神一蹶不振者 • 过分自卑，经常感到心情压抑者 • 在社会交往方面，自感有障碍的人（如怯懦、自我封闭等） • 在经历了失恋、离婚、丧偶等情况之后，心灵创伤无法"自愈"者
Mental Health健康教育培训课件
主 讲 老 师 ： 主讲时间：202x年
目录/contents
一 幼儿心理健康的标志 二 幼儿常见的心理卫生问题
PART 01
幼儿心理健康的标志
学前儿童心理行为问题及卫生保健技能 PPT课件
一、学前儿童心理卫生及心理健康相关知识
（二）学前儿童心理健康的影响因素
2.心理因素
（1）气质与性格 1）易养型（40%）：“容易护理的”儿童。他们的生理活动的规律性强；喜欢探究新事物；适应性强； 遇困难能坚持。 2）难养型（10%）：“护理困难的”儿童。他们的生理活动没规律；对新事物难以适应；对外界刺激 反应强烈；情绪波动；遇挫折易灰心。 3）兴奋缓慢型（15%）：“慢慢活跃起来的”儿童。他们的生活节律多变；初遇新事物或陌生人时往 往会退缩，对环境的适应较慢；对外界刺激的反应强度弱；心境带有否定性；活动量小。 性格是个性的核心，是人对客观现实表现出的比较稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。 性格是幼儿最明显、最主要的心理特征。
一、学前儿童心理卫生及心理健康相关知识
（二）学前儿童心理健康的影响因素
2.心理因素
（3） 情绪 情绪是人对客观现实的一种态度体验，主要反映了客观现实与人的需要之间的直接关系。学前儿童心 理的紧张状态和平衡失调往往与他们的消极情绪联系在一起。
焦虑与人类身心需要能否得到满足有关，几乎所有的儿童都期望需要的满足，假如儿童安全、爱 与归属、自尊等需要得不到满足，或者儿童怀疑自己的需要未得到满足，都可产生焦虑情绪。
二、 学前儿童心理行为问题及卫生保健措施
（二） 学前儿童心理行为问题卫生保健措施
3. 社会方面 要有鼓励儿童个人竞争技巧发展的社会支持系统。幼儿园开展主题活动“情绪管理”，通过绘本 《爱发脾气的孩子》《不要霸道自己做》《为什么我不能打人》开展谈话、集体教学等一系列的 健康教育活动，让幼儿认识到心理健康的重要性及学习正确宣泄情绪的方法。
一、学前儿童心理卫生及心理健康相关知识
（二）学前儿童心理健康的影响因素
学前儿童常见心理问题及保健PPT课件
6
行为协调是指人的思想与行为统一协调，人的行为像是心 理的镜子，通过它可以反映出人的心理是否正常。 心理健康者行为有条不紊、做事按部就班，行为反应与刺 激的程度与性质相配 心理不健康的儿童在行为表现上前后矛盾，思维混乱，语 言支离破碎，做事有头无尾，行为反应变化无常，为一点 小事可以大发脾气，或是对强烈的刺激反应淡漠。 因此，要注意从小培养孩子的健康意志品质，提高他们的 自制能力，并训练他们形成良好的行为与习惯，学会对生 活环境中各类刺激正确应对与反应。
表 现：做噩梦时伴有呼吸困难，心跳加剧，自觉全身不能动弹，常被惊
醒。醒后仍有明显的情绪失常，紧张、害怕、出冷汗、面色苍白 等。对梦境有片断记忆。
原因： （1）精神紧张，焦虑不安，有尚未解决的内心矛盾冲突。
（2）躯体患病（上呼吸道感染、肠寄生虫病）。 （3）睡眠和饮食习惯不良。 （1）消除内心矛盾冲突，缓解情绪紧张。 防治： （2）及时治疗躯体疾病。 （3）生活有规律。
学前儿童的心理保健
1
第一节 学前儿童心理健康概述
一、心理健康的概念 一是指心理健康状态，个体处于这种状态时，不仅自我情 况良好，而且与社会契合和谐； 二是指维持心理健康，减少行为问题和精神疾病， 狭义的心理健康主要目的在于预防心理障碍或行为问题； 广义的心理健康，则是以促进人们心理调节，发展更大的 心理效能为目标，即人们在环境中健康生活，保持并不断 提高心理健康水平，从而更好地适应社会生活，有效地为 人类作出贡献。
（1）改善环境和教育方式。合理要求，既不溺爱，也不苛求。 （2）培养儿童坚强的意志和开朗的性格。 （3）教师要特别关心、与之交谈，鼓励与他人交往。
29
拒绝上幼儿园
案例
小红今年3岁半，刚刚上幼儿园。从个第一天入园起，她 的情绪就特别不稳定，经常哭闹，开始是一进班就哭，后来 是一进园就哭，几天后，甚至在离园几十米处，就开始四处 乱跑、躲藏、耍赖、哭叫，脸上充满了慌张和恐惧，不肯上 幼儿园的态度之坚决令大人吃惊，已近乎歇斯底里。 造成小红这种行为的主要原因可能是由于父母对子女过 分溺爱和娇惯，形成过分强烈的亲子依存关系，一旦离开父 母，就有了害怕的情感体验，而回到父母身边，则减少了害 怕情绪，增加了安全感。也有可能是因为刚入园，就碰上了 一个过分严厉的教师，进而发展成不愿意上幼儿园。
儿童的心理卫生ppt课件
• 3、社会因素
• 家庭（儿童社会化的主要场所）；托幼机构；
社会。
ppt课件.
18
• 三、维护和促进心理健康的措施 • 1.改善环境； • 2.开展心理咨询； • 3.加强保健措施，促进健康； • 4.对儿童进行心理健康教育。
ppt课件.
19
• 二、学前儿童心理健康的特征（标志）
• 1.智力发展正常；
三、睡眠障碍
• 1.夜惊：是指睡眠时所产生的一种惊恐反应。
• 起因：（1）精神紧张、焦虑不安。
•
（2）不良的睡眠习惯。
•
（3）躯体患有疾病。
• 预防与矫治:
• 消除引起幼儿精神紧张、焦虑不安的各种因
素。注意培养幼儿良好的睡眠习惯。预防和
治疗躯体疾病。
ppt课件.
31
• 2.梦魇：是指以做恶梦为主要表现的一种睡
• 4.观察法：幼儿园应设有隔离室或观察床。在传染病流
行期，患病幼儿应立即隔离治疗，与患儿接触过的小朋
友或所在班级，均要进行隔离或检疫，进行认真的观察。
同时也可以到医院对幼儿各种疾病进行观察。（观察
法——是在自然条件下有目的、有计划地对自然发生的
现象或行为进行考察、记录和分析的一种方法。）
• 5.行动研究法：对教育实践问题提出方案，修改方案，
• 一、情绪问题 • 二、品行问题 • 三、睡眠问题 • 四、正常心理机能发展迟缓 • 五、顽固性不良习惯问题
ppt课件.
21
一、情绪问题
• 1、儿童期恐惧 • （1）含义：是一种心理卫生问题，它是指
儿童对某些物体或情境产生过分激烈的情感 反应。
• （2）起因： • ①特殊刺激引起的直接经验； • ② “共鸣”引起恐惧； • ③受到恐吓引起恐惧；
学前儿童常见的心理卫生问题PPT课件
（1）表现：
吮指头、咬指甲或咬衣物、舔嘴唇等习惯 性口腔运动。
（2）原因：
由吮指头的幼儿多因婴儿期喂养不当，以及缺乏环境刺激和爱抚，导致婴儿 以吮吸手指来抑制饥饿或自我娱乐。
幼儿一般在寂寞、不安、思考时，这类行为特别突出。
（3）矫正：
消除引起幼儿过度紧张的因素，如家长和教师不要过于严厉，作业难度不宜 过大等。
洁癖、吐唾沫、担心身体、妈妈不回家就不上厕所、老爱追问熄了火炉 没有、在幼儿园怯生、不合群
洁癖、气量小、担心身体、担心花粉会惹病、反复模仿妈妈的行为、烦 躁，无耐心、不爱接近双亲、语言含糊、沉默
自诉睡不着、夜惊、拘泥琐事、常嫌东西不干净、一件事不反复弄清楚 就不能做下一件事、吃东西要妈妈先尝、在人前胆怯、被人一注视就不 敢动、不沉着、无耐力、沉默、口吃、抽搐
（3）矫正：
强调早期训练，家长参与训练过程，家庭和托幼园所同步训练效果更好。 遵循正常语言的发展历程，并由易到难，长期坚持。
17
2、口吃
（四）学习障碍
（1）表现：
说话多停顿，重复发音而造成语言不流畅，伴跺脚、摇头、挤眼、歪嘴等动
作才能费力地将字说出。
多发生于3岁左右的幼儿，男幼儿多于女幼儿。
（2）原因：
（2）原因：
生理因素导致的遗尿约占10%，如蛲虫症、膀胱疾病等。 大部分遗尿症都与心理因素有关，家庭教育不当、没有养成良好的排尿习惯 是主要原因。 幼儿白天疲劳过度而引起夜间睡眠过深，或精神紧张，如初次入学、环境骤 然改变、家庭破裂，均有可能导致遗尿。
（3）矫正：
建立合理的作息制度，养成良好的生活习惯，加强对幼儿自觉训练。 一旦发生尿床，家长和教师要以温和、亲切、耐心的态度对待幼儿，帮助幼 儿逐渐树立起克服遗尿的信心。切忌对幼儿施加压力。
吮指头、咬指甲或咬衣物、舔嘴唇等习惯 性口腔运动。
（2）原因：
由吮指头的幼儿多因婴儿期喂养不当，以及缺乏环境刺激和爱抚，导致婴儿 以吮吸手指来抑制饥饿或自我娱乐。
幼儿一般在寂寞、不安、思考时，这类行为特别突出。
（3）矫正：
消除引起幼儿过度紧张的因素，如家长和教师不要过于严厉，作业难度不宜 过大等。
洁癖、吐唾沫、担心身体、妈妈不回家就不上厕所、老爱追问熄了火炉 没有、在幼儿园怯生、不合群
洁癖、气量小、担心身体、担心花粉会惹病、反复模仿妈妈的行为、烦 躁，无耐心、不爱接近双亲、语言含糊、沉默
自诉睡不着、夜惊、拘泥琐事、常嫌东西不干净、一件事不反复弄清楚 就不能做下一件事、吃东西要妈妈先尝、在人前胆怯、被人一注视就不 敢动、不沉着、无耐力、沉默、口吃、抽搐
（3）矫正：
强调早期训练，家长参与训练过程，家庭和托幼园所同步训练效果更好。 遵循正常语言的发展历程，并由易到难，长期坚持。
17
2、口吃
（四）学习障碍
（1）表现：
说话多停顿，重复发音而造成语言不流畅，伴跺脚、摇头、挤眼、歪嘴等动
作才能费力地将字说出。
多发生于3岁左右的幼儿，男幼儿多于女幼儿。
（2）原因：
（2）原因：
生理因素导致的遗尿约占10%，如蛲虫症、膀胱疾病等。 大部分遗尿症都与心理因素有关，家庭教育不当、没有养成良好的排尿习惯 是主要原因。 幼儿白天疲劳过度而引起夜间睡眠过深，或精神紧张，如初次入学、环境骤 然改变、家庭破裂，均有可能导致遗尿。
（3）矫正：
建立合理的作息制度，养成良好的生活习惯，加强对幼儿自觉训练。 一旦发生尿床，家长和教师要以温和、亲切、耐心的态度对待幼儿，帮助幼 儿逐渐树立起克服遗尿的信心。切忌对幼儿施加压力。
幼儿卫生保健第六讲幼儿常见的心理卫生问题一ppt课件
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
夜惊表现
• 患儿突然惊醒，瞪目坐起，躁动不安，面 露恐怖表情，但意识处于蒙状态。同时出 现面色苍白、呼吸急促、瞳孔扩大、出汗、 脉搏加快。发作时，若叫唤患儿，一般很 难叫醒，患儿常紧张地抓住身旁的任何人， 似乎正在遭受某种强烈的痛苦。对别人的 安抚、拥抱及焦虑等视而不见、听而不闻， 须持续一段时间之后才能恢复平静并自行 入睡。
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
（一）情绪障碍
• 2、幼儿强迫症
翔翔（化名）上小学一年级。自从一个多月前翔翔 的出现了许多奇怪的行为。根据父母反应，近一个 月来，发现翔翔走在马路上总是要数电线杆，而且 数了一遍又一遍，不停地数。有时数着数着因旁人 干扰忘记数的数目了，会表现得很焦躁，甚至要求 回到起点重新数。尽管他们对孩子多次进行严厉地 指责，仍无效。无奈之下父母带翔翔来到了心理门 诊，经医生诊断翔翔是得了强迫症。
意，想办法，克服遇事犹豫不决的弱点。
• （二）培养爱好
• 家长要鼓励强迫症的患儿多参加集体活动，多与外界接触， 培养孩子多方面的兴趣爱好，如唱歌、跳舞、听音乐、打球、
跑步等，以建立新的大脑兴奋灶去抑制强迫症状的兴奋灶， 转移对强迫症状的高度注意力，这样可大大促进病情的好转。
• （三）培养良好性格
• 如果强迫症孩子的父母有性格偏异如特别爱清洁，过分谨慎， 过于刻板，优柔寡断，迟疑不决等，要予以纠正，否则会影
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值