散文情感探究题
高考语文大一轮专题四文学类文本阅读之散文5高考命题点五情感意蕴与标题类题__“三层面”中挖意..
命题角度
具体阐释
要对人物及人物群体(包括动物形象)所体现出来的
人物形象 道德品质、精神特节局部描写，分析蕴含的民族精神、 细节局部
人性精神、人生态度等
透过散文的环境描写，赏析自然景象中蕴含的人生 环境氛围
哲理、精神象征，理解对自然的尊重、敬畏
命题角度
[参考答案] ①庆幸遇上了改革开放的好时代，对城市发 展新气象感到新奇。②有感于游人众多，人民生活富裕，精神 焕发。③现代科技让汴京灯节重现历史繁华，实现了“我”的 “星河梦”。
“分角度”“分层面”解答意蕴式探究题 “意蕴式探究题”应从不同的角度、不同的层面去探究， 因此要做到如下几点：
1．要掌握“不同角度、不同层面”的内涵 (1)从不同角度发掘 实际上是从不同的视角对文本做多侧面的探究。具体来说， 有作者角度(作者的思想观点、生平经历、写作背景等，都可能 对写作产生极大的影响，从而影响作品主题的表现)、作品角度 (对作品中的形象、细节描写、语言表达等的研究探讨，有助于 更好地把握作品主题)、读者角度(主要是读者的阅读感受)。 (2)从不同层面发掘 就是要对文本做出深浅度不同的认知解读，一般可从情感、 哲学和审美三个层面分析发掘。
具体阐释
通过散文中的语言描写或画龙点睛的议论性语言，
语言表达 赏析其深刻内涵、思想意义，以达到对他人的理解
尊重、对自我的反思审视等
把握文本的主题(上述几个方面都离不开文本主
主题情感 题)，有时还有民族情感、民族文化、民族精神、
人性认识、人文精神等
时代背景 分析文本的时代意义
怎样确定是情感意蕴类题型 (2018·高考浙江卷)根据全文，分析作者“感到如此新奇 和庆幸”的深层意蕴。
“从一只水缸……可以看见奇迹的光芒”，据此可以获得答案信 息“水缸是作者的创作源泉”等。作答第二问，思考这个标题 的表达效果，一般要从对读者阅读产生的影响、文章的主旨等 方面思考，“水缸里的文学”，这种奇妙的表达，设置了悬念， 激起读者的阅读兴趣；富有想象力的标题，凸显了文章的主题。
散文阅读高分突破专题讲座之五探究作品的主题和情感
⑥曾有人对我说，讨嫌寺院的格局，不论东南西北，不分大寺小寺，格局 大抵是千篇一律的。重视中轴线、对称、比例、规矩。即使是当今空间造型艺 术走向跌宕变化、奇诡不测的创造，古寺翻新或重起楼台，宁愿割舍富于联想 万端的诗情画意，铩去鲜活想象不可端倪的翅羽，也要保持那种千年一贯制的 平衡和中正。宗教殿堂就是宗教殿堂，这么悠久的历史和文化沉淀，代代承传 它的凝重和厚实，越是往后，人们仰之弥高的心理越是积重难返，更不敢别出 心裁去随意改动。以不变而应世间万变，能使一代又一代的信徒初衷不改，也 真算得上大智慧了。我面前这座古寺，这么小的格局，当然舍弃了诸如地藏
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
⑥一眨眼，端午佳节又快到了。母亲接连从老家打来了几个电话：“今年 端午节要记得回家插艾哦。”听着母亲的唠叨，那悠悠艾香，又溢满心间。此 时我才幡然醒悟，端午插艾草不仅是一种念想，一种母爱的味道，更是一种习 俗，一种文化的代代传承。一瞬间，我的脑海里又浮现出了那一棵棵充溢绿意 与清香的艾草来。愿那绿茵茵的艾草，生生不息，艾香馥郁而绵长。
2.“这时节，古寺和人一样显出了本真和从容”一句单独成段，联系全文，谈 谈作者这样写的用意，以及你对这句话的理解。(6分) 答：______________________________________________________________ 答案：用意：总括上文内容，突出这句话在文中的重要性。(2分)(意思对即可) 理解：①黄昏时分，人迹萧然，挥去了世俗，回归了清净，呈现出古寺苍老朴 实的本色；(2分)②而人在黄昏的时候，卸去了重负，身心得以舒展，心境获 得安宁，呈现出自然、自在的本我。(2分)
(3)从各部分的大意入手。有的作品主题并不明显，可在概括段意、整合 层次的基础上，再概括出主题。 答题格式： ①内容概括：一划分全文或段的层次，二提取要点词语，三整合答案。 ②主旨概况：本文通过记叙(描写)……表现了……(表达了……揭示了……)主 题。
【寒假专题】散文阅读专项(解析版)
专题07 散文阅读（考点剖析+对点训练）考点剖析一、分析散文的结构思路1.整体把握第一步：通读，把握全貌。
抒情散文看情感变化；叙事散文看叙述的事件；记游散文看时空的变化。
第二步：段读，概括大意。
以段为单位细读，然后用一句简明的话把段意表示出来，看出文章思路。
第三步：分层，理清关系。
分析段落之间的内在联系，划分文章层次，理清全文思路。
2.寻找线索并分析作用①寻找线索的方法。
a.明确常见线索类型。
游踪、事物、时间、情感，事件的发展等。
b.抓住关键位置。
如文章的标题，或者反复出现的词语、句子，或者议论抒情部分等。
②分析线索的作用线索有组织材料、贯穿全文、使结构清晰、情节集中、揭示主题等作用。
3.分析语段的作用①在内容主题方面。
内容角度，要考虑对人物刻画、情感表达、基调奠定等作用。
主题角度，考虑对主题的强化、深化、突出、揭示等作用。
②在结构思路方面。
考虑有总领全文、设置悬念、做铺垫、照应、过渡、总结上文等作用。
③在表达效果方面。
考虑表现手法、构思写法和表达效果，以及读者情感（加深印象、激发情感、产生共鸣、发人深思等）。
二、概括内容，分析形象1.归纳主旨“五抓手”①抓文章标题。
有的标题概括文章的中心，从而体现了文章的主旨，有的标题直接揭示了文章的主旨。
②抓开头结尾。
有的开篇点题，统领全文，点明或暗示主旨，有的篇末点明或深化中心。
③抓议论抒情。
文中的议论和抒情句有画龙点睛之效果。
④抓段意层意。
有的主旨隐含在人物、景物、事件或者文章各部分之中，要做综合归纳，才能突出中心。
⑤抓写作背景。
有的文章主旨还需要了解、分析相关时代背景，了解其时代意义。
2.分析人物形象的角度①从记叙的事件中概括分析。
②从对人物的描写中概括分析。
③从作者的抒情议论中概括分析。
三、鉴赏散文的语言和手法1.理解意蕴第一步：理解字面义。
看其自身意义，看其有无修辞，看其内部结构。
第二步：看其在句中的搭配成分，看上下文有无提示。
第三步：含蓄的词句，可能包含多层含义，要结合情感、主旨多角度进行分析。
散文阅读之探究题
• 三、解题方略
一、“从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、 民族心理和人文精神”的解题方略
1．善于选择审视角度。同样的一篇文章， 不同领域的读者所获得的认识和启发是不同的， 其根本原因就在于彼此的审视角度不同。对于一 篇散文，可以从社会、政治、教育、个体、人格 成长与形成等角度，来发掘其深层的意蕴。这就 需要学会根据文本本身的内容做多方位的联系， 选择那些与文本关联较紧密的方面，作为考察视 点。
会公德、人类善良天性的作用。（写作目的考虑）
• 二、考情探究
四川2014年《考试说明》对“探究”有三个明 确的要求：
(1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和 人文精神。
(2)探讨作者的创作背景和创作意图。 (3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读。其中第三 点的考查最为常见。
2014年全国多套试卷中考查了该考点， 只是程度不等而已。四川考题已经将其作 为固定考点在18题进行考查。分值一般在 6—8分，复习和考试时引起高度重视。
废墟之美
• 本文认为，已成废墟的圆明园遗址不 应重修。你是否同意这种意见，说明 你的理由。（5分）
分析：可以多角度回答。如艺术、文物、历 史、经济、最初修建者等角度回答。
示例：同意。圆明园凝聚着前人非凡的智慧和巨大辛 劳，残缺的圆明园能引起人们痛惜，让人产生心灵的 震撼和共鸣，它带着岁月的沧桑，能唤起人们“悟性 陶醉”，重修圆明园是对人们国民文物意识的严重误 导。
散文阅读 之
探究题
• 一、回归教材
• 作者对小狗包弟的感情态度前后有什 么变化？你觉得作者是怎样的人？作 者经历磨难之后仍摆脱不了“煎熬” 对此你有何评论？《小狗包弟》课后 第一题
• 参考答案：
• 第一问参见“整体把握”。第二、三问，学生可以各自发 表看法，说一说读了课文之后，在自己心目中描绘的巴金 老人是什么样的。他在本文中主要表现出善良、正直的品 性，至于他的具体表现、他的其他品性，学生可以各自领 悟。也不排除学生有对巴金的性格提出批评的可能，也许 会认为他软弱，本来可以活得畅快一些，可他主动背精神 包袱。那么，教师可以从更高的层面进行引导，巴金老人 身上体现的反省、自律精神是我们民族所缺少的（至少在 “文革”时代所缺少）（民族精神考虑），他的这种精神 已经不限于他个人所有，而是随着他的作品的影响，扩散 到读者（包括青少年读者）当中，起着唤醒社会公正、社
散文作品意蕴类探究题的解答指导
三种题型
作品意蕴类探究题 作者创作背景和意图类探究题 个性化解读类探究题
散文作品意蕴类探究题
常见设问形式： （1）结合文意，联系实际，谈谈你对“……” （词、句、段）内涵的理解。 （2）本文带给你哪些思考，请结合作品谈谈 你的看法？
2012年浙江卷
《母亲的中药铺》
15.作者在文末说“母亲就是我人生一味无价的中药”，联 系全文谈谈你对这句话的理解。（5分）
文学类文本阅读之
散文作品意蕴类探究题 的解答指导
武义第三中学
汪曙
考纲研读
在文学类文本阅读中，探究能力主要考查： (1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民 族心理和人文精神。 (2)探讨作者的创作背景和创作意图。 (3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
考点阐释
（1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。 文学作品的意蕴是指文本所蕴含的思想、感情等各种内容。 是指读者从作品中领悟到的意义。散文所变现出来的意蕴， 有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义， 有民族心理的、人文精神的意义。可以对作品进行不同角度 的发掘。 （2）分析文本创作主客观因素。 作为试题的现代文，都具有强烈的主流价值取向，无论是名 家还是普通人，文章都会表现出明显的创作背景和意图，命 题者必然会抓住其中的关键点设题，考查考生对创作背景和 意图的认知和领悟能力。 （3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己 的见解。
21
探 究 角 度
文本形式
结构作用、表达技巧
由浅到深 思想内容 个人、家庭、社会
人生哲理、时代精神
探 究 原 则
散文作品意蕴类探究题
文本形式
探究角度
散文阅读意蕴类探究题解题思路与技巧
散文阅读意蕴类探究题解题思路与技巧一、句、段内涵题首先是题干复位，不管是句子还是段落，都必须放到整篇文章中去理解，所谓字不离句，句不离段，段不离章。
其次是抓住句、段中的关键字词，由浅入深，反复揣摩关键字词的内涵。
接着深入挖掘出句与段中隐含的主旨义，这个主旨义主要涉及传统文化、传统美德、传统生活方式、民族精神、人文精神等。
最后要适当考虑句、段的结构技巧和表达特色。
以2013年江苏省高考文学类文本阅读题《何容何许人也》为例，最后一道题目便是探究段落内涵题。
根据以上探究句、段内涵题的解题思路与技巧，这道题可做如下思考：首先要将这个句段放到全文中考虑，文章共六段，前五段主要照应和解释了题目，何容究竟是何许人也，何容是一位具有矛盾性格的人物，这种矛盾主要体现在他的交往、生活、心理等方面。
最后一段是在前五段内容基础上的升华和总结，进一步指出了何容的为人。
其次要抓住此句段中的关键字词，“最大的原因”、“说得来朋友”。
“最大的原因”说明何容对社会的失望，他留下来的原因主要是因为朋友；“说得来”说明何容和朋友之间的默契、投合，何容理解朋友，朋友也是何容最强大的精神支柱。
接着在理解此句段时，还得适当地结合文本的主旨义，因为此句段在文章的最后，而文章的结尾往往具有卒章显志的作用。
这篇文章的主旨是表达对何容的赞许之情，何容生活在那样的年代，那是何容的不幸，但那样的时代有何容这样的人，又是那个时代的幸运。
最后，在结构技巧和表达特色等方面，如果有涉及则有必要考虑，如果没有则不必生搬硬套。
综合以上解题思路与技巧，再加上准确、简洁的语言表述，考生的答案距离高考参考答案也就近在咫尺了。
二、全文深刻意蕴题首先梳理、概括全文内容；其次抓住不同的对象之间的关系进行探究，在探究的时候要注意探究的广度；最后深入挖掘全文的主旨。
通过加载中...内容加载失败，点击此处重试加载全文对考点的解读，发现很多作品的深刻意蕴都涉及传统文化、传统美德、传统生活方式、民族精神、人文精神等，所以在探究的时候还要注意探究的深度。
探究散文的标题内涵与情感意蕴-文学类阅读-2024年高考语文一轮复习全考点精讲课堂(全国通用)
字面 的五月,直到了六月才肯葳蕤”;其次,“春天”指羊羔生长期的春
含义 天,“四月接羔,羊羔吃着母乳等待青草,青草和它们的乳牙一起长出
来,它们开始奔跑”。
标题的 “春天”指萨丽娃姐姐事业的春天,“萨丽娃姐姐的牧场已经远近闻
深层 名。她出售的羊,是实实在在吃过三次夏牧草、长了六个牙的肥腴的
含义 羊。萨丽娃姐姐有了自己的广告词——养最有品质的羊”。
百代千年,游牧人家在春季里寻找朝阳的地方接羔,一辈辈把长生天的 教诲变成了不可更改的习惯,留在了老祖母的银发上。长生天不是传说之 中的老天爷,是万物生存的法则,是必须敬畏的大自然。四月接羔,羊羔吃 着母乳等待青草,青草和它们的乳牙一起长出来,它们开始奔跑,从此变成 了原野的孩子,栉风沐雨,爬冰卧雪,生命就这样周而复始,生生不息。
春天依然晚晚地来,快快地走,却把希望和富足留在了呼伦贝尔草原上。 萨丽娃姐姐唱的劝奶歌是老祖母在春天里传下来的,草原人那如云的羊群 和飞驰的骏马是春天赐予的。萨丽娃姐姐懂得这一点,在这个古老而崭新 的时代里成为聪明智慧的人。
萨丽娃姐姐的春天在呼伦贝尔草原上。 (选自2016年4月1日《文汇报》,有删改)
(2)不同层面就是要求对文本作出深浅度不同的认知解读,一般可从情 感、哲学和审美三个层面分析。
2.要善于选择审视角度和进行层面切割 (1)善于选择审视角度。 对一篇散文,我们可从社会、政治、教育、个体人格成长与形成等角 度,来发掘其深层的意蕴。这要求我们选择那些与文本关联较紧密的角度 作为视点。 确定审视角度较好的办法是假设自己具有多重身份,分别以各种不同 的身份对文本进行审视。
标题的 主旨 含义
“春天”指以萨丽娃为代表的新一代牧民的未来生活,“春天依然晚晚 地来,快快地走,却把希望和富足留在了呼伦贝尔草原上。萨丽娃姐 姐唱的劝奶歌是老祖母在春天里传下来的,草原人那如云的羊群和 飞驰的骏马是春天赐予的”。
散文阅读专题复习：散文探究的三大探点
题型二
标题式探究
一部好的作品，标题犹如画龙所点之睛。文学作品的 标题不仅饱含着作者的种种情感因素，同时还能够深化主 题思想，增强全篇的艺术感染力，直接影响作品内容的表 达和阅读效果。
[常见设问方式]
(2015· 福建高考)请根据文本，分析标题“纸上故乡”的含
意。 (2014· 天津高考)本文标题为“枣香醉人”，有人认为也能 以“根”为标题，你认可哪一个？请阐明理由。 其他常见设问方式：
[解题策略] (一)掌握一个探究原则 挖掘文本意蕴要遵循由表及里的原则， 即以题干中涉及 的文本内容为依据和基础，一可分析文本蕴含的民族心理 ( 如 “ 与 世 无 争 ”“ 和 谐 相 处 ”“ 精 忠 报 国 ”“ 知 足 常 乐 ”“ 中庸之道 ” 等 ) 和人文精神 ( 包含 “ 人生意义和价 值”“人的尊严”“社会责任”“悲悯情怀”等)，二可分 析哲理、美感、规律等。
题型三
体验式探究
阅读是一种非常特殊的体验，在新课标背景下，体验 式阅读才是本质意义上的阅读。体验式阅读是指读者进入 文本的内部，感受作者的情绪，理解作品中的人物、事件， 欣赏作品的画面，链接曾经有过的生活或阅读经历，从而 产生情感共鸣或阅读的愉悦感，它是个性化的情感体验。 因此从“体验”角度命题， 折射出命题人全新的考查视角， 切中了阅读的本质。
[2015 年福建高考]请根据文本，分析标题“纸上故乡”的含意。
[解题指导]
本题考查探究标题能力。这一类题目的解答要
注意答题的严密性，要联系文章的主旨。本题是对标题含意进行 探究，文章的主体部分是扣住文字来写的：“我”读别人的文 字，得到慰藉；“我”自己的文字纾解了乡愁；“我”所描绘的 故乡，鲜活在“我”的心底。这就是“纸上故乡”的含意。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
⑷第④段写景和最后一段写孩子们的“节日情”感 ：
紧贴土地和众生，热爱、留恋、回望那片贫
瘠而富饶、美好宁静而又充满生机的乡村生活；
【评分建议】6分。每点2分，答对任意三点即可。不结合具体内容说， 得一半分。
（C20）探究作者在文中寄寓的情思。（6分）
对象
（1）对热烈、外向、充满力量的盛唐精神的
赞颂 （或“向往情”思“仰慕”“企慕”），对 盛唐对精象 神不再的叹惋；情（思2分） （2）对美的赞对象美和怜惜；（2分）情思（哲理） （3）表明美是禁锢不了的，是永恒的。（2
①回忆与萧红的交往过程，情感表达了对萧红的
赞美、惋事件惜与怀念之情;
②面对萧红死后遭遇不公，表情达感 了对被御用
文人歪情曲思 的不满与愤慨;
③展望未来，表达了为朋友、为真理坚情持感(到思想)
底的决心，对美好未来的坚定信念。
(每点2分)
（C22）本文写了与缸有关的人和事，请探 究作者的现情象 感取向。（6分）
①缸无言情无感声，一如农人的品性：对朴实无华品质的
赞美； 事件
情感
②农人用缸储粮事腌件 菜等：对农人辛勤智慧的赞颂； 情感
③回忆母亲、农村情生理 活场景：对亲情与乡情的珍视；情感 ④无尽遐思、缸植入我的血脉：对农村生活的热爱。
（每点2分，写出3点得满分）
（C18）本文是一篇以农村生活为题材的优
美散文，请探究作者的情感取向。（6分）
分）
因形悟神（整体全面）
对象（人/物）
事件（题材）
﹢ 情感
情思（哲理）
形
神
散文情感探究题
（B07）本文蕴含着丰富的情感，请结合全 文简要探究。（6分）
情感 写作对象
①对故乡草的歌颂和赞美；（物）写作对象
②对简单而朴情感素、绵长而清贫的故乡生活的
眷念；（社会）
写作对象
情感
③对和故乡草一样质朴的父老乡亲的悲悯；
（人）
环境
情感
④对正在消逝的村庄的慨叹。（社会）
（每点2分）
（B13）结合文章对萧红的回忆，探究作者 蕴含其中事的件 丰富的思想感情。(ห้องสมุดไป่ตู้分)
事件
情感
赞美 ⑴打同艺铁术的表场演人，面物出：神入化，劳把动劳是动大写情美得感，充把满打喜铁悦过；程写得如 ⑵写老铁匠父子题材俩：讴歌劳动者吃苦耐劳、朴实淳
厚的优秀品质和默默付出的生活态度；情感
⑶ 以长年累月辛勤劳动的铁匠世家为题材：关注
同情 底层劳动群众的生存状态，
事他件们生活的繁重、无
奈、艰辛、苦涩、苦难；