How many do you want
How_many_do_you_want(词汇&句型game)
教材分析：
• Module 2 Book 5的主题是 “Shopping”, “Unit 1 How many do you wnt?”的语言功能是谈论购买物 品的数量；学习任务是“How many / How much… do you want? …”“Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t.”。
• 2.Read and write. • how many how much • • • • ______ bananas do they want? Two. ______ cheese do you want? Half a kilo. ______ milk does she want? Two boxes. ______ water do you want? Two bottles.
教学目标：
• 1. 知识目标:⑴能能听说认读并理解运用单词food, need, cheese, kilo，短语：shopping list. ⑵能听 说并理解运用句型：How many do you want? How much do you want? Do you like…? • 2. 能力目标:学生能在真实语言情境中用英语描述 物品的数量并列出购物单，同时介绍自己的饮食 习惯。 • 3. 情感目标: ⑴培养学生将学到的英语知识运用 到生活中的能力，提高学生的交流能力和实践能 力。⑵培养学生学习英语的积极性，帮助他们建 立学习的成就感和自信心，形成良好的学习策略。
…… ……
Book list
（书单）
《一千零一夜》 《十万个为什么》 《儿童大百科全书》
…… ……
• Question: • What food are they buying?
how many do you want
Step3 Presentation
T:Open your English books and turn to page six.And look at activity one.And read the dialogues.Then answer the questions.
(设计意图：我会让孩子们带着任务读课文，找出不会读的单词并且回答我所提出的问题。问题我会出示在小黑板上并给每个孩子一个写有问题的小纸条，锻炼他们的合作能力。)
1、Play the tape and repeat.
(设计意图：让学生跟读模仿录音中的语音和语调。)
2、Act the dialogue out.
T: Eleven Yuan.
……
……
At last let them play this game after class.
(设计意图：运用中央电视台的购物街节目来进行设计，通过学生来购买，自然要运用到本课要学的How many /much do you want? How much is it ?再运用中央台的激励手法，不能超过价格总数，否则就暴掉，这极大的引发了学生的积极性。学生在运用所学在做事情，而且学得投入，乐在其中。）
4、有兴趣听说英语，做游戏，乐于开口，敢于模仿。
教学重点：
新授单词和句型的掌握。
教学难点：
熟练运用How many do you want? How much do you want?
这类语句询问他人所需要物品的数量。
三、教材分析：
本课的教学内容是新标准小学英语（三年级起点）第五册Module2 Unit1 How many do you want?
Unit 1 How many do you want
shopping list How much How many food
need cheese
kilo
Ms Smart: Let’s go to the supermarket, Lingling. Weneed food for our picnic. Can you read the shopping list to me, please. Lingling: The first thing is bananas. How many do you want? Ms Smart: Six,please. muchcheese Lingling: Cheese. I can see thecheeseHow . do you want? Ms Smart: Half a kilo .Do you like cheese,Lingling? Lingling: No,I don’t .
Go shopping for : a picnic
a trip
a birthday party Mid-autumn Day …
Shopping List
How many
?
rice
bananas
cheese
apples
How much
?
meat
听跟
Try to guess!
What do they need to buy?
Shelf B
How much
万盛隆库存猜想：
How many How How much much
apples
8 boxes milk
pears
Half a kilo cheese
bananas
again跟读
《HowMany》教案一等奖
《How Many》教案一等奖1、《How Many》教案一等奖教材分析：1、本模块学习用how many和how much问数量多少，并会表演在商场购物的简单会话。
2、学生对可数名词和不可数名词认识可能有困难，应详细讲清。
，学情分析：1、农村小学英语基础差，学生程度不齐，部分学生发音不准。
2、学生对购物比较熟悉，会话取材简单，便于练习。
3、对部分差生需要耐心辅导，帮助他们度过单词关、语音关。
教学目标：1、学习句型How many bananas do you want?How much cheese do you want?Do you like cheese,Lingling?No, I don，t ,I like cheese.2、使用how many, how much询问多少。
3、教育学生在家帮助父母购买物品、做点力所能及的家务活。
教学重点：1、说出购物的过程，表演课本对话。
2、使用how many , how much问多少。
3、分清可数名词和不可数名词。
教学过程：一、热身复习学生跟录音机唱Module1中学习的英语歌曲。
二、课文导入问一个学生的书包是在哪里买的，多少钱，引出单词shop how much yuan need等。
三、课文教学A、学习单词，学生反复跟读后，教师拿出单词卡片，让学生看着汉语说英语，然后看着英语说汉语，检查单词记忆情况及读音是否正确。
B、SB活动1先听录音，然后解释句子意思，并解释how many ,how much 的用法及区别，提出可数名词和不可数名词，并详细解释让学生分清楚。
C、小组练习听几遍录音后，分小组分角色练习对话，教师在课堂上流动辅导，并让优秀学生带动差生练习。
D、SB活动2先听录音，然后将班级学生分成两组读这两个重点句型。
E、SB活动3让学生看图，教师先做示范，然后让学生两人一组做练习，并找几组在课堂上做对话。
四、任务完成找若干小组学生在课堂上表演购物对话，组与组之间比赛。
小学生英语简单用语
小学英语口语50句1、Hello! 你好！Hi! 你好！2、Goodbye!再见！Bye! 再见！3、Good morning！早上好！Good afternoon！中午好！Good evening！晚上好！4、A: How are you? 你好吗？B: I’m fine, thank you. And you? 我很好，谢谢。
你呢？I’m fine, too. Thank you.我也很好，谢谢！5、A: What’s you name? 你叫什么名字？B: My name is _____.我叫……I’m ____.我叫……6、A: What color is it? 它是什么颜色？B: It’s red. 它是红色的。
It’s blue. 它是蓝色的。
It’s yellow. 它是黄色的。
It’s green. 它是绿色的。
It’s pink. 它是粉红色的。
It’s purple. 它是紫色的。
It’s black. 它是黑色的。
7、A: How many boys？多少男生？How many girls? 多少女生？B: Ten.10twenty.20。
8、A: What’s this? 这是什么？B: It’s a desk. 这是桌子。
It’s a book. 这是书。
It’s a chair. 这是椅子。
It’s a bird. 这是鸟。
It’s a pen. 这是钢笔。
9、A: How old are you? 你几岁？B: I’m 10.我10岁。
10、A: Where is my book? 我的书在哪里？B: It’s on the desk. 它在桌子上。
It’s in the bag. 它在书包里。
It’s under the chair.它在椅子下面。
11、This is my father. 这是我爸爸。
This is my teacher.这是老师。
12、A: What does your mother do? 你妈妈做什么工作的？B: She’s a nurse. She’s a farmer. She’s a teacher.她是护士。
五年级英语上册 Unit 1 How many do you want教案 外研版(三起)
Book5 Module2 Unit1 How many do you want?教学内容:1.句型: How many…do you want? Do you like…?2.词汇: need, food, shopping list, cheese, how much, kilo.教学目标：1．语言知识目标：( 1 ) 能听懂，会说并认读对话中的新词汇。
( 2 ) 能理解并运用有关购物和问答所购物品的数量的交际用语。
( 3 ) 能正确理解并初步朗读对话。
2. 能力发展目标:通过学习课文，理解有关购物和问答所购物品的数量的表达，并能与他人合作运用所学的交际用语。
3．情感态度目标：( 1 ) 通过小组合作共同完成学习任务培养合作意识，发展合作能力。
( 2 ) 通过多种形式的学习活动，激发学生学习英语的兴趣。
教学重、难点：本课的重点是词汇：need，food，shopping list，cheese，how much，kilo，及句型How many …do you want？Do you like…?本课的难点是：理解、区分How many 和How much，单词cheese，food的读法，half a kilo的用法。
教具准备：多媒体、单词卡片、实物卡片、道具假币等。
教学程序：Step 1: Warming-up / Revision /Lead-in1、师生问候与游戏T: Hello, boys and girls. Nice to meet you!Ss:…T: Do you like playing games? Let’s play a game, O K?Ss: OK.T: Play the game-“Many many how many ?”全班一起说：Many many how many？由两个学生进行比赛用手指出示数量，谁能更快说出两个人手指数量的总和就算胜利，赢的人再找别人挑战。
Howmanydoyouwant
Howmanydoyouwant《How many do you want? 》说课稿今天我说课的内容是科普版⼩学英语第五册《How many do you want？》。
本课主要围绕购物这⼀话题培养学⽣如何⽤英语购物和消费能⼒。
下⾯，我将主要从说教材、说教法与学法、说教学⽬标、说教学过程等⼏个⽅⾯来谈谈⾃⼰的对这部分课程的认识、看法和设计。
⼀、结合课标说教材：本课是在四年级已初步学习How many的基础上进⼀步巩固和加深。
学习How many和How much是学⽣上初中学习名词可数，不可数变化的重要基础，在语法知识中占有重要的地位，对学⽣进⼀步学习起着很⼤的作⽤。
从⼉童的年龄特点、学习兴趣和天真、活泼、好奇的求知欲考虑，每个年级的教学内容都是以学⽣的互动，师⽣的互动为出发点的，本课是功能型的交际课。
教材根据⼩学⽣的⼼理特征，我借助“任务型”教学，采取活动课的教学模式，⼒求营造轻松活泼的课堂⽓氛.，安排了许多“活动”内容，让学⽣在活动中轻松愉快地学会英语，并通过参与去体验和感知英语，激发起他们学习英语的兴趣。
本学⽬标：⼆、结合教材说⽬标：结合新课程标准和⼤纲提出的基础教育阶段英语课程的总体⽬标和具体要求，我们将本课的⽬标确定如下：（１）学⽣能听懂，会说对话中的新词汇。
（2）学⽣能正确朗读对话，能⽤How many do you want ？和How much do you want ？进⾏问答。
（3）学⽣通过本课的学习，形成初步⽤英语购物的表达能⼒，在合作交流中发展⾃主学习的能⼒。
（4）通过多种形式的学习活动，激发学⽣学习英语的兴趣，让学⽣意识到交流对于学习英语的重要意义。
三、结合实情说教学重、难点：结合教学⽬标和学⽣认知结构的特点，我们把本课的重难点设置为：重点是词汇：anything ,meat ,pound ,money 及句型How many/much …do you want？及其回答。
最新外研版小学英语五年级上册M2 U1 How many do you want
M2 U1 How many do you want?教学设计一、课标解读（Curriculum interpretation）小学英语新的课程标准语言技能的一级目标要求：能做简单的角色扮演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
语言技能的二级目标要求：对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
从新课标的具体要求看，学生需要在图片、指令和简单信息的引导下对本课中的need, food, shopping list, cheese, how much, kilo词汇和重点句型 Do you like...?及其回答以及How many/much...do you want?问答句型做到听懂、会说、认读、能写、会演的掌握。
因此，要求本课要开展大量活动，积极调动学生参与学习和活动的热情。
让学生在亲身体验中学会知识，掌握知识。
要让学生在创设的真实情境中展开学习，学中用，用中学，提高学生综合运用语言的能力。
二、教材分析 (Text description)本课是新标准英语三年级起点第五册第二模块第一单元《How many do you want?》。
本模块教学内容，以超市购物为情境，让学生通过学习会用How many…?How much …? 进行对可数名词与不可数名词数量的提问；能够用英语根据自己的需要制作购物单；能够在真实情境中，用How many…do you want? How much … do you want? 对他人所需物品数量进行询问。
本课在教材安排及知识架构上有着呈上的纽带作用，在第一册第五模块中就学习了“How many boys?/ How many girls?”,在这个旧知识点的基础上，又延伸出了对不可数名词的提问“How much...”.三、学情分析 (Pupil description)本课的教授对象是五年级学生，他们已经学习英语有两年多的时间，能够熟练说出100以内的任意数字，并且掌握了大量食物的词汇。
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《How many do you want? 》说课稿
今天我说课的内容是科普版小学英语第五册《How many do you want？》。
本课主要围绕购物这一话题培养学生如何用英语购物和消费能力。
下面，我将主要从说教材、说教法与学法、说教学目标、说教学过程等几个方面来谈谈自己的对这部分课程的认识、看法和设计。
一、结合课标说教材：
本课是在四年级已初步学习How many的基础上进一步巩固和加深。
学习How many和How much是学生上初中学习名词可数，不可数变化的重要基础，在语法知识中占有重要的地位，对学生进一步学习起着很大的作用。
从儿童的年龄特点、学习兴趣和天真、活泼、好奇的求知欲考虑，每个年级的教学内容都是以学生的互动，师生的互动为出发点的，本课是功能型的交际课。
教材根据小学生的心理特征，我借助“任务型”教学，采取活动课的教学模式，力求营造轻松活泼的课堂气氛.，安排了许多“活动”内容，让学生在活动中轻松愉快地学会英语，并通过参与去体验和感知英语，激发起他们学习英语的兴趣。
本学目标：二、结合教材说目标：
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，我们将本课的目标确定如下：
（１）学生能听懂，会说对话中的新词汇。
（2）学生能正确朗读对话，能用How many do you want ？和How much do you want ？进行问答。
（3）学生通过本课的学习，形成初步用英语购物的表达能力，在合作交流中发展自主学习的能力。
（4）通过多种形式的学习活动，激发学生学习英语的兴趣，让学生意识到交流对于学习英语的重要意义。
三、结合实情说教学重、难点：
结合教学目标和学生认知结构的特点，我们把本课的重难点设置为：
重点是词汇：anything ,meat ,pound ,money 及句型How many/much …do you want？及其回答。
难点是：理解、区分How many 和How much的用法。
四、结合学生认知结构说教法、学法：
我们将教学建立在满足学生心理需要的基础上，使教学活动带有浓厚的情感色彩，以鼓励性评价为主，使学生积极投身于英语学习之中，从而达到最佳的学习效果，因而本课主要采用任务型教学法、情境教
学法、游戏活动法，同时恰当运用多种手段辅助教学。
在学生的学习上，我们主要引导学生采用合作学习与互动交流法，让学生在“听、说、做、等味活动中学习并运用语言。
五、结合教学实际说流程：
在整个教学程序中我们采用了听、说、读等一系列教学活动，具体设计为课前热身―――新知呈现―――趣味操练―――等等。
Step 1: 课前热身Warming-up
1、师生问候与游戏
T: Hello, boys and girls. Nice to meet you!Ss:…
T: Do you like playing games? Let’s play a game, Ok? Ss: Ok.
T: Play the game-“数数”
这样通过师生之间的问候与游戏活动，活跃了课堂气氛，调动学生的学习兴趣，同时复习了“How many ?”和数词。
2、温故而知新
在这一环节我们原来没有特别强调名词可数和不可数这一语法知识，因为这一知识点在小学不要求掌握，而我们在试课时发现学生把这一
知识运用的有些混乱，对今后的学习非常不利，课后在我们同组评课研究后，决定把这一知识点也加入教学环节中，因此我们在复习过渡时就加强了这一知识点的训练。
师拿出装有单词卡片的小纸袋子：Do you know what`s in it ? Please guess, OK?
学生猜一猜袋里的物品，如：banana、apple等，并教学新单词：anything 、meat 、pound 、money，并初步渗透可数和不可数名词这一语法知识点。
让学生把食物放盒子里，课件展示各种物品如：banana、apple、orange等，及两个盒子(how many 和how much),让学生根据可数和不可数名词的规则将物品放进相对应的盒子里。
这样帮助学生复习了已学的旧知的同时，借助课件图片辅助教学集图象、文字于一体，让学生帮物品找自己的家，使教学更生动、形象，吸引了学生的注意力，让学生能容易理解和区分how many 和how much的用法。
激活了学生的思维，营造了学习英语的氛围，又为新课的教学做了铺垫。
Step 2:新知呈现Presentation
1、整体感知和理解
( 1 ) 教师在让学生听第一遍对话之前布置如下任务：
T: Let`s listen and do 。
教师把题纸分发给学生，学生在听、看对话前先看一遍问题。
T：What does Lulu like？How many …How much …
( 2 ) 视听第二遍学生检查答案, 视听之后，回答问题并核对答案
通过课件挂图和听录音呈现课文的情景与内容，帮助学生初步理解和感知课文，从而使学生在完成理解题的过程中把握对话的主要信息。
2、加强理解和记忆
T: Now listen and repeat and find out the sentence
with“How many…?.How much…? ”学生跟读对话，在读中提出学生不理解的词。
这样通过让学生跟读，模仿正确的语音语调，训练学生的正确发音，培养其良好的英语语感, 并让学生在一定的语境中学习单词, 做到词不离句,句不离境, 提高了学习效率。
从而体现了本课的教学目标，也突出了本课的重点，同时也为突破难点做了渗透。
在学生交流中，培养了合作意识，提高了口语表达能力。
3、灵活运用和实践
( 1 ) 让学生找出“How many…?”的句子，教师将重点句板书在黑板上,并带读,第一遍稍慢,第二遍连贯一些.
( 2 ) 用句卡呈现重点句型：How many …do you want？让学生应用图片所展示的物品如: apple、pear…进行练习,并拓展如：How many pencils do you want？等等，练习此句型。
再次突出了本课的教学重点，学生可以根据生动形象的图片来操练重点句，降低了学习难度，激发了学习兴趣，让学生有“我会说”“我想说”的感觉，品尝了成功的喜悦，增强自信，并在这巩固和运用中突破了本课的难点。
Step ３: Practice趣味操练
1．师生互动、操练句型
首先，师生操练句型：How many（books \ pencils \rulers…）do you want? How much ……?（教师手拿实物问学生）
学生同桌对话练习，最后让学生展示对话。
强化本课教学重点，让所有学生参与到语言交际中来，为情境训练做好准备。
适时的活动，不仅巩固了新知识,再次操练了本课的重点句型,而且使学生始终保持
强烈的兴趣和信心积极参与到语言实践中来,更重要的是, 这个活动学生参与面广,几乎人人都有开口说英语的机会,在活动中还培养了
学生的团队合作精神
2．创设情境，购物表演:
T: Can I help you?
S: I want som e…
T: How many…do you want?
How much…do you want ?
在教师示范向学生购物，小组合作学习互相购物，学生上台表演的情境让课堂达到一个高潮，让学生身临其境在运用所学知识进行实际的购物，给学生提供了平等说英语的机会，这样既创造了轻松，愉快，自然，和谐的课堂氛围，又促进了交际活动的展开，将生活引入课堂，培养学生语言交际能力，大大激发学生的学习积极性。
板书设计：
H ow many do you want?
H ow much do you want?
设计意图:本节课的知识点清晰简洁，重难点突出。
Homework.
1. 制作一张精美的购物单，并能熟练的运用所学知识进行购物。
设计意图：让学生把学到的知识运用于生活中，让知识得到延伸，真正做到了“学以致用”。
再反思：
本课根据儿童的特点，利用形象的图片挂图实物辅助教学，以游戏、活动等为教学手段，自然地引起了学生的无意识注意，并进一步转化为有意识注意，发挥了学生的主体地位，在语言知识的传授中，创设情景，让学生大量参与，使学生体会到合作学习的快乐与轻松，同时也提高了语言交际的能力。
但在操练活动中，对于How many / How much 句型的区分运用不够清晰，有部分学生在情急之中，都会用How many 来对话，体现了学生语言的误区，在我们同组听课评课之后，我加强了这两个句型的训练，重点又强调了名词的可数性和不可数性，使学生的思路清晰起来，会为学生今后的学习打下坚实的基础。