数字电子技术实验报告
数字电子技术试验
实验二 三态门和OC门的研究
一、实验目的
(1) 熟悉两种特殊的门电路：三态门和OC门；
(2) 了解“总线”结构的工作原理。
二、实验原理
数字系统中，有时需把两个或两个以上集成逻辑门的输出端连接起来，完成一定的
辑 功 能 。 普 通 TTL门 电 路 的 输 出 端 是 不 允 许 直 接 连 接 的 。 图 2_1示 出 了 两 个 TTL门 输 出 短
低电平两种输出状态外，还有第三种输出状态——高阻态。处于高阻态时，电路与负载
之间相当于开路。图( a ) 是使能端高电平有效的三态与非门，当使能端EN =1时，电为正
常的工作状态，与普通的与非门一样，实现y =
；当EN =0时，为禁止工作
状态，y输出呈高阻状态。图(b)是使能端低电平有效的三态与非门，当
图3_2_7 三态门总线传输方式
表3_2_1 单向总线逻辑功能
表3_2_2 双向总线逻辑功能
三、预习要求 (1)根据设计任务的要求，画出逻辑电路图，并注明管脚号。 (2)拟出记录测量结果的表格。 (3)完成第七项中的思考题1、2、3。
四、实验内容图3_2_8 设计要求框图 1、用三态门实现三路信号分时传送的总线结构。框图如图3_2_8所示，功能如表 3_2_3所示。
Rc值 的 大 小 会 影 响 输 出 波 形 的 边 沿 时 间 ， 在 工 作 速 度 较 高 时 ，Rc的 取 值 应 接 近
Rc(min)。
2．三态门
三态门，简称TSL(Three-state Logic)门，是在普通门电路的基础上，附加使能控和
控制电路构成的。图3_2_6所示为三态门的结构和逻辑符号。三态门除了通常的高电和
图1.2
表1.2
数字电子技术 实验报告
实验一组合逻辑电路设计与分析1.实验目的（1）学会组合逻辑电路的特点；（2）利用逻辑转换仪对组合逻辑电路进行分析与设计。
2.实验原理组合逻辑电路是一种重要的数字逻辑电路：特点是任何时刻的输出仅仅取决于同一时刻输入信号的取值组合。
根据电路确定功能，是分析组合逻辑电路的过程，一般按图1-1所示步骤进行分析。
图1-1 组合逻辑电路的分析步骤根据要求求解电路，是设计组合逻辑电路的过程，一般按图1-2所示步骤进行设计。
图1-2 组合逻辑电路的设计步骤3.实验电路及步骤（1）利用逻辑转换仪对已知逻辑电路进行分析。
a.按图1-3所示连接电路。
b.在逻辑转换仪面板上单击由逻辑电路转换为真值表的按钮和由真值表导出简化表达式后，得到如图1-4所示结果。
观察真值表，我们发现：当四个输入变量A,B,C,D中1的个数为奇数时，输出为0，而当四个输入变量A,B,C,D 中1的个数为偶数时，输出为1。
因此这是一个四位输入信号的奇偶校验电路。
图1-4 经分析得到的真值表和表达式（2）根据要求利用逻辑转换仪进行逻辑电路的设计。
a.问题提出：有一火灾报警系统，设有烟感、温感和紫外线三种类型不同的火灾探测器。
为了防止误报警，只有当其中有两种或两种以上的探测器发出火灾探测信号时，报警系统才产生报警控制信号，试设计报警控制信号的电路。
b.在逻辑转换仪面板上根据下列分析出真值表如图1-5所示：由于探测器发出的火灾探测信号也只有两种可能，一种是高电平（1），表示有火灾报警；一种是低电平（0），表示正常无火灾报警。
因此，令A、B、C分别表示烟感、温感、紫外线三种探测器的探测输出信号，为报警控制电路的输入、令F 为报警控制电路的输出。
图1-5 经分析得到的真值表（3）在逻辑转换仪面板上单击由真值表到处简化表达式的按钮后得到最简化表达式AC+AB+BC。
4.实验心得通过本次实验的学习，我们复习了数电课本关于组合逻辑电路分析与设计的相关知识，掌握了逻辑转换仪的功能及其使用方法。
数字电子技术实训报告（精选3篇）
数字电子技术实训报告（精选3篇）数字电子技术实训报告篇1这一课程设计使我们将课堂上的理论知识有了进步的了解，并增强了对数字电子技术这门课程的兴趣。
了解了更多电子元件的工作原理，如：7448等。
同时也发现自对数电知识和电子设计软件掌握得不够。
其次在此次设计过程中由于我们频繁的使用一电子设计软件如：Proteus、protel等，因此使我进一步熟悉了软件的使用，同时在电脑的电子设计和绘图操作上有了进一步提高。
我认识到：数电设计每一步都要细心认真，因为任何一步出错的话，都会导致后面的环节发生错误。
比如在protel中画SCH电路时，就一定要细心确保全部无误，否则任何一个错误都会导致生成时发生错误，做成实物后就无可挽救了。
在的设计中，焊盘的大小,线路的大小，以及线间的距离等参数都要设置好，因为这关系到下一步的实物焊接。
在设计过程中遇到了一些问题，使得我查找各种相关资料，在增长知识的同时增强解决问题和动手的能力，锻炼我做事细心、用心、耐心的能力。
这一课程设计，使我向更高的精神和知识层次迈向一大步。
在以后的学习生活中，我会努力学习，培养自己独立思考的能力，积极参加多种设计活动，培养自己的综合能力，从而使得自己成为一个有综合能力的人才而更加适应社会。
数字电子技术实训报告篇2时间飞逝，在不知不觉中，我的实训生活结束。
通过实训，让我真正感觉到了做一个教师的难处，特别是幼儿教师的难处，不过在这次实训中，也让我收益颇丰。
在实训过程中，让我懂得了，要因人施教，不能一个模式一刀切，面对不同的幼儿用不同的方法。
因为每个孩子都有差异，都有自己的内心世界，他们好比一把锁，老师就是开启那把锁的主人。
真正走进他们的内心世界，去改变他们，教育他们，那么，这个世界就是天才的世界。
活动不能死板硬套，要因地制宜，因环境的改变而改变。
我们要用心去捕捉每个幼儿身上的可爱之处，及不足之处，并帮助他们去改正，不仅要关心和照顾幼儿，和幼儿家长的沟通也尤为重要，而且需要艺术。
数字电子技术实验报告
专业：班级：学号：姓名：指导教师：电气学院实验一集成门电路逻辑功能测试一、实验目的1. 验证常用集成门电路的逻辑功能;2. 熟悉各种门电路的逻辑符号;3. 熟悉TTL集成电路的特点，使用规则和使用方法。
二、实验设备及器件1. 数字电路实验箱2. 万用表3. 74LS00四2输入与非门 1片 74LS86四2输入异或门 1片74LS11三3输入与门 1片 74LS32四2输入或门 1片 74LS04反相器 1片三、实验原理集成逻辑门电路是最简单，最基本的数字集成元件，目前已有种类齐全集成门电路。
TTL集成电路由于工作速度高，输出幅度大，种类多，不宜损坏等特点而得到广泛使用，特别对学生进行实验论证，选用TTL电路较合适，因此这里使用了74LS系列的TTL成路，它的电源电压为5V+10%,逻辑高电平“1”时＞2.4V，低电平“0”时＜0.4V。
实验使用的集成电路都采用的是双列直插式封装形式，其管脚的识别方法为：将集成块的正面（印有集成电路型号标记面）对着使用者，集成电路上的标识凹口左，左下角第一脚为1脚，按逆时针方向顺序排布其管脚。
四、实验内容㈠根据接线图连接，测试各门电路逻辑功能1. 利用Multisim画出以74LS11为测试器件的与门逻辑功能仿真图如下按表1—1要求用开关改变输入端A,B,C的状态，借助指示灯观测各相应输出端F的状态，当电平指示灯亮时记为1，灭时记为0，把测试结果填入表1—1中。
表1-1 74LS11逻辑功能表输入状态输出状态A B C Y0 0 0 00 0 1 00 1 0 00 1 1 01 0 0 01 0 1 01 1 0 01 1 1 1悬空 1 1 1悬空0 0 02. 利用Multisim画出以74LS32为测试器件的或门逻辑功能仿真图如下按表1—2要求用开关改变输入端A,B的状态，借助指示灯观测各相应输出端F的状态，把测试结果填入表1—2中。
表1—2 74LS32逻辑功能表输入状态输出状态A B Y0 0 00 1 11 0 11 1 10 悬空 11 悬空 1悬空0 1悬空 1 1悬空悬空 13. 利用Multisim画出以74LS04为测试器件的非门逻辑功能仿真图如下按表1—3要求用开关改变电平开关的状态，借助指示灯观测各相应输出端F的状态，把测试结果填入表1—3中。
数字电字技术实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 理解数字电子技术的基本概念和原理。
2. 掌握数字电路的基本组成和逻辑功能。
3. 熟悉常用数字集成电路的使用方法和特点。
4. 培养分析和解决实际问题的能力。
二、实验器材1. 74LS系列数字集成电路2. 模拟电子实验箱3. 信号发生器4. 示波器5. 逻辑笔6. 连接线7. 电阻、电容、二极管等基础元件三、实验内容1. 数字电路基本组成和逻辑功能实验2. 常用数字集成电路实验3. 逻辑门电路实验4. 组合逻辑电路实验5. 时序逻辑电路实验四、实验原理1. 数字电路基本组成和逻辑功能：数字电路由逻辑门电路、触发器、计数器等基本单元组成，实现逻辑运算、计数、定时等功能。
2. 常用数字集成电路：包括逻辑门电路、触发器、计数器、译码器、编码器等。
3. 逻辑门电路：逻辑门电路是实现基本逻辑运算的单元，如与门、或门、非门等。
4. 组合逻辑电路：组合逻辑电路由逻辑门电路组成，实现输入与输出之间的逻辑关系。
5. 时序逻辑电路：时序逻辑电路由触发器组成，具有记忆功能，实现计数、定时等功能。
五、实验步骤与方法1. 数字电路基本组成和逻辑功能实验：（1）观察逻辑门电路的输入输出关系；（2）测试与门、或门、非门等基本逻辑门电路；（3）分析逻辑门电路的逻辑功能。
2. 常用数字集成电路实验：（1）观察数字集成电路的引脚排列和功能；（2）测试译码器、编码器、计数器等数字集成电路；（3）分析数字集成电路的逻辑功能。
3. 逻辑门电路实验：（1）观察逻辑门电路的输入输出关系；（2）测试与门、或门、非门等基本逻辑门电路；（3）分析逻辑门电路的逻辑功能。
4. 组合逻辑电路实验：（1）设计组合逻辑电路；（2）搭建实验电路；（3）观察电路的输入输出关系；（4）分析电路的逻辑功能。
5. 时序逻辑电路实验：（1）观察触发器的逻辑功能；（2）搭建时序逻辑电路；（3）观察电路的输入输出关系；（4）分析电路的逻辑功能。
六、实验结果与分析1. 数字电路基本组成和逻辑功能实验：通过实验，掌握了数字电路的基本组成和逻辑功能，了解了逻辑门电路的输入输出关系。
数电实验总结五篇
数电实验总结五篇第一篇：数电实验总结数字电子技术是一门理论与实践密切相关的学科，如果光靠理论，我们就会学的头疼，如果借助实验，效果就不一样了，特别是数字电子技术实验，能让我们自己去验证一下书上的理论，自己去设计，这有利于培养我们的实际设计能力和动手能力。
通过数字电子技术实验, 我们不仅仅是做了几个实验,不仅要学会实验技术,更应当掌握实验方法，即用实验检验理论的方法,寻求物理量之间相互关系的方法,寻求最佳方案的方法等等，掌握这些方法比做了几个实验更为重要。
在数字电子技术实验中，我们可以根据所给的实验仪器、实验原理和一些条件要求,设计实验方案、实验步骤,画出实验电路图,然后进行测量,得出结果。
在数字电子技术实验的过程中，我们也遇到了各种各样的问题，针对出现的问题我们会采取相应的措施去解决，比如：1、线路不通——运用逻辑笔去检查导线是否可用；2、芯片损坏——运用芯片检测仪器检测芯片是否正常可用以及它的类型；3、在一些实验中会使用到示波器，这就要求我们能够正确、熟悉地使用示波器，通过学习我们学会了如何调节仪器使波形便于观察，如何在示波器上读出相关参数，如在最后的考试实验《555时基电路及其应用》中，我们能够读出多谐振荡器的Tpl、Tph和单稳态触发器的暂态时间Tw，还有有时是因为接入线的问题，此时可以通过换用原装线来解决。
同时，我们也得到了不少经验教训：1、当实验过程中若遇到问题，不要盲目的把导线全部拆掉，然后又重新连接一遍，这样不但浪费时间，而且也无法达到锻炼我们动手动脑能力的目的此时，我们应该静下心来，冷静地分析问题的所在，有可能存在哪一环节，比如实验原理不正确，或是实验电路需要修正等等，只有这样我们的能力才能有所提高。
2、在实验过程中，要学会分工协作，不能一味的自己动手或是自己一点也不参与其中。
3、在实验过程中，要互相学习，学习优秀同学的方法和长处，同时也要学会虚心向指导老师请教，当然这要建立在自己独立思考过的基础上。
数电实验报告
数电实验报告实验目的：本实验旨在通过实际操作，加深对数电原理的理解，掌握数字电子技术的基本原理和方法，培养学生的动手能力和实际应用能力。
实验仪器和设备：1. 示波器。
2. 信号发生器。
3. 逻辑分析仪。
4. 电源。
5. 万用表。
6. 示教板。
7. 电路元件。
实验原理：数电实验是以数字电子技术为基础，通过实验操作来验证理论知识的正确性。
数字电子技术是一种以数字信号为工作对象，利用电子器件实现逻辑运算、数字存储、数字传输等功能的技术。
本次实验主要涉及数字逻辑电路的设计与实现，包括基本逻辑门的组合、时序逻辑电路、触发器等。
实验内容：1. 实验一，基本逻辑门的实验。
在示教板上搭建与非门、或门、与门、异或门等基本逻辑门电路，通过输入不同的逻辑信号，观察输出的变化情况，并记录实验数据。
2. 实验二，时序逻辑电路的实验。
利用触发器、计数器等元件，设计并搭建一个简单的时序逻辑电路，通过改变输入信号，验证电路的功能和正确性。
3. 实验三，逻辑分析仪的应用。
利用逻辑分析仪对实验中的数字信号进行观测和分析，掌握逻辑分析仪的使用方法，提高实验数据的准确性。
实验步骤：1. 按照实验指导书的要求，准备好实验仪器和设备，检查电路连接是否正确。
2. 依次进行各个实验内容的操作，记录实验数据和观察现象。
3. 对实验结果进行分析和总结，查找可能存在的问题并加以解决。
实验结果与分析：通过本次实验，我们成功搭建了基本逻辑门电路，观察到了不同输入信号对输出的影响，验证了逻辑门的功能和正确性。
在时序逻辑电路实验中，我们设计并搭建了一个简单的计数器电路，通过实验数据的记录和分析，验证了电路的正常工作。
逻辑分析仪的应用也使我们对数字信号的观测和分析有了更深入的了解。
实验总结：本次数电实验不仅加深了我们对数字电子技术的理解，还培养了我们的动手能力和实际应用能力。
在实验过程中，我们遇到了一些问题，但通过认真分析和思考，最终都得到了解决。
这次实验让我们深刻体会到了理论与实践相结合的重要性，也让我们对数字电子技术有了更加深入的认识。
数字电子技术实习报告
一、实习背景随着科技的飞速发展，电子技术在我国国民经济中的地位日益重要。
为了提高我国电子技术水平，培养高素质的电子技术人才，我校组织开展了数字电子技术实习活动。
本次实习旨在使学生在掌握数字电子技术基本理论的基础上，通过实践操作，提高动手能力，培养团队协作精神，为今后从事电子技术工作打下坚实基础。
二、实习目的1. 通过实习，使学生掌握数字电子技术的基本理论，熟悉常用电子元器件的性能和特点。
2. 培养学生动手操作能力，提高学生在实际工作中解决问题的能力。
3. 增强学生对电子技术领域的了解，激发学生对电子技术的兴趣。
4. 培养学生团队合作精神，提高学生的沟通协调能力。
三、实习内容1. 熟悉数字电子技术的基本概念、基本原理和基本分析方法。
2. 掌握常用电子元器件的性能和特点，学会正确使用电子元器件。
3. 学会使用数字电路仿真软件，如Multisim等，进行电路设计和仿真。
4. 进行数字电路实验，包括组合逻辑电路、时序逻辑电路等。
5. 参与实际项目开发，提高学生的实际操作能力。
四、实习过程1. 实习前期，学生通过查阅资料、学习相关书籍，对数字电子技术的基本理论进行了系统学习。
2. 实习中期，学生按照实习指导书的要求，进行数字电路实验，掌握常用电子元器件的性能和特点。
3. 实习后期，学生参与实际项目开发，运用所学知识解决实际问题，提高自己的动手能力。
五、实习成果1. 学生掌握了数字电子技术的基本理论，熟悉常用电子元器件的性能和特点。
2. 学生的动手操作能力得到提高，能够熟练使用数字电路仿真软件。
3. 学生在项目开发过程中，培养了团队协作精神，提高了沟通协调能力。
4. 学生对电子技术领域的了解加深，激发了对电子技术的兴趣。
六、实习心得1. 数字电子技术是一门实践性很强的学科，通过实习，我深刻体会到理论知识与实际操作相结合的重要性。
2. 在实习过程中，我学会了如何查阅资料、分析问题、解决问题，提高了自己的自学能力和独立思考能力。
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实验一组合逻辑电路设计与分析1.实验目的（1）学会组合逻辑电路的特点；（2）利用逻辑转换仪对组合逻辑电路进行分析与设计。
2.实验原理组合逻辑电路是一种重要的数字逻辑电路：特点是任何时刻的输出仅仅取决于同一时刻输入信号的取值组合。
根据电路确定功能，是分析组合逻辑电路的过程，一般按图 1-1 所示步骤进行分析。
组合逻辑电路逻辑表达式最简表达式真值表确切电路功能图 1-1组合逻辑电路的分析步骤根据要求求解电路，是设计组合逻辑电路的过程，一般按图1-2 所示步骤进行设计。
问题提出真值表逻辑表达式化简变换逻辑图图 1-2组合逻辑电路的设计步骤3.实验电路及步骤（1）利用逻辑转换仪对已知逻辑电路进行分析。
a.按图 1-3 所示连接电路。
XLC1U1A U2A74LS136D74LS04D U1C U2CU1B U2B74LS136D74LS04DB74LS136D74LS04DA图1-3 待分析的逻辑电路 Ab.在逻辑转换仪面板上单击由逻辑电路转换为真值表的按钮和由真值表导出简化表达式后，得到如图 1-4 所示结果。
观察真值表，我们发现：当四个输入变量 A,B,C,D 中 1 的个数为奇数时，输出为 0，而当四个输入变量A,B,C,D中1 的个数为偶数时，输出为 1。
因此这是一个四位输入信号的奇偶校验电路。
图 1-4 经分析得到的真值表和表达式（2）根据要求利用逻辑转换仪进行逻辑电路的设计。
a.问题提出：有一火灾报警系统，设有烟感、温感和紫外线三种类型不同的火灾探测器。
为了防止误报警，只有当其中有两种或两种以上的探测器发出火灾探测信号时，报警系统才产生报警控制信号，试设计报警控制信号的电路。
b.在逻辑转换仪面板上根据下列分析出真值表如图1-5 所示：由于探测器发出的火灾探测信号也只有两种可能，一种是高电平（ 1），表示有火灾报警；一种是低电平（ 0），表示正常无火灾报警。
因此，令 A、B、C 分别表示烟感、温感、紫外线三种探测器的探测输出信号，为报警控制电路的输入、令 F 为报警控制电路的输出。
图 1-5 经分析得到的真值表（3）在逻辑转换仪面板上单击由真值表到处简化表达式的按钮后得到最简化表达式 AC+AB+BC 。
4.实验心得通过本次实验的学习，我们复习了数电课本关于组合逻辑电路分析与设计的相关知识，掌握了逻辑转换仪的功能及其使用方法。
初步掌握了软件multisim 的用法。
实验二编码器、译码器电路仿真实验1.实验目的（1）掌握编码器、译码器的工作原理。
（2）常见编码器、译码器的应用。
2.实验原理所谓编码是指在选定的一系列二进制数数码中，赋予每个二进制数码以某一固定含义。
例如，用二进制数码表示十六进制数叫做二—十六进制编码。
能完成编码功能的电路统称为编码器。
74LS148D 是常用 8 线— 3 线优先编码器。
在 8 个输入线上可以同时出现几个有效输入信号，但只对其中优先权最高的一个有效输入信号进行编码。
其中7 端优先权最高，0 端优先权最低，其他端的优先权按端脚号的递减顺序排列。
~E1 为选通输入端，低电平有效，只有~E1=0 时，编码器正常工作，而在 ~E1=1 时，所以的输出端均被封锁。
E0 为选通输出端， GS 为优先标志端。
该编码器输入、输出均为低电平有效。
译码器是编码的逆过程，将输入的每个二进制代码赋予的含义“翻译”过来，给出相应的输出信号。
能够完成译码功能的电路焦作译码器。
74LS138D 属于 3 线—8 线译码器。
该译码器输入高电平有效，输出低电平有效。
3.实验电路及步骤3.1 电路（1）8—3 线优先编码器具体电路如图2-1 所示，说明如下：利用 9 个单刀双掷开关（J0 —J8）切换 8 位信号输入端和选通输入端（~E1 ）输入的高低电平状态。
利用 5 个探测器（ X1 —X5 ）观察 3 位信号输出端、选通输出端、优先标志段输出信号的高低电平状态（探测器亮表示输出高电平“ 1，”灭表示输出低电平“0）”。
（2）3—8 线译码器具体电路如图2-2 所示，说明如下：利用 3 个单刀双掷开关（ J1 —J3 ）切换二路输入端输入的高低电平状态。
利用8 个探测器（ X0 —X7 ）观察 8 路输出端输以信号的高低电平状态（探测器亮表示输出高电平“1，”灭表示输出低电平“0）”。
使能端 G1 接高电平， G2A 接低电平，G2B 接低电平。
3.2 步骤（1）8—3 线优先编码器实验步骤：a.按图 2-1 所示连接电路。
b. 切换 9 个单刀双掷开关（ J0—J8 ）进行仿真实验，将结果填入表 2.1 中。
输入端中的“1”表示接高电平，“0”表示接低电平，“×”表示接高低、电平都可以。
输出端中的“1”表示探测器亮，“0”表示探测器灭。
该编码器输入、输出均为低电平有效。
A2A1A0GS E0VDD5V5 V 5 V 5 V 5 V 5 VJ1U110D0A0911D1A17126Key = 0D2A213D31D4GS14J22D5EO153D64D75EIKey = 174LS148DJ3Key = 2J4Key = 3J5J9Key = 4J6Key = SpaceKey = 5J7Key = 6J8Key = 7GND图 2-1 8 —3 线优先编码器仿真电路输入端输出端~E1Y7Y6Y5Y4Y3Y2Y1Y0A2A1A0GS E01××××××××11111 01111111111110 0111111101110101111110×110010 1 1 1 1 1 0××10 1 0 1 0 1 1 1 1 0 ×××10 0 0 1 0 1 1 1 0 × ×××0 1 1 0 1 0 1 1 0 × × ×××0 1 0 0 1 0 1 0 × × × ×××0 0 1 0 1 0×××××××01表 2.1 8— 3 线译码器真值表（输入高电平有效，输出低电平有效）（2）3-8 线译码器实验步骤：a. 按图 2-2 所示连接电路。
b. 切换 3 个单刀双掷开关（ J1 —J3）进行仿真实验，得到表 2.2 所示结果。
输入端中的“1”表示接高电平，“0”表示接低电平。
输出端中的“1”表示探测器亮，“0”表示探测器灭。
该译码器输入高电平有效，输出低电平有效。
VCC5VR1 R2 R31k Ω1k Ω 1k ΩX0X1X2X34.5 V4.5 V4.5 V4.5 VJ1U11 A Y0 15Key = A2 B Y1 14313CY2J2Y3 126 G1 11Y44 ~G2A Y5 105 9~G2BY6Y77Key = B74LS138DJ3X4X5X6X7Key = C4.5 V4.5 V4.5 V4.5 V图 2-2 3— 8 线译码器仿真电路输入端输出端G1 G2A G2B A2 A1 A0 Y0 Y1 Y2 Y3 Y4 Y5 Y6 Y710000001111111 10000110111111 10001011011111 10001111101111 10010011110111 10010111111011 10011011111101 10011111111110表 2.23— 8 线译码器真值表（输入高电平有效，输出低电平有效）4.实验心得本次实验主要掌握编码器、译码器的工作原理，并掌握了如何利用基础编码器设计位数更高的编码器。
知道了各个管脚的功能与连接方式，进一步学习了multisim 软件的使用。
实验三触发器电路仿真实验1.实验目的（1）掌握边沿触发器的逻辑功能。
（2）逻辑不同边沿触发器逻辑功能之间的相互切换。
2.实验原理触发器是构成时序电路的基本逻辑单元，具有记忆、存储二进制信息的功能。
从逻辑功能上将触发器分为 RS 、D、 JK、T、 T’等几种类型，对于逻辑功能的描述有真值表、波形图、特征方程等几种方法。
功能不同的触发器之间可以相互转换。
边沿触发器是指只在 CP 上升沿或下降沿到来时接受此刻的输入信号，进行状态转换，而其他时刻输入信号状态的变化对其没有影响的电路。
集成触发器通常具有异步置位、复位功能。
74LS74D 是在一片芯片上包含两个完全独立边沿 D 触发器的集成电路。
对它的分析可分为以下三种情况：（1）无论 CP 、D 为何值，只要 1~CLR=0 ，~1PR=1 ，触发器置 0；只要 ~1CLR=1 ，~1PR=0 ，触发器置 1。
（“~”表示非）（2）当 ~1CLR=~1PR=0时为不允许状态、（3）当 ~1CLR=~1PR=1且 CP 处于上升沿时， Q nD0174LS112D是在一芯片上饱和两个完全独立边沿JK 触发器的集成电路。
对他的分析可分为以下三种情况。
（1）无论 CP 、J、K 为何值，只要 ~1CLR=0 ，~1PR=1 ，触发器置 0 ；只要 ~1CLR=1 ，~1PR=0 ，触发器置 1。
（“~”表示非）（2）当 ~1CLR=~1PR=0时为不允许状态。
（3）当 ~1CLR=~1PR=1且 CP 处于下降沿时， Q nJQ n KQ n。
1异步置位端异步置位端4U1AU2A4~1PR~1PR信号输入端21D1Q5信号输入端31J1Q5两个互补信号输出端时钟信号11CLK两个互补信号输入端时钟信号31CLK~1Q6K信号输入端21K~1Q6~1CLR~1CLR74LS112D15174LS74D异步清零端异步清零端图 4-2 74LS112D逻辑符号和引脚注解图4-1 74LS74D 逻辑符号和引脚注解3.实验电路及步骤3.1 电路（1） D 触发器仿真电路如图4-3 所示，说明如下：利用单刀双掷开关J1、 J2、J3 、J4 切换输入管脚的信号电平状态，利用探测器X1 观察输出管脚的信号电平状态。
用示波器查看输出管脚的信号波形。
表4.1 边沿 D 触发器 74LS74D 真值表输入端现态次态CP~CLP~PR D Q n Q n 100010101 11100 11111 VDD5V J1Key = A4U1AJ2~1PR21D1Q531CLK~1Q 6Key = BXSC1Ext Trig+_A B+_+_X15 V~1CLRJ3174LS74DJ4Key = CKey = Space V1500 Hz 5 V图 4-3 D 触发仿真电路3.2 步骤D触发器仿真电路实验步骤。