第九课 色彩的感受与联想
初中美术冀美版七年级上册第9课《色彩的感受与联想》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中美术冀美版七年级上册第9课《色彩的感受与联想》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、知道色彩的三要素是色相、明度和纯度。
2、知道色彩能够带给人不同的感受和联想。
3、能够尝试运用色彩的知识进行色彩相关练习。
2学情分析
初一的学生正处在身心快速成长的时期,已经基本脱离了儿童阶段的生理、心理特点,随着阅历和知识的积累,对事物的认知也从感性认识逐渐转向了理性认识,内心情感发生着不同的变化,不同情感对色彩的认知也会有所改变。
对色彩的知觉性、情感性、象征性也会有一定的认识和理解。
因此教学中,教师要运用学生感兴趣的事物,创设情景营造自主学习的空间,使学生成为学习的主人。
同时农村学生因各种因素的影响,存在着差异,教师要作好准备,随时调整教学方法。
3重点难点
重点:色彩的三要素:色相、明度、纯度。
难点:理解色彩的情绪,性格,味道,轻重等到情感感受。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】教学内容及组织教法
教学内容及组织教法
课前准备:
1、教师制作课件,搜集图片供课上色彩分析使用。
2、学生准备上课需要的绘画工具:彩笔、蜡笔、油画棒都可以。
教学过程设计:。
第9课色彩的感受与联想课件冀美版七年级美术上册
Hale Waihona Puke 日期：2022年11月第一部分
色彩的感受
色彩的轻重感
明度高的轻
明度低的重
色彩的三要素：
色相：色彩的相貌和名称 明度：色彩的明暗程度 纯度：色彩的饱和程度
色相：色彩的相貌.如花是红 的，叶子是绿的
明度：色彩的明暗程度（黑和 白的关系）
纯度：色彩的饱和程度、鲜艳 程度（纯净程度）
色彩的三原色：
色彩的冷暖：
红色、黄色、橙色倾向暖 色。
蓝色、绿色、紫色倾向冷 色。
色彩偏冷偏暖的性质称为 。
色彩的距离感：
两色并置，一般暖色向外扩张、 前移，冷色向内收缩、后移。
第二部分
色彩的联想
色彩联想的定义：
色彩联想是人脑的一种积极的、 逻辑性与形象性相互作用的、 富有创造性的思维活动过程。 当我们看到色彩时，能联想和 回忆某些与此色彩相关的事物， 进而产生相应的情绪变化。
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色彩联想的分类：
人们对色彩展开的联想通常可以分为 两种，一种是具体的联想，另一种是 抽象的联想。 具体的联想--生活中具体的事物。 抽象的联想--由所看到色彩直接想象 到某种富有哲理性或象征性概念的色 彩心理联想形式。
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练习要求：
运用不同的
进行创作！
冀美2024版初中美术七年级上册《色彩的感受与联想》教学设计
在上完《色彩的感受与联想》这节课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生们对色彩的基本概念掌握得还不错，能够理解色相、明度、纯度这三个要素。但在实际操作中，他们在色彩搭配上还存在一些问题，有时候搭配出来的效果并不理想。这说明理论知识与实际应用之间还存在一定的差距，我需要在今后的教学中加强这方面的指导。
5.增强学生的团队协作与沟通能力，在创作过程中学会相互借鉴、交流与评价。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）色彩三要素的理解与应用：色相、明度、纯度是色彩构成的基本元素，学生需掌握其在美术创作中的作用和搭配方法。
举例：讲解不同色相的组合可以形成对比或和谐的效果，如红与绿、蓝与橙等；明度的变化可以产生远近、轻重的感觉；纯度的调整则能影响画面的鲜艳程度。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。（来自）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“色彩在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性问题，帮助学生发现色彩在日常生活中的应用，如广告、时尚、室内设计等。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将记录在黑板上或投影仪上。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了色彩的三要素、色彩的感受与联想以及色彩在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对色彩搭配和色彩心理影响的理解。我希望大家能够将这些知识点应用到日常生活中，提升自己的审美和创作能力。如果对今天的内容有任何疑问，请随时向我提问。
突破方法：教师进行现场演示，并针对学生的实际问题进行个别指导和反馈，帮助学生提高技巧。
辽海出版社初中美术八年级上册 第课 色彩的情感联想-全国优质课一等奖
色彩的情感联想《色彩的情感联想》教学设计辽海出版社八年级上一、教材分析本课选择色彩表现为教学内容，让学生通过学习了解色彩的本质特征。
色彩的象征意义和色彩的感情使学生产生的不同情感反应，并运用色彩进行自主表现。
按课标的有关要求，教材侧重让学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系，努力培养学生对色彩的艺术感受。
在美术活动中进一步学习色彩知识，提高色彩表现力，在造型和色彩表现方面形成自己的感受和看法，能够通过色彩传达自己的思想和感情。
二、学情分析中学时代是人的重要心理转型期，而在这个特殊的时期，初中生对美术学习的心理特征概括为以下五个方面：1.幼稚与成熟并存2. 崇拜明星与偶像3.情感意志较为薄弱4.美术欣赏能力增强5. 喜爱动漫因此，这一时期的学生在美术的学习过程中自主学习能力随着年龄的增长而增长，所以在色彩的理解，作品所表达的思想感情，以及简单的绘画技巧和方法等的学习上是没有多大难度的。
较有挑战的应该是将画家的感情通过作品表达出来。
不过，我相信这也不是什么大的问题，因为这个敏感的时期，人是最容易感性的。
三、教学目标1知识与技能：通过观察分析讲授，让学生了解掌握色彩的基本常识，让学生体验不同的色彩色调给人的感觉。
2过程与方法：让学生体验大自然的色彩及色调给人的感受。
让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受，用色彩的情感特征进行大胆表现。
3情感态度和价值观：提高学生审美情趣和热爱生活的情感，让学生发挥个性的表现，引导学生发挥创造性思维，促进学生的个性发展。
四、重难点了解色彩基础知识，体验大自然的色彩及色调给人的感受。
运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆表现。
五、教学准备色彩丰富的图片、多媒体课件、水粉画工具（颜料、画笔、调色盘或盒、水桶）等。
六、教学过程一，导入部分播放视频短片展示春夏秋冬大自然的美景，激发学生对色彩的兴趣。
师：观看这些图片的时候，我们都看到了那些颜色？生：白，绿，红，黄师：这些色彩给我们带来了哪些感受？生：温暖，寒冷，忧伤师总结：我们生活在一个色彩缤纷的世界里，大千世界丰富的颜色不仅可以愉悦我们的视觉，更能触动我们的心灵。
《色彩的感受与联想》教学设计[1]
![《色彩的感受与联想》教学设计[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/4f5906920b1c59eef9c7b463.png)
《色彩的感受与联想》教学设计一、教学目标1.通过观察分析讲授，让学生了解掌握色彩的基本常识，让学生体验不同的色彩色调给人的感觉。
2.通过比较、欣赏、合作，竞赛与评述等方法，在问题情境中初步学习并能够描述出大自然的色彩及色调给人的感受。
让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受，用色彩的情感特征进行大胆表现。
3.提高学生审美情趣和热爱生活的情感，让学生发挥个性的表现，引导学生发挥创造性思维，促进学生的个性发展。
二、教学重难点教学重点:让学生讨论、联想、体验，能够用自己的语言表述色彩基础知识，体验大自然的色彩及色调给人的感受。
教学难点:让学生能够运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆表现。
掌握色彩的规律行并能够运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的情感。
三、教学准备多媒体PPT，颜料，色彩图片四、教学过程(一)导入(1) 首先我们先观看一段小视频，想一想这段视频中给我们带来了哪几个季节的颜色？（春夏秋冬）春夏秋冬给我们带来什么感受？大家考虑一下(2)一年四季之所以带给我们这么多的变化是因为他们呈现了不同的色彩，今天就让我们一起走进这个五彩缤纷的世界，感受色彩带给我们的魅力。
（二）新授1.三原色、三间色概念（1）.在色彩的世界里有三种特别神奇的颜色它们分别是红黄蓝，在色彩中叫做三原色。
老师手里也有这些颜色，那它们为什么这么神奇呢？下面我们做个实验用事实来说话，请三位同学来配合老师一下（颜料实验）,这三种颜色之所以这么神奇是因为它们可以调绘出其他的颜色但是用其他的颜色无法调绘三原色（边讲解边实验）（2）被两种原色调和出来的橙绿紫就是三间色，也叫二次色。
（出示间色的概念与三原色的合成图）小结：在色彩的世界里不只有三原色和三间色，我们一起来看一看12色色环，学习区分类似色、同类色与对比色。
2.色彩三要素——色相、明度、纯度（1）大屏幕展示一幅照片，请同学们找出图片中的颜色，在色彩中我们叫做色相，色相指的就是色彩的相貌，也就是它们的名字，不同的颜色有不同的相貌 (2)什么叫做明度？请同学们观察图片，你觉得哪儿个图片的明度高？明度指的是色彩的明亮程度，一般色彩的明暗深浅不同，我们叫它的明度不同（实验展示）(3)什么是纯度？纯度表示颜色的鲜艳或鲜明的程度称之为纯度，即饱和度，颜色新鲜、混浊的程度。
初中美术《色彩的感受与联想》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《色彩的感受与联想》
姓名
教师姓名
任教学科
美术
学校
学校名称
教龄
9年
教学内容分析
教学内容
这课程在学生接触平面设计前添加的一个课程，目的让学生在运用色彩的时候更加突出作品主题。
教学目标
通过列举大量图片实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，了解色彩及其在艺术和生活中的应用，引导学生感受色彩，并运用色彩表达自己的主观情感。
板书设计
标题：色彩的感受与联想。
关键词：三原色客观事物主观感节课的设计整体上来说还算满意，让学生自主学习，畅谈收获，教学中注重情感交流，课堂上营造轻松愉快的学习氛围，特别是这节课中学生通过自己试验寻找色彩，以最直观的方式给学生介绍了三原色、间色、复色等基本知识，引导学生积极参与学习过程，多给机会，让学生进行感性理解，鼓励学生发表自己的见解，教师给予及时的肯定和赞扬。
教学重点与难点
1、让学生充分感受理解联想，把同一色彩特征的不同事物链接在一起，熟悉色彩。2、发现并总结色彩与联想事物之间的组合规律。
学科核心素养分析
引导学生感受色彩，并运用色彩表达自己的主观情感。
学生学情分析
虽然是初一的学生，但多数在小学阶段没有接受过系统的美术教育，对美术知识了解甚少。色彩的感受与联想，无论从美术作品的欣赏还是设计课程的制作方面，都起着至关重要的作用。所以才给学生插播一下这课程。
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、课堂活动，利用身边颜色感受色彩三要素：
1．请在你身边找出色相为红、黄、蓝、绿、橙、紫等颜色。
色彩的联想和心理感受
色彩的联想和心理感受红色：红色在光谱中波长最长，视觉刺激最强烈，及易引起注意，在光谱中是最夺目的色彩，穿透力强，感知度高。
它能使肌肉的机能和血液循环加快。
它易使人联想起太阳、火焰、热血、花卉等，感觉温暖、兴奋、活泼、热情、积极、希望、忠诚、健康、充实、饱满、幸福等向上的倾向，对于人的心理产生巨大的鼓舞作用。
它富于活力和刺激性，给人以热感但有时也被认为是幼稚、原始、暴力、危险、卑俗的象征，使人联想到血与火、危险等，是暴力、革命和男子气概的象征。
红色历来是我国传统的喜庆色彩。
深红及带紫味的红给人感觉是庄严、稳重、而又热情的色彩、常见于欢迎贵宾的场合。
含白的高明度粉红色，则有柔美、甜蜜、梦幻、愉快、幸福、温雅的感觉，几乎成为女性的专用色彩。
橙色：橙与红同属暖色，具有红与黄之间的色性，它使人联想起火焰、灯光、霞光、水果等物象，是最温暖、响亮的色彩，表现光辉、温暖、欢乐、热烈的情绪。
封建帝王的宫殿、服饰和器物的色彩，表示尊严、高贵、权势、富裕。
橙色也常用于表示健康、华丽的美感。
红橙充满温暖、光辉的感觉，但橙色也有疑惑、嫉妒、伪诈等消极倾向性表情，使人联想到巫术、感恩节和鬼节。
含灰的橙成咖啡色，含白的橙成浅橙色，俗称血牙色，与橙色本身都是装中常用的甜美色彩也是众多消费者特别是女妇，儿童，青年喜爱的服装色彩。
橙色稍稍混入黑色或白色，会成为一种稳重、含蓄有明快的暖色，但混入较多的黑色后，就成为一种烧焦的色，橙色中加入较多的白色会带有一种甜腻的味道。
橙色与蓝色的搭配，构成了最响亮、最欢快的色彩。
黄色：黄色为最能发光辉的色彩，是亮度最高的色，在高明度下能够保持很强的纯度，是光明、希望的象征，使人联想到充满丰收喜悦的秋天；黄色的灿烂、辉煌，有着太阳般的光辉，因此象征着照亮黑暗的智慧之光；黄色有着金色的光芒，因此又象征着财富和权利，它是骄傲的色彩。
金黄为金属的色彩，多用于表现财富、高贵、辉煌的效果，如宫殿金色的梁柱和帝王贵族用的金器。
色彩课期末总结100
色彩课期末总结100
在这门色彩课中，我学到了很多关于色彩的理论和应用。
通过老师的讲解和示范，我对色彩的认识更加深入了解，并且学会了如何运用色彩来表达情感和传达信息。
首先，我了解到色彩不仅仅是由红、黄、蓝等基本颜色组成的，还包括色相、亮度和饱和度等多个要素。
颜色的色相表示颜色所呈现的基本色，亮度表示颜色的明暗程度，而饱和度表示颜色的深浅程度。
这些要素的变化对于表达不同的情感起到了重要的作用。
其次，我学会了如何在视觉设计中运用色彩来传达信息。
不同的颜色可以给人带来不同的情感体验。
例如，红色常常代表热情和活力，蓝色代表冷静和安宁，绿色代表生机和和谐等。
在设计中，我们可以根据需求选择合适的颜色来表达所要传达的信息，从而更好地吸引观众的注意力和引起共鸣。
此外，我也学会了如何运用色彩来进行配色。
配色是设计中非常重要的一步，一个好的配色方案可以让设计作品更加美观和协调。
在这门课上，老师教我们一些常用的配色原则，如对比、类比和色彩平衡等。
通过合理地运用这些原则，我们可以创建出令人印象深刻的作品。
最后，我还学到了一些关于色彩的文化和历史知识。
不同的地区和文化对于颜色的象征意义可能存在差异。
经典的例子包括中国的红色代表喜庆和吉祥，而西方的白色代表纯洁和庄重。
了解这些文化和历史背景有助于我们更好地运用色彩来进行设计。
总的来说，这门色彩课不仅加深了我对色彩的理解，还教会了我如何运用色彩来进行视觉设计。
我相信这些知识和技能会对我的未来职业发展产生积极的影响。
我非常感谢老师的辛勤付出和耐心教导，也希望能够继续深入学习和探索色彩的奥秘。
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第9课 色彩的感受与联想
涿州市东仙坡中学 沈海涛
2014年12月
教学目标：
1、知道色彩的三要素是色相、明度和纯度。
2、知道色彩能带给人不同的感受与联想。
3、能够尝试运用色彩的知识进行色彩相关练习。
重点、难点：
1、重点：知道色彩的三要素是色相、明度和纯度。
2、难点：运用色彩的知识进行色彩相关练习。
教学时间：一课时
教学过程：
【引入新课】
色彩故事：
1、在日本某工厂车间，在搬运一批箱子时，工人抱怨说太沉，总经理知道后，来到仓库视察，他发现箱子的颜色都是黑的，于是在当天夜里请人把箱子都涂成了淡蓝色，工人再搬运时，都说箱子变轻了。
2、在某宴会上，丰盛的食品摆满了餐桌，牛肉烤得色泽金黄，客人门胃口很好，吃得也很香。
这时，主人把橘黄色的灯光全部关掉，换成了蓝紫色的灯光，牛肉变成了“腐肉”的颜色，大家都惊呼起来，这时，主人又换回了原来的橘黄色灯光，大家才又继续享用美味。
提出问题：
看完以上两个小故事，你认为是什么改变了人的感受？
这种感受来源于什么？我们今天就来探讨这个问题。
【板书课题】9、色彩的感受与联想
【进行新课】
〖学生自学〗
色彩的三要素是什么？
1、在“12色相环”中，12种色相的名称分别是什么？其中，三原色是什么？三间色是什么？什么叫复色？
2、色彩的情感：当人看到红色、黄色、蓝色、黑色时，在情感上分别有何种感受？ 色相
明
度
纯度
色彩的三要素 12色相环
3、色彩的冷暖：那些颜色更倾向于暖色？那些颜色更倾向于冷色？
4、色彩的软硬与轻重：什么颜色使人感觉柔和轻软？什么颜色使人感觉硬而重？
5、色彩的距离感：什么颜色向外扩张、前移？什么颜色向内收缩、后移？
6、色彩的味觉：各种颜色分别给人何种味感？
〖小组研讨〗
小组成员相互交流，解决没有搞清楚的问题。
〖学习效果展示〗
让个小组分别选一名代表，展示教师指定的问题。
（如果该代表的回答不全面或有误，本组其他成员可以给予补充或矫正）
〖评价与矫正〗
如果某小组的回答不全面或有误，其他组成员可以给予补充或矫正。
〖巩固提升〗
1、小组讨论并派代表回答课本26、27、28页中的
2
的感受和心情表现出来。
教学反思：《色彩的感受与联想》是让学生通过对色彩的学习，认识色彩，学习一些理论知识，培养和激发学生的色彩联想力，让学生能发现色彩与事物之间的联系，用美术的手法表现出来。
这是这节课的教学目标。
也能够让学生通过对色彩的联想，总结各类色彩的规律，培养学生感受色彩的能力。
教学重点是色彩的联想及规律，难点是色彩与联想事物之间的规律。
反思如下：1、教学环节相对清晰，但是讲授的时间过长，应该缩短讲授的时间，增加评价的时间，充分的把学生们课堂作业设计的有效性体现出来。
2、老师评价，要对学生回答问题有一个简短的评价，不要光是好或者不好，要指出他们好在哪里不好在哪里，哪里还需要改进。
作品评价，学生评价时候要给他们一个简单的模板，让他们有思路，要是也要给他们进行补充。
3、老师要少说，让学们多思考，板书要更明了一些。