特殊教育资源室教师岗位职责
特教资源教室工作制度
特教资源教室工作制度一、总则第一条特殊教育资源教室是为了满足随班就读学生的特殊教育需求而设立的，旨在为这些学生提供与普通学生同等的教育机会，促进其全面发展。
第二条特殊教育资源教室的工作应遵循国家及地方教育法律法规，坚持平等、尊重、关爱和个别化教育的原则，保障随班就读学生的合法权益。
第三条特殊教育资源教室的工作应结合学校的实际情况，充分利用现有资源，不断提高教育教学质量，为随班就读学生提供优质的教育服务。
二、组织管理第四条特殊教育资源教室应设立专门的管理机构，负责资源教室的日常管理工作。
第五条特殊教育资源教室的管理机构应由校长、特殊教育教师、相关学科教师和后勤人员组成，共同参与资源教室的管理工作。
第六条特殊教育资源教室的管理机构应制定详细的工作计划和规章制度，明确各部门的职责和任务，确保资源教室的高效运行。
三、教育教学管理第七条特殊教育资源教室应根据随班就读学生的特殊教育需求，制定个别化教育方案，为学生提供个性化的教育服务。
第八条特殊教育资源教室应采用多元化的教学方法和评价手段，关注学生的兴趣和特长，充分调动学生的学习积极性。
第九条特殊教育资源教室的教师应定期进行教育教学研讨，分享教学经验和方法，不断提高教育教学水平。
四、教师管理第十条特殊教育资源教室的教师应具备相应的特殊教育资格和教学经验，能够熟练运用特殊教育知识和技能。
第十一条特殊教育资源教室的教师应定期参加专业培训和学术交流，不断提高自身的专业素养和教育教学能力。
第十二条特殊教育资源教室的教师应关注学生的心理健康，与家长、学校和社会密切合作，为学生提供全方位的教育服务。
五、资源管理第十三条特殊教育资源教室应建立健全资源管理制度，确保教育资源的高效利用和共享。
第十四条特殊教育资源教室应根据学生的需求，合理配置教育资源，包括教学设备、教学材料和人力资源等。
第十五条特殊教育资源教室应定期对教育资源进行维护和更新，保证教育资源的质量和数量。
六、学生管理第十六条特殊教育资源教室应对随班就读学生进行评估，了解学生的特殊教育需求，为制定个别化教育方案提供依据。
特殊教育资源中心工作人员任职条件与岗位职责
特殊教育资源中心工作人员任职条件与岗位职责一、工作要点：在教育局领导下具体负责基层学校随班就读工作的开展，为基层学校随班就读工作的开展提供服务。
二、任职条件：1、热爱特殊教育事业，尊重残障学生和家长，具有强烈的工作责任心，甘于为他人奉献的精神和奋、踏实的作风。
2、身心健康，精力充沛、独立性和相关性兼备，具有较强的组织、协调能力。
3、教育理论基础扎实，善于以先进的教育思想和科研方法指导教育实践，具备一定的学术敏感性和行为反思能力。
4、教学基本功扎实实践经验丰富，熟悉二门以上学科业务，能对教师进行指导。
5、大专及以上学历，具有3-5年以上特殊教育工作经历，并具有较强的语言文字表达能力和科研能力。
6、具备中级职称（对个别工作实绩突出，工作能力强的未达标者例外）。
7、具有计算机操作管理能力和文档处理能力。
三、岗位职责：1、负责区内随班就读对象的审核以及学籍管理工作，为每个随班就读学生建立个人档案，进行跟踪管理。
开展对随班就读的具体事务、资料积累等工作的管理。
充分利用现代信息技术手段，建立管理网络，对随班就读工作实施网络化管理。
2、对普通学校的随班就读工作进行指导。
对随班就读学生安置、课程安排、教育教学管理、评价内容与方式、教育资源的配置等工作提出意见与建议。
对个别教育方案的制定与实施、康复训练、教育教学等工作进行技术指导。
定期或不定期的对有特殊康复训练需要的随班就读学生进行康复训练。
3、开展教研和科研。
对随班就读工作进行前瞻性研究。
同时对随班就读管理、教育教学、康复训练等工作中的热点、难点等问题进行研究。
总结与推广教师开展随班就读工作的先进经验与研究成果。
4、承担区内随班就读教师的培训工作，针对在随班就读工作中碰到的困难与问题，开展形式多样的培训工作，提高教师实施随班就读工作的能力，促进教师的专业化发展。
开展随班就读学生家长的培训工作，向家长普及特教政策与有关的特教知识，帮助他们形成对学生正确的态度，采用正确的教育方法，从而与学校教育形成合力。
特教老师岗位职责职位要求
特教老师岗位职责职位要求特教老师是指专职从事特殊教育课程教学并协调相关工作的教师。
其主要职责是负责特殊教育学生的教育和管理，为特殊教育学生提供智力、情感、社交等方面的支持和帮助，促进特殊教育学生的学习和成长。
以下是特教老师岗位职责和职位要求的具体介绍：岗位职责1. 跨学科协调：设计、制定和实施针对特殊教育学生的个性化教学计划和评估计划，并与相关人员沟通，包括教育心理医师、家庭成员、治疗师、缩写医生等；2. 特殊教育教学：编制符合学生个体差异和教学目标的教案、教学计划和评估方案，设计个性化的教学课程、实施多元化的教育教学活动，调整课程进度和教学方法，促进学生学习与发展；3. 内部协调：负责个别化教育方案的实施和执行，与班主任、年级组长等内部教育协作配合工作，为普通教育学生和特殊教育学生之间的平衡和过渡搭建桥梁；4. 家校配合：和家长交流，提供家长相关指示和支持，为家长制定适合的家庭教育计划，与家庭积极沟通，并互相协调，将专业的特殊教育政策转化成实践；5. 学校支持：与学校管理人员、教师团队保持沟通，分享教育教学方法、经验，为团队标准化办公、规范教学提供支持和建议。
职位要求1. 具有师范或相关专业本科以上学历，有特殊教育相关专业背景优先；2. 具备心理学、教育学、特殊教育学等专业基本知识和技能，了解和熟练应用ABC模式，以及不同道德高度（ethic）和文化背景下的行为规范、价值观和思维方式；3. 具有一定的沟通协调能力，并对特殊教育学生有较深的关注和热情，并能积极参加学校组织的各种培训，不断提升专业素质；4. 具有很好的心理素质，能够良好地处理好人际关系，及时解决教学管理难题；5. 具有团队协作能力，能够积极参与团队会议和交流，与团队共同解决教学和管理问题，提高学校综合素质。
中小学特殊教育教师岗位职责和任期目标
中小学特殊教育教师岗位职责和任期目标一、岗位职责（一）实施教育教学1. 贯彻国家和地方有关特殊教育方针、政策、法规，坚持目标导向，制定教学计划和方案，组织、实施教育教学活动，为特殊学生的研究、生活、发展提供有针对性的指导和服务。
2. 掌握特殊学生的基本信息和心理特点，分析特殊学生的认知、情感和行为特点，制定个性化教学计划，针对每个学生的不同情况提供差异化教学服务。
3. 细化教育教学目标和考核方式，充分发挥特殊学生的潜能，加强对特殊学生的思维训练和综合素质培养，促进特殊学生全面发展。
（二）教育管理1. 组织特殊学生的日常管理，包括生活照料、个人卫生、研究惯、社交能力等方面的指导和管理。
2. 组织分析、研究特殊学生的心理特点和行为特征，制定相应的管理策略和措施，加强特殊学生的心理健康教育和心理干预。
3. 坚持问题导向，及时解决特殊学生的教育和生活中存在的困难和问题，积极开展学生家庭联系工作，做好家长心理辅导和困难解决工作。
（三）教学研究1. 积极参加教材编写、教学研究、教学评估等工作，不断提升自身专业能力和水平，加强教学科研工作。
2. 不断关注特殊教育领域的新理论、新成果，深入挖掘特殊学生的教育需求，为教学实践提供科学依据。
3. 组织开展听课、交流研讨等活动，推动教学工作不断改进和创新。
二、任期目标（一）短期目标1. 熟悉岗位职责，掌握学校特殊教育教学管理规定，熟练运用相关教育教学方法和技巧，为特殊学生提供优质的教育教学服务。
2. 积极开展教学科研和学科竞赛活动，多方面提升个人专业能力和水平。
3. 建立完备的信息记录和学情分析体系，实现学生信息化管理，形成科学化的教育教学管理模式。
（二）中期目标1. 深入了解特殊学生的心理特点和行为特征，建立科学系统的教育教学管理思路和模式，促进特殊学生全面发展。
2. 推动学校特殊教育工作开展，开展科技教育、跨学科教育等特色教育教学活动，提高学校特殊教育教学水平。
3. 积极承担学校特殊教育事务，组织开展特殊教育实践、心理疏导等活动，做好与家长、社会的联系和合作。
特殊学校老师岗位职责
特殊学校老师岗位职责职能概述特殊学校老师是专门为特殊儿童、残疾儿童或有学习障碍等特殊教育需求的学生进行教学和指导的专业人员。
他们承担着培养、教育和保护特殊学生的使命，通过个性化的教育措施帮助学生发展其潜能，提高他们的学习成绩和适应能力。
主要职责特殊学校老师的主要职责包括：1. 制定个性化教育计划特殊学校老师需要根据学生的特殊需求，编制个性化的教育计划。
他们应该了解每位学生的背景、兴趣、弱点和优点，并结合学生的特殊需求设计个性化的课程和教学方法，以满足学生的学习需求。
2. 进行专业教学特殊学校老师需要根据学生的特殊需求，采用适当的教学方法和教学资源，进行专业化的教学和辅导。
他们应该了解每种特殊教育需求的不同特点，如自闭症、听力障碍、智力障碍等，并针对学生的需求进行精心设计和监控教学过程。
3. 与家长和其他教育专家合作特殊学校老师需要与学生的家长、其他教育专家和治疗师紧密合作，协调和共同努力，以提供全面的支持和咨询。
他们需要与家长进行沟通，了解学生的家庭背景和特殊需求，以便制定更合适的教育计划。
同时，他们还需要与其他专家进行合作，共同研究和开发适用于特殊学生的教育方法和工具。
4. 跟踪评估学生进展特殊学校老师需要跟踪和评估学生的学习进展，通过对学生的学习情况进行观察和评估，发现学生的问题和进步，及时进行反馈和调整教学计划。
他们需要定期与学生进行个体或小组的学习交流，了解学生对教学的反应和理解情况，并根据评估结果进行教学方案的调整。
5. 提供社会适应指导特殊学校老师不仅要关注学生的学习进展，还需要帮助学生提高自己的社交和适应能力。
他们要为学生提供针对社会情境中的交往和沟通的指导，帮助他们适应社交场合，教授解决冲突的技巧，培养他们的自理能力，并鼓励他们参与社会活动。
6. 协助学生职业规划和过渡特殊学校老师还需要为学生提供职业规划和过渡的支持。
他们应该帮助学生了解不同的职业领域和他们的兴趣所在，并提供相关的职业指导和实践机会。
特殊教育岗位职责
特殊教育岗位职责职位概述特殊教育岗位是一项专注于教育和支持学生特殊需求的工作。
特殊教育教师在学校和其他教育机构中工作，帮助那些有学习和发展障碍的学生实现他们的潜能。
特殊教育教师需要具备良好的组织能力、耐心和灵活性，以满足每个学生不同的需求和能力。
主要职责1. 制定个别学习计划（IEP）特殊教育教师需要通过评估学生的学习和发展需求，并与家长、其他教育专家合作，制定个别学习计划。
个别学习计划是根据学生的特殊需求和能力制定的教育方案，旨在帮助学生克服学习和发展上的困难。
2. 提供个别和小组辅导特殊教育教师需要根据学生的个别学习计划，提供个别或小组辅导服务。
他们通过使用适合学生特殊需求的教学方法和资源，帮助学生理解和掌握学科内容。
他们还会与其他教育工作者合作，以确保学生在不同环境中得到一致的支持。
3. 支持学生社交和情绪发展特殊教育教师在教育过程中重视学生的社交和情绪发展。
他们与学生建立积极的关系，并提供支持和指导，帮助学生克服在社交互动和情绪管理方面的困难。
通过教授社交技能、情绪调节技巧和解决问题的方法，特殊教育教师帮助学生发展自信和自尊心。
4. 与家长和其他教育专家合作特殊教育教师需要与学生的家长和其他教育专家密切合作，以确保学生得到综合性的支持。
他们定期与家长交流学生的进展和需求，并提供建议和资源。
特殊教育教师还可以协助家长与社区资源进行联系，以便学生在学校以外的环境中获得额外的支持。
5. 监测学生进展和评估特殊教育教师需要定期监测学生的学习进展，并进行评估，以确定学生是否需要进一步的支持或调整个别学习计划。
他们需要记录学生的学习成果和困难，并与其他教育工作者共享信息，以便提供相应的教学和支持。
6. 参与专业发展特殊教育教师需要积极参与专业发展活动，如研讨会、培训课程和教育会议。
他们不断更新自己的教育知识和技能，以适应不断变化的教育环境和最新的特殊教育实践。
结语特殊教育岗位的职责涵盖了为学生提供个别化的学习支持、社交和情绪发展的指导、与家长和其他教育专家的合作以及专业发展等方面。
特教老师岗位职责
特教老师岗位职责1. 岗位概述特教老师是指负责特殊教育教学工作的教师。
他们关注的学生群体主要是具有身体、智力、视力、听力、语言等方面特殊需求的学生。
特教老师通过个性化的教育方法和教学资源，帮助特殊需求学生克服困难，实现个人潜能的最大发展。
2. 岗位职责特教老师的岗位职责主要包括以下几个方面：2.1 制定教育计划特教老师需要根据学生的个体差异，制定个性化的教育计划。
他们需要了解学生的特殊需求，针对性地设计教学内容和方法，确保每位学生都能够参与到教学活动中。
2.2 提供个别辅导特教老师在教学过程中需要提供个别辅导，帮助特殊需求学生克服学习困难。
他们与学生进行面对面的交流，观察并解读学生的学习态度、行为和能力，为他们制定个性化的学习计划，并通过专业的指导和辅导，帮助学生克服困难，提升学习成绩。
2.3 开展小组活动特教老师可组织特殊需求学生参与小组活动，通过小组协作的方式促进学生之间的沟通和互动。
他们会设计一系列的小组活动，培养学生的团队合作精神，提升他们的社交能力和自信心。
2.4 与家长沟通合作特教老师需要与学生的家长进行定期的沟通合作。
他们会向家长介绍学生的学习情况和进展，解答家长对学生教育的疑问，共同制定学习目标和计划。
此外，特教老师还要与家长保持良好的沟通，及时了解学生在家庭环境中面临的问题和需求，为学生提供全方位的支持和帮助。
2.5 参与专业培训特教老师需要不断提升自己的专业知识和教育技能。
他们会参加特教相关的培训课程和研讨会，学习最新的教育理论和教学方法，不断拓宽视野，提高教育教学水平。
2.6 组织评估和报告特教老师需要定期进行评估和报告工作。
他们会针对学生的学习情况进行评估，对学生的学习成果进行分析和总结。
同时，特教老师还会向学校和上级主管部门提交评估报告，以便评估特殊教育的实施效果并提出改进建议。
3. 岗位要求成为一名合格的特教老师，需要具备以下能力和素质：3.1 专业知识特教老师需要具备扎实的专业知识，包括特殊教育领域的理论知识和实践经验。
特殊教育教师制度
特殊教育教师制度
1. 任职要求
特殊教育教师需要满足以下要求：
- 持有相关教育学或心理学学士以上学位；
- 取得特殊教育相关资格证书，如特殊教育师资证书；
- 具备良好的沟通能力和跨学科合作能力；
- 具备一定的专业知识和技能，能够适应特殊教育学生的需求。
2. 岗位职责
特殊教育教师的主要职责包括：
- 根据学生的个体差异，制定个别化教育计划（IEP）；
- 提供个别或小组教学，帮助学生克服研究障碍；
- 与学生的家长和其他教育专业人员合作，共同制定教育方案；- 关注学生的情感和社交发展，培养其自信和自立能力；
- 不断提升自己的专业知识和技能，保持与特殊教育领域的更新。
3. 奖惩机制
为了激励特殊教育教师的积极工作，建立奖惩机制是必要的。
具体措施包括：
- 根据教师的教育质量和工作表现，进行评估和考核；
- 对表现优秀的教师给予薪资奖励、荣誉称号等激励措施；
- 对违反教师职业道德或工作纪律的行为，进行纪律处分；
- 建立教师之间的交流平台，促进经验分享和专业成长。
4. 培训与发展
为了提高特殊教育教师的专业水平，培训与发展是必不可少的。
具体措施包括：
- 提供集中培训和研讨会，更新特殊教育教学理念和方法；
- 鼓励教师参与专业学术组织和活动，拓宽专业交流渠道；
- 提供职业晋升机会，例如成为特殊教育学科组长或教育督导。
5. 结束语
特殊教育教师制度的建立和完善，对于保障特殊教育学生的权
益和促进其全面发展起着重要作用。
我们应当重视特殊教育教师的
培养和职业发展，为他们提供良好的工作环境和支持，共同为特殊
教育事业的发展贡献力量。
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岐山县特殊教育随班就读
资源室教师岗位职责
为加强特殊教育资源室的管理，规范资源室教师的教学科研行为，维护正常、稳定的工作秩序，提高特殊教育随班就读的教育教学水平，根据相关规定,制订教师岗位职责：
1、忠诚特殊教育事业，热爱残障学生，不断学习，提高自身素质，做合格的特殊教育工作者。
2、了解掌握资源教室设施功能，做好资源教室的管理及使用工作。
3、筛查发现特殊需要儿童，联络县特教资源中心评估鉴定，确定安置方式。
4、个案研讨会议的召集：人员（家长、相关教师、学生）的召集、会议记录、个别化教育计划的整合。
5、个别化教育计划的执行：指导家长、教师执行个别化教育计划，根据特殊学生的需求为其提供学业补救、专业康复、心理干预等方面的服务或资源，特殊学生课堂支持（助教）。
6、收集、整理随班就读教育教学研讨、个别化辅导、康复训练、家长咨询等资料，做好随班就读档案管理工作。
7、随时主动与随读学生家长保持联络，告知提醒家长各项配合事项，并就学生学习及生活行为问题妥善沟通。
8、宣传特殊教育资源教室的重要性和运作模式，以增进校内师生、行政人员或家长的接纳、支持和参与。
9、积极开展特教理论学习，特教知识研讨，特教经验交流，提高随班就读教师专业技能。
10、为随班就读学生家长提供特教知识、康复训练方法等咨询服务。
岐山县X镇X校特教资源教室。