在绘本教学中分享阅读,互助创作-教育文档
幼儿园绘本故事分享总结 绘本教育
幼儿园绘本故事分享总结一、绘本教育的意义绘本作为幼儿园教育中的重要资源，其在幼儿教育中具有不可替代的地位。
绘本教育能够促进幼儿的语言表达能力和阅读能力的发展，引导幼儿进行情感认知和思维启迪，对幼儿的认知、情感和审美观念的培养具有重要意义。
1. 绘本有利于幼儿的语言表达能力发展。
绘本中丰富的图片和文字能够激发幼儿的表达欲望和语言表达，丰富幼儿的词汇量，培养幼儿的口头表达能力，提高幼儿的语言表达能力。
2. 绘本有利于幼儿的阅读能力发展。
通过绘本的阅读，可以提高幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的阅读习惯和能力，帮助幼儿了解文字和语言之间的联系，提高幼儿的阅读理解能力。
3. 绘本有利于引导幼儿进行情感认知和思维启迪。
绘本中的故事情节和人物形象能够激发幼儿的情感共鸣和情感认知，启发幼儿的思维发展，促进幼儿身心健康的全面发展。
4. 绘本有利于幼儿的认知、情感和审美观念的培养。
绘本中丰富多彩的故事内容和精美的图画能够丰富幼儿的认知世界，引导幼儿形成正确的情感态度和审美观念，对幼儿的人格培养具有积极作用。
二、幼儿园绘本故事分享的形式在幼儿园的教育活动中，绘本故事分享是一种常见的形式，通过绘本故事分享，可以让幼儿在轻松愉快的氛围中接触和学习绘本，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的绘本阅读能力。
1. 老师带领幼儿阅读绘本。
老师可以选择适合幼儿阅读的绘本，根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择新颖有趣的绘本故事进行分享，引导幼儿认识绘本故事中的人物形象和情节内容，激发幼儿的阅读兴趣。
2. 幼儿参与绘本故事演绎。
在绘本故事分享中，老师可以组织幼儿进行绘本故事演绎，通过角色扮演和情景再现，让幼儿亲身体验和感受绘本故事，培养幼儿的想象力和表达能力。
3. 家长参与绘本故事分享。
幼儿园可以邀请家长参与绘本故事分享活动，让家长和幼儿一起读绘本、讨论绘本，共同分享阅读的快乐和乐趣，促进幼儿家庭阅读氛围的形成。
三、幼儿园绘本故事分享的实施策略为了有效促进幼儿绘本故事分享活动的实施，需要有针对性地制定相应的实施策略，以保证活动的顺利进行和取得良好的教育效果。
幼儿园绘本阅读与创作教学方法与策略研究
幼儿园绘本阅读与创作教学方法与策略研究一、引言在学前教育中，绘本阅读与创作是一种重要的教学方法。
通过引导幼儿阅读优质绘本，并鼓励他们进行创作活动，可以促进幼儿的语言表达能力、阅读能力、想象力和创造力等多方面的发展。
本文旨在探讨幼儿园绘本阅读与创作的教学方法与策略。
二、绘本阅读的重要性1. 绘本是幼儿初步接触文字的重要媒介，有助于培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 绘本的图文结合可以帮助幼儿理解故事情节，促进幼儿的语言发展和表达能力。
3. 通过绘本阅读，幼儿可以接触到不同的题材和文化，拓宽他们的视野和知识面。
4. 绘本可以激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的艺术欣赏能力和审美情趣。
三、绘本阅读与创作的教学方法1. 阅读前准备：教师应提前选择好适合幼儿年龄和兴趣的绘本，准备相关的教学材料和活动。
2. 教师示范：教师可以结合绘本内容，适当进行示范性的朗读和故事讲解，引导幼儿理解故事情节和人物形象。
3. 幼儿独立阅读：教师可以将幼儿分成小组，让他们自己阅读绘本，鼓励幼儿主动提问、交流和分享阅读感受。
4. 绘本创作活动：教师可以组织绘本创作活动，让幼儿通过绘画、手工和编写故事等方式，表达对绘本内容的理解和想象。
5. 学后反思：教师可与幼儿一起回顾绘本阅读和创作活动，引导幼儿总结经验，提出问题，促进思维和语言的发展。
四、绘本阅读与创作的策略1. 细化指导：教师在阅读和创作过程中，要有针对性地给予幼儿细致的指导和引导，帮助他们理解故事内涵和创作要求。
2. 互动交流：教师应创设良好的互动环境，鼓励幼儿之间互相交流和合作，分享阅读和创作的体验和成果。
3. 多元评价：教师在评价幼儿的阅读和创作时，要注意多元化的评价方式，包括口头表达、书面作品和展示等形式。
4. 激发兴趣：教师可以通过丰富多样的绘本和创作主题，激发幼儿的兴趣，提高他们参与绘本阅读和创作的积极性。
5. 融入游戏：教师可以将绘本阅读和创作与游戏相结合，创设情境，增加幼儿的参与度和乐趣。
幼儿园教研活动绘本活动(3篇)
第1篇一、活动背景绘本作为一种独特的文学形式，具有丰富的画面和文字，能够激发幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。
近年来，绘本在幼儿园教育中越来越受到重视。
为了提高幼儿园教师对绘本活动的认识，提升绘本活动的质量，我们特此开展本次教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对绘本活动的认识，明确绘本活动的价值；2. 学习绘本活动的教学策略，提高教师组织绘本活动的能力；3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨绘本活动中的问题与解决方案。
三、活动内容1. 绘本活动概述（1）绘本的定义及特点绘本是一种图文结合的儿童读物，具有丰富的画面和简洁的文字，旨在培养幼儿的阅读兴趣、审美情趣和语言表达能力。
（2）绘本活动的价值绘本活动有助于幼儿：①培养阅读兴趣，提高阅读能力；②发展想象力、创造力；③增强语言表达能力；④提高审美情趣；⑤培养情感、道德观念。
2. 绘本活动的教学策略（1）选材策略选择适合幼儿年龄特点、兴趣爱好的绘本，内容丰富、寓意深刻，富有教育意义。
（2）活动设计策略①活动目标明确，符合幼儿认知发展水平；②活动内容丰富，形式多样，激发幼儿参与兴趣；③活动过程自然流畅，注重幼儿的主体性；④活动评价合理，关注幼儿的发展。
（3）教学实施策略①创设良好的阅读氛围，培养幼儿的阅读习惯；②引导幼儿观察画面，理解文字，感受绘本内容；③鼓励幼儿大胆表达，培养幼儿的语言表达能力；④开展互动式教学，促进幼儿之间的交流与合作。
3. 绘本活动案例分享（1）案例一：《小熊宝宝学画画》活动目标：培养幼儿的绘画兴趣，提高幼儿的动手能力。
活动过程：教师带领幼儿欣赏绘本《小熊宝宝学画画》，引导幼儿观察画面，了解绘画技巧。
随后，教师组织幼儿进行绘画活动，鼓励幼儿大胆创作。
（2）案例二：《彩虹色的花》活动目标：培养幼儿的审美情趣，提高幼儿的色彩感知能力。
活动过程：教师带领幼儿欣赏绘本《彩虹色的花》，引导幼儿观察画面，感受色彩的美丽。
随后，教师组织幼儿进行手工制作活动，利用彩色纸制作彩虹。
幼儿园绘本共读指导方案 幼儿园绘本指导
幼儿园绘本共读指导方案一、背景介绍1.1 幼儿园绘本共读的意义1.2 绘本在幼儿园教育中的地位1.3 目前幼儿园绘本共读存在的问题二、绘本共读的方法2.1 选择适合幼儿园共读的绘本2.2 制定共读计划，确定共读频率2.3 分阶段进行共读，注重情感表达和互动 2.4 创设情境，引导幼儿参与共读2.5 结合绘本内容开展相关活动三、实施中应注意的问题3.1 推动教师专业素养的提升3.2 家园共育，家长的参与和支持3.3 绘本共读中的评估和反馈机制3.4 解决幼儿园共读中的困难和挑战四、实例分析和共享4.1 某幼儿园绘本共读实施情况介绍4.2 某绘本在幼儿园共读中的成功案例共享4.3 教师和家长的感悟和反馈五、绘本共读的未来发展5.1 推广幼儿园绘本共读的必要性5.2 加强与绘本作者、出版社的合作5.3 利用现代科技手段推动绘本共读六、结语在幼儿园教育中，绘本共读是一种重要的教学方式，它有助于激发幼儿的好奇心和想象力，培养他们的阅读兴趣和能力。
绘本共读也是教师、家长和幼儿之间交流互动的有力工具，有利于促进教育教学的高效进行。
制定科学合理的幼儿园绘本共读指导方案，并加强实施与管理，对于提升幼儿园教育质量，培养优秀下一代具有重要意义。
希望通过本文的探讨，能够给广大幼儿园教师和家长提供一些启示和借鉴，同时也促进绘本共读这一教育方式的不断完善和发展。
（内容续写）三、实施中应注意的问题3.1 推动教师专业素养的提升在幼儿园绘本共读的实施中，教师的专业素养至关重要。
他们需要具备丰富的绘本知识和阅读策略，能够巧妙地引导幼儿参与共读，促进他们的情感表达和思维发展。
培训教师的绘本共读技能，提升其教育教学水平，是推动这一教育方式有效落地的关键。
针对这一问题，可以组织教师参加绘本共读专题研讨会、教学培训班等活动，邀请专家学者进行指导和辅导，提供优质的教学资源和案例共享，在实践中不断总结经验和改进方法。
也可以对教师进行综合评估和激励，激发他们的学习动力和教育热情。
幼儿园绘本共读：亲子互动与阅读教学案例
幼儿园绘本共读：亲子互动与阅读教学案例一、概述在当今社会，阅读教育对于孩子的成长至关重要。
幼儿园绘本共读作为一种有效的亲子互动和阅读教学方法，在提升孩子阅读兴趣和阅读能力方面发挥着重要作用。
本文将通过深入的研究与案例分析，探讨幼儿园绘本共读的价值，并就亲子互动与阅读教学提供一些有益的思考与建议。
二、幼儿园绘本共读的重要性1. 提升阅读兴趣：绘本是孩子们喜欢的阅读材料，通过共读，可以增加孩子对书本的喜爱程度，激发他们的阅读兴趣。
2. 促进亲子互动：绘本共读可以拉近父母与孩子之间的距离，增进亲子之间的情感交流，培养出良好的家庭关系。
3. 提高阅读能力：通过共读，孩子们可以模仿成人的朗读方式，学习语音语调，提高阅读能力和语言表达能力。
三、幼儿园绘本共读的教学案例分析以《小熊和最好的爸爸》为例，通过和孩子们一起共读这本绘本，老师可以采取以下教学方法：1. 创设情境：老师可以以“家庭”为主题，通过家长和孩子一起进行角色扮演，增加故事的趣味性和生动性。
2. 提出问题：在阅读过程中，老师可以提出一些启发性的问题，引导孩子们思考，提高他们的阅读理解能力。
3. 教学反思：在共读结束后，老师可以与家长们展开讨论，共享每个家庭在共读中的收获和感悟，并相互交流经验。
通过以上教学案例分析，可以看出幼儿园绘本共读对于亲子互动和阅读教学的积极影响。
四、个人观点与思考对于幼儿园绘本共读，我深信其重要性和有效性。
在我看来，这种教学模式可以在孩子们心中埋下对阅读的种子，为他们以后的学习生涯奠定良好的阅读基础。
通过和家长一起共读，还可以增进亲子间的感情，让孩子感受到家庭中阅读的愉悦和温馨。
我鼓励每一个家长在家中也多多进行绘本共读，让孩子在快乐中学习，茁壮成长。
在总结完以上内容后，幼儿园绘本共读，作为一种亲子互动和阅读教学的有效形式，不仅可以提升孩子的阅读兴趣和阅读能力，还可以促进亲子间的感情。
在教学实践中，家长和老师应该携起手来，共同为孩子们营造良好的阅读环境，让他们在快乐中学习成长。
幼儿园快乐阅读园地：绘本分享与交流活动
幼儿园快乐阅读园地：绘本共享与交流活动在幼儿园教育中，阅读是一个非常重要的环节，而绘本阅读更是孩子们接触阅读的第一步。
幼儿园快乐阅读园地的绘本共享与交流活动，正是为了帮助孩子们建立阅读兴趣，促进语言表达和思维发展，提高阅读理解能力而设立的。
在这样的活动中，孩子们可以通过共享和交流，享受阅读的乐趣，培养良好的阅读习惯，同时也能够增进彼此之间的友谊和交流能力。
1. 绘本共享活动在幼儿园快乐阅读园地中，绘本共享活动是一项非常重要的环节。
通过这样的活动，孩子们可以把自己喜欢的绘本带到园地中来，与小伙伴们共享并讲述故事。
这不仅可以让孩子们在展示自己的同时增强自信心，还能够激发其他小朋友对绘本的兴趣，促使他们主动去阅读和探索更多的绘本作品。
通过共享活动，孩子们也可以学会倾听和理解他人的观点，培养团队合作意识，提高表达能力。
2. 绘本交流活动在绘本共享的基础上，幼儿园快乐阅读园地还设立了绘本交流活动。
这样的活动旨在让孩子们在共享的过程中，不仅能够展示自己的阅读能力和感受，还能够从其他小伙伴那里学到更多不同的风格和故事。
通过交流活动，孩子们能够开阔自己的阅读视野，理解不同的文化背景和价值观，培养包容和尊重他人的态度，增强自己的人际交往能力。
通过绘本共享与交流活动，可以帮助孩子们更好地理解和感受绘本故事，开发想象力，激发好奇心，培养阅读兴趣，促进语言发展和提高表达能力。
这些活动还可以培养孩子们的责任心和合作精神，增强他们的社交能力和情商，为他们的成长打下坚实的基础。
对于这样的活动，我个人认为，它不仅是帮助孩子们建立良好的阅读习惯和提高阅读能力的途径，更是为他们未来的学习和生活奠定基础的重要环节。
通过绘本共享与交流活动，可以培养孩子们终身的阅读习惯和自主学习能力，让他们在阅读中快乐成长，收获无尽的知识和乐趣。
在幼儿园快乐阅读园地中，家长和老师们也要积极参与进来，共同帮助孩子们搭建一个积极、乐观和丰富多彩的阅读环境，让他们在笑声与书香中茁壮成长。
绘本教学_综合实践活动(3篇)
第1篇摘要：绘本教学作为一种综合实践活动，将阅读、绘画、表演等多种形式相结合，旨在激发学生的兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
本文从绘本教学的意义、实施策略和评价方法等方面进行探讨，以期为教师开展绘本教学提供参考。
一、绘本教学的意义1.激发阅读兴趣绘本教学以图文并茂的形式呈现，能够吸引学生的注意力，激发他们对阅读的兴趣。
通过绘本教学，学生可以轻松地接触到各种题材和风格的作品，从而拓宽阅读视野。
2.培养创新能力和实践能力绘本教学注重培养学生的想象力和创造力，通过绘画、表演等实践活动，让学生在实践中提升自己的创新能力。
同时，绘本教学也强调学生的主体地位，鼓励学生积极参与，提高实践能力。
3.提高语言表达能力绘本教学中的阅读、绘画、表演等活动，有助于提高学生的语言表达能力。
学生在阅读绘本的过程中，可以学习到丰富的词汇和表达方式；在绘画和表演中，可以锻炼自己的口语表达能力。
4.增进情感交流绘本教学中的故事情节往往充满情感色彩，有助于增进学生之间的情感交流。
通过共同阅读、讨论和分享，学生可以更好地理解他人的情感，培养同理心。
二、绘本教学的实施策略1.选择合适的绘本选择绘本是绘本教学的关键环节。
教师应根据学生的年龄特点、兴趣爱好和阅读水平，选择内容丰富、寓意深刻、富有艺术性的绘本。
2.创设情境，激发兴趣教师可以通过音乐、图片、视频等多种方式创设情境，激发学生的阅读兴趣。
例如，在阅读《小熊宝宝去旅行》时，可以播放相关背景音乐，让学生沉浸在故事情境中。
3.引导阅读，培养阅读习惯教师应引导学生逐页阅读绘本，关注文字、图片和故事情节。
在阅读过程中，教师可以适时提问，引导学生思考，培养他们的阅读习惯。
4.绘画创作，激发想象力在阅读绘本的基础上，教师可以引导学生进行绘画创作。
学生可以通过绘画表达自己对故事的理解和感受，激发想象力。
5.表演展示，提高表达能力教师可以组织学生进行绘本表演，让学生在表演中提高自己的语言表达能力和舞台表演能力。
老师绘本分享交流会发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享我的绘本阅读心得，并探讨如何将绘本阅读融入我们的教学实践中。
在此，我要感谢学校为我们提供了一个这样的交流平台，让我们共同探讨绘本阅读在教育教学中的重要作用。
首先，我想谈谈绘本阅读在学生成长过程中的意义。
绘本作为一种图文结合的阅读材料，具有丰富的内涵和独特的魅力。
它不仅能够激发学生的阅读兴趣，还能在潜移默化中培养学生的审美能力、想象力、创造力等。
以下是我对绘本阅读意义的几点阐述：一、绘本阅读有助于培养学生的阅读兴趣绘本以其独特的图文结合形式，吸引了无数孩子的目光。
鲜艳的色彩、生动的形象、丰富的故事情节，让孩子们在阅读过程中感受到阅读的乐趣。
随着阅读兴趣的不断提高，孩子们会逐渐养成良好的阅读习惯，为今后的学习打下坚实的基础。
二、绘本阅读有助于提高学生的审美能力绘本中的图画精美、线条流畅，具有很高的艺术价值。
通过阅读绘本，学生可以欣赏到各种风格的画作，从而提高自己的审美能力。
此外，绘本中的文字简洁、优美，也能让学生在阅读过程中感受到语言的魅力。
三、绘本阅读有助于培养学生的想象力绘本中的故事情节往往富有想象力，能够激发学生的联想和想象。
在阅读过程中，学生可以根据自己的理解，为故事中的角色添加更多的细节，从而培养自己的想象力。
四、绘本阅读有助于提高学生的创造力绘本中的故事情节往往具有开放性，留给读者无限的想象空间。
学生在阅读过程中，可以充分发挥自己的创造力，为故事增添新的情节，从而提高自己的创造力。
五、绘本阅读有助于培养学生的语言表达能力绘本中的文字简洁、优美，富有韵律感。
通过阅读绘本，学生可以学习到丰富的词汇和句式，提高自己的语言表达能力。
同时，绘本中的故事情节也能激发学生的表达欲望，让他们敢于开口说话。
接下来，我想谈谈如何将绘本阅读融入我们的教学实践中。
以下是我的一些建议：一、选择合适的绘本在选择绘本时，我们要充分考虑学生的年龄特点和兴趣爱好。
对于低年级学生，可以选择图画丰富、故事简单的绘本；对于高年级学生，可以选择内容丰富、寓意深刻的绘本。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在绘本教学中分享阅读，互助创作
绘本，以其精美的构图和手绘的细节，吸引了学生们的目光；风趣活泼并贴近儿童生活的语言，听得学生们欲罢不能；用精练简短的文字构筑出美妙故事，被学生们描绘得惟妙惟肖。
在语文阅读课上，我们以绘本为主线，将读、写、画的形式贯穿于教学活动中，力求让学生们在阅读中学会分享，互助创作。
一、牵住学生的手。
师生共读绘本
教师有很多人生经验和读书经验，阅读绘本，可以充分地感悟作者的心情和想法，并通过绘本的语言，丰富地想象故事中的世界，描绘出那种意境。
当我们发自内心地给学生们阅读时，绘本的语言就会成为洋溢着生机、温暖，有着丰富意向的语言，深入学生的耳中，乃至心中。
教师给学生读绘本，对学生精神、知性上的成长是非常重要的。
在平常的学校生活中，学生之间总会因各种原因出现很多的小摩擦，有的甚至固执己见，自私自利。
对他们来说，礼让相处，团结互助是个很难实现的词。
那天，我们打开《圆圆的月亮》这本书，初读这本绘本，我就被其淡蓝色的画面呈现出的淡淡的忧伤和深沉的宁静吸引住了。
在温馨的夜晚，圆圆的月亮照着原野上的小木屋，小女孩仰望夜空，遥问明月；照着屋顶上的猫，夜猫欢快地唱起了月夜的歌；照着两只吵架的鸟，鸟望着温柔的月亮，它们不吵了……学生们听得如此认真，亮亮的眼睛里，仿佛
都有一个圆圆的月亮。
月亮就像姐姐一样，用她那无私的爱为大地上的一切指明了前进的道路，送去对亲人的祝福。
窗边的少年、迷路的小狗以及迫不及待跃出水面的小鱼默默无语，但他们的内心都因月亮有着自己美好的祝福。
在月光中，我们师生共读的片刻，有祝福、有思念、有感动。
学生们懂了，爱是相互的，只有我们付出后，才能感受到她的存在。
二、以“漂流”为纽带，学生之间分享绘本
在师生共读《圆圆的月亮》后，我告诉学生，像这样讲述月亮的书呀，还有很多：《鼹鼠的月亮河》《松鼠先生和月亮》《月亮的味道》……学生们纷纷高举小手：“老师，我家里有！”“我也读过这本书！”我趁热打铁：“你们愿不愿意分享互助，将家里的绘本带来学校和大家一起分享呢？”“愿意！”
1.建立“漂流”规则
我让学生每人从家中带来一本自己喜欢的绘本，参加“绘本漂流”活动。
有讲述友爱互助的《古利和古拉》《鸡蛋哥哥系列》；有教会学生适应能力的《小绿狼》《小魔怪要上学》；有培养亲情的《像爸爸一样》《长大做个好爷爷》……我将这些书一一检查后，随机分发给学生们，每人一本，开始了第一次的图书漂流。
学生们领到书后，欣喜不已，迫不及待地阅读了起来。
2.确定漂流时间
我们约定，班级的绘本每周漂流一次，也就是一周后，无论学生手头的书籍是否读完，都得上交，参与下一次漂流。
而根据
每个学生阅读速度的不同，我也允许提前读完的学生之间可以先“互漂”。
于是，对于那些喜欢读书的学生，听到这个消息后，更是欢呼雀跃。
因为他们能分享到更多的书籍，真是一大“福利”。
下课时，几个平时捣蛋的学生竟然不乱跑了，稳稳地坐在座位上，津津有味地读着书，甚至把一本书反复地读，乐此不疲，有的还聚在一起聊着故事情节，分享着阅读的乐趣。
此时，在学生眼中，书是有趣的，读书是快乐的事情，更重要的是，绘本用无声的语言启迪着学生们的心智，告诉他们做人的道理。
三、分享生活故事，互助自创绘本
学生们的生活是那样多姿多彩，语言是那样充满稚趣和童真，思维是那样独具特色，想象又是那样不着边际。
他们在与同学的交往中走向集体，在校园的活动中锻炼成长。
我想，我们为何不结合学生们上学的那点事，自创属于自己的绘本呢？首先，我们将绘本的主题定为《我的上学日记》。
1.完成《调查问卷》
1.在你一年级的学习生活中，你印象最深的一件事是什么呢？
（可以写你刚入学时的情景，如何参加学校举行的比赛，和同学之间发生的小事，你被表扬或被批评，怎样交到好朋友，和同学游戏，最喜欢上什么课，遇到了什么困难，取得了什么进步……）
（续表）
2.在这件事情中，你感觉心情怎样呢？（开心、快乐、难过、悲伤、孤独、妒忌、害怕、生气）
3.你能用具体的语言来形容一下你当时的心情吗？
例如：
A.我快乐得就像变成了小小回力球，蹦跳出开心的节奏。
B.当我孤独的时候，所有人看上去都那么开心，除了坐在角落里的我。
C.我气极了，肚子里就像装着一个大火球，马上就要爆炸啦！
D.当我害怕的时候，我的身体微微发抖，头发竖起，手脚也变得有些冰冰凉。
2.写话的整编
你看，在学生们的笔下，出现了这些生动的画面。
我们排队踏步走，戴鑫韬总是踩我脚后跟，我肚子里就像装了定时炸弹，要爆炸了！（汪子翔）
思品课上，赵子轩教我们做“千纸鹤”，我觉得我做的千纸鹤有点“受伤”。
（王奕诚）
我不小心被同学压断了锁骨，当时觉得有把锋利的刀扎在我的骨头里，我特别悲伤。
（李晓天）
我不喜欢我的同桌，他考试时一直偷看我的答案，我告诉老师，他还骂我。
我真不想和他一起坐了。
（杨柯允）
这次亲子活动要去我爸爸的部队，一听到这个消息，全班同
学高兴得像陀螺一样旋转起来。
（戴鑫韬）
公布结果啦，我的耳朵像兔耳一样长长了，这样才能听得清，我们班得第一名了，我的后腿变得像小兔一样有力，“嗖”的一下，蹦得三尺高。
（龙韵涵）
低年级儿童毕竟缺乏成熟的语言表达力，面对稚拙有余而表达欠缺的句子，我稍稍做些调整，使其通顺、流畅。
我和学生们商定，将主角定为一只可爱的小狗，它的可爱的伙伴们定为小猪、小熊、小兔等动物。
我将故事内容通过删改、调整，整体串联起来，形成一个相对完整、有序的日记结构。
3.给日记配上插图
学生们读着自己的日记，兴奋不已。
他们接着拿起了画笔，开始为自己的日记配上美丽的插图。
看那一张张奇思妙想的画，才发现原来学生的世界是如此的丰富多彩。
有的学生绘画中遇到了困难，我鼓励他去寻求同学的帮助，学生们用温暖的小手互帮互助，共同将我们的生活轮廓描绘。
我依恋这样的时光，稚拙的文字和图案里，记录着幸福、欢愉，记录着成长。