(完整)新人音版三年级下册欣赏课《在那桃花盛开的地方》教案
三年级下册音乐教案第八单元《在那桃花盛开的地方》人音版(简谱)
《在那桃花盛开的地方》教学设计（聆听课）作品分析《在那桃花盛开的地方》由邬大为、魏宝贵作词、铁源作曲。
歌曲从山东半岛、辽东半岛地区的民歌音调中，提炼出音乐主题。
歌曲分为两段，第一段旋律优美、婉转、深情，歌词描写了桃树环抱的村庄，明净的水面映着盛开的挑花，在如此美丽的地方，又传来了孩子们的欢笑，显现姑娘们喜悦的脸庞，这一切巧妙地组合成一幅美丽的人文风景画卷，激发了人们对美好故乡的眷恋以及对和平宁静生活的热爱。
第二段旋律高昂、抒情，歌词是对边防战士的刻画，为了美丽的故乡，为了故乡的明天更加美好，原意驻守在最艰苦的地方，一个“愿”字表现力极强，他道出了我们边防战士真挚的情感和心声。
这种“苦了我一人，幸福千万家”的博大胸怀和高尚情操，令人肃然起敬。
歌曲的结束部分重复了第二乐段的基本旋律，但在第二乐段基础上稍做变化，使得歌曲表达的感情进一步深化，如：将“啊，故乡”的旋律在高音“”上自由延长，充分抒发了边防战士对故乡的热爱之情，结束句将原来的曲调移高八度，尽情抒发了战士们保卫边疆，保卫家乡的坚定决心和对故乡的真挚感情。
教学目标1.聆听歌曲《在那桃花盛开的地方》，感受歌曲中所表达的对家乡的赞美和热爱之情；2.了解歌曲演唱者的音色特点。
教学重点感受歌曲中所表达的对家乡的赞美和热爱之情。
教学难点：分析、了解歌曲演唱者的音色特点。
教学过程一、新课导入教师：同学们，唐代大诗人杜甫曾经在诗中这样写道：“露从今夜白，月是故乡明”，故乡，是生我养我的地方，无论是我们走到哪里，故乡永远是我们心中最深情向往的地方。
1984年，男高音歌唱家蒋大为带着《在那桃花盛开的地方》这首歌，首次登上了中央电视台春节联欢晚会的舞台，引起了强烈反响，这首歌很快在全国流传开来，下面我们就来重温一下。
二、聆听歌曲1.初听歌曲教师：听完之后，请你说说对这首歌曲的感受和理解。
（播放1984年春晚版视频)学生活动：欣赏后进行交流教师总结：这首歌曲说的是驻守边防的战士们虽然远离家乡，但心中依然向往着家乡，为了美丽的故乡的明天更加美好，愿意驻守在最艰苦的地方。
在那挑花盛开的地方-人音版三年级音乐下册教案
在那挑花盛开的地方-人音版三年级音乐下册教案教学内容本教案介绍的是人音版三年级音乐下册的教学内容，其中包括课文和歌曲，具体如下：1.课文：《在那挑花盛开的地方》2.歌曲：《在那遥远的地方》教学目标通过本节课的学习，学生应该达到以下目标：1.掌握课文和歌曲的歌词；2.听懂课文和歌曲中的内容；3.能够正确地演唱歌曲；4.培养学生的音乐欣赏能力和音乐表现能力。
教学步骤本节课的具体教学步骤如下：第一步：介绍歌曲和课文老师首先向学生介绍本节课要学习的歌曲和课文，并简单讲解它们的内容和背景。
同时，老师也可以让学生发表对这些内容的看法和建议。
第二步：听歌曲和课文接下来，老师播放歌曲和课文的录音，让学生认真听，理解其中的内容。
在播放过程中，老师可以适时暂停，解释其中的生词或语言点，并鼓励学生重复朗诵。
第三步：练习歌曲接下来，老师教授歌曲的歌词和唱法，让学生跟着唱。
在练唱过程中，老师可以指导学生注意歌曲的调式、音高和节奏，并模仿唱法进行示范。
第四步：表演歌曲最后，老师让学生分组进行歌曲的小组表演。
在表演过程中，老师可以指导学生注意音乐表现的细节和技巧，鼓励学生发挥自己的音乐才华，提高音乐表演能力。
教学评估本节课的教学评估包括以下几个方面：1.能否正确地朗读、理解和背诵歌曲和课文的内容；2.能否正确地演唱歌曲，并注意歌曲和唱法的细节和技巧；3.能否理解音乐表现的含义和技巧，正确地表现歌曲的情感和意境。
教学延伸本节课还可以通过以下方式进行延伸：1.学生合作进行音乐创作活动，以展示他们的音乐表达和才华；2.听取不同地域和种类的音乐，增加学生的音乐欣赏和文化积累；3.带领学生体验身体舞蹈和节奏打击等音乐活动，提高他们的音乐感受和表现能力。
新人音版三年级下册欣赏课《在那桃花盛开的地方》教案
欣赏歌曲：《在那桃花盛开的地方》
——男高音 独唱
邬大为、魏宝贵 作词
铁 源 作曲
教学思
在聆听歌曲《在那桃花盛开的地方》时，首先要牢牢把握住歌曲2/4拍子贯穿全曲的风格特点,聆听时候能听出2/4拍子的节奏和强弱规律，能够了解男高音的音色特点，感受歌曲中所表达的对家乡的赞美和热爱之情，激发学生的爱家乡之情，表达对家乡的赞美与热爱。
教学设计与师生活动（集体内容）
个性设计
教学过程：
1、组织教学
2、律动训练
1、随着乐曲的旋律打准节奏。
3、新课教学
1、谈话导入：唐代大诗人杜甫曾经在诗中这样写道：“露从今夜白，月是故乡明”，故乡，是生我养我的地方，无论我们走到哪里，故乡永远是我们心中最深情向往的地方。1984年，男高音歌唱家蒋大为带着《在那桃花盛开的地方》这首歌，首次登上了中央电视台春节联欢晚会的舞台，引起了强烈的反响，这首歌很快在全国流传开来。
7、从音乐的角度来进一步感受歌曲的感情。
设问：除了从歌词上我们理解和感受到边防战士对故乡的热爱之情，从音乐上我们可以从哪里感受到？比如：歌曲采用了什么演唱方式？属于哪一种人声？这种声音有什么特点？（独唱；男高音；开朗、豪放、昂扬。）
这样的演唱形式和声音对表现歌曲的感情有什么作用？
8、再次播放歌曲，在听到最高音的地方举手表示，从哪里感受到“我”的家乡美？（可以从歌词、音乐两方面让学生自由讨论，谈谈自己的感受。）
重点、难点
感受歌曲中所表达的对家乡的赞美和热爱之情，能够理解歌曲表达了怎样的思想感情。
教法
讲授法、欣赏法、练习法、情境法、讨论法等
学法
自主、合作、探究的学习方法
教具
多媒体、电子琴、打击乐等
教
人音版音乐三年级下册第8课《在那桃花盛开的地方》说课稿
人音版音乐三年级下册第8课《在那桃花盛开的地方》说课稿一. 教材分析《在那桃花盛开的地方》是人音版音乐三年级下册第8课的一首歌曲。
这首歌曲描绘了美丽的桃花盛开景象，歌词优美，旋律悠扬，富有童趣。
歌曲为C大调，2/4拍，共16小节。
旋律中出现了音阶式的进行和跳动，以及模仿鸟鸣的特殊音效，使歌曲充满生动性和表现力。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲前，已经掌握了基本的音阶知识、简单的节奏和音符概念。
在此基础上，学生能够理解和感受歌曲中的情感，并能够用歌声表达出来。
同时，学生对自然景物的描绘有一定的认识，能够理解歌曲中桃花盛开的美景。
三. 说教学目标1.让学生通过学唱《在那桃花盛开的地方》，感受歌曲优美的旋律和歌词，培养学生的音乐审美能力。
2.通过对歌曲中的音阶、节奏、音符等元素的分析，提高学生的音乐技能。
3.引导学生理解歌曲描绘的桃花盛开景象，培养学生的想象力和表达能力。
4.通过学习这首歌曲，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会歌曲《在那桃花盛开的地方》，理解歌曲的情感内涵。
2.教学难点：歌曲中音阶式的进行、跳动和模仿鸟鸣的特殊音效的演唱。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法、讲解法、练习法、小组合作法等教学方法，引导学生学习歌曲。
2.利用多媒体播放歌曲，图片展示桃花盛开景象，帮助学生更好地理解歌曲。
3.运用钢琴伴奏，指导学生音准、节奏和情感的表达。
六. 说教学过程1.导入：播放《在那桃花盛开的地方》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
2.歌曲学唱：（1）讲解歌曲的节奏、音符等基本知识。
（2）分句教唱歌曲，重点讲解音阶式的进行、跳动和模仿鸟鸣的特殊音效。
（3）分组练习，教师巡回指导。
3.歌曲处理：（1）分析歌曲的情感内涵，引导学生理解歌曲描绘的桃花盛开景象。
（2）讨论如何表达歌曲的情感，如音量、音色、节奏等。
（3）进行歌曲演唱，教师点评并指导改进。
4.拓展活动：（1）让学生用自己的方式描绘一幅桃花盛开的美景。
人音版音乐三年级下册第8课《在那桃花盛开的地方》教案
人音版音乐三年级下册第8课《在那桃花盛开的地方》教案一. 教材分析《在那桃花盛开的地方》是人音版音乐三年级下册第8课的一首歌曲。
歌曲以美丽的桃花为背景，描绘了一个充满生机和活力的地方。
歌曲旋律优美，歌词朴实，易于学生理解和接受。
通过学习这首歌曲，学生可以感受桃花盛开时的美丽景象，体验歌曲所表达的美好情感。
二. 学情分析三年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够认识简单的乐谱，掌握一些基本的音乐知识和技能。
他们对音乐表现出浓厚的兴趣，喜欢通过唱歌、演奏等方式表达自己的情感。
但在音乐欣赏和理解方面，学生们的水平参差不齐，需要教师在教学中给予关注和引导。
三. 教学目标1.让学生能够正确地演唱歌曲《在那桃花盛开的地方》。
2.培养学生对音乐的感知和欣赏能力，激发他们对美丽景色的向往。
3.通过学习歌曲，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的音准和节奏，尤其是附点音符和切分音符的运用。
2.学生对歌曲情感的理解和表达。
五. 教学方法采用示范法、引导法、分组练习法、欣赏法等教学方法，引导学生通过听、唱、奏、动等方式，全面体验音乐的美。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲乐谱、桃花图片、教学视频等。
2.教学用具：钢琴、音响、投影仪等。
3.分组练习材料：乐器、舞蹈道具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示桃花盛开的美景，引导学生感受春天的美丽。
同时，播放歌曲《在那桃花盛开的地方》片段，让学生初步感受歌曲的美。
2.呈现（5分钟）向学生完整呈现歌曲，让学生初步聆听并感受歌曲的风格和情感。
3.操练（10分钟）引导学生跟唱歌曲，注意纠正学生在音准和节奏方面的错误。
对于附点音符和切分音符，可以分别进行练习，让学生掌握正确的演奏方法。
4.巩固（5分钟）学生分组进行练习，可以选择唱歌、演奏或舞蹈等方式，展现对歌曲的理解和把握。
教师巡回指导，给予鼓励和点评。
5.拓展（5分钟）邀请学生分享自己喜欢的美丽景色，可以是家乡的风景，也可以是心中的美景。
在那挑花盛开的地方-人音版三下级音乐下册教案
在那挑花盛开的地方-人音版三下级音乐下册教案本教案旨在帮助三年级下学生全面了解和学习人音版下册音乐教材中的《在那挑花盛开的地方》一曲。
通过本节课的学习，学生将会学习到乐曲的基本元素和音乐的基本知识。
同时，也可以培养学生的音乐情感和表现能力。
教学目标1.了解本曲的曲名、音乐风格等基本信息；2.学习乐曲的基本演唱技巧和唱法；3.掌握乐曲的基本旋律和节奏；4.培养学生的音乐感知力和情感表现能力。
教学步骤1. 了解乐曲基本信息1.准备引导学生回忆前面学习的内容，调动起学生的学习兴趣；2.介绍本曲的名称、演唱者和音乐特点，展开音乐知识的普及教育；3.通过多媒体教学、PPT等方式，让学生全面了解本曲的特点和演唱技巧。
2. 听取本曲的录音和演唱1.给学生播放本曲的录音，并引导学生专注地听，感受乐曲的情感表达和节奏节奏变化；2.安排学生分组进行合唱演练，带领学生掌握基本唱法和技巧；3.借助课堂乐器，加强学生对于乐曲的节奏把握和情感表现能力。
3. 课堂互动和练习1.进行学生的交互提问互动，激发学生参与和热情；2.安排学生单独或小组练习，以加深学生的乐曲理解和掌握程度；3.利用互动性强的PPT资源、照片、视频等辅助教学手段，帮助学生更好地理解乐曲的内涵和歌词。
4. 总结课程内容1.教师或学生汇报本节课的教学成果；2.进行现场表演和评价，帮助学生全面掌握乐曲的基本要素；3.汇总学生的反馈意见和建议，进一步完善教学内容。
教学资源1.人音版三下级音乐下册教材；2.教学照片、视频、PPT等多媒体资源；3.课堂乐器和演唱器材。
教学评价1.通过学生的听觉和视觉反馈，评估学生的音乐感知、表现和合作能力；2.教师评估学生掌握本曲的程度，给予适当的成绩或评价。
教学延伸通过课后延伸和提高练习，进一步提升学生的音乐素养和表现能力。
建议以下几种方法：1.进行唱歌练习，以帮助学生从基础层面完善唱法和乐曲演唱能力；2.使用多媒体工具开展“创造你的音乐乐曲”，以帮助学生提高创造和自我表现能力；3.安排音乐课外游学，引领学生亲身体验音乐艺术文化，加深对于音乐的理解和感知能力。
人音版音乐三年级下册第8课《在那桃花盛开的地方》教学设计
人音版音乐三年级下册第8课《在那桃花盛开的地方》教学设计一. 教材分析《在那桃花盛开的地方》是一首富有民族特色和地域特点的歌曲，选自人音版音乐三年级下册第8课。
歌曲以美丽的桃花为背景，描绘了家乡的美丽风光和丰收的景象，表达了人们对家乡的热爱之情。
歌曲为2/4拍，节奏欢快，旋律优美，易于学生学唱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，掌握了基本的音符、节奏和简单的声乐技巧。
他们在学习过程中充满好奇心和积极性，善于模仿和表现。
但部分学生可能对民族音乐特色还不够了解，需要在教学过程中加以引导和培养。
三. 教学目标1.让学生感受和理解歌曲的民族特色和地域特点，培养对家乡的热爱之情。
2.学会歌曲《在那桃花盛开的地方》，提高声乐表现能力。
3.掌握歌曲中的节奏和旋律，培养音乐素养。
4.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.歌曲中的民族特色和地域特点的理解。
2.歌曲旋律的掌握和声乐表现。
3.歌曲中的节奏难点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受桃花盛开的美景，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组练习，培养学生的团队精神和合作能力。
4.视听结合法：观看相关音乐视频，提高学生的音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲介绍、图片、视频等。
2.音响设备：播放歌曲和音乐视频。
3.乐谱：分发给学生学习。
4.教学道具：桃花道具、节奏乐器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示桃花盛开的美景，引导学生感受家乡的美丽，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师范唱歌曲《在那桃花盛开的地方》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
3.操练（10分钟）学生跟随教师学唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的节奏和旋律。
分组练习，培养学生的团队精神和合作能力。
4.巩固（5分钟）学生自主练习歌曲，教师巡回指导，纠正错误。
5.拓展（5分钟）引导学生欣赏其他民族音乐，提高学生的音乐鉴赏能力。
新人音版三年级下册欣赏课《在那桃花盛开的地方》教案
新人音版三年级下册欣赏课《在那桃花盛开的地方》教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN课时计划年月日 16 周 2节2教学过程：一、组织教学二、律动训练1、随着乐曲的旋律打准节奏。
三、新课教学1、谈话导入：唐代大诗人杜甫曾经在诗中这样写道：“露从今夜白，月是故乡明”，故乡，是生我养我的地方，无论我们走到哪里，故乡永远是我们心中最深情向往的地方。
1984年，男高音歌唱家蒋大为带着《在那桃花盛开的地方》这首歌，首次登上了中央电视台春节联欢晚会的舞台，引起了强烈的反响，这首歌很快在全国流传开来。
2、教师播放录音后让学生说说对歌曲的理解和感受。
3、指名问或开火车的形式回答。
4、教师归纳5、再次播放歌曲讨论歌曲的思想感情。
6、师：说说歌曲歌唱的内容是什么表达了怎样的思想感情（驻守边疆的战士们虽然远离家乡，但心中依然向往着家乡，为了美丽的故乡，为了故乡的明天更加美好，愿意驻守在最艰苦的地方。
）7、从音乐的角度来进一步感受歌曲的感情。
设问：除了从歌词上我们理解和感受到边防战士对故乡的热爱之情，从音乐上我们可以从哪里感受到比如：歌曲采用了什么演唱方式属于哪一种人声这种声音有什么特点（独唱；男高音；开朗、豪放、昂扬。
）3这样的演唱形式和声音对表现歌曲的感情有什么作用？8、再次播放歌曲，在听到最高音的地方举手表示，从哪里感受到“我”的家乡美（可以从歌词、音乐两方面让学生自由讨论，谈谈自己的感受。
）四、拓展延伸1、聆听歌曲《在希望的田野上》（1）说说这首歌曲给你什么感觉它的演唱音色属于哪种人声它的音色有什么特点（2）讨论后小结：这首歌曲属于女高音，音色高亢、明亮，圆润，轻松自如。
（3）再听歌曲，感受歌曲感情。
五、教师总结：同学们,我们今天分别欣赏了《在那桃花盛开的地方》和《在希望的田野上》两首作品,通过对比欣赏同学们了解了二者的主要特征,希望同学们回去后根据所学的知识收集相应的作品下节课带来与老师和同学们共同分享。
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7、从音乐的角度来进一步感受歌曲的感情。
设问：除了从歌词上我们理解和感受到
边防战士对故乡的热爱之情，从音乐上我们可
以从哪里感受到？比如：歌曲采用了什么演唱 方式？属于哪一种人声？这种声音有什么特 点？(独唱；男高音；开朗、豪放、昂扬。) 这样的演唱形式和声音对表现歌曲的 感情有什么作用？
铁源作曲
教学反思
在聆听歌曲《在那桃花盛开的 地方》时，首先要牢牢把握住 歌曲2/4拍子贯穿全曲的风格 特点，聆听时候能听出2/4拍子 的节奏和强弱规律，能够了解 男高音的音色特点，感受歌曲
中所表达的对家乡的赞美和热 爱之情，激发学生的爱家乡之 情，表达对家乡的赞美与热爱。
(3)再听歌曲，感受歌曲感情。
五、教师总结：
同学们，我们今天分别欣赏了《在那桃花盛 开的地方》和《在希望的田野上》两首作品，
通过对比欣赏同学们了解了二者的主要特征，
希望同学们回去后根据所学的知识收集相应 的作品下节课带来与老师和同学们共同分享。
板书设计
欣赏歌曲：《在那桃花盛作词
课 时 计
年 月 日16周2节
学科
音乐年级三年
制作人
王小东
课题
《家乡赞歌》
审核人
蒋麟
教学内容
《在那桃花盛开的地方》
教学目标
1、通过听 听、唱 唱、画 画家乡的美景，激发学生 的爱家乡之情，表达对家乡的赞美与热爱。
2、聆听歌曲《在那桃花盛开的地方》了解女高音、男高 音、女中音的音色特点，知道这三种人声分类。
析
情，歌词描写了桃树环抱的村庄，明净的水面映着盛开的 桃花，在如此美丽的地方，又传来孩子们的欢笑，显现姑 娘们喜悦的脸庞，这 巧妙地组合成 幅美丽的人文风景 画卷。
教学设计与师生活动（集体内容）
个性设计
教学过程：
一、组织教学
二、律动训练
1、随着乐曲的旋律打准节奏。
三、新课教学
1、谈话导入：唐代大诗人杜甫曾经在诗中 这样写道：“露从今夜白，月是故乡明”，故乡， 是生我养我的地方，无论我们走到哪里，故乡
永远是我们心中最深情向往的地方。1984年， 男高音歌唱家蒋大为带着《在那桃花盛开的地 方》这首歌，首次登上了中央电视台春节联欢 晚会的舞台，弓1起了强烈的反响，这首歌很快 在全国流传开来。
2、教师播放录音后让学生说说对歌曲的理 解和感受。
3、指名问或开火车的形式回答。
4、教师归纳
5、再次播放歌曲讨论歌曲的思想感情。
8再次播放歌曲，在听到最咼音的地方举 手表示，从哪里感受到“我”的家乡美？(可 以从歌词、音乐两方面让学生自由讨论，谈谈 自己的感受。)
四、拓展延伸
1、聆听歌曲《在希望的田野上》
(1)说说这首歌曲给你什么感觉？它的 演唱音色属于哪种人声？它的音色有什么特 点？
(2)讨论后小结：这首歌曲属于女咼音， 音色高亢、明亮，圆润，轻松自如。
重点、难点
感受歌曲中所表达的对家乡的赞美和热爱之情，能够理解 歌曲表达了怎样的思想感情。
教法
讲授法、欣员法、练习法、情境法、讨论法等
学法
自主、合作、探究的学习方法
教具
多媒体、电子琴、打击乐等
教
《在那桃花盛开的地方》由邬大为、魏宝贵作词、铁源作
材
曲。歌曲从山东半岛、辽东半岛地区的民歌音调中，提炼
分
出音乐主题。歌曲分为两段，第一段旋律优美、婉转、深