部编人教版七年级上册语文期末课外古诗词鉴赏
部编语文七年级上册课外8首古诗词 阅读鉴赏题 中考题汇总(背诵 含答案)
《峨眉山月歌》李白
1、全诗感情： 抒发了诗人离乡江行对友人的思念
之情和对故乡的深深眷恋思念之情。 2、诗中连用五个地名的作用：
诗中连用峨眉山、平羌江、清溪、 渝州五个地名，为读者展开了一幅千里 蜀江行旅图，构成一种清朗、秀美的意 境，表达了作者的依依惜别和对友人的 思念之情。
3、用生动的语言描绘“峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流”的画面。
• 两词同样是写秋景，但作者表达的思想感 情截然不同。 刘禹锡所表达的思想感情是 豪放、热情；而马致远却抒发了凄愁。 在 表现手法上，《秋词》是议论兼抒情，而 《天净沙•秋思》却是借景抒情。
• 7.本词表现了诗人怎样的情怀？
• 诗人开阔的视野和豪迈乐观的情怀。
• 秋高气爽，天高云淡，一只白鹤冲破秋天的肃杀， 满载诗人的诗情，在云间遨游，将秋日的寂寥一 扫而空。
• （说明：语言要生动、优美。能说出大体意思即 可）
《秋词》 刘禹锡
3. “晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”描 绘了怎样的图景？表达了诗人怎样的情感？
• 描绘了晴空中排云而上的白鹤形象，表达 了诗人乐观豪迈、锐意进取的人生态度。
心的哀愁。 2.前两句诗歌营造了怎样的氛围？ 营造了边塞的荒凉、凄冷的氛围。 3. 诗歌的前两句运用了怎样的艺术技巧？ 诗人采用比喻的修辞手法，将月下大漠比作白 雪，将明月比作严霜，生动形象地写出了大漠 的荒寒和月色的清冷，烘托了人物悲凉的心情， 为下文抒发戍边将士思乡之情作铺垫。
4．结合全诗内容，简要分析作者抒发了怎样的 思想感情？
漂泊、人生落魄之悲；隐喻国运衰微，盛时不 再、社会动乱、民生凋敝的现实。 4.“落花” 的含义: “落花”寓意甚多，既有个人身世之悲，也有 对一个繁华时代落幕的慨叹。 5.后两句的表现手法及思想感情。
部编版七年级上册语文古诗词诗歌鉴赏复习资料
部编版七年级上册语文古诗词诗歌鉴赏复习资料第1首观沧海[东汉]曹操(七上)A．“东临碣石”中的“临”，写诗人登高观沧海，起笔气势不凡。
B．“水何澹澹，山岛竦峙”用动静结合的手法描写水波和山岛。
C．诗中描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造悲凉伤感的意境。
D．本诗寓情于景，表现诗人博大的胸襟和建功立业的豪迈情怀。
2．“洪波涌起”一句中的“涌”字用得好，试说说好在哪里。
“涌”字不仅让我们看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。
3．请你展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”所展现的画面描述出来。
示例：秋风阵阵，树木簌簌作响，诗人站在辽阔的海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。
4．赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。
运用夸张的修辞手法虚写大海，表现大海包容天地的气概。
这是诗人通过丰富奇特的想象创造出来的宏伟意境，更显示出诗人期盼祖国统一的伟大抱负和博大胸襟。
第2首闻王昌龄左迁①龙标遥有此寄[唐]李白(七上)A．第一句选取两种令人伤感的事物，描绘出暮春的景象，烘托出一种凄凉的气氛。
B．第二句表达了诗人在听说王昌龄走过了“五溪”艰难之地后的欣慰之情。
C．三四两句，诗人将明月人格化，让明月去传达自己对朋友的忧虑、关切之情。
D．这是一首怀念友人的诗，无论是写景，还是叙事，字里行间都饱含诗人对友人的关切之情。
2．在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。
示例一：运用拟人的修辞手法，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。
示例二：奇特的想象，把无知无情的明月，想象成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。
示例三：情景交融(或以景传情、借景抒情)，把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。
第3首次①北固山下[唐]王湾(七上)1．下列对本诗的理解与分析，不正确的一项是(D)A．律诗有严格的格律要求，颔联和颈联必须对仗。
部编版初中语文七年级上册课内外古诗词赏析
古诗词赏析在部编版初中语文七年级上册课内外中是一项非常重要的内容。
古诗词，作为我国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的文化内涵和情感表达，对学生的语言表达能力和人文素养的培养具有重要意义。
在这篇文章中，我将从不同角度对这个主题进行深度和广度的探讨，让你能够更全面、深刻地理解古诗词的魅力。
我们将从古诗词的历史背景和特点开始，了解古诗词是如何在我国文学史上扮演着重要角色的。
古诗词源远流长，经历了先秦、汉唐、宋元等不同历史时期的演变和发展，融合了汉族文化和其他少数民族文化的精华，形成了丰富多彩的艺术表达形式。
古诗词的特点包括言简意赅、含蓄灵动、情感饱满，并通过对自然、人生、社会等方面的表达，深刻反映了我国人的审美情趣和文化精神。
我们将针对部编版初中语文七年级上册提及的具体古诗词进行赏析。
比如《登鹳雀楼》、《夜泊牛渚怀古》等经典古诗词，从构思、艺术手法、意境等方面进行深入剖析，帮助你更加深入地理解古诗词的魅力和艺术价值。
我们还将尝试从不同角度来解读这些古诗词，包括历史背景、作者生平、诗意深度等方面，为你呈现一幅更加立体的古诗词画卷。
除了课内的古诗词内容外，我们还应该关注课外的古诗词名家和经典作品。
比如苏轼、李清照、王昌龄等古代诗人的代表作品，以及他们的人生故事和文学影响等方面。
通过对这些名家名作的赏析，你将能够进一步了解古诗词在我国文学史上的地位和影响，以及其对后世的启示和塑造作用。
在文章的总结部分，我将对古诗词赏析的重要性和作用进行回顾，并共享我个人对古诗词的理解和感悟。
古诗词作为我国传统文化的精髓，不仅具有审美价值，更能够启发人们对生活的思考和对美好的追求。
通过深入研究古诗词，我们可以更好地传承和发扬中华文化的精华，使其在当代社会焕发新的生机和活力。
希望通过这篇文章，你能够对部编版初中语文七年级上册课内外古诗词赏析有一个更深入和全面的认识。
古诗词是中华文化的瑰宝，也是我们民族精神的源泉和底蕴，希望你能够在赏析古诗词的过程中，感受到其中蕴含的美好和智慧，从而更好地塑造自己的人文情怀和文学修养。
部编版七年级语文上册课外8首古诗诵读鉴赏
部编版七年级语文上册课外8首古诗诵读鉴赏一）峨眉山月歌李白唐XXX，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，XXX不见下渝州。
鉴赏】1、构思精巧峨眉山月歌》中作者连用五个地名峨眉山、平羌江、清溪、渝州、三峡，既造成了空间转换之感，又点明了行船速度之快。
将记行、写景、抒情融为一体，描绘出一幅千里蜀江行旅图，借月抒发了诗人对亲友家乡的思念之情。
2、理解全诗在一个秋高气爽、月色明朗的夜里，诗人在船上看到XXX吐出的半圆XXX，从清溪驿顺流而下，月影映在江水之中，像一个好朋友一样，陪伴着诗人。
但在从清溪到渝州的途中，月亮总被两岸的高山挡住，使诗人思念不已。
诗人借月抒发了对亲友家乡的思念之情。
3、前两句描绘了怎样的画面？连绵的峨眉山夜色正浓，半轮明月悬挂山间，有如青山吐月，皎洁的月影映入湛蓝的江水，随着江水缓缓流动。
4、写作手法：前两句点明了写作的时间和地点，作者运用了动静结合的写法，不仅描写了月映清江的美景，也暗示了行船之事。
5、赏析“夜发清溪向三峡，XXX不见下渝州”。
诗人连夜从清溪驿出发进入岷江，向三峡驶去，用不了多久，就将要到达渝州。
作者运用拟人手法，把月亮人格化，并当做亲密的朋友看待，表达了诗人对故乡的思念之情。
练】⑴这首诗构思精巧，历来为人称道。
其精巧之处主要表现在哪里？2）用自己的语言来描述诗中“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”的画面。
3）本诗表达了作者怎样的情怀？二）江南逢李龟年·XXXXXX宅里寻常见，XXX前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
观赏】诗歌背景：XXX少年时才华卓著，常出入于XXXXXX 和秘书监XXX的门庭，得以欣赏XXX的歌颂艺术。
诗的开首二句是追思往日与XXX的接触，寄寓墨客对开元初年鼎盛的眷怀；后两句是对国事凋零，艺人颠沛流离的感慨。
仅仅四句却概括了整个开元期间的时期沧桑，人生巨变。
1.这首诗以叙事为主，前后两句分别讲述了怎样的情形？前两句讲述青年时恰逢盛世，经常出入豪门权贵之家，听XXX唱歌的生活情景；后两句讲述安史之乱后，流落江南，与XXX再次相遇的情形。
人教部编版七年级语文上册《古诗四首》赏析知识点及练习(含答案)
《古诗四首》赏析知识点及练习检测观沧海东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
1.标题：“观”是全诗的线索，统领全篇。
体现了这首诗意境开阔、气势雄浑的特点。
“沧海”是观察的对象2.东临碣石，以观沧海。
观沧海的方位：“东”【“东”解释为“向东”】观察地点：碣石观查对象：沧海“东临碣石”的目的：观沧海。
3.水何澹澹，山岛竦峙。
（1）写作手法：实写、动静结合【“水何澹澹”是动景，“山岛耸峙”是静景】（2）描述画面：茫茫的海水碧波万顷，一望无际，多么宽广浩荡；碣石山高高地耸立在海边。
（3）写出大海的苍茫动荡、辽阔、威严的气势，写出山岛的巍峨、挺立；体现作者面对大海时的惊奇、喜悦之情，表现作者博大的胸襟、一统天下的壮志雄心。
（4）“何”意为“多么”，体现作者面对大海时的惊奇、喜悦之情。
4. 树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
（1）写作手法：实写，动静结合。
（2）画面：葱茏的树木，丛丛生长着，生机勃勃；各种各样的花草，生长得很茂盛。
萧瑟的秋风阵阵地吹来，诗人站在辽阔的在海边，看见巨浪从海面涌起，心潮与大海一起涌动，感慨万千。
（3）以山岛、草木烘托大海苍茫的气势，且把大海写得美丽多姿。
表达作者对大海的喜爱之情，表现作者博大的胸襟、一统天下的壮志雄心。
5.日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
（1）虚写、想象、夸张、（互文）（2）描述画面：雄伟的太阳，皎洁的月亮，它们的运行，好像都在这浩瀚无垠的大海中；灿烂的银河，也好像是从大海里升起来的。
或：经天的日月,似乎是从海中升起,又降落于海中;横贯长空的银河(星汉),似乎是头尾都垂在海上,连整个宇宙,似乎是都在这大海的吞吐包容之中了。
（3）描绘了大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，表现了诗人开阔的胸怀和一建功立业、一统天下的伟大抱负。
有浪漫主义色彩。
（4）“若”意为“好像”，暗示此景象是作者想象之景。
部编人教版七年级上册语文63页课后古诗词鉴赏题(含答案)
部编人教版七年级上册语文63页课后古诗词阅读题峨眉山月歌李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝洲。
1.这首诗构思精巧，历来为人称道。
其精巧之处主要表现在哪里？诗中连用峨眉山、平羌江、清溪、渝州五个地名，为读者展开了一幅千里蜀江行旅图，构成一种清朗、秀美的意境，表达了作者的依依惜别和对友人的思念之情。
2.第二句诗用“入”、“流”两个动词写出了峨眉山月怎样的一种“动”中之景？月影映入江水，又随江水流去，同时暗点秋夜行船之事。
3.用生动的语言描述诗中“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”的画面。
峨眉山巍峨耸立，半轮淡淡的秋月悄然悬挂在山头，月亮的影子倒映在平羌江面上，如一块碧玉晶莹可爱，江水流动，月影也随着江水前行。
4.本诗表达了作者怎样的情怀？抒发了作者离乡江行思友之情和对故乡的眷恋之情。
江南逢李龟年杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
1.表达了诗人怎样的思想感情？对开元盛世的无限怀念，对国运衰微的现实的无限感慨和自身身世飘零的深切感伤。
2.“落花时节”有什么特殊含义？比喻国运衰微，人生落魄，盛时不再。
（不只是写景。
不仅点明暮春时令，而且隐喻着彼此飘零、社会动乱、民生凋敝等家国之情。
）3.赏析这首诗的表现手法及思想感情。
表现手法：用江南美景反衬离乱世事和沉沦身世。
思想感情：抒发对时世之凋敝丧乱与人生凄凉飘零的感慨之情。
4.“寻常”“几度”在诗中有何作用？这两个词语体现了诗人与歌唱家李龟年当年正值人生盛时，同处权贵之家的经历，表达了诗人对于开元盛世的无限怀念。
5、后两句的表现手法及思想感情。
借景抒情，用江南美景反衬离乱时世之凋敝与人生凄凉飘零的感慨之情。
行军九日思长安故园岑参强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开。
1.这首诗写了_________这一中国传统节日，从诗中_________、_________等词语可以看出。
部编本人教版七年级语文上册古诗鉴赏
部编本人教版七年级语文上册古诗鉴赏七年级语文上册古诗鉴赏附参考答案7上1观沧海曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，XXX涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
1本诗朗读的感情基调是。
苍凉慷慨指导：1、感情基调是指作品的基本观点的情感取向，即作品的总的感情态度，总的感情色彩。
或者说就是作者写这篇文章的感情基础，或者说是这篇文章所透露出来的感情，或喜，或怒，或哀，或乐，或思念，或痛恨……2、主要有：①轻松、活泼、欢快、喜悦、愉悦、欢欣、乐观、激动、赞美、仰慕②沉痛、愤怒、激愤、痛恨、伤感、哀伤③慷慨激昂、豪迈、悲壮④孤独、忧愁、寂寞⑤恬淡、闲适⑥惜别、依依不舍、留恋、思念、怀念……）2主要写了什么内容？最能总领全文的是哪一个字？（观）指导：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么（或概括主要内容）+通过什么手法+抒发什么情感+评价）3写了大海中的哪些意象（景物）？指导：1意象即诗歌中所描写的形象，即人、物、景、事。
2诗歌当中许多的意象都是有它们各自的喻意的。
虽然这种意象的喻意在不同的意境当中有可能有不同，但多数情况之下却是有其共通之处的。
比如1、人物类（1）XXX、XXX—怀才不遇之人；（2）XXX、XXX—富商巨贾；2、植物类（1）柳——离情依依；XXX、折柳—惜别怀远、思乡思亲，表示送别，离愁别绪。
（2）落叶—思乡思亲（3）杨花—离散、漂泊（4）菊花—高洁、脱俗、隐逸（5）牡丹—富贵、美好（6）莲花—高洁；莲—爱的象征（7）松柏—坚贞、坚强、孤傲、傲雪斗霜、有凌云志、不屈不挠；（8）竹—气节、劲健、积极向上；（9）梅—XXX、傲雪凌霜、坚强、不屈不挠；（10）兰、荷—高洁；（11）桃花—美人之喻（12）梧桐—凄凉、悲伤（13）禾黍—代表国家昔盛今衰之悲情（14）芳草——离恨（15）芭蕉——孤独与忧愁3、动物类（1）鸿雁—书信、思念、也表思乡之情（2）杜鹃（子规）—凄凉哀伤、有归家之意；XXX的哀鸣——表达哀怨、凄凉或思归的情思（3）鸿鹄、骏马、XXX—志向远大之人；（4）鸾鸟、凤凰—忠臣、贤士；（5）青鸟—往往与男女恋情与婚嫁有关；（6）鹧鸪、寒蝉—离愁别绪、羁旅伤感之情（7）蝉——高洁（8）乌鸦——衰败荒凉之兆4、事物类（1）月光、家书、秋、天涯、游子—思念、思乡思亲、怀远（3）秋雨—忧愁（4）笛声—思乡怀远；羌笛——凄切之声（5）日落、夕阳、秋天、流水代—生命短暂，时光飞逝；（6）大漠—苍凉（7）红豆—相思（8）飞星—传恨（9）灞桥易水—多怀送别有关（10）夕阳、西风、残照—既表示个人沉浮的身世命运，也代表历史的沧桑变化；（11）琴瑟—夫妇感情和谐，也喻兄弟朋友的情谊。
7100部编版语文七年级上册课内外古诗词赏析
峨眉山月歌李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝洲。
（选自《义务教育课程标准实验教科书·语文》七年级下）⑵第二句诗用“入”、“流”两个动词写出了峨眉山月怎样的一种“动”中之景？【答案】⑵（2分）月影映入江水（0.5分），又随江水流去（0.5分），同时暗点秋夜行船之事（1分）。
5.诗歌首句点出了诗人远游季节的是“”字，第一、二两句分别以仰望和的不同视角，写出动静之景。
诗歌三、四两句寄托了诗人的情感。
（3分）6.请发挥想象，用自己的语言描绘诗歌一、二句的画面。
（2分）5．（2分）（1）秋（2）俯视（3）对朋友的思念（对朋友的不舍、牵挂等具体化且意近词语均可，若只答“复杂”这样不具体的不得分，或只答“不舍”或“思念”等这样不准确的也不得分）（前两空全对方可得1分，第三空1分）6．（3分）深秋时节，仰望那峨眉山上，半轮明月高高地挂在山头，月亮的影子就倒映在平羌江那澄澈的水面上，月影荡漾在船头，我的船儿也跟着江水缓缓流动。
（只描绘出半轮明月高挂山头和月影倒影在湖水中得2分，在此基础上，能够发挥想象的得3分）7.请用简洁的语言描述“影入平羌江水流”所展现的画面。
（2分）答：8.本诗表达了作者怎样的思想感情？（2分）答：7．（2分）月亮的影子倒映在平羌江面上（1分），江水流动，月影也随着江水前行（1分）。
8.（2分）本诗表达了作者离乡江行，对友人的思念之情（对故乡的眷恋之情）（写出一种情感即得2分）。
2、诗中连用五个地名，这在绝句中是独一无二的，请写出这五个地名，结合诗歌内容说说这样写的作用。
答：峨眉山、平羌江、清溪、渝州、三峡。
构思精巧，连用五个地名构成一种清朗秀美的意境。
3、用生动的语言描绘“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”所展现的画面。
答：峨眉山巍峨耸立，半轮明月悬挂山间，有如青山吐月；皎洁的月影倒映在平羌江面上，江水流动，月影也随着江水前行。
4、说一下“影入平羌江水流”中“入”“流”的妙处。
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这首诗描绘了北方辽远而壮阔的景象。表现了作者渴望冲破罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。
“夜阑卧听风吹雨”紧承上两句。因“思”而夜阑不能成眠，不能眠就更真切地感知自然界的风吹雨打声，由自然界的风雨又想到国家的风雨飘摇，由国家的风雨飘摇自然又会联想到战争的风云、壮年的军旅生活。“铁马冰河入梦来”正是诗人日夜所思的结果，淋漓尽致地表达了诗人的英雄气概。这也是一代志士仁人的心声，是南宋时代的民族正气。
秋词
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。
【译文】
自古以来每到秋天人们就感到悲凉寂寥，我却说秋天胜过欣欣向荣的春天。万里晴空z中一只白鹤直冲云霄，便将我的诗情引到万里长空。
【赏析】
第一句从古人写起，指出自古以来文人骚客往往面对秋景而伤感。但诗人却对此持不同看法，所以第二句就明确表示，自己觉得秋天完全可以胜过春天的美好。紧接着第三句诗人便描绘出了一幅生机勃勃的秋景图：一只美丽的白鹤振翅高飞，冲向蓝天，穿过白云。第四句“便引诗情到碧霄”不仅借助白鹤把诗人的激情也引到碧空蓝天之上，同时也反映了诗人虽因支持变法改革而屡遭贬谪、愈挫愈勇的精神。诗人是以“鹤”自喻，视“鹤”为坚强不屈的化身，抒发了作者豪壮的情怀。
三、四句“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，诗人与夫人伉俪情深，时刻盼望能速归故里，与妻子共坐西窗之下，剪去烛花，深夜畅谈。这句运用虚写（想象）的手法，想象团聚的幸福情形。整首诗时空交错、虚实相生，把眼前的凄苦兑换成未来团聚的欢乐游人漂泊异乡的孤寂落寞之感和思乡之情，抒发了作者盼望北归团聚、共叙别情的美好心愿。
与《天净沙·秋思》相比：同样是写秋景，但作者表达的思想感情截然不同。刘禹锡所表达的思想感情是豪放、热情；而马致远却抒发了凄愁。在表现手法上，《秋词》是议论兼抒情，而《天净沙·秋思》却是借景抒情。
夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
【译文】
你问我回家的日子，我尚未定归期；今晚巴山下着大雨，雨水涨满秋池。什么时候能够与亲人重新团聚，在西窗下共剪烛芯，向亲人诉说巴山夜雨时想念家人的情思。
【主旨】
诗歌以“痴情化梦”的手法，深沉地表达了作者收复国土、报效祖国的壮志和那种“年既老而不衰”的矢志不渝精神，向读者展示了诗人的一片赤胆忠心。
潼关
谭嗣同
终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。
河流大野犹嫌束，山入潼关解不平。
【译文】
这位英气勃发的少年，骑马登上半山间的潼关古道，傍山看河，乘兴前进，任清脆的马蹄声被猎猎西风吹散、吹远，飞入滚滚的云涛里。大概从古到今，这巍峨的雄关就被白云，团团簇拥着，一直不曾解围吧？
十一月四日风雨大作
陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
【译文】
我直挺挺躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家守卫边疆。深夜里，我躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。
【赏析】
诗的开头两句，意思紧密相联：“僵卧孤村不自哀”叙述了作者的现实处境和精神状态，“尚思为国戍轮台”是对“不自哀”这种精神状态的解释，前后照应，形成对比。“僵、卧、孤、村”四字写出了作者此时凄凉的境遇。“僵”字写年迈，写肌骨衰老，“卧”字写多病，写常在床蓐；“孤”字写生活孤苦，不仅居处偏僻，而且思想苦闷，没有知音；“村”写诗人贫困村居，过着荒村野老的凄苦生活。四字写出了作者罢官回乡后处境寂寞、窘迫、冷落的生活现状，笼罩着一种悲哀的气氛。但接下去“不自哀”三字情绪急转，又现出一种乐观豪放之气。诗人对自己的处境并不感到悲哀，贫病凄凉对他来说没有什么值得悲哀之处。
【赏析】:
这是诗人写给远在北方的妻子的一封家书。当时诗人被秋雨阻隔，滞留荆巴一带，妻子从家中寄来书信，询问归期。但秋雨连绵，交通中断，无法确定，所以回答说：君问归期未有期。这一句有问有答，跌宕有致，流露出诗人留滞异乡、归期未卜的羁旅之愁。
次句“巴山夜雨涨秋池”是诗人告诉妻子自己身居的环境和心情。巴山、夜雨、秋池总是唤起离人的愁思，诗人用这些寄人离思的景物来表了他对妻子的无限思念。