大铁椎传导学案(学生用)
大铁椎导学案1
高一语文学案主备人：乔普瑞审核人：黎晓梅使用时间：2014 年4月25日班级：姓名：【学习目标】1、复习课文基础文言知识2、把握人物性格特征及作者塑造人物形象的方法3、理解新时代的侠义精神【重点难点】1、课文文言知识回顾2、人物形象分析（难点）【学法指导】(1) 文言文阅读理解思路通读全文、略读题目串译全文、圈画难点“三联系”释疑、推断([注]“三联系”：联系课内外、联系上下文、联系古与今) 代入、检查、确认答案。
(2)阅读应注意的问题高考文言文阅读所选传记文章，主角一般都是民族英雄、清官、廉吏、良母、孝子等。
阅读时，应同时进行着初步的筛选一边阅读，一边理清以下四个方面的问题a.人物所记谁人？哪一个朝代？还涉及多少人？b.官职史书中的人物，多是官员，所任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？c.事件传记文章，肯定是记载传中人的若干事迹，或孝义，或勤学，或清廉，或爱民，或抗上等，边看边要弄清楚，文中写了什么事，写了多少件事d.品格，高考所选的纪传文，传主都是正派人物，要求“筛选”和“提取”的信息，往往是他们的良好品格。
【学习内容】环节一复习第一课时内容（1）．本文选自__________ ，作者（），是（）（朝代）散文家。
（2）．注意下列加线字的读音：健啖客（）囱户（）寐而醒（）辄击杀之（）与偕行（）强留之（）仆地下（）屏息（）（3）．说说下列句子中词语的含义。
⑴故尝与过宋将军（过：）⑵时座上有健啖客，貌甚寝（寝：）⑶言讫，不见（言讫：）⑷今夜半，方期我决斗某所（期：）⑸慎弗声，令贼知汝也（弗声：）⑹宋将军屏息观之，股栗欲堕（屏息：）（4）口头翻译1.大铁椎，不知何许人。
2.右胁夹大铁椎，重四五十斤，饮食拱揖不暂去。
3.子灿寐而醒，客则鼾睡炕上矣。
4.吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。
5.宋将军屏息观之，股栗欲堕。
环节二课文探究案（提高增效）（一）整体把握1、文章的写作线索是什么?《大铁椎传》课时2 课型：新授2、结构层次（二）深入探究1、概括出本文叙述了有关大铁椎的哪两件事？从中表明大铁椎是一个怎样的人？（1）______________（2）______________2、作者在开头简笔勾勒出大铁椎“异”的种种表现，有哪几种呢？3、本文在刻画大铁椎形象时，除了从正面简笔勾勒外，还从那些侧面对主人公进行烘托了呢？4、文章的主人公大铁椎被塑造成了一个怎样的人物形象呢？请总结。
大铁椎传导学案
大铁椎传导学案高二语文选修课导学案【晨读在线】登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史柳宗元城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。
惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。
岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。
共来百越文身地，犹自音书滞一乡。
译文柳州城上的高楼，接连着旷野荒原；我的愁绪象茫茫的海天，无限宽广。
狂风阵阵，猛烈吹乱了水上的芙蓉；暴雨倾盆，斜打着爬满薜荔的土墙。
岭上树木重重，遮住了远望的视线；柳江弯弯曲曲，象百结九转的愁肠。
咱五人同时遭贬，到百越纹身之地；而今依然音书不通，各自滞留一方。
【赏析】这首抒情诗，赋中有比，象中含兴，情景交融，凄楚动人。
第二联写的是近处所见。
芙蓉出水，何碍于风，而惊风仍要乱飐；薜荔覆墙，雨本难侵，而密雨偏要斜侵。
以风雨喻谗人之高张，以薜荔芙蓉喻贤人之摈斥，犹楚词之以兰蕙喻君子，以雷雨喻摧残。
寄慨遥深，不仅写登城所见也。
第三联写远景。
“岭树”、“江流”两句，同写遥望，却一仰一俯，视野各异。
仰观则重岭密林、遮断千里之目；俯察则江流曲折，有似九回之肠。
景中寓情，愁思无限。
尾联从前联生发而来，归到寄诸友本意，言同在瘴乡，已伤谪宦，况音书不达，雁渺鱼沉，愈悲孤寂矣。
\【成语积累】1、翻云覆雨：比喻反复无常，玩弄手段和权术。
//朝三暮四：多用以比喻反复无常，变来变去。
//朝秦暮楚：比喻反复无常。
亦比喻行踪不定，早晨在此地，晚上到彼地。
2、烟消云散：比喻事物消失净尽。
亦作“云消雾散”。
//风流云散：风吹云散，踪迹全消。
比喻原常相聚的人飘零离散。
亦作“风流雨散”。
3、风平浪静：没有风浪，水面很平静。
比喻平静无事。
亦作“风静浪平”。
//一帆风顺：船挂满帆，顺风行驶。
比喻非常顺利，毫无挫折或阻碍。
4、风雨飘摇：形容形势很不稳定。
//摇摇欲坠：摇摇，动摇不稳的样子。
坠，掉下。
形容极不稳固，就要落下来，或比喻就要垮台。
魏禧：字叔子，又字冰叔，号裕斋，明末清初著名的散文家。
明末诸生，明亡后隐居翠微峰。
所居之地名勺庭，又称“勺庭先生”。
大铁椎传教案
大铁椎传教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《大铁椎传》；（2）理解课文中的关键词语和句式，如“大铁椎”、“侠客”、“椎击”等；（3）了解课文所描绘的古代侠客形象及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的侠客形象；（2）学会欣赏古代文学作品，提高阅读理解能力；（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受侠客的英勇正义、忠诚勇敢品质；（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；（3）激发学生追求真理、崇尚美德的精神风貌。
二、教学重点1. 课文的朗读与背诵；2. 关键词语和句式的理解；3. 侠客形象的分析。
三、教学难点1. 古代文学作品中侠客形象的理解；2. 课文中所体现的古代社会风貌和文化背景。
四、教学准备1. 课文文本《大铁椎传》；2. 相关背景资料（古代侠客、作者简介等）；3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍课文《大铁椎传》的背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习学生自主朗读课文，理解课文大意，体会侠客形象。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析侠客形象的特点，如英勇正义、忠诚勇敢等。
4. 课堂讲解教师针对学生讨论的结果，进行课堂讲解，详细解析课文中的关键词语和句式。
5. 文学鉴赏学生欣赏课文，理解古代文学作品的艺术魅力，提高阅读理解能力。
6. 情感教育教师引导学生感受侠客的英勇正义、忠诚勇敢品质，培养学生的爱国情怀。
7. 课堂小结8. 课后作业学生回家后，完成课后作业，包括朗读课文、背诵课文和分析侠客形象。
9. 拓展延伸10. 课程评价教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握和能力培养。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析古代侠客的案例，使学生更好地理解侠客的精神内涵。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享对侠客精神的看法。
3. 情境创设：通过角色扮演等方式，让学生体验侠客的生活情境，培养其忠诚勇敢的品质。
《大铁椎传》教案
《大铁椎传》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文中的关键词语和句子。
（2）能够概括课文的主要内容和人物形象。
（3）能够分析并评价课文的写作技巧和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
（2）通过写作和表达，培养学生的写作能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
（2）培养学生对传统文化和历史的尊重和认识，增强学生的文化自信心。
二、教学内容1. 课文简介：《大铁椎传》是明代小说家冯梦龙创作的一篇短篇小说，讲述了主人公大铁椎的生平事迹。
大铁椎是明代末年的一位抗击倭寇的英雄，他用自己的铁椎武器，英勇抵抗倭寇的侵略，保卫家乡和人民的安全。
2. 课文解析：（1）第一部分（1-3段）：描述了大铁椎的外貌特征和性格特点，展现了他的英勇和正义。
（2）第二部分（4-6段）：讲述了大铁椎与倭寇的战斗经历，突显了他的勇敢和智慧。
（3）第三部分（7-9段）：描述了大铁椎在战斗中的英勇表现，以及他对自己使命的认识和坚守。
（4）第四部分（10-12段）：讲述了大铁椎的结局，以及他对家乡和人民的贡献。
3. 讨论问题：（1）大铁椎的形象特点是什么？他的英勇和正义给你留下了怎样的印象？（2）大铁椎与倭寇的战斗中，他运用了怎样的智慧和策略？（3）大铁椎对自己使命的认识和坚守给你带来了怎样的启示？三、教学步骤1. 导入新课，介绍课文背景和主人公大铁椎。
2. 阅读课文，让学生对课文内容有一个整体的了解。
3. 分组讨论，让学生针对讨论问题进行思考和交流。
4. 分享讨论成果，让学生展示自己的观点和理解。
5. 总结课文内容，对大铁椎的形象和主题进行归纳和讲解。
四、作业布置1. 请学生根据课文内容，绘制大铁椎的形象特征和战斗场景的思维导图。
2. 请学生写一篇短文，表达对大铁椎英勇和正义的敬佩之情。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够对《大铁椎传》这篇课文有一个深入的理解和把握。
《大铁椎传》导学案学生版
《大铁椎传》导学案一、学习目标：知识目标：熟读课文，把握课文主要内容，积累文言词汇。
能力目标：学习本文写人记事的叙述方法。
情感目标：体会大铁棰的人格魅力，揣摩一下，作者为什么要写这样一个人。
二、学习重点：1．参照注释，查阅词典，疏通语言文字，理解课文大意。
2．理解课文关键语句贯穿情节、展示人物性格的作用。
三、学习难点：学习课文运用衬托手法突出人物形象的写法。
四、学习过程：第1课时学习环节一：导入学习魏禧（1624－1681），字叔子，一字冰叔，号裕斋。
宁都（今属江西宁都）县人。
清初著名的散文家。
和侯方域、汪琬齐名，号“国初三家”。
明末诸生（明清时期经考试录取而进入府、州、县各级学校学习的生员），明亡后隐居翠微峰，所居之地名勺庭，人又称他为“勺庭先生”。
后出游江南，入浙中，以文会友结纳贤豪，以图恢复。
康熙17年（公元1678年）清政府欲选他作官，他托病不就。
他的文章多颂扬民族气节人事，表现出浓烈的民族意识。
作者希望有一个像大铁椎一样的英雄出现，完成他反清复明的夙愿。
困难重重，举步维艰，革命未能成功，也不愿侍奉清朝。
表现他可贵的民族精神和高尚的节操。
魏禧的文章有凌厉雄杰、刚劲慷慨之气，叙事简洁，又善于议论。
散文以人物传记为最突出，内容多表彰抗敌殉节的有志之士，显示出强烈的民族意识。
《大铁椎传》就是传世名篇之一。
学习环节二：自主学习1.给下列生字注音：省( )兄健啖（）拱揖（）不冠不袜( ) 言讫( ) 强留( ) 屏息( ) 鼾睡( ) 觱篥( )2．重点字词第一段：大铁椎，不知何许人。
北平陈子灿省（）兄河南，与（之）遇宋将军家。
宋，怀庆青华镇人，工（）技击，七省好事者皆来学，人以（）其雄健，呼宋将军云。
宋弟子高信之，亦怀庆人，多力善射，长（）子灿七岁，少（）同学，故尝与过（）宋将军。
划横线句子的翻译第二段：时座上有健啖（）客，貌甚寝（），右胁夹大铁椎，重四五十斤，饮食拱揖不暂去。
柄铁折叠环复，如锁上练，引（）之长丈许。
(完整版)《大铁椎传》教学设计方案.docx
教学设计方案课题名称大铁椎传姓名王金平工作单位石家庄市第十八中学年级学科高二语文教材版本人教版一、教学内容分析《大铁椎传》是清初文学家魏禧的一篇传记散文，被选入选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》。
这是一篇具有传奇色彩的人物传记，作者运用简练却细腻的语言刻画出了一位使用大铁椎的“异人”英雄的形象。
“大铁椎”具有貌寝( 丑陋 ) 、善啖、衣着朴素、沉默寡言、勇敢善斗等特征，人物形象突出, 栩栩如生。
本文最大的特色是通过次要人物衬托主要人物。
本文情节生动，引人入胜；行文简洁，行云流水；内容浅显，容易把握。
在教学中，既要让学生掌握文言基础知识，还要引导学生赏析本文精彩的人物描写手法。
二、教学目标：（一）知识和能力:1、掌握文中的“省”“工”“长”“过”等文言实词与“许”“以”等虚词，掌握“冠”“仇”“力”等词的特殊用法，提高文言自学能力。
2、进一步熟悉人物描写的一般方法：正面描写（肖像、语言、动作），侧面烘托等。
（二）过程和方法:1、自学课文的字词句，教师点拨，解答难点。
2、诵读、积累、讨论、探究、小组合作。
（三）情感态度和价值观: 把握大铁椎这一人物性格，赏析大铁锤这一侠客形象，学习大铁椎除暴安良、豪爽侠义的精神品质。
教学重点： 1、课文中一词多义现象等文言词汇的积累。
2、侧面烘托的方法。
教学难点：把握人物形象，探究大铁椎这一形象有何寄托。
教学手段： 1、多媒体课件。
2、名家朗诵音频。
三、学习者特征分析高二的学生有了一定的文言阅读能力，但对于我们文科普通班的学生来说文言文的学习仍存在很多困难，比如对词语活用、文言句式、翻译等还不能了然于胸，大部分知识似懂非懂。
这篇文章篇幅短小、情节生动、内容比较简单，相信学生能够完成自学任务。
而且只有在排除字词障碍、疏通文意之后，才能进一步分析人物形象。
一定要抛弃以前的教师一味灌输的做法，大胆把时间教给学生，让学生提高自学文言文的能力。
预习要求：1、借助字、词典和注释，预习课文，疏通字句，能自主翻译课文。
《大铁椎传》教学设计
《大铁椎传》教学设计一、导入本课宋词是中国古代文学的瑰宝，其中包含着许多流传千古的经典。
今天我们要学习的课文《大铁椎传》就是以宋词为表现形式的一篇传记作品。
这篇课文的作者在描写中运用了大量生动的比喻和形象的描写，使读者对主人公的形象有了更加直观的认识。
那么，这篇课文的主要内容是什么呢？让我们一起来探究一下。
二、教学目标1.掌握本课的生字词和相关成语，理解课文中运用的比喻和描写手法。
2.通过学习，了解主人公大铁椎的形象特点，理解作者所表达的思想感情。
3.培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
三、教学内容及过程1.介绍作者及作品背景《大铁椎传》是清代文学家魏禧的一篇传记作品，描写了一位不为人知的高手大铁椎的形象。
魏禧是明末清初的文学家、历史学家，他的作品以刚健有力的文笔和深刻的思想内涵而著称。
这篇课文的背景是明末清初的社会动荡时期，作者通过大铁椎的形象寄托了自己对忠勇报国之士的敬仰和怀念。
2.引导学生阅读课文，熟悉内容请学生朗读课文，教师对生字词和相关成语进行讲解和补充。
通过朗读，让学生初步了解课文中描述的大铁椎的形象特点。
3.分析课文中的比喻和描写手法在课文中，作者运用了许多生动的比喻和形象的描写来表现大铁椎的形象特点。
例如，“大铁椎其腰如龙，其背如虎，其手如熊掌，其目如豹。
”这些比喻和描写不仅使主人公的形象更加生动直观，也表现了作者对主人公的敬仰和怀念之情。
4.深入探讨主人公大铁椎的形象特点通过课文的描写，我们可以看到大铁椎是一位身怀绝技、沉着冷静、忠勇报国的人物形象。
他的形象特点不仅体现在外表上，更体现在他的行为举止和言谈中。
请学生再次阅读课文，深入探讨大铁椎的形象特点。
5.拓展延伸：探讨作者所表达的思想感情通过以上分析，我们可以看出作者对大铁椎的形象进行了生动的描绘，并表达了自己对忠勇报国之士的敬仰和怀念之情。
那么，作者所表达的思想感情对我们今天有什么启示？请学生结合自己的生活经验和思考，谈谈自己的看法。
高中语文《大铁椎传》导学案学生版
《大铁椎传》练习大铁锤传魏禧大铁椎，不知何许人，北平陈子灿省兄河南，与遇宋将军家。
宋，怀庆青华镇人，工技击，七省好事者皆来学，人以其雄健，呼宋将军云。
宋弟子高信之，亦怀庆人，多力善射，长子灿七岁，少同学，故尝与过宋将军。
时座上有健啖客，貌甚寝，右胁夹大铁椎，重四五十斤，饮食拱揖不暂去。
柄铁折迭环复，如锁上练，引之长丈许。
与人罕言语，语类楚声。
扣其乡及姓字，皆不答。
既同寝，夜半，客曰：“吾去矣！”言讫不见。
子灿见窗户皆闭，惊问信之。
信之曰：“客初至，不冠不袜，以蓝手井裹头，足缠白布，大铁椎外，一物无所持，而腰多白金。
吾与将军俱不敢问也。
”子灿寐而醒，客则鼾睡炕上矣。
一日，辞宋将军曰：“吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。
吾去矣！”将军强留之，乃曰：“吾数击杀响马贼，夺其物，故仇我。
久居，祸且及汝。
今夜半，方期我决斗某所。
”宋将军欣然曰：“吾骑马挟矢以助战。
”客曰：“止！贼能且众，吾欲护汝，则不快吾意。
”宋将军故自负，且欲观客所为，力请客。
客不得已，与偕行。
将至斗处，送将军登空堡上，曰：“但观之，慎弗声，令贼知也。
”时鸡鸣月落，星光照旷野，百步见人。
客驰下，吹觱篥数声。
顷之，贼二十余骑四面集，步行负弓矢从者百许人。
一贼提刀突奔客，客人呼挥椎，贼应声落马，马首裂。
众贼环而进，客奋椎左右击，人马仆地，杀三十许人。
宋将军屏息观之，股栗欲堕。
忽闻客大呼曰：“吾去矣。
”尘滚滚东向驰去。
后遂不复至。
1.下列加点词语解释不正确的一项是（）A．故尝与过．宋将军过：访问 B．时座上有健啖．客啖：谈C．扣．其乡及姓字扣：询问 D．引．之长丈许引：拉开2．对下列加点词解释不正确的一项是（）A．贼能．且众,吾欲护汝能：有本领，武艺高B．与人罕言语，语类．楚声类：像，类似C．宋将军故．自负故：原因D．吾数．击杀响马贼数：屡次3．下列加点词语的解释不正确的一项是（）A．宋，怀庆青华镇人，工．技击工：擅长B．时座上有健啖客，貌甚寝．寝：丑陋C．北平陈子灿省．兄河南省：探望。
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《大铁椎传》导学案【作者介绍】魏禧（1624—1681），清代初年散文家。
字叔子，一字冰叔，号裕斋、勺庭。
江西宁都人。
明末诸生。
明亡后绝意仕进，隐居翠微峰。
长于散文，有《魏叔子集》。
魏禧作为清初著名的散文家，这篇《大铁椎传》以细腻生动的手法，描述身怀绝技却不为世所用的侠客大铁椎的故事。
【作品赏析】该文属于作者所谓“布衣独行士”传。
铁椎，古兵器。
传主姓名无考，十分勇武，以其兵器来命名。
传文主体部分采用传中特定人物的视点，叙写传主的非常相貌、诡秘行动、搏斗场面，活现一位隐身民间的豪侠形象，有神龙见首不见尾之致。
结末论赞亦留有不尽之意。
【文意疏通】归，与陈子灿同舟。
子灿年二十八，好武事，予授以左氏兵谋兵法，庚戌十一月，予自广陵．．因问：“数游南北，逢异人乎？”子灿为述大铁椎，作《大铁椎传》。
大铁椎，不知何许．人，北平陈子灿省．兄河南，与遇宋将军家。
宋，怀庆青华镇人，工．技击，七省好事者皆来学，人以．其雄健，呼宋将军云。
宋弟子高信之，亦怀庆人，多力善射，长子灿七岁，少同学，故尝与过．宋将军。
时座上有健啖客，貌甚寝．，右胁夹大铁椎，重四五十斤，饮食拱揖不暂去。
柄铁折叠环复，如锁上练．，引．之长丈许．。
与人罕言语，语类楚声。
扣．其乡及姓字，皆不答。
既同寝，夜半，客曰：“吾去矣！”言讫．不见。
子灿见窗户皆闭，惊问信之。
信之曰：“客．．，以．蓝手巾裹头，足缠白布，大铁椎外，一物无所持，而腰多白金。
吾与将军初至，不冠不袜．．．．俱不敢问也。
”子灿寐而醒，客则鼾睡炕上矣。
一日，辞宋将军曰：“吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。
吾去矣！”将军强．留之，乃曰：“吾数击杀响马贼．，夺其物，故仇．我。
久居，祸且及．汝。
今夜半，方期．我决斗某所。
”宋将军欣然曰：“吾骑马挟矢以助战。
”客曰：“止！贼能且众，吾欲护汝，则不快．吾意。
”宋将军故．自负，且欲观客所为，力．请客。
客不得已，与偕行。
将至斗处，送将军登空堡上，曰：“但．观之，慎弗声，令贼知也。
”时鸡鸣月落，星光照旷野，百步见人。
客驰下，吹觱篥数声。
顷之，贼二十余骑四面集，，步行负弓矢从者百许人。
一贼提刀突奔客，客大呼挥椎，贼应声落马，马首裂。
众贼环而进．．．客奋椎左右击，人马仆．地，杀三十许人。
宋将军屏息观之，股栗欲堕。
忽闻客大呼曰：“吾去矣。
”尘滚滚东向驰去。
后遂不复至。
魏禧论曰：子房得力士，椎．秦皇帝博浪沙中。
大铁椎其．人欤？天生异人，必有所用之。
予不见功名于世者，又何多也！岂天之读陈同甫《中兴遗传》，豪俊、侠烈、魁奇之士，泯泯然．．．生才不必为人用欤？抑用之自有时欤？子灿遇大铁椎为壬寅岁，视其貌当年三十，然则大铁椎今年四十耳。
子灿又尝见其写市．物帖，甚工楷书也。
阅读下面的文言文，完成1—5题。
卖酒者传魏禧xǐ万安县有卖酒者，以善酿致富。
平生不欺人，或遣童婢沽，必问：“汝能饮酒否？”或倾跌破瓶缶，辄家取瓶，更注酒，使持以归。
由是远近称长者。
里中有数聚饮平事①不得决者，相对咨嗟。
卖酒者问曰：“诸君何为数聚饮相咨嗟也？”聚饮者曰：“吾侪保甲贷乙金，甲逾期不肯偿，将讼，讼则破家，事连吾侪chái，数姓人不得休矣！”卖酒者曰：“几何数？”曰：“子母②四百金。
”卖酒者曰：“何忧为？”立出四百金偿之，不责券③。
客有橐tuó重资于途，甚雪，不能行。
闻卖酒者长者，趋寄宿。
雪连日，卖酒者日呼客同博，以赢钱买酒肉相饮噉(dàn啖)。
客多负，私怏怏曰：“卖酒者乃不长者耶?然吾已负，且大饮噉，酬吾金也。
”雪霁，客偿博所负行。
卖酒者笑曰：“主人乃取客钱买酒肉耶?天寒甚，不名博，客将不肯大饮啖。
”尽取所偿负还之。
术者谈五行④，决卖酒者已死。
将及期，置酒，召所买田宅主毕至，曰：“吾往买若田宅，若中心愿之乎？价毋亏乎？”欲赎者视券，价不足者，追偿以金。
又召诸子贷者曰：“汝贷金若干，子母若干矣。
”能偿者捐其息，贫者立券还之。
曰：“毋使我子孙患苦汝也！”及期，卖酒者大会戚友，沐棺更衣待死。
卖酒者颜色阳阳如平时，戚友相候视，至夜分，乃散去。
其后，卖酒者活更七年。
魏子曰：吾闻卖酒者好博,无事则与其三子终日博,喧争无家人礼。
或问之,曰：“儿辈嬉,否则博他人家,败吾产矣。
”嗟乎!卖酒者匪唯长者，抑亦智士哉!【注】①平事：评议事情。
②子母：利息和本金。
③责券：求取借据。
④谈五行：以五行之术测算命运。
1．对下列句子中加点词语的解释，不准确的一项是( )A．诸群何为数聚饮相咨嗟也数：多次，屡次B．事连吾侪吾侪：我辈C．能偿者捐其息捐：舍弃D．贫者立券还之立：订立2．下列各组各组句子，加点的词的意义和用法相同的一项是( )A．何忧为天之亡我，我何渡为B．以赢钱买酒肉相饮噉令骑将灌婴以五千骑追之C．若中心愿之乎杳不知其所之D．至夜分，乃散去乃自刎而死3．下列各组句子中，全都表现卖酒者乐善好施的一组是( )①辄家取瓶，更注酒，使持以归②吾侪保甲贷乙金③立出四百金偿之，不责券④且大饮啖，酬吾金也⑤尽取所偿负还之⑥置酒，招所买田宅主毕至A．①③④ B. ②⑤⑥C．①③⑤ D. ②④⑥4．下列对原文相关内容分析和概括，不准确的一项是( )A．卖酒者凭借精湛的酿酒技术而致富，做生意时诚信厚道、热心助人，他的良好品格赢得了人们的广泛尊敬。
B．在酒店聚饮的乡里数姓人家，为甲、乙二人的借贷官司所牵连,卖酒者急人所急,为乡亲仗义疏财,慷慨解囊。
C．在术者断决的死期将至之时，卖酒者神情自若地处理自己的后事，他尽量让利于债务人，使他们将来免受债务困扰，表现了良好的德行风范和心理素质。
D．本文构思新颖，不落俗套，作者没有着力叙述卖酒者如何经营谋生，发家致富，而是突出写他为人排忧解难，以表现他慷慨助人，乐善好施的长者风范。
5.翻译划线句：（1）天寒甚，不名博，客将不肯大饮啖。
（2）卖酒者匪唯长者，抑亦智士哉!《大铁椎传》参考译文：庚戌年十一月，我从扬州回家，与陈子灿同船。
子灿时年二十八岁，爱好弄枪使棒，我给他讲授《左传》中的兵谋兵法时，趁机问：“你走南闯北，碰到过奇异之人吗？”子灿向我讲述了大铁椎的事，于是我写了《大铁椎传》。
大铁椎，不知是什么地方人。
北平陈子灿到河南去看望他的哥哥，在宋将军家里遇见了大铁椎。
宋将军是怀庆青华镇人，擅长武术，七省爱好技击的人都来向他学习武艺，人们因他长得魁梧健壮，所以叫他宋将军。
宋将军的徒弟高信之，也是怀庆人，力气大，善射箭，比陈子灿大七岁，小时候同学，所以陈子灿以前与他一同访问过宋将军。
当时座上有个饭量很大的客人，容貌很丑陋，右腋下夹着个大铁椎，有四五十斤重，吃饭以及拱手行礼时，一刻也不放下它。
大铁椎柄上的铁链折迭围绕着，像锁上的链子，把它拉开有一丈多长。
他很少跟人们交谈，说话像楚地（今湖南湖北一带）的口音。
问他家乡在哪，姓甚名何，都不作回答。
我们同住一个寝室，到半夜，侠客说：“我走了。
”话音刚落，人就不见了。
陈子灿见窗门都关着，就吃惊地问高信之。
高信之说：“客人刚来时，不戴帽子，不穿袜子，用蓝手巾包着头，脚上缠着白布，除了大铁椎外，什么东西都没有携带，而腰带中裹着很多银子。
我和宋将军都不敢问他。
”陈子灿一觉醒来，侠客却已打着呼噜睡在床上了。
有一天，侠客向宋将军告辞说：“我当初听到你的名声时，把你当作英雄豪杰，不过你的武艺全不顶用，我走了。
”宋将军竭力挽留他，他就说：“我曾屡次打杀拦路抢劫的强盗，夺取他们的财物，所以他们很恨我。
我若久留此地，灾祸将会牵连到你。
今晚半夜，强盗们正约定和我到某个地方决斗。
”宋将军高兴地说：“我骑着马带着弓箭来助战。
”侠客说：“不要去，强盗本领强且人又多，我想要保护你，就不能杀个痛快。
”宋将军向来自以为了不起，并且也很想看看侠客的本领，就竭力请求侠客同往。
侠客没办法，就带他一起走。
将要到达决斗的地方，侠客送宋将军登上一座荒废无人的堡垒，说：“你只许观看，千万别作声，（以免）让强盗们发觉你。
”这时，鸡叫月落，星光照着空旷的原野，百步之内能够看见人。
侠客骑马飞驰而下，吹了几声觱篥。
一会儿，二十多个骑马的强盗从四面聚集过来，徒步行走背着弓箭跟在后面的有一百多人。
一个强盗提着刀纵马冲向侠客，侠客大喊：“看椎。
”挥舞起铁椎，强盗应声坠落马下，马头也被砸得碎裂。
那伙强盗向前包围上来，侠客奋力挥舞铁椎左右猛击，强盗们连人带马栽倒在地，三十多人被杀死。
宋将军屏住呼吸观看这场恶战，吓得两腿发抖，几乎从堡垒上掉下来。
忽然听到侠客大声呼喊道：“我走啦！”尘灰滚滚，朝着东方飞奔而去。
之后就再也没有回来。
魏禧评论说：张良找到了大力士，在博浪沙用铁椎捶击秦始皇，大铁椎大概也是那种人吧？老天生下有奇异才能的人，一定有用得着他的地方。
但我读陈亮的《中兴遗传》，发现那些才智出众、侠义刚烈、雄奇卓异的人，无声无息地不能在当代显露功绩声名的，又为什么这样多呢？是不是上天降生的人才不一定被人任用呢？还是任用他们自会有一定的时机呢？陈子灿遇见大铁椎是壬寅年，看他的相貌理应是三十岁，那么大铁椎今年已有四十岁了。
子灿又以前看见他写买东西的单子，楷书写得非常工整漂亮。
【课后练习答案】1.D【解析】此处“立”应为“立即”的意思。
2. A【解析】A．“为”：疑问句句末，表诘问，前面有疑问代词呼应。
译作“呢”。
B．“以”：介词，用；动词，率领。
C．“之”：代词，这样；动词，到。
D．“乃”：副词。
表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接，可译为“才”“这才”“就”等。
前一个译作“才”，后一个译作“就”。
3.C【解析】②不是卖酒者的行为。
④是客人抱怨的话。
4.B【解析】“为甲、乙二人的借货官司所牵连”错了。
应该是有前提“如果被起诉”。
5．(1)【译文】天冷非常寒冷，不以博弈为名，客人（您）必然不肯大吃大喝。
(2)【译文】卖酒者不但是有德行的人，而且是有智慧的人啊。
【参考译文】：（江西）万安县有个卖酒者，凭借精湛的酿酒技术而致富。
一生从不欺负别人。
有的人派奴仆、婢女来买酒，卖酒者一定问：“你能饮酒吗？”有的人（来买酒的）走路不稳跌倒摔破了装酒的器皿，卖酒者总是从自己家拿出瓶子，重新装好酒，让(买酒的人)拿着回去。
所以，远远近近的人都称赞他是有德行的人。
乡里有人多次聚在一块儿饮酒，评议事情不能决断，相互叹息。
卖酒者询问道：“诸位为什么多次聚在一块儿饮酒，评议事情不能决断，相互叹息呢？”聚在一起喝酒的人说：“我们为某甲向某乙借贷提供了担保，某甲超过期限不肯还贷，将要被起诉。
如果被起诉就会倾家荡产，事情也就会牵连到我们，我们几家人就不得安息了！”卖酒者询问：“你们担保了多少钱？”他们回答：“本息一共四百两。
”卖酒者说；“这有什么值得发愁的呢？”立即拿出四百两帮他们偿还贷款，并不求取借据。
有个用口袋背着很多东西在路上行走的人，遇着下大雪，不能继续前行。
听说卖酒者是有德行的人，赶紧到他家寄宿。