新课标下的新课堂
2024年新课标落实新课堂研修心得体会
新课标落实新课堂研修心得体会学习是最美的姿态，培训是最大的遇见，成长是最美的风景。
2024年4月19日，我和王萍老师来到济南华山二中，参加了山东卫视《超级语文课》语文核心素养下新课标落实新课堂研修活动，此次活动的会议主题是《语文新课标在课堂中的落实与呈现》。
活动以“新课标”语境下统编小学语文教材的研究为基础，围绕“新课标”的理念和精神，选择阅读教学的典型课例，进行示范教学，致力于为教师提供可复制、可推广的经验。
参加本次培训不仅让我在理论上上升了一个高度，而且在实践经验方面也是收获颇丰，感悟甚多。
下面就是我就本次研修的几点心得体会：一、崔峦老师：新形势下语文课程与教学的“不变”与“变崔老师强调《义务教育语文课程标准（2022年版）》颁布一年多来，老师们走过了学习“新课标”、对接统编教材、改进语文教学的初级阶段。
当下要进行反思，甚至进行一些调整，把改革引向深入。
要辩证地看待语文课程与教学，肯定成绩，正视问题，在守正的基础上创新。
对的，做得好的，要肯定，要坚持；不足的，要认识，要改进；仍然是短板的，要在理念上更新，在实践上寻求突破。
（一）一些常识性、规律性的理论和实践是不变的，要坚持，要弘扬。
1.语文课程的性质没有变，要坚守；2.语文课程的特点没有变，要体现；3.母语教育的优良传统没有变，要继承。
（二）针对语文课程与教学存的问题，作出重要改变。
1. 课程目标有提升，要树立核心素养观；2.课程内容以任务群的形式组织与呈现，纠正内容“少、窄、散”的弊端；崔老师指出“学习任务群”既强化了语文学习的基础和重点，设置“语言文字积累与梳理”“文学阅读与创意表达”任务群，又在一定程度上加强了“实用性阅读与交流”“思辨性阅读与表达”，还拓宽了学习内容和领域，增加了“整本书阅读”和“跨学科学习”。
3.任务群教学要灵活多样，转变教学思想，实现教学转型；4.任务群教学要转变教学思想，实现教学转型。
总之，崔峦老师强调我们要做终身阅读者，教师在教育中最重要的职责是“唤醒”，希望老师们能够遵循立德树人的基本原则，为未来的语文教育蓄势、赋能！二、金晓彤老师执教的《浣溪沙》金老师课堂绘声绘色，根据新课堂制定标准，体现学习任务群的思想，体现任务统领，体现素养发展目标到位，注重方法的指导。
新课标新课堂小学数学
新课标新课堂小学数学新课标新课堂小学数学的实施，旨在培养学生的数学素养，强调数学知识与实际生活的联系，以及数学思维的培养。
以下是对新课标小学数学教学的一些基本概述：开头：随着教育改革的不断深入，新课标小学数学教学正逐渐成为教育领域的热点。
新课标强调数学教学要贴近学生的生活实际，让学生在探索和发现中学习数学，培养他们的创新精神和实践能力。
教学理念：新课标小学数学教学倡导“以学生为中心”的教学理念，鼓励学生主动参与学习过程，通过观察、操作、实验等活动，自主构建数学知识体系。
课程内容：新课标小学数学课程内容涵盖了数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践等多个领域。
这些内容不仅包括传统的数学知识，还融入了现代数学思想和方法，如问题解决、数学建模等。
教学方法：在教学方法上，新课标提倡使用启发式、探究式和合作学习等多样化的教学方式。
教师应设计富有挑战性的问题情境，引导学生通过小组讨论、角色扮演等形式，共同探索数学问题。
评价方式：新课标小学数学的评价方式更加注重过程评价和综合评价。
除了传统的笔试，还包括学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作能力等多方面的评价。
教学资源：新课标小学数学教学资源丰富多样，包括教科书、教辅材料、多媒体课件等。
教师可以根据教学需要，合理利用这些资源，丰富教学内容，提高教学效果。
结尾：新课标小学数学教学的实施，不仅能够提高学生的数学素养，还能激发他们的学习兴趣，培养他们的创新能力和实践能力。
作为教育工作者，我们应不断探索和实践，为学生提供更加优质的数学教育。
探讨新课标下的新课堂教学方法
探讨新课标下的新课堂教学方法随着科技的不断发展和社会的不断进步，教育是必须要跟上步伐的。
为此，教育部草拟出新的教育课标，其中包括新的课堂教学方法。
那么，在2023年的新课标下，新课堂教学方法究竟该如何应用呢？一、探究新的教学理念新课标中，教育理念的转变十分明显，强调学生自主学习、创新思维、课外拓展与实践应用能力的培养。
应用这样的教育理念，老师可以从把知识传授变为引导学生自主思考，让学生主动参与，在交流互动中自我的学习，使得课堂教学更加开放性、自由性和互动性。
例如，在课堂上，老师不再只是讲解概念和知识点，而是以鼓励学生提出问题为出发点，通过引导学生自己去探究解决问题的方法和过程，培养他们的创新思维，同时，让学生通过团队合作共同完成某些任务，培养他们的沟通协作能力。
二、科技与课堂的结合随着科技的不断发展，越来越多的科技手段被应用到课堂教学当中，如电子书、电子白板、数字化资源、AR技术等等。
这些科技手段有助于减少传统教学中的瓶颈，使得课堂上的学习更加多元化和丰富化。
比如，学生通过使用数字资源，可以获取海量的学习资料，比如在线教育平台、视频课件，也可以通过电子白板进行互动。
此外，通过利用AR技术，可以让学生在完成某些任务时更具沉浸感，更真实地体验到某些事物，比如通过AR技术让学生在化学实验中模拟实验现场，给学生提供各种可能的实验参数和实验场景，让学生在模拟池中进行实验，以达到增强学习的目的。
三、课堂教学的实践应用在新课标教学理念和科技手段的支撑下，课堂教学模式也将得到彻底的转变。
在未来的课堂教学中，老师应该更多陪伴在学生身旁，引导学生进行思考，解决问题。
同时，也应该通过与同行的合作和交流，不断地研发新的教学设计并进行实践应用。
举个例子，在某个学科领域中，老师应该更加注重与同行的沟通，通过交流经验和设计创新来促进学科的发展和教育的改进。
同时，老师还应该鼓励学生积极参与课堂，并促进与学生的互动，以促进学生的学习和提高对新教育课标的理解。
聚焦新课标赋能新课堂
聚焦新课标赋能新课堂摘要：一、新课标的重要性1.新课标的背景与意义2.新课标对教育改革的影响二、新课标下的课堂教学改革1.教学理念的转变2.课程内容的更新3.教学方法的创新三、新课标赋能新课堂的实践案例1.案例一：新课标下的语文课堂2.案例二：新课标下的数学课堂3.案例三：新课标下的科学课堂四、新课标对教师角色的要求1.教师角色的转变2.教师专业发展的需求五、结论1.新课标赋能新课堂的成果2.对未来教育改革的展望正文：聚焦新课标，赋能新课堂，这是我们这个时代教育改革的主题。
新课标即新的课程标准，是教育部门根据我国教育发展需要，制定的指导全国教育教学活动的纲领性文件。
它具有很强的时代性和指导性，对我国教育改革与发展有着深远的影响。
新课标的重要性不言而喻。
首先，新课标的制定和实施，反映了我国教育改革的发展方向，对提高教育质量，培养创新型人才具有重要的指导意义。
以新课标为依据，教育部门可以更好地引导和规范学校的教育教学活动，使之更加符合国家教育发展的需要。
新课标下的课堂教学改革是教育改革的核心环节。
新课标要求教学理念从传统的知识传授型向培养创新型、应用型人才转变。
课程内容也要从单一的学科知识向跨学科、综合性的内容转变。
教学方法上，新课标鼓励教师采用探究式、讨论式、项目式等多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
在新课标赋能新课堂的实践中，我们可以看到许多成功的案例。
例如，在新课标下的语文课堂，教师更加注重培养学生的阅读理解能力和写作能力，而不仅仅是知识的传授。
在新课标下的数学课堂，教师通过引入生活实例，让学生在解决实际问题中学习数学知识，提高学生的应用能力。
在新课标下的科学课堂，教师引导学生进行科学实验，培养学生的科学精神和探索精神。
新课标对教师角色提出了新的要求。
教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者、助手和伙伴。
教师需要不断更新自己的教育观念和知识体系，提高自己的教育教学能力。
新课标下的新课堂长什么样
新课标下的新课堂长什么样学习新课标，践行新理念，实施新课堂已经成为教育人的一件重要的事情。
学习新课标的浪潮一波接一波，教师对新理念的掌握已经内化于心，外化于行。
在新课标理念的引领下，我们的课堂已经在发生着很大的变化。
小学数学的课程总目标就是要实现“三会”：即会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界。
那么，在核心素养为导向的课程目标的指引下，新的课堂到底长什么样呢？我想，要让学生的核心素养在课堂上落地生根，就要从改变课堂的教学观念做起，从每一节课做起，要把每一节课上得扎实，上得有温度、有厚度、有高度，有宽度，给学生创设有趣又有营养的课堂。
创设学生感兴趣的真实情境。
新课标倡导真实情境的创设，要学生在真实的情境中学习有用的知识。
只有在前期充分调研的基础上，根据学生的喜好，创设学生非常感兴趣的，符合生活实际的真真实实的情境，让学生在这种真实的情境中提取有用的问题，自己发现问题、自己提出问题，自主分析问题并解决问题。
感受到学习知识就是为了在解决生活中真实的问题，真正是学以致用。
准确定位教师和学生的角色。
在新课标下的课堂中，要改变以往的教师讲得多，学生说得少的现象。
从问题的提出到解决，整个过程都要把主动权让给学生，始终让学生做主角，学生是课堂的真正主体。
教师要适时地将学习的主动权交给学生，不断启发学生进行深度思考，自主探究，分享交流，在学生的不断交流中完善知识，补充知识。
课堂要真正成为学生思维火花碰撞的平台，让每一位学生都有不同程度的发展。
教师要做一个忠实的聆听者和欣赏者，时刻关注学生的思维动态，适时进行点拨，及时捕捉学生的精彩生成。
让学习真正发生在每一个人身上。
在课堂上，学生是在自由地获取知识，在与同伴进行思维与思维的碰撞和交流。
教师要用自己的教育机智，充分调动每一个学生，给予学生成长的机会。
善于调动学生的积极性，抓住学生的点滴进步及时给予合理的评价，肯定学生的优点，巧妙地弥补学生的短板。
新课程标准下的课堂
新课程标准下的课堂随着新时代的到来，我国的教育改革也在不断深入，新课程标准也逐渐在各地落地实施。
新课程标准下的课堂与传统课堂相比，在教学理念、教学内容、教学方式等方面都发生了很大变化。
本文将从以下几个方面探讨新课程标准下的课堂。
一、教学理念的变化在以往的教育中，学生一直被视为被教育的对象。
而在新课程标准下，这种观念得以改变。
新课程标准提出“以学生为主体，以发展为中心”，强调学生的主体性和发展性。
教师不再是传统意义上的知识传授者，而是教育者、引导者和辅导者，在教学过程中要不断调整自己的角色，关注学生的个性发展，培养学生的创造能力、实践能力和团队合作精神。
二、教学内容的变化在新课程标准下，教学内容也发生了很大变化。
传统的课程以知识为主，大量的时间用于讲解课本内容，而忽略了学生的实际需求和兴趣爱好。
新课程标准强调教与学的双方互动，注重学科的交叉性和实践性，鼓励学生主动探究和实践，培养健康的心理和综合素质。
同时，新课程标准也提出了新的课程体系，加入了很多新课程，如心理健康教育、信息技术教育、素质教育等，使学生在接受知识的同时，也能提升综合素质。
三、教学方式的变化在新课程标准下，教学方式也发生了很大变化。
传统的课堂教学以教师为主，学生被动接受知识。
而在新课程标准下，教学注重实践操作和交互式教学。
教师要充分发挥学生的主体作用，通过让学生自主探究、小组讨论和实验操作等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
四、评价方式的变化在新课程标准下，评价也发生了很大变化。
传统的评价方式以考试成绩为主，以知识掌握程度为唯一标准，忽略了个体差异和素质教育。
新课程标准提出了综合评价的概念，并倡导评价能力和品德，培养学生认识自我、建立自信和自尊的过程。
评价方式的改变不仅让学生不再被单一的评价方式束缚，而且也能帮助学生更好地发展自己的综合素质。
总之，新课程标准下的课堂已经从传统的知识传授型转变为注重学生发展和创造性的教学模式。
新课标新课堂教学心得体会(精选6篇)
新课标新课堂教学心得体会（精选6篇）新课标新课堂教学心得体会（篇1）本次去省城，共听了11位名师的15节课，节节都很精彩，课堂上充分体现出了新课标的理念，而且人人都能获得良好的数学教育，不同的人在课堂上都能够得到不同的发展。
原本我以为数学就是枯燥乏味的，从来不知道数学课也可以上的这么精彩有趣，听完这些课后，我真是受益匪浅，收获了不少，也有许多感悟，而我自己要学习的东西实在是太多太多了。
新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。
因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。
学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论中突然闪现。
学生的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁。
而这十一位老师都做到了这一点，课堂上语言幽默风趣又亲切，真正做到了让学生在玩中学，在乐中学，课堂上注重渗透德育知识，衔接很紧密，我觉得我都被教师深深的吸引着，没有时间开小差，何况学生呢？教师也将生活和数学紧密的联系了起来，让学生真切的感受到数学与生活是息息相关的，比如说钱守旺老师在教《百分数的意义》这一课时，首先用多媒体出示了一些中国钓鱼岛时国人抵制日货后，日本各大商品销量大减的图片，不仅引出了百分数，还教育了学生。
蔡宏圣老师在讲《认识负数》一课时，首先多媒体出示了一组照片，都是中国著名主持人，演员和体育明星，让学生介绍自己所认识的明星，学生们畅所欲言，其中有个学生说到认识千手观音，老师就顺势引导说她们都是残疾人，但是依然乐观向上，不屈不挠，我们应该向她们学习。
新课标下的新课堂
新课标下的新课堂（一）给学生一个“情感的课堂”。
1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”在语文课中，如何表达语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。
一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？表达给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。
为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙表现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想理解银河、理解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。
“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。
3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
（二）给学生一个“交流的课堂”。
以前的语文课堂，学生仅仅可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。
我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
（三）给学生一个“开放的课堂”。
1、让孩子去“展示自己”。
“教学不但仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。
课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。
是学生健康成长的地方。
学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生充足大的平台。
孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。
2024年新课标新课堂心得体会
2024年新课标新课堂心得体会是我在教育领域的一次重要经历。
新课标新课堂是中国教育改革的一项重要举措，旨在推动学校教育的转型升级，提高学生的综合素质。
在过去的一年中，我作为一名中学语文教师，积极融入新课标新课堂的理念和方法，进行了一系列实践探索和改进。
在这个过程中，我获得了许多宝贵的心得体会。
第一，改变教师角色。
新课标新课堂倡导的是学生主体、教师引导的教学模式。
我意识到，不能再把自己仅仅看作是知识的传授者，而应该成为学生学习的指导者和启发者。
在课堂中，我尽量减少批判性评价和过多的指令，鼓励学生在独立思考和表达上发挥主动性。
同时，我也注重挖掘学生的个性和特长，引导他们在学习中展现自己的独特之处，培养他们的自信心和学习兴趣。
第二，强调学生自主学习能力的培养。
传统的教育模式过于注重教师的教导，学生缺乏自主学习的习惯和能力。
新课标新课堂要求学生主动参与学习，培养他们的学习兴趣和自主学习的能力。
在课堂中，我常常组织学生自主讨论和合作学习，让他们互相交流、共同学习，体验到合作学习的乐趣。
同时，我也鼓励学生利用多种学习资源，发展自己的学习方法和学习策略，培养他们的学习自觉性和主动性。
第三，注重课堂互动和实践体验。
新课标新课堂要求教学要贴近学生的生活实际，注重学生的动手实践和体验学习。
在我的课堂中，我尽量采用多种教学手段和方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，让学生积极参与互动，充分发挥他们的主观能动性和实践能力。
在实践环节中，我鼓励学生利用外出考察、实验观察等方式，将所学的知识运用到实际生活中，增强他们对知识的理解和应用能力。
第四，注重评价方式的改革。
新课标新课堂要求评价方式要从传统的单一性评价转变为多样性评价。
在我的课堂中，我尝试使用更多形式多样的评价方式，如开展小组合作评价、个人表现评价、自我评价等，让学生在不同的评价环节中展示自己的特长和成长情况。
同时，我也注重对学生的过程评价，重视他们的学习态度和探索精神，鼓励他们在学习过程中的持续努力和改进。
新课标,新课堂 新理念+教学研讨主题
新课标,新课堂：引领教育新方向一、新课标：教育改革的深刻变革1. 新课标的出台背景和意义随着社会的发展和教育观念的更新，原有的课程标准已经无法适应当今社会和学生的需求，新课标的出台成为了教育改革的必然选择。
新课标的出台标志着教育的深刻变革，将为学生提供更加全面、系统的知识体系，推动教育朝着更加科学、民主和人性化的方向发展。
2. 新课标的主要特点新课标相对于传统的课程标准来说，更加注重学生个性的培养和发展，更加注重学生的综合能力和创新思维的培养，更加注重教育教学方法的创新和多样性。
新课标充分体现了素质教育的理念，以培养学生的综合素质为中心，强调知识、能力和品德的全面发展。
二、新课堂：教学形式的全面创新1. 新课堂的内涵和意义作为新课标的实施载体，新课堂体现了教学形式的全面创新和教师角色的转变。
新课堂注重以学生为主体，以教师为主导，以课堂教学为基础，以学生综合素质发展为目标，全面推进教育教学改革。
2. 新课堂的核心理念新课堂的核心理念是“因材施教、因势施教”，即根据学生的个性特点和学习需求进行差异化教学，充分挖掘学生的潜能，促进学生的全面发展。
新课堂还强调教学方法的创新和多样性，鼓励教师积极采用多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣和潜能。
三、教学研讨：共享成长的评台1. 教学研讨的意义和作用教学研讨是教师进行教育教学实践的重要方式，通过教学研讨，教师可以相互交流经验，共享教学方法，共同探讨教育教学的前沿理论和实践经验，促进自身教育教学水平的提高和学校教育教学质量的提升。
2. 教学研讨的组织和实施在新课标、新课堂的背景下，教学研讨显得尤为重要。
学校可以通过组织教师集体备课、观摩课、教学交流等形式，搭建起教师共同学习、共同成长的评台，促进教师思想的碰撞和教育教学的互动，进一步推动学校教育教学改革的深入开展。
结语：新课标、新课堂以及教学研讨是当前教育改革的重要内容和关键环节，在推进教育现代化的过程中，必须加强理论研究，深入探讨新理念、新模式和新方法，不断推动教育教学改革向更高水平迈进。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新课标下的新课堂
五眼桥小学语文科刘俊丽《语文课程标准》明确提出“新课程要全面提高学生的语文素养”，“着重培养学生的语文实践能力”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“努力建设开放而有活力的语文课程”。
但这些全新的理念绝不能停留在教师的口中，也不能仅仅停留在理论的研究上。
因此，在学习了新的课标，新的教学理念后，我试图在课堂教学这块主阵地中落实这些新的教学理念，获得体现，构建一个新课标指导下的新课堂。
一、发挥主动性，发展创造性。
“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
”课堂是学生主动学习，获取知识，形成能力的主阵地。
学生是课堂的主体，教师则是学习活动的组织者和引导者。
正如杜威所言：“教师，一个引导者，他撑船，学生们用力地用桨把船划向前。
”在组织教学的过程中，教师应努力实现自己的角色转换，使自己从教书匠转变为学生学习的组织者、参与者、投入者，从而为学生创设宽松的自主学习的空间和氛围。
学生在与文本之间、师生之间、生生之间的交流中进行心灵的碰撞，实现情感的交融，在自主与互动中想己之所想，言己之所言，在自主感悟、主动探究的基础上迸发出创造的火花，从而发展学生的个性，培养学生的创造能力，实现师生的共同创造，共同发展。
如在学习《蝙蝠与雷达》一文中，通过学生的阅读，教师对学习方法的引导，让学生利用填表法，图示法了解课文内容。
从而明白
大自然是人类的老师，它带给我们的启示，使我们发明新科技产品，造服人类。
课堂教学我采用以学生自学为主，结合小组合作探究，教师适时点拨，使学生对课文内容了解清楚，并对仿生学引起极大的兴趣，在此基础上，鼓励学生广泛阅读课外书，了解更多的仿生学知识。
为了培养学生的创新意识，让学生对平时自己所了解的动植物特性，说说自己想发明什么产品，具体介绍产品的功能。
学生思维活跃，畅所欲言，所发明的产品五花八门。
二、寻求开放性，体现综合性。
长期以来，由于种种原因，我们的语文教学还处于一种闭关锁国的状态。
一切围绕课本转，跟着教师走，拘泥于狭小的教室里。
《新课程标准》恰恰打破了多年来束缚我们课堂教学的瓶颈，明确提出要“沟通课堂内外”，“开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会”。
我们要树立“语文的外延与生活的外延相等”的观念，实现教学观念的开放，采取开放性的教学形式，走出去（参观、调查、访问等），请进来（请英模作报告、请名人作介绍等）努力寻求一条与各学科间相连的通道，架起一座迈出课堂，跨出校门，走向社会的大课堂，让学生在与大自然、与社会、与家庭的接触中学习语文，运用语文。
如新教材第八册第四单元的综合性学习主题：了解战争给人类造成的灾难和英雄人物的事迹。
这单元学习中外小英雄的事迹，以及人类对于和平的渴望。
学生虽然已能从课文中体会到战争带给人类的灾难，并受到了热爱和平的教育，但仅仅局限于此，学生也只以为战
争是过去的事情，是别的国家的事情，未能引起危机感。
为了沟通课堂内外，实现教学观念的开放，我让学生通过看报，看电视，听广播，上网，参观英雄纪念碑，访问老爷爷老奶奶等途径，让学生多方面多角度地了解过去战争与现在战争的区别，战争地区人们的生活状态，激发学生憎恨战争，热爱和平的情感，并通过写给战争地区的小朋友一封信，来表达自己的同情与帮助。
三、注重过程性，培养探究性。
新型课堂应是促进学生智力、能力发展和学习方法发展的过程。
课堂教学要让学生经历学习的过程，体验学习的方法，在过程中领悟、体验，在过程中提高、发展。
“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷。
”结果重要，过程更重要，新课标所倡导的探究性学习恰恰体现出学生的发展过程。
发现问题，提出问题，分析问题，解决问题。
在这中间，学生经历了由不知到知的探索、思考过程，不仅获取了相应的知识，更重要的是通过自己的身体力行掌握了学习、探究的方法，为今后的学习、工作及生活打下了坚实的基础。
因此，在新型课堂中，我们要在重视获取知识的过程性的同时，培养学生的探究精神与能力。
如在学习《黄河是怎样变化的》一文时，学生通过初读课文，提出问题：黄河是怎样变化的？它变化的原因是什么？有什么措施来治理黄河？学生带着这些问题用多种读书方式来读文找答案，而解决问题的方法也很多，有的通过画句子谈体会，有的通过画表归纳，有的结合收集到的资料来为治理黄河出主意。
通过这种个性化的阅读，学
生经过思考、探究、交流的过程，不但解决了问题，还掌握了一定的学习方法。
为以后的语文学习不断打下了基础。
在新课标理念的指引下，新型的课堂应该是一个让学生的心灵得以放飞，情感得到宣泄，知识得到更新，能力得到提高的艺术殿堂。
我会为此而在课堂教学实践中不断尝试，不断总结出好的教学经验，努力构建一个在新课标指导下的新课堂。