瓦岗小学拆装课计划
小学综合实践《玩具拆装》教案
小学综合实践《玩具拆装》教案玩具拆装：培养学生动手能力和创造力的小学综合实践教案引言：玩具是小学生最常接触的物品之一，通过拆装玩具，学生不仅能够锻炼动手能力，还能培养创造力和解决问题的能力。
本篇文章将为您介绍一份小学综合实践的教案，名为《玩具拆装》，旨在引导学生通过动手实践来探索和学习。
一、教学目标1. 培养学生的动手能力，提升手眼协调能力。
2. 培养学生的创造力和解决问题的能力。
3. 激发学生对于科学、技术和工程的兴趣。
二、教学内容1. 学生自选1-2个玩具（如积木、拼图等）进行拆装。
2. 学生根据自己的理解和创造能力重新组装或创造新的玩具。
三、教学过程1. 导入（5分钟）介绍本节课的主题和目标，激发学生的兴趣，引导学生思考为什么学习拆装玩具有益于他们的成长和发展。
2. 知识储备（10分钟）向学生介绍一些基本的拆装玩具的知识，包括工具的使用、注意事项等。
3. 实践环节（80分钟）a. 学生自选1-2个玩具进行拆装，老师提供必要的指导和帮助。
b. 学生在拆装的过程中记录下自己的观察和感受，包括拆装的方法、问题和解决方案等。
c. 学生根据自己的理解和创造能力重新组装玩具，或者创造一个全新的玩具。
d. 学生展示自己的成果并进行交流，老师引导学生分享他们在拆装中的发现和经验，并鼓励他们提出问题和解答问题。
4. 总结（10分钟）总结本节课的学习成果，引导学生从实践中得出结论，培养学生的总结和归纳能力。
鼓励学生思考拆装玩具对于他们的个人成长和发展有哪些影响。
四、教学评估1. 学生在拆装过程中的表现、观察记录和创造新玩具的成果可作为评估的重要参考。
2. 围绕教学目标设计相关的问题和讨论，观察学生的参与程度和分析能力。
3. 通过学生的展示和交流，评估学生对于拆装玩具的理解和创造能力。
五、教学延伸1. 鼓励学生参与科技竞赛和科技创新活动，培养学生对科学、技术和工程的兴趣。
2. 提供更多的拆装玩具和材料供学生探索和实践。
大班科学教案喜欢拆装玩具教案及反思(2)
大班科学教案喜欢拆装玩具教案及反思一、教学内容本节课选自大班科学领域教材第五章《有趣的机械》，主要围绕拆装玩具展开。
详细内容包括：了解各种拆装玩具的结构与原理，学习基础的拆装工具使用方法，通过实际操作，提高动手能力及逻辑思维能力。
二、教学目标1. 了解并掌握常见拆装玩具的结构、原理和使用方法。
2. 培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 增进学生对科学学习的兴趣，激发探索欲望。
三、教学难点与重点教学难点：拆装玩具的原理及工具的使用。
教学重点：培养学生动手操作能力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备教具：拆装玩具、拆装工具、展示板、挂图等。
学具：每组一套拆装玩具、拆装工具、记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用拆装玩具展示，引导学生观察并思考：这些玩具为什么会动？它们是如何组装起来的？2. 基本概念讲解（10分钟）通过挂图和实物演示，讲解拆装玩具的基本结构和原理，介绍拆装工具的使用方法。
3. 例题讲解（10分钟）指导学生进行一个简单的拆装玩具操作，讲解步骤并强调注意事项。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组，每组按照老师的指导进行拆装玩具的操作，鼓励互相交流、讨论。
6. 知识拓展（5分钟）介绍一些有趣的拆装玩具，激发学生的探索欲望。
六、板书设计1. 拆装玩具的结构与原理2. 拆装工具的使用方法3. 拆装步骤及注意事项七、作业设计1. 作业题目：选择一个拆装玩具，进行拆装并记录过程。
答案要求：详细描述拆装过程，包括遇到的困难和解决办法。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际操作，使学生了解了拆装玩具的原理和技巧，提高了动手能力。
课后，教师应关注学生对拆装玩具的兴趣，鼓励他们在家庭和社区中寻找拆装实践的机会，进一步拓展知识面。
同时，针对学生个体差异，教师应给予个别辅导，提高他们的自信心和成就感。
在下一节课中，可以引入更复杂的拆装玩具，提高学生的挑战性。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的步骤和注意事项4. 作业设计的具体题目和答案要求5. 课后反思及拓展延伸的实施一、教学难点与重点的设定教学难点：拆装玩具的原理及工具的使用。
瓦岗小学简介
岳村乡瓦岗小学简介岳村乡瓦岗小学地处岳村乡政府北两公里，瓦岗村西，是一所农村成建制小学。
学校始建于1985年，占地面积8.5亩，建筑面积714平方米，教师14人，有六个教学班，在校学生178人。
今天的瓦岗小学较之前发生了翻天覆地的变化。
新建的教学楼已经启用，这里的校园宽阔美丽、花香四溢、绿树成荫。
学校布局合理，设施齐全，是师生工作和学习的理想场所。
我校教学楼共分两层，一楼由西向东一次是学前班和一至三年级的教室；二楼西是四五年级教室，东面一个是会议室、德育室、安全教育室一室三用；再向东是拆装室、图书室一室两用；一楼和二楼两个单间分别是语文、数学办公室；前排平房东面分别是校长办公室、数学科学仪器室和音、体、美器材室；西面是实验室和低年级拆装室；底年级拆装室是学校为了拓展和完善，根据低年级学生年龄特点把一、二年级单独分离开的。
这是我们学校各室的基本布局情况。
我们学校的文化建设也非常合理科学，12年五月份，我们创建了市级标准化学校，校园文化建设得到了充实，在此基础上，本学期我校又进一步对校园文化建设进行完善，现在学校文化氛围浓厚，达到了处处会说话、时时在育人的效果。
首先学校大门内西侧墙体是学校简介和校徽介绍，学校简介主要介绍学校发展历史和取得的一些成果；校徽设计以黄、蓝和绿三大主色为色调，是瓦岗两个字的第一个字母“W G”两个字母变形而来，中心一棵幼苗在肥沃的土地、清澈的水源和阳光雨露下茁壮成长，寓意学校的一切工作都围绕学生的成长和发展而开展的。
进入校园，东西两侧是学校的绿化带，首先东墙是以“思、静、乐、学、师、敬、知、信、新”十字教育，每个字都出自一个历史典故，是修身养性篇。
东草坪是我们这学期新开发出来的名为“五四爱心牡丹园”，她们是“五四群鹰”组织今年12年11月份捐赠的，牡丹园中有洛阳红、赛雪塔、珊瑚台、红巧等九大品种，由洛阳牡丹园提供，其中有两个品种是稀有品种，每年春季牡丹花开的季节希望各位前来观赏；西侧墙体是题为“弘扬民族精神、争做文明学生”的德育教育宣传栏，教育学生继承和发扬中国优良传统，争当文明小公民。
2024年幼儿园大班科学教案喜欢拆装玩具
2024年幼儿园大班科学教案喜欢拆装玩具一、教学内容本节课选自幼儿科学教育教材第四章《有趣的工具与机械》，具体内容为第2节《拆装玩具》。
通过本节课的学习，让幼儿了解玩具的基本结构，学会使用简单的工具进行拆装，并培养他们的动手能力和观察能力。
二、教学目标1. 知道玩具的基本组成部分，了解不同玩具的拆装方法。
2. 学会使用螺丝刀、钳子等简单工具，并能安全、正确地进行拆装操作。
3. 培养幼儿的观察、思考、动手能力，激发他们对科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：拆装玩具的基本方法，使用简单工具进行拆装。
难点：安全、正确地使用工具，掌握拆装技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：拆装玩具样品、螺丝刀、钳子、扳手等工具。
2. 学具：每组一套拆装玩具、螺丝刀、钳子等工具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个已经拆装的玩具，引发幼儿兴趣，让他们观察并猜测玩具的拆装方法。
2. 讲解拆装方法（10分钟）教师通过演示，讲解拆装玩具的基本步骤，如先拆下螺丝、拔掉连接线等。
3. 动手实践（10分钟）幼儿分组进行拆装实践，教师巡回指导，纠正错误操作，确保安全。
4. 例题讲解（5分钟）教师选取一个简单的拆装玩具，进行步骤讲解，让幼儿了解拆装过程。
5. 随堂练习（5分钟）幼儿根据教师给出的步骤，尝试自己拆装玩具，巩固所学。
每组幼儿分享自己的拆装心得，大家互相学习，共同进步。
六、板书设计1. 《拆装玩具》2. 内容：玩具拆装步骤使用工具：螺丝刀、钳子、扳手等注意事项：安全操作、轻拿轻放七、作业设计1. 作业题目：拆装自己的玩具，并记录步骤。
2. 答案示例：（1）拆下螺丝（2）拔掉连接线（3）分离零部件（4）重新组装八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿参与度高，动手实践能力强，但部分幼儿在使用工具时还需加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿回家后，尝试拆装其他玩具，观察不同玩具的内部结构，提高观察能力和动手能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的明确。
儿童拆装工具教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 了解儿童拆装工具的基本组成和功能。
- 熟悉不同工具的使用方法和注意事项。
2. 技能目标：- 能够安全、正确地使用拆装工具进行简单的组装和拆卸。
- 培养动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：- 培养学生对科技和创新的兴趣。
- 增强学生的自信心和成就感。
二、教学内容1. 儿童拆装工具的基本知识：- 拆装工具的种类（如螺丝刀、扳手、钳子等）。
- 每种工具的用途和特点。
2. 工具的使用方法：- 如何正确握持工具。
- 如何选择合适的工具进行拆卸和组装。
3. 安全注意事项：- 使用工具时的安全操作规范。
- 避免工具使用过程中的危险。
三、教学过程1. 导入环节：- 通过图片或实物展示，激发学生对拆装工具的兴趣。
2. 讲解环节：- 教师详细讲解每种工具的名称、用途、使用方法及注意事项。
- 通过视频或现场演示，让学生直观了解工具的使用。
3. 实践环节：- 学生分组进行拆装练习，教师巡回指导。
- 鼓励学生尝试解决遇到的问题，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
4. 总结环节：- 教师总结本次课程的重点内容。
- 学生分享自己的学习心得和收获。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲解工具的基本知识和使用方法。
2. 演示法：教师现场演示工具的使用过程。
3. 实践法：学生分组进行拆装练习。
4. 讨论法：鼓励学生分享自己的学习心得和遇到的问题。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在实践过程中的操作是否规范、安全。
2. 结果评价：检查学生的拆装作品是否符合要求。
3. 自我评价：鼓励学生反思自己的学习过程，总结经验教训。
六、教学资源1. 教材：儿童拆装工具相关书籍或教材。
2. 工具：螺丝刀、扳手、钳子等拆装工具。
3. 场地：宽敞、安全的教室或实验室。
通过本方案的实施，旨在帮助学生掌握拆装工具的使用方法，培养他们的动手操作能力和创新思维，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
2024年幼儿用书大班下拆装各种笔教案
2024年幼儿用书大班下拆装各种笔教案一、教学内容本节课选自2024年幼儿用书大班下册，涉及章节为《拆装各种笔》。
具体内容包括认识不同类型的笔，如铅笔、圆珠笔、水笔等；学习笔的拆装方法；了解笔的内部结构和原理。
二、教学目标1. 让幼儿认识并掌握不同类型笔的外观、名称和用途。
2. 培养幼儿动手操作能力，学会拆装笔的基本方法。
3. 激发幼儿对科学探索的兴趣，提高观察、分析、解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：笔的内部结构及拆装方法。
2. 教学重点：认识不同类型的笔，培养幼儿动手操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：各种类型的笔、拆装工具、演示用图。
2. 学具：每组一套拆装笔、工具、记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示各种类型的笔，引导幼儿观察并说出笔的名称、用途。
邀请幼儿分享自己使用过的笔，讨论笔的特点。
2. 讲解笔的类型和结构（5分钟）教师以图片和实物结合的方式，讲解不同类型笔的名称、用途和内部结构。
强调拆装笔时应注意的安全事项。
3. 拆装示范（10分钟）教师现场演示如何拆装笔，边操作边讲解步骤和要领。
邀请幼儿协助完成拆装过程，巩固所学知识。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行拆装练习，教师巡回指导。
每组完成拆装后，展示成果，共同讨论拆装过程中遇到的问题和解决方法。
邀请部分幼儿分享自己的拆装经验。
六、板书设计1. 板书《拆装各种笔》2. 内容：笔的类型：铅笔、圆珠笔、水笔等笔的结构：笔杆、笔芯、笔帽等拆装步骤：1.取下笔帽 2.拔出笔芯 3.分解笔杆等七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家长介绍今天学习的笔的类型、结构和拆装方法，并尝试拆装一支笔。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：邀请家长参与，开展家庭科学活动，共同探索笔的奥秘。
组织幼儿参观文具厂，了解笔的生产过程。
开展创意笔设计活动，鼓励幼儿发挥想象，设计独特的笔。
重点和难点解析：1. 教学难点：笔的内部结构及拆装方法。
大班科学教案及教学反思《喜欢拆装玩具》
大班科学教案及教学反思《喜欢拆装玩具》一、教学内容本节课选自大班科学领域教材第四章《有趣的机械世界》第三节《喜欢拆装玩具》。
详细内容包括：了解常见的拆装玩具类型，学习基本的拆装工具使用方法，掌握简单的拆装原理，通过实践活动培养动手能力、观察力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识目标：让学生了解和掌握常见的拆装玩具类型、基本拆装工具的使用方法以及简单的拆装原理。
2. 技能目标：培养学生动手操作、观察分析、逻辑思维的能力。
3. 情感目标：激发学生对科学探索的兴趣，培养学生的合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：拆装原理的理解，拆装工具的使用。
教学重点：培养学生的动手能力、观察力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备教具：拆装玩具模型、拆装工具、展示板、教学课件。
学具：每组一套拆装玩具、拆装工具、记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用拆装玩具汽车的视频，引发学生对拆装玩具的兴趣，提出问题：“你们知道这些玩具是如何拆装的？拆装过程中需要注意什么？”2. 例题讲解（10分钟）讲解拆装玩具的基本类型、拆装工具的使用方法及拆装原理。
通过展示板和实物演示，让学生更直观地了解拆装过程。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行拆装玩具的实践操作，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论与分享（15分钟）教师点评各小组的表现，强调拆装原理和工具使用的重要性，布置课后作业。
六、板书设计1. 《喜欢拆装玩具》2. 内容：常见拆装玩具类型拆装工具使用方法拆装原理拆装注意事项七、作业设计1. 作业题目：拆装一个简单的玩具，并记录拆装过程。
2. 答案：拆装玩具名称：________________拆装工具：________________拆装步骤：________________心得体会：________________八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作，学生掌握了拆装玩具的基本方法和原理，提高了动手能力、观察力和逻辑思维能力。
《拆装玩具_作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四学制》
《拆装玩具》作业设计方案一、教学背景分析拆装玩具是小学生非常喜欢的一种玩具，通过拆卸和组装玩具，可以锻炼孩子的动手能力、逻辑思维能力和创造力。
本次作业设计旨在通过拆装玩具的活动，激发学生的进修兴趣，培养他们的动手能力和团队合作精神。
二、教学目标1.培养学生的动手能力，锻炼他们的手眼协调能力；2.培养学生的逻辑思维能力，训练他们的观察和分析能力；3.培养学生的创造力和想象力，激发他们对新事物的探索欲望；4.培养学生的团队合作精神，培养他们的沟通和协作能力。
三、教学内容和活动安排1.教学内容：本次作业设计以拆装玩具为主题，学生将在家中选择一个他们喜欢的玩具，拆卸并记录下拆卸的过程，然后再将其组装回原样。
学生需要在作业本上写下拆卸和组装的过程，并附上相应的图片。
2.活动安排：（1）第一周：老师向学生介绍拆装玩具的活动内容和目标，鼓励学生选择自己喜欢的玩具，并告知作业的要求。
学生在家中进行拆卸操作，并记录下过程。
（2）第二周：学生在学校将拆卸的玩具带到班级，与同砚分享自己的拆卸经历，并展示拆卸的过程和结果。
学生可以互相交流经验，进修他人的方法。
（3）第三周：学生在学校将拆卸的玩具重新组装起来，并记录下组装的过程。
老师可以提供一些组装技巧和指导。
（4）第四周：学生在班级展示自己重新组装好的玩具，并进行互相评判和交流。
学生可以分享自己的心得体会，老师也可以对学生的表现进行评判和指导。
四、教学评判方式1.学生作业本的评判：老师将对学生的作业本进行评判，主要看学生是否按要求记录了拆卸和组装的过程，是否有清晰的图片和文字描述。
2.学生在班级展示的评判：学生在班级展示拆卸和组装的过程，同砚们可以互相评判和交流，老师也会对学生的表现进行评判和指导。
3.学生的自我评判：学生可以对自己的表现进行自我评判，总结自己在拆装玩具活动中的收获和不足的地方。
五、教学反思和改进1.教师要及时对学生的作业进行批改和评判，及时给予学生反馈，帮助他们改进不足的地方。
小学科学五年级《电动玩具大拆装》教案2
小学科学五年级《电动玩具大拆装》教案教学目标：1、激发学生探究未知事物的兴趣。
2、提高学生的动手能力。
教学重难点：1、如何激发学生对电动玩具的兴趣（特别是女生）。
2、引导学生掌握玩具的基本结构。
教学过程：教学准备：1、足够的电动玩具车。
2、相应的课件、教案、习题等教学资料。
探究方法：小组合作探究。
具体过程：引入：我们玩过过各种玩具，甚至有的同学现在还保存着许多玩具，还在玩玩具，是吗？谁有电动玩具，请举手示意一下。
喜欢电动玩具吗？谁能说出自己为什么喜欢电动玩具。
好，我们将学习新的单元《玩具总动员》。
希望大家能把自己喜欢的电动玩具或已经损坏的电动玩具拿出来，我们共同来探究一下玩具里的奥妙好吗？组内演示、交流带来的电动玩具。
各小组将选出的电动玩具在全班展示，并猜想玩具里的奥秘。
实验与记录。
整理与分析。
教师讲解：电动玩具里面都有一个电机，它通过导线和电池一起组成一个电路。
接通开头，电机的转动轴就开始转动，转动轴能通过齿轮、连动杆带动玩具动起来。
有些玩具里面安装了小灯泡、小喇叭，它们可以把电能转化成光、声音等。
电动玩具里面装有不同的集成电路，哪些歌曲、彩光都是靠集成电路控制的。
教学反思：通过表达与交流展示电动玩具的魅力，激发了学生探究的欲望。
拆装玩具车注意事项（1）、如果是没有损坏的玩具，要尽量避免损坏玩具的零部件，如果拆的过程中不小心，可能会把玩具拆坏。
希望玩具的主人有心理准备。
（2）、拆装玩具过程中要认真观察它的结构，并做好记录。
（3）、注意安全，镊子、螺丝刀等工具比较尖利，避免被扎伤。
电烙铁的以热部分非常热，要放在支架上，不要触摸，也不要烫伤其它物品。
（4）、最好是拆开、装好一个玩具后，再拆开另一个玩具避免零件混乱。
装好后，要仔细检查桌子上有没有遗漏的零件，要及时重新装好。
大班科学教案喜欢拆装玩具
3.激发幼儿对科学探究的兴趣，培养良好的学习习惯。
三、教学难点与重点
难点：拆装玩具的技巧和方法。
重点：观察玩具的内部结构，培养幼儿的动手操作能力。
四、教具与学具准备
教具：拆装玩具若干，展示台，图解。
学具：安全剪刀，螺丝刀，起子等。
五、教学过程
1.实践情景引入（5分钟）
教师展示一个已经拆装的玩具，引导幼儿观察并提问：“这个玩具为什么会动？它的内部是什么样子呢？”激发幼儿的好奇心，引入本节课的主题。
2.例题讲解（10分钟）
教师选取一个简单的拆装玩具，现场演示拆装过程，并讲解拆装方法。同时，引导幼儿观察玩具的内部结构，了解各部分之间的关系。
3.随堂练习（5分钟）
幼儿分组进行拆装玩具的练习，教师巡回指导，解答幼儿在拆装过程中遇到的问题。
4.总结与分享（5分钟）
每组选派一名代表，展示拆装成果，并分享拆装过程中的发现和感受。
5.课堂小结（5分钟）
教师总结本次课程的收获，强调拆装玩具的注意事项，引导幼儿养成良好的操作习惯。
六、板书设计
1.标题：《喜欢拆装玩具》
2.内容：
（1）拆装玩具的步骤
（2）玩具内部结构观察
（3）拆装玩具的注意事项
七、作业设计
（3）开展相关的科学探究活动，如“制作一个简单的机械玩具”，提高幼儿的创新意识。
重点和难点解析：
1.教学难点与重点的确定
2.教具与学具的准备
3.例题讲解的深入程度
4.课堂小结的归纳与强调
5.作业设计的实用性和启发性
6.课后反思及拓展延伸的实践性
详细补充和说明：
一、教学难点与重点的确定
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瓦岗小学拆装课计划
团结协作是指一种团结一致、互帮互助，为了一个共同的目标坚持奋斗到底的精神。
目前，不少孩子都存在着一意孤行，缺乏团队精神的现象。
在拆装课中可以有意识培养孩子团结协作的精神，不仅可以提高孩子学习的兴趣，还能使孩子是为了集体的荣誉而努力的拼搏。
比如，将孩子分成几个小组，选择需要互助合作才能完成的项目，在完成后分析获胜或失败的原因，让孩子知道只有服从集体利益，即使自己吃亏也是光荣的。
如何培养孩子的团结协作的精神呢，大体应该从以下方面入手：
1、目标教学法
要根据孩子实际情况和接受能力，考虑孩子的年龄、心理、生理特点及认识水平，分阶段设立不同目标，有意识的培养孩子团结协作的精神。
我们的拆装课现在还在初步实验阶段，有些地方还不成熟，但是在器材方面已经相当充实了，我们要充分利用学生动手动脑的能力，培养学生的合作意识。
先让孩子两人一组进行合作，逐步发展到六人一组，在不断的提高难度的同时，也在逐步的激发他们的团结意识。
2、表扬鼓励法
这一方法能促进全组孩子在练习中的斗志，振奋精神，在心理上达到良好的状态而投入学习。
即使孩子勉强完成动作，全组也要充分肯定，同时也让孩子用掌声或言语激励同伴顽强拼搏，坚持到底。
还可以表扬一部分同学的勇敢，表扬一个小组的齐心协力等，以帮助孩
子正确认识自己在各项活动中的位置，形成不甘落后，力争上游的积极心态。
世界著名的教育学家蒙台梭利认为：“在不断使用双手的同时，孩子的智力与人格发育会提升得更快，发展得更成熟”。
苏霍姆林斯基也曾说过：“儿童的智慧在手指尖上。
”在幼儿动手操作探索新知的过程中，会不断产生富有创造性的设想，在这些设想的驱使下幼儿会进一步动手探索、摸索、发现，直至闪烁出创造的灵光。
正如我国教育家陈鹤所说的：“应该让孩子有动手操作的机会，在这一过程中，培养他的动手能力，实现他的某些创造性设想，发挥他的创造才能。
”
所以，我们要为孩子提供触摸、摆弄、拆装等等动手的机会，并重视对孩子动手操作能力的培养，为培育出美丽的创新之花，坚实地做好“扎根”工作。
我们的拆装课现在就逐步由单一的拆装活动向小发明、小制作、小创意方向转变。
具体的操作如下：
一、变想为做，激发孩子动手创造的热情。
培养孩子创新意识是让孩子想别人想不到的，做别人做不出来的。
要创新，就不能只停留在想上，要动手去做，做出自己所设想的才是富有时代意义的创新。
生活中儿童的奇思妙想很多，如：“把连接纸杯电话的线绳，换成铜丝，声音还能传得清吗？”“把不倒翁的铁珠移到头部或胸部，它还能不倒吗？”等等。
这些好奇的想法是非常宝贵的。
只可惜多数儿童都只是停留在想上，很少有人去动手摸索，进一步研究它。
针对这一问题，我有意选择了一些在发明、创新方面取得成果的人和事，给孩子讲他们是如何在想法产生之后，刻苦钻研，
动手试验直至发明成功的。
如：英国的瓦特小时候看见水开了，壶里的蒸汽推动壶盖直往上冒。
他想：如果用很大的锅烧水，发出更多的蒸汽，不是可以推动更重的物体吗？长大后的瓦特勤奋工作，不怕困难，经过无数次的动手试验，终于发明了蒸汽机。
从这个事例孩子听了之后很受启发。
他们知道了有创新的设想还要靠勤奋的双手去尝试，去摸索，去创造。
孩子心中动手创造的热情涌动起来。
以前孩子经常说的话是：“老师，我想到……”现在我耳边经常响起的话是：“老师，你看我做得怎么样？”变想为做，是引导孩子迈向动手创新的第一步。
二、为孩子营造一个广阔无比的动手空间，提供适宜操作的材料与工具。
孩子生来就一个“探索者”。
他们来到这个世界之后，就要摸摸、看看、尝尝，甚至拆拆装装，摆弄摆弄。
也就是说，儿童需要亲自动手对物质材料的操作。
美国发明大王爱迪生小时候是不被人看重的差学生，在他退学回家的日子里，他的母亲将他带到了地下室的工具间，在那里为他准备了各种宜于操作和试验的材料与工具，爱迪生就是从动手摆弄这些材料开始走向发明之路的。
可见，适宜操作的材料与工具对孩子动手能力的提高乃至创新幼苗的萌芽起到了多么重要的作用。
因此，教师必须尽可能多的，恰到好处的为孩子提供符合其心理发展水平的宜于操作的材料与工具，让孩子在广阔的动手空间里最大限度地发挥创造才能。
生活中可供孩子操作的材料很多，我认为凡是孩子感兴趣、想了解、能感知、无危险的材料都可以作为孩子操作的对象。
教师应当注意积攒，并注意旧利废。
例如，废旧手电筒、汽车可以让孩子拆开、修理或重新组装，既满足了孩子好奇的心理需要，也让创新才能再一次得到发挥。
在孩子动手操作时，教师还要提供相关的工具来帮忙。
如测量工具（天平、秤、尺子等等）、光学用具（放大镜、凹凸镜等等）。
准备充足的材料与工具，会给孩子充分的“选择“机会，正是这样自主选择的操作活动培养了孩子的创新精神，提高了他们的创造能力。
三、重视孩子动手的过程，创设宽松的心理环境，让创新幼苗茁壮成长。
在动手操作过程中，孩子自身对做的“过程”比对做的“结果”更感兴趣。
动手做的过程给幼儿带来极大的满足感。
我们应当看到孩子的许多创造行为就表现在动手创作的过程之中。
所以，教师应当更多的关注孩子动手操作的过程而不是结果，这有利于养成孩子再创造的信心。
孩子动手创造还需要一个和谐的，具有安全感的心理环境。
可以说，有安全感和自由感的儿童，才可能成为具有创造性的儿童。
为此，教师要多对孩子说些支持鼓励的话语。
例如，在蒙台梭利实验室里，听到老师经常说的一句话就是：“慢慢来，总会越来越好的。
”苏霍姆林斯基也曾精辟地指出：“教育技巧的奥秒之一正在于：儿童从一个好老师那里很少听到禁止，而经常听到的是表扬和鼓励的话。
”
孩子与教师形成了一种良好、宽松的心理环境，在这种环境中孕育的创造幼苗定会茁壮成长！培养孩子动手能力有其重要的意义，第一、手的活动能促进大脑的发育。
心理学告诉我们，人的心理活动（包括智力活动）是大脑的机能。
一个人智力水平的高低，创造能力的强弱都取决于其大脑的机能是否成熟与发达。
让孩子多动手就能促进大脑很大一块区域的发展，当孩子双手活动时，指头上的神经细胞会随时将信息传到大脑，因而加强孩子手的活动是开发大脑潜在机能，培养创造性的重要环节。
第二、手的活动能培养孩子的创造能力。
我曾经教过一位名叫陈明的小朋友，他本来具有很好的创造性思维和想象，只是他不善于表达自己，没办法用语言流畅地表现他的创造力，给人一种愚笨的印象。
针对这样的表现，我训练他用自己的巧手来表达他的思维与想象，让他动手做一些手工，这样就可以避免其言语能力差带来的缺陷，他的创造力可以充分的发挥，从而得到老师和家长的赏识，并能不断的发展。
第三、手的活动能培养孩子的自信心，敢想敢干的大无畏精神和坚持到底的意志品质。
从小培养孩子动手能力，不仅让孩子获得表现自己的创造力的机会，还可以使他对自己的聪明才智产生足够的信心，养成他敢说敢干的精神和坚持到底的顽强意志，这些孩子今后的发展将有深远的影响。
实验证明，聪明的孩子与其从小酷爱手工活动不无关系，曾荣获1922年的诺贝尔物理学奖的科学家尼尔斯玻尔,他在科学研究中的表现出的敢思、敢说、敢干精神和自信、顽强的态度与他在童年所受的家庭训练以及他从小热爱手工活动有着密切的关系。
多给孩子一些动手的机会，重视培养孩子的动手操作能力。
要让创造的灵光从他们的手指尖上闪烁出来就必须从“扎根”开始做起，唯有从“扎根”开始培育出的创新之花才会越开越艳，越开越美！。