新媒体时代大学生思政教育方法的创新途径

新媒体时代大学生思政教育方法的创新途径作者：孙百慧
来源：《传媒论坛》2018年第19期
摘要：计算机与网络技术的发展促进了新媒体时代的到来，新媒体时代下各种思想和新事物的涌出，为大学生思想政治教育工作的开展带来了极大的挑战，传统的大学生思想政治教育已经与时代出现了脱轨的现象。

因此，在新媒体时代，大学生思想政治教育工作的开展应该从思想、理念、方式方法等方面进行创新，乐观积极地应对困难和挑战，将大学生思想政治工作质量提高到新的高度。

关键词：新媒体时代;大学生思想政治教育;创新途径
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2096-5079 （2018） 19-0-02
大学是时尚的前沿阵地，大学生是有文化的知识分子，他们对于新媒体的接受与适应能力是非常强的。

目前在大学校园内到处可以看见智能手机、电脑等新媒体产品，这些已经成为了大学生生活不可或缺的重要组成部分。

因此，在新媒体时代高校大学生思想教育工作的开展要与时代相结合，利用好这些新媒体资源，将新媒体与高校思想政治工作紧密结合起来，探索先进而有效的思想政治教育方法，促进高校思想政治教育水平的有效提升。

一、新媒体时代的特征
第一，信息即时性传播的特点。

新媒体与传统媒体相比最大的区别就在于信息传播的即时性，也就是新媒体在进行信息传播时可以不受时间、空间、地区等条件的限制，而且在信息传播之后可以实现多重信息方的随时互动，进而促进信息传播有效性的提升。

第二，信息资源的开放性特点。

互联网技术使得全世界的信息都被整合到了一起，实现了资源的开放与互通有無，全世界所有人都可以通过网络进行交流和对话。

第三，信息传播与选择的多样性特点。

新媒体技术融合了传统媒体的文字、图片，添加了新的视频技术等，极大地满足了观众不同的阅读需求，而受众者也可以根据自己的爱好和兴趣选择接收不同的信息，具有极高的便捷性。

二、新媒体时代下大学生思想政治工作面临的挑战
新媒体时代的到来极大的丰富了大学生的生活，而对于高校思想政治教育来说为其提供了更多的教育资源，促进了教育工作的创新。

但在具体的教学过程中还是存在一定挑战的，主要体现在以下几个方面。

（一）思政教育重理论轻实践的教学现状难以攻克
受传统教学思想的影响，高校思想政治教育一直采取的都是重理论轻实践的教学方式，这种教学方式的存在不仅不利于调动学生的学习积极性，还会导致学习到的知识无法很好地应用到实际生活中去，进而造成资源浪费。

新媒体技术的出现对于高校思想政治教学产生了很大的冲击，高校传统的思政教学缺陷更加明显，成为了难以攻克的问题。

（二）思想政治教育人员新媒体意识较为淡薄
现阶段我国高校思想政治教育主要以书面和口头教学为主，教育人员新媒体意识较为薄弱，没有将新媒体充分地应用到思想政治教育工作中去，不仅影响了思政教学质量的提升，新媒体的功能也没有得到充分发挥。

在新媒体时代，教育工作者就应该结合时代趋势，更新教学理念，挖掘新媒体的教育优势，尤其是要利用好大家喜闻乐见的新媒体形式，以此来促进思政教育质量的提升。

新时代新思想，新媒体时代下，高校思想政治教育工作的开展要在尊重学生认知规律的基础上，努力应用与学生生活贴近、容易被学生接受的教学方式，以此来调动他们的学习积极性，提高他们的学习欲望和兴趣等，进而促进思政教学质量的提升。

（三）新媒体在应用中过于倾向气氛营造，忽视内容传输
高校教育教学改革的推进，要求高校思想政治教学工作的开展也应该在尊重学生主体性的基础上，大力发挥学生的主观能动性，利用学生感兴趣的、清晰易懂的、新鲜活泼的形式向学生传输教学内容，更好地调动学生的兴趣，吸引学生的注意力。

但在实际教学中，很多教师在应用新媒体时曲解了新媒体的教学意义，新媒体的应用过于倾向于气氛营造，忽视了知识的传输，虽然形成了愉悦的课堂氛围，但教学内容极大淡化，教学效果被大大削弱。

三、新媒体时代大学生思想政治工作的创新途径
（一）利用移动互联网开展思政教育
智能手机的出现使得移动互联网的发展达到了一个新的高度，改变了人们获取信息、交流信息、分享信息的途径，其也利用便捷、高效性等特点获得了大学生的广泛青睐。

因此，大学生思想政治教育者可以利用移动互联网开展思政教育，利用其覆盖面积广、传播速度快、交流方便快捷等优势提高高校思政教学质量。

在具体的教学过程中，教师可以利用智能手机中的微信、QQ等功能建立思政学习交流群，也可以利用校园网站建立思政活动论坛，在交流群和论坛中将学习的内容和材料等展现给学生。

此种教学方式打破了传统教学课堂、时间、书本等多方面因素的限制，形式灵活，更符合大学生的心理特征，使学生能够轻松愉悦地学习知识，增强教育的新引力。

另外，移动互联网具有在线沟通、实时互动等功能，师生可以针对问题进行及时交流与互动，在增进师生情感的同时，也能够使教育者更好地了解学生的思想动态，从而促进教学效果的高效提升。

（二）加大新媒体在知识传输中的使用率
新媒体时代的高校思想政治教育必须充分发挥新媒体的作用，而从新媒体在高校思想政治教育中的应用实践可以看出，其不仅改变了传统的课堂教学形式，丰富了课堂教学内容，开拓了学生的视野，给予了学生多样化的感官体验，对帮助学生吸收和内化知识，促进课堂教学的有效性提升产生了重要作用。

因此，在高校思政教学中，教师要加大新媒体在内容传输中的使用效率，可以利用多媒体技术突出教学重难点，设计趣味性的活动主题和探究内容，也可以利用多媒体设置课堂导入内容，吸引学生的注意力。

加大多媒体在知识传输中的使用率，能够用学生乐于接受的形式内容吸引学生的注意力，提高教学质量。

但是在具体的教学过程中教师要掌握好分寸，避免过多应用多媒体降低教学效率。

（三）借助新媒体开展实践教学分享平台
实践是检验真理的唯一标准，学生思想政治知识的学习最终目的是为了服务社会，更好地进行实践。

因此，在新媒体时代，高校可以利用新媒体这个平台建立实践分享平台，主要可以从以下几个方面进行。

首先，高校结合自身的办学特色和实际情况，开发更多的教学资源，为学生提供更加丰富的实践素材，然后通过实践活动开展和分享丰富学生的思想和体验。

其次，在实践分享平台上，教师可以引导学生将自己在实践中的收获、困惑分享给他人，促进学生之间的沟通和经验共享，从而更好地指导自己的实践活动。

在实践分享平台中没有教师与学生之分，所有人都是平等的，这样的教学方式更具说服力也更有吸引性，对于提高教学质量有着极大的优势。

（四）新媒体下的探究性学习活动
探究性学习是一种以学生为主体，注重教学能力激发的一种教学方式，主要是引导学生发现问题、探究问题和解决问题，进而促进学生创新思维和实践能力的提升。

探究性学习强调的是学习引导性，在具体的教学活动中教师可以利用新媒体，结合教材内容，为学生创设学习情境，设置探究问题，然后再以探究讨论的形式组织学生解决问题，从而在无形中提高学生的学习能力和综合素质。

教师在利用新媒体开展探究性学习活动时，要增大学生自主学习的比例，要引导学生自己搜集资料、相互探讨观点并发表看法，然后進行总结讨论，之后得出大家普遍认可的答案。

最后，教学人员进行总结和评价。

新媒体技术在探究性学习活动中扮演的是引导和辅助性的作用，其能够通过自身覆盖范围广、信息涵盖量多的特点帮助学生更加深入地了解探究内容，丰富学生的探究活动。

四、结束语
综上所述，新媒体时代下的大学生思想政治教育工作虽然面临着一定的挑战，但更多的是发展机遇。

在新媒体环境下，高校思政教育人员应该结合时代和技术发展趋势，对自己的教育观念和教学方法进行创新，对新媒体的优势进行充分挖掘，然后结合自身的教学特点对自己的教学活动进行完善，从而为学生提供更加完善和新颖的思政教育内容。

本文从利用移动互联网开展思想政治教育、加大新媒体在思想政治教育中的使用率、借助新媒体开展实践分享平台，
以及新媒体下的探究性学习等方面对新媒体时代下大学生思想政治教育创新途径进行了分析，力图充分发挥出新媒体的技术优势，促进高效思政教育教学工作的顺利开展。

参考文献：
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