有哪些影响英语听力能力提高的因素
如何提高英语听力水平？
如何提高英语听力水平？要如何提高英语听力水平：从认知到实践英语听力是语言学习中重要的组成部分，它不仅是理解语言的关键，也是增加口语和写作水平的基础。
但是，许多人会独自面对英语听力水平提升的困境。
作为教育专家，我将从两大方面探讨增强英语听力水平的方法，并将理论与实践相结合，帮助学习者突破瓶颈，实现英语听力能力的显著提升。
一、认知层面：理解英语听力的本质1. 听力的本质：听力不仅仅是耳朵接收声音，而是一个复杂的认知过程。
它包含四个阶段：感知、识别、理解和记忆。
感知是指将声音信号转化为大脑可以处理的信息；识别是指将声音信息与已有的语言知识进行匹配；理解是指将信息整合，提取最重要的内容和意义；记忆是指将信息进行存储，以便日后提取和应用。
2. 影响听力的因素：影响听力的因素包括听觉能力、词汇量、语法知识、背景知识、文化差异等。
根据不同的影响因素，我们将采取有所不同的策略进行提升。
二、实践层面：修为提升英语听力的快速有效策略1. 循序渐进地训练：由简单到复杂：选择适合自身水平的听力材料，循序渐进地增加难度。
例如，从简单新闻报道、对话，到学术讲座、电影片段等。
从短到长：从短对话、短篇新闻开始，逐渐地增加听力材料的时长。
从慢到快：从语速较慢的材料开始，慢慢地增加语速，训练对快速语流的适应能力。
2. 多元化的听力材料：真实的语言素材：多接触真实的语言素材，如国际新闻、广播、电影、电视剧等，适应英语母语者的自然语速和口音。
多种题材：选择不同题材的听力材料，如科技、文化、历史、社会等等，进一步扩展听力素材范围，增加对不同语言风格的理解能力。
多种媒介：除了传统的音频材料，也可以利用视频、网络直播等更具趣味性的媒介进行听力训练，增强学习兴趣和注意力。
3. 快速有效的听力训练方法：背课文练习：训练听音识词，增强识别单词和短语的能力。
跟读练习：模仿英语母语者的发音，增强语音语调的准确度。
预习和复习：在听之前进行认真预习，了解听力内容的背景信息，能提高理解效率；听完后进行复习，巩固记忆，加深理解。
浅谈影响小学生英语听力理解的几个因素
浅谈影响小学生英语听力理解的几个因素小学生在学习英语中，英语听力理解能力的提高是很关键的。
然而，英语听力理解并不是一件易事，小学生英语听力理解能力的提高需要考虑多种因素，包括以下几个方面：1. 基础词汇量英语听力理解能力的提高，离不开基础词汇量的充足积累。
小学生的英语基础词汇量有限，如果基础词汇量不够充足，将会极大地影响听力理解的能力。
因此，小学生在学习英语的过程中，要注重词汇积累，不断记忆新的单词，增大自己的词汇量，这样才能在听力理解中更加得心应手。
2. 口音和语速对于小学生而言，英语语音和语速的影响较大，特别是当听到一些陌生的发音或者语速过快时，会感到难以理解。
因此，在学习英语的过程中，要注重提高自己的英语语音和语感，熟悉一些基本的英语发音规则，从而能够更好地适应不同的发音和语速。
3. 语境和重要信息在英语听力理解的过程中，语境和重要信息的掌握是非常重要的。
小学生在听英语时，要学会抓住重要信息，注意理解语言表达的上下文环境，以便更好地理解文章或者对话内容。
此外，也可以通过学习词汇或者语法来更好地理解语境和重要信息。
4. 心理因素对于小学生而言，心理因素也会对英语听力理解产生很大的影响。
如缺乏自信，害怕出错，焦虑等等，都会让小学生在听力理解的过程中增加压力，导致听力理解能力下降。
因此，在学习英语的过程中，要注重培养自信心态，积极乐观地对待学习，以便更好地提高听力理解能力。
总之，小学生英语听力理解能力的提高是一个渐进的过程，需要在不断积累的基础上，同时考虑多种因素的影响，并采取相应的策略，才能更好地达到提高英语听力理解能力的目的。
如何提高高中生英语听力能力
如何提高高中生英语听力能力【摘要】随着新课改革的实施，高中英语听力的日常教学和高考备考工作越来越重要。
本文就影响英语听力的因素和如何提高听力能力进行浅析。
【关键词】影响听力的因素；提高听力能力；听力教学听是人们在语言交际中的最基本的过程，只有捕获了信息，才能对信息做出反应，才能进行下一步深入的语言交流。
随着高中新课改的实施，高考对听力测试的加强，听力越来越受到重视。
那么怎样才能提高英语听力水平呢？我们首先要分析一下影响听力的一些主要因素。
一、词汇量不够词汇量的掌握程度是影响学生听力的重要因素。
听力理解中的每一个对话，语段都是由句子组成，而句子的基本单位就是单词和词组，如果没有一定的词汇量，我们便无法把词汇的意义联接起来，自然就“听不懂”。
因此，掌握词汇量的大小一定程度上决定了听力理解的程度。
二、语音及语调的变化听力材料一般由英美本土人士朗读，他们会根据材料内容加上自己的感情色彩，表现在语调中，这就使语调有了很大的改变。
特别是语言中的连读学生最难听明白。
有时是很简单的词，学生也会错误地理解成其他的词。
音的变化指的是英语单词在一个意群中的读音发生变化。
音变主要包括连读、不完全爆破、增音、省音、同化等，这些音变的产生，对初学者的听力水平影响很大，因为初学者很难掌握这些发音规律。
下面分别来讨论一下音变对听力的影响。
1、连读；同一个意群相邻的前一个词的词尾音常可以与紧接它的一个词的词首的音连起来读，这叫连读。
它是一种很自然的滑音，连读必须是在同一意群中。
主要有下面三种情况：a．相邻的前一个词以辅音结尾，后一个词以元音开头，如:not at all这个短语，连读时听起来就像是一个单词。
b．相邻的前一个词以字母r结尾，后一个词以元音开头，这时，／r／要读出来，并与这个元音连起来念，如：looked for～it. c．相邻的前一个词尾和后一个词的词首都是元音时往往可连读，即中间不停顿，听起来好像一个词，如：the idea(r)of it.2、不完全爆破；不完全爆破即失去爆破，就是在某些情况下，只须做出发音的准备，但并不发音，稍停顿后就发后面的音，主要有下面几种情况：a.爆破音中的任何两个音素相邻时，前者发不完全爆破音如: we’re going to work on a farm nex(t) tuesday.b.爆破音在摩擦音前面时不完全爆破。
浅析影响英语听力的因素及对策
浅析影响英语听力的因素及对策【摘要】本文通过指出英语学习者在英语听力方面存在的问题，分析出影响英语听力的因素，并相应地提出了解决问题的方法，即所采取的对策。
作者给英语学习者提出一些建议，帮助他们提高英语听力水平，以便更好地用英语进行交流。
【关键词】英语听力因素对策一、影响英语听力的因素（一）语音方面1.语音的辨别能力低：很多英语学习者对英语标准发音掌握不好，比如说，在一些容易混淆的音上边，当英语学习者发这种音的时候特别容易混淆，那么他们在听这种音的时候，当然也不容易分辨了。
2.语流的连贯能力弱：英语学习者对那些平时能正确发音的单词，在听句子时往往不能正确分辨，从而影响对全局的理解。
（二）词汇方面词义的语境判断差：大多数单词在字典上有多种释义，而不同的词义取决于该词的不同语境。
对一个词的确切词义判断应根据上下文来决定。
（三）语法方面语法、习语知识不扎实：部分英语学习者没有扎实的语法功底与习语积累，所以在听时由于概念模糊或错误理解句子的语法结构而误解句子的本意。
若英语学习者构词法掌握不好、语法知识和习惯用语不扎实，那么在听时发生判断错误也就不奇怪了。
（四）技能技巧方面在技能技巧方面，有三种问题：第一是猜字义的技能技巧低。
第二是主要内容抓不住。
第三是要细节捕捉不牢：听力不仅要求英语学习者听懂材料的主要内容和中心意思，而且要求英语学习者听懂说明主题的重要细节。
对于那些影响整篇材料的重要细节更必须弄清楚，因为他们有助于对整篇材料的理解。
二、对策（一）语音方面1.语音要听懂英语，广大英语学习者首先要有正确的语音语调，要发准确每一个单词的音。
大部分英语学习者发音不准确。
针对这种情况，他们必须进行大量的语音练习，以纠正语音为主，突破语音关，强化语音的基本训练。
常用的训练手段是多多地听英语广播节目。
这样做既可以培养英语学习者适应不同地方口音的能力，又能扩大他们的知识面。
2.语流要增强语流的连贯能力，辨认语流中的轻读，弱读，连读和语调。
影响高中生英语听力能力的因素及应对策略
【 摘 要 】听 力是 听 ， ， ， 中的 一 个重要 环 节 ， 何培 养 高 中生的 听 力能 力 ， 说 读 写 如 一直 是一 个 值 得探 讨的论 题 。本文 阐述 了影 响 学生 听力 的一些主 要 因素 ， 并就 此提 出了提 高英
语 听 力的策略 。
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威 尔金 斯 （ ．． ｉ ｉｓ 说 过 ， 有 词 汇 ， ＤＡＷ ｌ ｎ ） ｋ 没 人们 无法表达任何事 物。学 生英语词 汇量的 大 小 ， 握词 汇 的熟练程 度 、 掌 同音 异义 、 一词 多义现 象， 以及对句 型和语法是 否熟悉和 掌 握． 直接 影响着学生对材料 的理解。 若没有 掌 握一定 的词 汇量 ，即使在 听 的过程 中能 听清
１ ５ ７
教 育 研 究 与 强调 是 ｈ 而 不 是 其 他 ｅ
人 。 Ｈｅｉ Ｔ ｓａＳ ＵＤＥ ．重 读 ｓ ｄ ｎ ＮＴ ｔ ｅ ｔ表 示 他 ｕ 是 个 ｓ ｄ ｎ 而 不 是 ｔａｈｒ ｔ ｅｔ ｕ ｅｃ ｅ。
２ １３词 汇 ．．
并模 仿 ．也无 法在 语境 中将 语音和语 义联 系 起来 ． 以致影 响听力理解 的整体水平 。 ２ ． ２文化差 异 因素 学 习一种语 言 ， 实是 学 习以语 言为 载 其 体 的另 一种 文化 对所 学语 言 的文 化知 识方 面的欠缺 必定会 造成 听力理解 上 的障碍 。 英 美 国家 的人 的生 活方 式， 习惯 ， 文化 背景 ， 风 土 人情 与 中国相差 甚远 ， 而我们 的 听力材 料 涵 盖英 美 国家 的政 治 、 济 、 化 、 史 、 经 文 历 地 理、 学、 科 宗教 、 习俗 ， 至生活 中的琐事 。如 甚 果 听者对 听力材 料 中描述 的事件 相 当 了解 ，
浅谈阻碍英语听力能力提高的因素
浅谈阻碍英语听力能力提高的因素（磁县阜才中学河北磁县056500）【摘要】在英语学习过程中，我国学生普遍面临着听力难以突破的问题。
作者立足于英语教学实际，分析英语听力障碍形成的主要因素，并相应提出一些实际可行的措施，以增强英语听力教学效果。
【关键词】英语听力能力提高；影响因素；应对措施在当前提倡素质教育及中西文化交流加剧的形式下，英语交际能力的培养无疑变得尤为重要。
英语听力能力是英语交际能力提高的关键。
听力是英语学习中最难突破的一关，它成为大多数非英语母语国家学习者的头等难关。
我在实际教学过程中也发现了学生在英语听力能力的提高方面所出现的问题。
下面我根据自己的教学体会，分析影响英语听力能力提高的因素和应对措施。
1. 影响英语听力能力提高的因素1.1 缺乏扎实的语言文化知识。
语言文化知识是学好英语的基础，英语听力自然也受到语言知识面的影响。
如果学生的词汇、语音及文化知识不足，势必会对英语听力造成不小的影响。
（1）词汇量不足。
词汇量在英语学习中起着至关重要的作用，它是一切英语活动的基础，听力自然也不例外。
听力过程中的每一个对话、语段、语篇都由句子组成，而句子的基本单位正是词或词组。
在听的过程中，我们能短暂地模仿出听到的发音，但如不掌握一定的词汇量，便无法把与其所代表的符号——单词联系起来，也就无法得知符号所代表的意义。
因此从理论上说，词汇量的大小在一个侧面决定了听力理解的程度。
（2）语音能力不足。
英语是一种语言，语言最基本的作用便是用来交流，它必须发出声音。
而说英语所发出的声音的基本便是语音语调，如果学生的语音知识不充足，辨音能力就会很差，从而影响听力能力。
语音能力不足的具体表现有以下几个方面。
①读音不正确或根本不会读。
②辨别不出单词中相似或相近的音素。
③不熟悉强读和弱读。
④不适应连读。
⑤单词或句子重音分不清。
（3）文化背景知识不足。
语言是文化的载体，特定的文化产生各具特色的语言背景。
在日常生活与学习中，听力所涉及的内容广博、题材多样，从天文地理到人物历史、从新闻报道到社会逸事等无所不含。
影响大一学生英语听力的因素分析
影响大一学生英语听力的因素分析英语是全球通用的语言，而听力是英语学习的核心技能之一，而大一学生的英语听力能力是决定其英语能力分水岭的重要因素之一。
本文将分析影响大一学生英语听力的因素。
身心状态我们的身体和心理状态直接影响我们的听力能力。
当大一新生过渡到大学生活时，他们可能会在身心上面临许多不同的影响，如压力、焦虑、睡眠不足、注重外在形象等，这些会对学生的听力能力造成负面影响。
例如，大学生健康和睡眠时间不足会直接影响他们的听力水平、认知和理解能力。
语言环境语言环境是影响大一学生英语听力水平的另一个重要因素。
如果一个学生出生在母语为英语的国家和地区，那么这个学生曝露在英语环境中的机会会比非英语国家的学生多得多。
然而，许多大学采用英语作为教学语言，这使得希望学习英语的学生有机会接触到更多的英语环境，进一步提高了他们的英语听力水平。
外部干扰外部干扰对大一学生英语听力的影响也是不容忽视的。
在大学校园里，会存在许多嘈杂的声音，例如人声、交通噪音、脚步声等。
这些噪音会降低学生的英语听力能力，让他们难以集中听听讲座、听老师的演讲和句子等，从而影响他们的理解和记忆。
听力技巧听力技巧是影响大一学生英语听力的一个重要因素，包括如何有效地应对快速说话、发音模糊、语气和情感等。
在大学里，学生需要了解听力技巧，包括如何分离主要信息、如何分析上下文和如何通过语音和语言特征进行辅助理解。
这些技巧可以帮助学生更好地理解听力内容，从而提高他们的听力能力。
总之，身心状态、语言环境、外部干扰和听力技巧都是影响大一学生英语听力的因素。
通过了解这些因素，学生可以识别并改善他们的听力问题，从而提高他们的英语水平。
有哪些影响英语听力能力提高的因素
有哪些影响英语听力能力提高的因素英语听力是很多人学习英语的一道难关，在英语学习时英语听力理解总是过不了关，但英语听力又是决定英语能力的一项重要指标，是不可忽视的，那么影响英语听力能力提高的因素有哪些，我们应该怎么解决这些问题呢?下面是小编为您收集整理的有哪些影响英语听力能力提高的因素，供大家参考!英语听力:有哪些影响英语听力能力提高的因素影响英语听力能力提高的因素主要有以下几种:(1)心理障碍。
心理障碍是指听的过程中干扰学生水平正常发挥的情绪因素。
具体表现在听音时,由于心情过于紧张,听不懂,心里一着急,就更听不懂了。
这种情况常出现在被提问、小测或考试中。
(2)缺乏语音知识。
语音是语言的基本要素,要提高听力技巧首先要过语音关。
没有基本的语音知识,要提高听力是不可能的。
学生中常见的语音知识缺乏包括:混淆重读和弱读的区分,混淆连读、同化音、省略音等的区分。
(3)其他因素。
母语干扰;听力题材和背景知识的影响因素;个体差异等等。
心理素质是一个人的心理承受能力的直接反映。
如果一个人能够遇事不慌,泰然处之,从容地处理棘手问题,冷静面对困难,这个人的心理素质较好。
解决听力的心理障碍因素也需要有较好的心理素质,这就要求教师在上听力课时,应采取措施,多用鼓励的口气、引导和启发性的语言,尽可能地创造一个轻松的语言氛围,消除学生的紧张情绪和顾虑。
要使学生在轻松、愉快、自然的状态下感受听力材料,发挥想象,自如地运用听力技巧,达到最佳听力效果。
平时多训练,习惯成自然,考试时学生自然不会怯场。
扎实的语言基础知识(含语音、词汇、语法)是学好外语的重要保证。
学生应重视打好语言基础。
高职生在入学后,首先应掌握标准的语音语调,掌握语音知识,学会辨音,刻苦训练,纠正和克服母语带来的错音,努力掌握听音、辨词的技巧。
学生还需要掌握足够的词汇量,应学会多看书,克服知识面窄小的缺陷。
与此同时,要鼓励学生多阅读一些具有英美文化背景的中英文书籍,了解英语地域的人文地理、风土人情、价值观念等,以增强对跨文化知识的了解,消除由文化背景知识差异造成的障碍因素,增强自信心,逐步提高听力。
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有哪些影响英语听力能力提高的因素
英语听力是很多人学习英语的一道难关，在英语学习时英语听力理解总是过不了关，但英语听力又是决定英语能力的一项重要指标，是不可忽视的，那么影响英语听
力能力提高的因素有哪些，我们应该怎么解决这些问题呢?下面是小编为您收集整理的有哪些影响英语听力能力提高的因素，供大家参考!
英语听力:有哪些影响英语听力能力提高的因素
影响英语听力能力提高的因素主要有以下几种:
(1)心理障碍。
心理障碍是指听的过程中干扰学生水平正常发挥的情绪因素。
具体
表现在听音时,由于心情过于紧张,听不懂,心里一着急,就更听不懂了。
这种情况常出现
在被提问、小测或考试中。
(2)缺乏语音知识。
语音是语言的基本要素,要提高听力技巧首先要过语音关。
没有基本的语音知识,要提高听力是不可能的。
学生中常见的语音知识缺乏包括:混淆重读和弱读的区分,混淆连读、同化音、省略音等的区分。
(3)其他因素。
母语干扰;听力题材和背景知识的影响因素;个体差异等等。
心理素质是一个人的心理承受能力的直接反映。
如果一个人能够遇事不慌,泰然处之,从容地处理棘手问题,冷静面对困难,这个人的心理素质较好。
解决听力的心理障碍
因素也需要有较好的心理素质,这就要求教师在上听力课时,应采取措施,多用鼓励的口气、引导和启发性的语言,尽可能地创造一个轻松的语言氛围,消除学生的紧张情绪和顾虑。
要使学生在轻松、愉快、自然的状态下感受听力材料,发挥想象,自如地运用听力技巧,达到最佳听力效果。
平时多训练,习惯成自然,考试时学生自然不会怯场。
扎实的语
言基础知识(含语音、词汇、语法)是学好外语的重要保证。
学生应重视打好语言基础。
高职生在入学后,首先应掌握标准的语音语调,掌握语音知识,学会辨音,刻苦训练,纠正和
克服母语带来的错音,努力掌握听音、辨词的技巧。
学生还需要掌握足够的词汇量,应学会多看书,克服知识面窄小的缺陷。
与此同时,要鼓励学生多阅读一些具有英美文化背景的中英文书籍,了解英语地域的人文地理、风土人情、价值观念等,以增强对跨文化知识的了解,消除由文化背景知识差异造成的障碍因素,增强自信心,逐步提高听力。
如何提高英语听力?
一、听写
练习听力的时候需要注意精听和泛听的结合。
个人建议先泛听，再精听做听写。
泛听一遍了解大概的内容之后，脑中闪过相关的词汇，精听做听写更能提高效率。
第一遍泛听的时候先看看自己能听懂多少内容，第二遍听写需要注意哪些地方呢?一般听写都是以5-8秒的短句为一个单位，如果时间太久，记忆点太多，不利于听写。
二、对照答案
听力完成后，实在听不出来了，可以对照答案。
但是对照答案，不是改完就了事了。
通过答案，我们需要分析我们的常错点。
常见的错误类型可以是语音类的、语法类、拼写类等，整理错题，分析问题，改进问题，下次避免发生同样的错误。
遇到不会的单词、词组，查阅资料，增强以后的辨音能力。
三、翻译背诵
译背主要是为了锻炼口语，翻译能力，同事也能更好的消化听写的内容，具体操作步骤如下：
1. 将听写材料翻译成中文;
2. 将译文翻译成英文;
3. 对照(英文)无误后，一次一次的翻译背诵(看着中文，背诵英文);
4. 朗读英文，追求流利。
英语听力材料一定要用精，且英语听力训练的过程需要长期坚持，持之以恒，必定有成效。