考生注意：影响英语听力的10大因素
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----------------精选公文范文---------------- 1 考生注意：影响英语听力的10大因素
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在英语学习中，学生感到最难提高的是听力。
1、听音材料语速快，学生在听的过程中反应不过来。在平时上课时，教师讲课的语速都不快，特别是外教，为了使学生充分理解所讲内容，有意放慢语速，把音发得很标准、清晰。而听力材料内容一般是按英语国家正常语速录制的，语音流畅，语速快。这使很多学生一下适应不了，对听的内容反应不过来。
2、生词多，学生听不懂。有些学生词汇量达不到，如果听的内容生词达到8个以上,就会对学生的听力产生很大影响。
3、对英语的语调和连读不熟悉。听力材料一般由英美本土人士朗读，他们会根据材料内容加上自己的感情色彩，---------------------------------精选公文范文--------------------------
----------------精选公文范文---------------- 2 表现在语调中，这就使语调有了很大的改变。特别是语言中的连读学生最难听明白。有时是很简单的词，学生也会错误地理解成其他的词。
4、听力课上容易犯困。有的学生为了更好地听音，闭上眼睛哪也不看，时间一长造成犯困。
5、思想过于紧张，造成头脑不清，反而捕捉不到信息。
6、听音方法不正确，没有以句子、意群为单位，而是把注意力放在每个单词上，造成词与词之间不连贯。
7、中西方语言的思维不一样，语言表达的语序也不一样。
8、有的学生在听的过程中边听边翻译，如果前边的内容没理解,后边的内容又来了,速度自然也难以跟上。
9、对英语国家的社会文化、风土人情了解不够，没有亲身体验，似懂非懂难以确定。
10、基础知识不扎实，对时态、语态及短语反应不灵敏。 ---------------------------------精选公文范文--------------------------
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影响英语听力因素的分析
影响英语听力因素的分析
[摘要]本文研究了影响听力的主要因素，并且从影响听力的主要因素入手探讨了提高听力和理解能力的方法及途径。
[关键词]英语听力 影响因素 解决方法
听说在交际中占有重要的地位，人们的交流活动主要通过听说来进行，据美国保尔•兰金教授统计，听在交际中占的比例最大，占人们日常言语活动的45%，听是人们在语言交际中的最基本的过程，只有捕获了信息，才能对信息做出反应，才能进行下一步深入的语言交流。
随着各类考试对听力测试的加强，人们对听力的重视程度也越来越高。那么怎样才能提高英语听力水平呢？我们首先要研究一下影响听力的一些主要因素。
一、语调和语流
汉字是象形和表意文字，单字单音，有阴平、阳平、上声、去声四个音调。英语是一种拼音文字，两者在语音语调上的差别很大。尤其是一些音在英语中存在，而在汉语中不存在。如：好多学生很难区分/v/与/w/的发音。
英汉两种语音系统在读音方面也存在着很大的差异，汉语中没有辅音结尾的现象，学生在学习英语语音时往往受母语影响，常出现词尾加元音、拖音的情况。产生语音迁移以及迁移程度大小与以下几个方面有关：（1）发音差别较大；（2）汉语中没有而英语中有的音。
二、音的变化
音的变化指的是英语单词在一个意群中的读音发生变化。音变主要包括连读、不完全爆破、增音、省音、同化等，这些音变的产生，对初学者的听力水平影响很大，因为初学者很难掌握这些发音规律。下面分别来讨论一下音变对听力的影响。
（1）连读同一个意群相邻的前一个词的词尾音常可以与紧接它的一个词的词首的音连起来读，这叫连读。它是一种很自然的滑音，连读必须是在同一意群中。主要有下面三种情况：
a．相邻的前一个词以辅音结尾，后一个词以元音开头，即：辅音+元音
b．相邻的前一个词以字母r结尾，后一个词以元音开头，这时，／r／要读出来，并与这个元音连起来念，即：r音节+元音
影响大一学生英语听力的因素分析
影响大一学生英语听力的因素分析
随着全球化的发展，英语作为国际通用语言日益普及。在中国，英语已经成为学生必修课程之一。然而，很多大一学生在英语听力方面遇到了困难，给他们的学习带来了危机。因此，我们需要深入分析影响大一学生英语听力的因素，以便更好地帮助他们提高英语听力水平。
1.学习成果
学习成果是影响大一学生英语听力的重要因素。英语听力是一个“输入-加工-输出”的过程。首先，学生需要听到英语单词或句子。其次，他们需要理解所听到的内容。最后，他们需要将所理解的内容转化为自己的语言和思想并传达出去。如果学生在输入环节出现了问题，他们就会对所听到的内容感到困惑。因此，大一学生的英语听力基础非常重要。如果他们没有好的基础，就很难理解英语听力内容。
2.学习环境
学习环境也是影响大一学生英语听力的关键因素。如果学生在学习英语听力时，周围环境较为嘈杂，或者有外界干扰，就很难专注于听力训练。此外，如果学生的听力设备质量不好，比如扬声器或耳机不清晰，也会影响他们的听力效果。
3.心理因素
心理因素是影响大一学生英语听力的另一个重要因素。大一学生在听英语时，可能会出现紧张、恐惧或缺乏兴趣等情况。这些情况会使他们产生分心，影响他们的听力效果。此外，部分学生也会因为自己的认知限制或者成见而对英语听力产生抵触情绪，从而影响他们的学习效果。
4.文化因素
在听力过程中，文化因素在一定程度上会影响学生的理解。英语作为西方国家的官方语言，其中包含着丰富的文化内涵。对于一些语境和文化的不了解，可能会使学生理解起来困难。因此，大一学生需要了解和熟悉英语所涉及的文化背景和语境。
总之，影响大一学生英语听力的因素是多方面的。除了以上因素外，学生的英语学习时间、学习方法、师资力量等也会对学生的英语听力产生不同程度的影响。因此，我们需要根据学生的实际情况，制定相应的听力训练计划，提供良好的学习环境和设备，以及帮助学生建立正确的学习态度和方法。只有这样，学生才能获取更好的听力成效。
浅析英语学习中英语听力理解困难的因素
浅析英语学习中英语听力理解困难的因素
英语听力对于学习英语的人来说是非常重要的一项技能，但是很多学习者都会遇到听力理解困难的问题。以下将从语言因素、环境因素以及个人因素三个方面来分析这个问题。
首先，语言因素是听力理解困难的主要原因之一。英语是一门语音系统不同于汉语的语言，英语语音的发音习惯和汉语的语音习惯有很大的区别，造成学习者很难听懂英语的语音。此外，英语的语法结构也和汉语有很大的不同，尤其是英语中的强调、省略以及句子结构等等，也增加了学习者的听力难度。因此，语言因素是对英语学习者影响最大的一个因素。
其次，环境因素也会影响到英语听力的理解。学习者通常是在非英语环境中学习英语，而这样的环境无法提供给学习者足够的语言输入，也无法让学习者与说英语的人产生真实的交流体验。另外，英语语音和音调的差异也导致了学习者常常无法听清说话者的语音，影响了其理解能力。再加上一些不利于学习英语的环境如过多的噪音、繁忙嘈杂的城市生活等都会直接影响到学习者的专注程度，也会影响到其听力的效果。
最后，个人因素是影响听力理解能力的重要因素。学习者的年龄、个性、学习动机、英语起点及学习策略等多个因素都会对英语听力产生影响。比如，年龄小的学习者的大脑具有更好的语言接受机能，因此能够更容易理解英语。再比如，学习者的学习目的不同，对英语听力的要求也不同，这也会影响到其学习策略的选择，进而影响到其听力的效果。
总之，英语学习中的英语听力理解困难的因素涵盖了语言因素、环境因素和个人因素三个方面，学习者需要针对这些因素采取不同的策略和方法来提高自己的听力水平。例如可以通过对英语语音和语法结构进行重点学习，通过听广播和看英语电影来逐渐适应英语语境，通过专注训练等方式提高自己的听力水平。
影响英语听力水平的因素及其对策
教学篇誗教学反思一、英语听力水平的影响因素1.词汇量一般人认为，听力只要经常练习就可以很快提高，但事实上并非如此。听力的关键是对语篇的整体把握。但是，语篇的构成离不开词汇，扎实的词汇量是理解文章的基础。如果没有词汇作为基础，听力的练习就如同“空中楼阁”。如果词汇量足够大，那么在听力练习中理解的内容就越多，对语篇的整体把握就越好，理解得就越清楚。2.恐惧心理心理学家告诉我们，当人处于紧张、焦虑的情绪时容易产生恐惧心理，从而对原来可以听懂的内容在理解上大打折扣。平时学生在课堂的听力练习和考试中出现的听力练习有明显的不同之处，课堂的听力有老师作必要的指导和提示，一旦考试学生到语音教室以后需要自主完成听力作答，就会在心理上形成落差，学生会显得比较紧张。3.听力技巧外语必定和母语不同，在听力练习过程中还是需要一定技巧的。听力的练习是一种信息输入后再输出的过程。在获取信息时需要转化思维，英语初学者需要借助母语来学习英语，首先把听到的内容在大脑里翻译成汉语，然后根据汉语写出英语，所以掌握一定的技巧就显得非常重要。比如听力速记、注意连读和弱读、升调和降调表达的语气、主重音和次重音的正确把握，等等。只有掌握了技巧才能在听力练习过程中提高准确率和效率。二、英语听力提高的对策1.扩大词汇量的同时注重语篇教学听是主动地对语言的解码，不是被动的感知，是对语言输入后的再加工后再输出的过程。能听懂多少词汇直接关系到对听力材料的理解程度，听懂的词汇越多理解的程度自然就越深。所以努力扩大学生的词汇量是提高学生听力水平的前提和基础。词汇的扩展有很多方法，比如可以通过学习词汇学的基础知识来扩展词汇，学习否定前缀和后缀、名词后缀、形容词和副词构成的方法和特点等等。当然，词汇量扩大的同时也要注重语篇教学，逐步培养学生对文章整体内容的把握程度，比如文章的题材、主要内容、作者观点等等。学生对语篇的整体把握能力提高了，在听力练习过程中才能做到有的放矢，听力水平才能上一个台阶和层次。2.培养学生良好的听力习惯听力习惯的好坏直接关系到听力练习的效果，在平时的听力训练中教师应该注重培养学生的听力习惯。比如在听力练习之前首先浏览听力练习中预设的题目，了解听力内容的背景和预设场景，如果有图片应该认真观察，努力从图片中获得信息，目的是让学生在听力练习中捕捉到关键词和关键句子，做到有的放矢，提高听力练习的准确率。听力练习中的速记也是很关键的，由于听力练习中语速比较快，如果单凭瞬间记忆是远远不够的，特别是涉及一些有关数字的内容，如果不及时写下来，那么可能会顾此失彼，听后面的就把前面的忘了。边听边写就有一个时间不够用的问题，可能会出现写时忘记听，听时忘记写的局面。学生虽然没有时间把单词全部写出来，但是可以学习用开头两个字母代替，或者用自己喜欢的字母代替单词，这样就可以解决时间不够用的问题。3.培养学生良好的应试心理素质学生在听力考试中会显得格外紧张，因为考试中听力练习是第一个题目，学生没有足够的心理准备，在紧张的心理状态之下完成听力测试的话效果会大打折扣。老师在平时的练习中应该设置具有层次的题目，先从单词再到句子，由易到难，让学生有个适应过程。平时练习听力的过程中应该模拟真实场景，不让学生提前看听力材料，就按正规考试的要求做练习，通过这样的练习让学生能够优化心理素质，达到考试不过分紧张的目的。4.加强语音听力技巧训练母语对外语的学习有促进作用的同时也会有相应的干扰。由于长期处于母语的熏陶之中，学生的思维方式肯定会受到母语及本国文化的影响，出现一定的思维定势现象，这种现象是普遍存在的，它对外语的学习会有干扰。汉语四个声调，而英语主要是升调和降调。对于母语而言，大部分学生在听力方面是不会存在什么大问题的，但是英语作为外语，学生没有语言环境练习，所以在听力练习中就会出现很多障碍，比如英语中的连读、重读、弱读、爆破音、动词和名词词尾变化后的读音，等等。这些都是学生在听力练习中出现的常见问题，老师在平时的听力练习中就应该注意这些细节。老师应该鼓励学生多听BBC和VOA，让学生熟悉地道的美式英语和英式英语在发音方面的细微差别，尤其是连读和弱读。如果学生在听力练习中能听出弱读和连读的词，那么对他理解听力材料是有很大帮助的。听力是英语学习过程中不可或缺的一部分，没有人可以质疑它存在的重要意义。英语听力水平的提高不是一朝一夕的事，需要长期的积累和积淀。总之，听力的重要性在目前注重英语实践的大趋势下已经日益凸显出来，随着经济发展和人们生活水平的提高，出国深造和旅游已经成为当下的一种趋势，英语已经日益成为一种真正的交流工具而不仅仅是停留在学校必修课的层面。笔者希望学生的英语听力水平在以后可以得到长足发展，让英语真正成为学生打开未知世界的钥匙和通道。誗编辑段丽
影响学生英语听力的因素简析
影响学生英语听力的因素简析
听力理解和说的过程是人们运用语言知识和技能的过程，语言知识是听力理解和说的基础，听、说者必须具备语音、词汇和语法知识才能听懂、能交流。
一、影响初中学生英语听力理解和说的的因素有：
一般来说, 听力理解过程中的障碍因素主要分为: 语言性障碍与非语言性障碍, 其中语言性障碍包括语音障碍、词汇障碍和语法障碍; 非语言性障碍包括文化障碍和心理障碍。
1、语言性障碍
(1) 语音障碍
语音是语言的基本要素, 离开了它, 语言交际就难以进行。由于中国民族众多, 方言复杂, 各地的学习者在发音方面各有特色, 又缺乏必要的语音基础知识,
所以往往很难辨认语流中的略读、连读、长音、短音、缩合、重读、弱读、失去爆破、近似音等, 以致于听到英语材料中正确的发音, 却误以为是自己没学过的词汇。这是影响英语学习者听力提高的重要因素。
(2) 词汇障碍
词汇是语言的建筑材料, 是连接语言的最小单位, 是语言体系结构和意义的统一体。没有词汇的积累, 就谈不上提高听力理解。在听的过程中, 我们能模仿出听到的声音, 但如果不掌握一定的词汇量, 便无法把与其所代表的符号——词联系起来, 也就无法得知符号所代表的事物——意。从理论上说, 词汇量的大小在一个侧面决定了听力理解的程度。要想快速提高听力水平, 听者必须有足够的词汇量, 同时对英语常用词组、习惯用语、生僻词、俚语等也应熟悉。
(3) 语法障碍
由于许多学生缺乏语法知识, 也会造成听力理解中的误解。例如“ remember
to do sth ”表示“记着要去做某事”(动作还没有发生) , 而“remember doing sth ”表示“记得做了某事”(动作已发生)。如果不了解这些动词后使用动名词和动词不定式的区别,听时就很容易造成误解。句式的识别、信息词的捕捉都是为了理解说话人的意思。所以听者必须要有牢固的语法基础, 才不会错过一闪而过的信息。
中考英语听力解析与考试技巧(整理版)
中考英语听力解析与考试技巧(整理版)
中考英语听力解析与考试技巧
在实际考试中，影响听力的因素是多方面的。学生在听力中遇到的种种困难包括：生词太多，往往某一个单词没听明白，就变得无所适从；抓不住重点，抓住某一两个词句而见木不见XXX，最后还是不得要领；有不少同学觉得自己仿佛都听懂了，可是一到问题，就感觉自己什么也不知道。
影响听力的诸多因素大致可归结为：
1.语言基础知识不扎实成理解困难。如单词、词组、动词的过去式掌握不牢固。没错，学生所掌握的词汇量的大小、词汇的类别直接影响着学生的听力理解。
2.自身存在语音问题，造成理解障碍。如长期读不准单词发音，特别是发音相近的词：bad—bed，sheep—ship，beat—bit，count—can’t，here—hair，much—march，quite—quiet，XXX—chicken，mouth—mouse。
3.语速的变化所引起的一系列题目。
语速较慢，听力材料与学生的语言水平相称，学生的听力普通不会出现题目，但语速趋于正常，即使所听语言材料低于学生的语言水平，相称的学生也会感到吃力。不少孩子在听到一段语言信息后，惯用中文逐字逐句翻译出来，而不能直接将语言信息转化成一个情景或一幅画，因而影响了反应速度、理解程度和记忆效果。如果我们重视情景，常做一些看图语言的训练，对于克制听英语时母语的干扰，构成利用英语思维的惯是大有益处的。
当前，中学英语教学除注重学生基础知识、基本技能的培养，更要求侧重培养学生运用英语语言的能力。因此，听力测试作为了解学生获取信息能力的有效办法，仍然会在今年及以后的中考中占有重要的位置（120分试题，听力为20分）。初三年级的学生，要想在中考英语测试中取得理想的成绩，在复阶段，无论在心理上，还是时间利用上，都不能忽视对这一部分能力的提高。
中考听力试题在形式上最近两年没有太大改动。主要涵盖了下列题型：单词、短语、数字、句子听辨题；句子理解题；情景反应题；对话理解；综合短文听力理解；听短文填词题。总体上，试题内容分为短句、对话和passage，也就是综合性的短文。
【高中英语】影响英语听力的因素及其策略
【高中英语】影响英语听力的因素及其策略
一、引言
听是一项重要的语言技能，是交际活动中使用最广泛的方式。有关资料表明，在外语学习中，45%的信息是靠听获取的，30%的信息是靠说传递的。因此，英语综合能力的五个方厩听、说、读、写、译，听力位居首位。有相当一部分人在学习英语时能说、能读、能写、能译却听不懂。如何有针对性、有实效地提高英语听力水平便成了英语教学中教和学共同探讨和研究的课题。
二、影响英语听力的主要因素
听力理解的过程是指将有声的语言通过媒体传到人的大脑并加以整理和消化的过程，是一个涉及记忆、思维等诸多因素的复杂的语言领悟过程，也是语言知识与心理活动相互作用的过程。影响英语听力理解的因素有以下几方面：
(一)语言基础知识障碍
1.语音知识薄弱
英语是一种语言，语言首先是有声的，最基本的物质外壳是语音语调，如果自身的语音知识不充足，辨音能力就会很差，从而影响听力理解。很多同学目前主要存在以下几方面的问题：
(1)发音不正确，辨音能力差;
(2)不熟悉强读和弱读，不适应连读;
(3)单词或句子中的重音、语调掌握不好;
(4)不熟悉英式英语与美式英语的区别。
2.词汇量不足
对于外语学习者来说，不管是听还是看，都要有一定的词汇量作基础。听力能力的高低也在一定程度上受到词汇的制约。刚学的人可能在做听力时听到一个不懂的词，就会把全部注意力集中到这个词上，挖空心思想知道这个单词在文中的含义，这样就会影响对后面的句子甚至是全文的意思理解。因此，词汇量不足会对听力理解造成很大的障碍。它主要表现在以下几个方面：
(1)词汇量少，直接影响对句子的理解;
(2)听不出一些辅助词，如：介词、副词、冠词、连词等; (3)听不出词的前后缀，经常把词的意思弄错或弄反。
3.语法知识欠缺
中考英语中学生听力障碍成因及对应策略
中考英语中学生听力障碍成因及对应策略
随着社会的发展和教育的普及，中学阶段的学生受到了更多的关注。在学习过程中，我们也发现了一些学生在英语听力方面存在一定的障碍。本文将探讨中考英语中学生听力障碍的成因及对应策略，希望能够帮助学生和教师更好地改善这一问题。
一、成因
1. 学习环境
学生的学习环境是一种可能的听力障碍成因。有些学生可能在家庭、学校或社会环境中接触英语的机会较少，导致他们对英语听力的习得能力较差。
2. 语言基础
学生的语言基础也可能影响其英语听力。如果学生的母语或是第二语言的语言基础不牢固，他们在听力方面就会遇到一定的困难。
3. 学习方法
学习方法是影响听力的另一个重要因素。如果学生没有掌握有效的学习方法，很容易出现在听力训练中遇到困难，从而导致听力能力的提升受阻。
4. 兴趣程度
学生对英语的兴趣程度也可能影响其听力能力。如果学生对英语缺乏兴趣，那么他们在学习英语时就会失去动力，听力能力也会难以得到有效的提高。
二、对应策略
2. 加强语言基础
学校应该注重学生的语言基础教育，培养学生良好的语言习惯和语言能力，从而为学生的英语听力能力打下坚实的基础。
3. 提供有效的学习方法
学校和教师可以向学生提供一些有效的学习方法，帮助他们克服听力障碍，提高英语听力水平。
4. 激发学生学习兴趣
教师和家长可以采取一些措施，激发学生学习英语的兴趣，增加他们对英语的热情，从而提高他们的听力能力。 中考英语中学生听力障碍的成因可能有很多，并且需要学校、家庭和教师共同努力，采取一定的对策来帮助学生改善听力问题。希望通过本文的探讨，能够帮助更多的学生克服听力障碍，提高英语听力能力。【2000字】
英语六级听力错误原因分析
英语六级听力错误原因分析
英语六级考试是许多大学生必须通过的一项考试，听力部分是其中的重要组成部分。然而，很多考生在听力考试中经常出现错误。本文将分析英语六级听力错误的原因，以便帮助考生更好地应对听力考试。
错误原因一：缺乏听力训练
第一种可能的错误原因是考生没有经过足够的听力训练。由于缺乏听力练习，考生对于英语语音、语调等方面的理解和把握能力较差。因此，在考试中很容易因为听错或者听不懂而出现错误。
解决方法：
考生应该充分了解英语六级考试的听力题型和要求，并针对这些题型进行练习。可以通过听英语广播、收听英语新闻、观看英语电影等方式来培养自己的听力能力。还可以通过模拟考试来进行训练，逐渐提高对各种听力题型的适应能力。
错误原因二：听力焦虑
第二个可能的错误原因是考生在听力考试中因为焦虑而出现错误。考生听到问题时可能会感到紧张和压力，这种情绪会干扰考生对于听力材料的理解。
解决方法：
为了减少考试焦虑，考生应该合理安排时间来做充足的准备。在考试前要注意放松身心，保持良好的心态。在考试中，可采用快速浏览题目的方式，提前了解考点，从而更加有针对性地倾听材料，减少焦虑对于理解的干扰。
错误原因三：注意力不集中
第三个可能的错误原因是考生在听力考试中注意力不集中。由于听力考试的材料较长，考生容易出现分心或者走神的情况，从而导致错过重要的信息。
解决方法：
考生应该在考试前做好自我调节，保持良好的精神状态。在考试中，可采用做笔记的方式，随时记录下关键信息，帮助自己保持集中注意力。同时，还应该尽量提高对于听力材料的关注度，积极参与到听力材料中，提高对于细节和整体信息的理解能力。
错误原因四：缺乏应对策略
第四个可能的错误原因是考生缺乏应对策略。英语六级听力题目种类繁多，需要考生具备一定的解题技巧和策略，否则难免出现失误。
浅析影响英语听力的因素及对策
浅析影响英语听力的因素及对策
【摘 要】本文通过指出英语学习者在英语听力方面存在的问题，分析出影响英语听力的因素，并相应地提出了解决问题的方法，即所采取的对策。作者给英语学习者提出一些建议，帮助他们提高英语听力水平，以便更好地用英语进行交流。
【关键词】英语听力 因素 对策
一、影响英语听力的因素
（一）语音方面
1.语音的辨别能力低：很多英语学习者对英语标准发音掌握不好，比如说，在一些容易混淆的音上边，当英语学习者发这种音的时候特别容易混淆，那么他们在听这种音的时候，当然也不容易分辨了。
2.语流的连贯能力弱：英语学习者对那些平时能正确发音的单词，在听句子时往往不能正确分辨，从而影响对全局的理解。
（二）词汇方面
词义的语境判断差：大多数单词在字典上有多种释义，而不同的词义取决于该词的不同语境。对一个词的确切词义判断应根据上下文来决定。
（三）语法方面
语法、习语知识不扎实：部分英语学习者没有扎实的语法功底与习语积累，所以在听时由于概念模糊或错误理解句子的语法结构而误解句子的本意。若英语学习者构词法掌握不好、语法知识和习惯用语不扎实，那么在听时发生判断错误也就不奇怪了。
（四）技能技巧方面
在技能技巧方面，有三种问题：第一是猜字义的技能技巧低。第二是主要内容抓不住。第三是要细节捕捉不牢：听力不仅要求英语学习者听懂材料的主要内容和中心意思，而且要求英语学习者听懂说明主题的重要细节。对于那些影响整篇材料的重要细节更必须弄清楚，因为他们有助于对整篇材料的理解。
二、对策
（一）语音方面
1.语音
要听懂英语，广大英语学习者首先要有正确的语音语调，要发准确每一个单词的音。大部分英语学习者发音不准确。针对这种情况，他们必须进行大量的语音练习，以纠正语音为主，突破语音关，强化语音的基本训练。常用的训练手段是多多地听英语广播节目。这样做既可以培养英语学习者适应不同地方口音的能力，又能扩大他们的知识面。
2.语流