影响英语听力的几个因素及解决途径
大学英语听力水平影响因素及对策
大学英语听力水平影响因素及对策大学英语听力是英语教学中的重要环节，也是学生学习英语的基础。
然而，很多学生都面临着听力困难的问题。
影响大学英语听力水平的因素有很多，如语言能力、学习习惯、心理因素等。
下面介绍一些常见的因素及对策。
一、语言能力语言能力是影响听力的最重要因素之一。
学生需要具备一定的词汇量、语法知识和语音能力。
如果这些基础不扎实，就很难理解听力内容。
对策：提高语言能力需要积极主动地学习英语。
可以通过看英语电影、听英语歌曲等途径来提高语音能力。
同时，也需要注重词汇和语法的积累。
可以通过大量阅读英语文章尤其是专业书籍和期刊来扩充词汇和提高语法知识。
二、学习习惯学习习惯对于听力水平的影响也较为重要。
缺乏英语听力训练和听力实践经验，就会导致学生听力能力不佳。
对策：提高听力水平需要大量的听力训练和听力实践经验。
可以通过听英语广播节目、英语电影和英语歌曲来提高听力水平。
另外，可以参加英语口语俱乐部和英语角等活动来进行听说实践。
三、心理因素心理因素对于听力水平的影响也很大。
有些学生听力水平本来不错，但是因为缺乏信心和耐心，就会感到听力困难。
对策：要提高听力水平，需要积极的心态。
可以通过进行听力自测和听力模拟测试来提高信心和克服紧张心理。
同时，也要注重个人的心理调节，例如多参加社交活动、合理安排学习和休息时间等，以充分发挥个人的听力潜力。
综上所述，要提高大学英语听力水平，需要从多方面入手。
除了提高语言能力、学习习惯和克服心理障碍，还需要注重听力技巧和策略。
例如，可以注意听说者的语调、语速和重点，结合上下文和上下文线索进行理解和推断。
通过积极主动地学习和实践，相信大学英语听力水平一定会有所提高。
小学生英语听力障碍及解决方法
小学生英语听力障碍及解决方法听力障碍是小学生学习英语中常见的问题之一，它不仅影响了学生的英语听说能力，还影响了学生的英语综合素质。
本文将从听力障碍的表现、原因和解决方法三个方面进行探讨。
一、听力障碍的表现听力障碍是指学生在听英语时无法理解所听内容，无法正确识别语音、语调和语意。
具体表现包括：听不懂英语对话和短文、无法跟上语速较快的英语听力材料、无法正确识别单词的发音和语调等。
这些障碍会导致学生在英语听力测试中得分较低，影响学生的英语成绩和自信心。
二、听力障碍的原因小学生英语听力障碍的原因主要有以下几个方面：1.语言环境不足：小学生所处的英语学习环境往往缺乏真实的英语语言环境，缺乏英语听说练习的机会，导致学生的英语听说能力难以得到有效提高。
2.语音基础薄弱：小学生的语音基础较为薄弱，对于音节、音调和单词的发音等概念缺乏了解，容易在听力测试中出现错误。
3.词汇量不足：小学生的词汇量相对较小，对于一些生词和短语的理解和记忆存在困难，导致在听力测试中难以理解所听内容。
4.语速过快：有些听力材料语速较快，超出了学生的接受能力，导致学生难以跟上语速，无法正确识别所听内容。
5.缺乏听力技巧：有些学生虽然能够听懂所听内容，但由于缺乏听力技巧，无法正确识别关键词、关键句和关键信息，导致得分较低。
三、解决方法针对以上原因，我们可以采取以下方法来解决小学生英语听力障碍：1.创造真实的英语语言环境：学校可以组织英语角、英语广播、英语演讲比赛等活动，为学生提供真实的英语听说练习机会，提高学生的英语听说能力。
2.加强语音基础教学：教师在教学中应该注重语音基础教学，帮助学生了解音节、音调和单词的发音等概念，提高学生的发音准确性和辨音能力。
3.扩大词汇量：教师可以鼓励学生多阅读英文故事、英文歌曲等材料，帮助学生扩大词汇量，提高学生对生词和短语的记忆和理解能力。
4.控制听力材料难度：教师在选择听力材料时应该根据学生的实际水平进行选择，控制材料的难度，确保学生能够跟上语速，正确识别所听内容。
影响英语听力水平的因素及其对策
教学篇•教学反思一、英语听力水平的影响因素1.词汇量一般人认为，听力只要经常练习就可以很快提高，但事实上并非如此。
听力的关键是对语篇的整体把握。
但是，语篇的构成离不开词汇，扎实的词汇量是理解文章的基础。
如果没有词汇作为基础，听力的练习就如同“空中楼阁”。
如果词汇量足够大，那么在听力练习中理解的内容就越多，对语篇的整体把握就越好，理解得就越清楚。
2.恐惧心理心理学家告诉我们，当人处于紧张、焦虑的情绪时容易产生恐惧心理，从而对原来可以听懂的内容在理解上大打折扣。
平时学生在课堂的听力练习和考试中出现的听力练习有明显的不同之处，课堂的听力有老师作必要的指导和提示，一旦考试学生到语音教室以后需要自主完成听力作答，就会在心理上形成落差，学生会显得比较紧张。
3.听力技巧外语必定和母语不同，在听力练习过程中还是需要一定技巧的。
听力的练习是一种信息输入后再输出的过程。
在获取信息时需要转化思维，英语初学者需要借助母语来学习英语，首先把听到的内容在大脑里翻译成汉语，然后根据汉语写出英语，所以掌握一定的技巧就显得非常重要。
比如听力速记、注意连读和弱读、升调和降调表达的语气、主重音和次重音的正确把握，等等。
只有掌握了技巧才能在听力练习过程中提高准确率和效率。
二、英语听力提高的对策1.扩大词汇量的同时注重语篇教学听是主动地对语言的解码，不是被动的感知，是对语言输入后的再加工后再输出的过程。
能听懂多少词汇直接关系到对听力材料的理解程度，听懂的词汇越多理解的程度自然就越深。
所以努力扩大学生的词汇量是提高学生听力水平的前提和基础。
词汇的扩展有很多方法，比如可以通过学习词汇学的基础知识来扩展词汇，学习否定前缀和后缀、名词后缀、形容词和副词构成的方法和特点等等。
当然，词汇量扩大的同时也要注重语篇教学，逐步培养学生对文章整体内容的把握程度，比如文章的题材、主要内容、作者观点等等。
学生对语篇的整体把握能力提高了，在听力练习过程中才能做到有的放矢，听力水平才能上一个台阶和层次。
初中英语听力障碍成因及应对策略
初中英语听力障碍成因及应对策略初中阶段是学生学习英语的重要时期，而有些学生却面临着英语听力障碍的困扰。
英语听力障碍可能由多种因素造成，如环境、生理、心理等方面的原因。
本文将探讨初中英语听力障碍的成因，并提出相应的应对策略。
一、成因分析1. 环境因素学生的家庭环境、学习环境对英语听力的影响是不容忽视的。
如果学生的家庭环境中没有英语交流的氛围，或者学校的英语教学环境不够良好，都会影响学生的英语听力水平。
2. 生理因素有些学生天生就存在听力问题，可能是由于耳朵发育异常或者其他生理原因导致的，这种情况下学生需要寻求专业医生的帮助进行治疗。
3. 学习方法学生在学习英语听力的过程中，如果没有正确的学习方法，也会影响他们的听力水平。
比如过分依赖字幕，或者心态负面等都会导致学生的听力水平不佳。
4. 心理因素学习英语听力时，焦虑、紧张、自卑等心理因素都可能对学生的听力产生负面影响。
这些心理问题需要及时解决，以减轻学生对听力学习的压力。
二、应对策略1. 营造良好的学习环境学校和家庭要共同努力，营造良好的英语学习环境。
学校可以增加英语角、英语沙龙等活动，让学生有更多的机会接触英语。
家庭可以鼓励学生和家人用英语进行交流，或者提供一些英语听力资源，如英语故事书、英语听力材料等。
2. 发现和治疗生理问题家长和老师要定期观察学生的听力情况，一旦发现有听力问题，要及时引导学生进行听力测试，并及时治疗。
在学校方面也可以加强学生的听力保健教育，提高学生对听力保护的意识。
3. 培养正确的学习方法学校和老师要引导学生培养正确的英语听力学习方法，提醒学生不要过分依赖字幕，要勇于尝试听力，多参与听力练习，提高听力技能。
同时鼓励学生多进行英语口语练习，提高听说能力。
4. 心理疏导学校和家庭要关注学生的心理健康，及时发现学生的焦虑、紧张等心理问题。
老师要鼓励学生，给予学生更多的支持和肯定，帮助学生树立正确的学习态度和信心。
初中英语听力障碍是一个比较常见的问题，需要学校和家庭共同努力才能解决。
大学英语听力水平影响因素及方法
大学英语听力水平影响因素及方法随着中国教育水平的不断提高，越来越多的人意识到英语的重要性，英语听力也成为了大学生最为困扰的问题之一。
那么，什么因素影响了大学英语听力水平呢？如何提高大学英语听力水平呢？一、因素1.语言基础不牢：英语语音和语调相对于汉语来说比较复杂，因此，语言基础比较薄弱的学生更难听懂英语。
2.生活环境有限：大多数学生出身于中文环境，没有机会习惯英语语言环境，英语语言输入相对比较少，学习机会也相对较少，很难达到基本的听力水平。
3.缺乏实践机会：大学英语教育的目标多为读写，听力训练的课时比较少，使得学生接触真实语言的机会相对较少。
4.学习态度不正确：大多数学生普遍存在听力不好和英语考试难度高的心态，这种心态会导致学生缺少足够的信心和动力去学习英语听力。
二、方法1.打好基础：建议学生能够在入学前有一定的基础，包括基本的英语语音和语调知识，以及日常口语用语的学习。
另外，学生可以通过影视剧、歌曲等多种方式在听力方面进行练习，提高对口语语音的敏感度。
2.创造语言环境：在大学里，学生可以积极参加英语角、英语夏令营等活动，加强与母语为英语的人沟通的机会，实现语境的渗透，逐渐适应英语的语言环境。
3.注重实践和训练：大学生可以通过语音练习、听力训练软件、听力材料等方式进行实践和练习，提高听懂英语的能力。
同时，建议学生注重提高英语听力水平的效果和速度，需要始终保持对学习的兴趣和热情。
4.调整学习心态：学生可以从根本上调整自己对英语听力的态度，创造积极的心态，对听力训练有一种科学的认识，学会培养大胆猜测的能力，并尝试用英语去思考和交流，从而提高英语听力的能力。
总之，大学英语的听力考核是提高英语水平的重要组成部分，需要我们引起足够的重视。
只有在打好基础、积极创造语言环境、注重实践和训练、调整学习心态的基础上，才能提高大学英语听力水平，实现更好的英语学习效果。
听力中的常见干扰因素及应对策略
听力中的常见干扰因素及应对策略听力是语言学习的关键技能之一，但在学习过程中，我们常常会遇到各种干扰因素，导致听力能力的下降。
本文将探讨听力中的常见干扰因素，并提出相应的应对策略，帮助大家提高听力技能。
一、语速过快语速过快是听力中最常见的干扰因素之一。
当听者不能跟上说话者的速度时，很容易错过关键信息。
针对语速过快的应对策略如下：1. 训练听力速度：通过反复听取快速语速的录音材料，逐渐适应快速的语速。
2. 注意听取关键词：重点关注句子中的关键词和高频词汇，而不是试图听懂每个单词。
3. 利用上下文推断：通过前后句子的关系和语境来猜测可能的内容。
二、重复和修正在实际听力中，说话者常常会重复和修正自己的话语，这使得听者容易分心或困惑。
应对策略如下：1. 集中注意力：当听到说话者重复或修正自己的话语时，要集中注意力，确保不错过任何有用的信息。
2. 不过分关注修正：修正往往是对之前的错误或不准确陈述的更正，因此可以有意忽略修正部分，专注于最后的陈述。
3. 注重上下文：结合前后语境，推测可能的意思。
三、口音和发音不同地区和不同人的发音和口音差异很大，这也是听力中的一大挑战。
针对口音和发音的应对策略如下：1. 接触不同口音：通过多听各种不同口音的录音材料，逐渐熟悉并适应各种发音方式。
2. 学习发音规则：学习和掌握一些基本的发音规则和技巧，例如音标和重音。
3. 练习口腔肌肉：通过练习发音，锻炼口腔肌肉的灵活性和敏捷度。
四、背景噪音背景噪音是干扰听力的另一个常见因素，如人声、交通声等。
应对策略如下：1. 寻找安静环境：尽量选择安静的学习环境，避免噪音对听力的干扰。
2. 增强集中注意力：通过训练注意力，能够更好地过滤和忽略背景噪音，专注于听取目标声音。
3. 利用耳机：使用耳机可以隔绝背景噪音，提高听力的清晰度。
五、缺乏语言背景知识缺乏对说话内容的背景知识会使听力变得困难，因为有时只有基于上下文的理解才能正确理解意思。
应对策略如下：1. 提前了解话题：如果能提前了解话题，了解相关的背景知识，便能更好地理解听力材料。
影响英语听力理解的几个因素及解决方法
影响英语听力理解的几个因素及解决方法影响英语听力理解的几个因素及解决方法"听"作为人类言语交际方式之一，在信息剧增、国际交往日益频繁的今天更具有重要意义，因此，如何提高听力始终为人们所关注。
以下是店铺为大家搜索整理的影响英语听力理解的几个因素及解决方法，希望能给大家带来帮助!现代语言教育理论高度重视听在语言学习和语言使用中的作用，听的教学受忽视和缺乏科学性的状况正在改变。
为此，许多英语教学工作者提出进行多种尝试，例如，大量听，广泛听，听电台，电视台英语广播，听英文歌曲等，但缺乏对影响听力理解的一些因素作出较为全面、深入的探究。
一般说来，造成学生听力理解困难的因素很多，如生词、复杂的句子结构、内容熟悉度、语速、背景杂音和语音语调的变化等。
仔细分析这些停留在表层的干扰因素，笔者以为，对这一问题的研究可从学习策略的角度考查以下几对关系：1.听力与词汇量;2.听读相关性;3.听力与记忆;4.听力与语言功能操练;5.听力与听者的情绪状态。
一、影响听力理解的几个因素(一)听力与词汇量一般人总是认为，听得越多，听力理解能力越强。
不容否认，多听确是提高听力理解能力的一种积极手段，但听力水平的高低不完全在于听的次数多少，也不完全在于听的内容长短、难易如何，它是一个人英语知识的全面体现，而所有英语知识的基础便是词汇。
词汇量在英语学习中起着至关重要的作用，它是一切训练的基础，听力自然也不例外。
听力理解中的每一个对话、语段、语篇都是由句子组成，而句子的基本单位正是词或词组。
在听的过程中，我们能模仿出听到的发音，但如不掌握一定的词汇量，便无法把与其所代表的符号——词联系起来，也就无法得知符号所代表的事物——意义。
因此，从理论上说，词汇量的大小在一个侧面决定了听力理解的程度。
(二)听读相关性不少人学习英语多年，但却不一定能听懂别人说英语，即使是非常简单的句子。
然而，若把英语的书面材料给他们，即使有一些生词也能读懂或大致看懂。
英语听力中的常见难题解析
英语听力中的常见难题解析英语听力是学习英语的关键技能之一。
然而，很多学习者在进行英语听力训练时会遇到各种困难。
本文将针对英语听力中的常见难题进行分析解析，帮助读者更好地克服这些问题。
一、发音问题1. 英语中的发音规则复杂多样，导致学习者经常无法准确听辨单词的发音。
解决方法：多进行语音训练，学习并熟悉英语中常见的音标和发音规则。
通过听音习惯来提高听辨能力。
2. 一些音素在不同的语境中发音有所不同，使得学习者难以准确抓住语音特点。
解决方法：多进行模仿练习，尝试自己产生正确的发音。
可以使用语音软件或请教有经验的英语母语人士进行纠正。
二、速度问题1. 英语听力材料的语速通常比学习者习惯的速度快，导致学习者无法及时跟上。
解决方法：提高听力速度的关键在于反复训练和逐渐增加难度。
开始时可以选择适合自己水平的听力材料，随着进步逐渐增加听力材料的难度和语速。
2. 耳朵和大脑之间的处理速度不匹配，造成理解上的困难。
解决方法：多进行听辨训练，如听写、听力填空等练习，提高听音反应速度和处理能力。
同时，也可以通过阅读英语原文，培养对英语的直接理解能力。
三、词汇问题1. 学习者对生词和难词的掌握不够，导致在听力中无法识别和理解。
解决方法：多进行词汇积累和记忆，运用不同的学习方法，如使用词汇卡片、背单词软件等。
同时，在进行听力训练时要注意上下文的理解，通过上下文推测词义。
2. 学习者对于习惯用语、俚语等地道表达的理解和掌握不够。
解决方法：多进行英语口语交流和阅读，了解英语中的地道表达和习惯用语。
通过真实语境的接触和理解，提高对这些表达方式的敏感度和理解能力。
四、语法问题1. 英语听力中的语法结构多种多样，容易使学习者混淆和困惑。
解决方法：加强对英语语法的学习和掌握，通过语法书籍、教材和练习题等进行系统训练。
同时，多进行听力练习，通过实际听力材料的训练巩固语法知识。
2. 学习者对于各种语法时态和语态的区别不够清晰，影响对听力材料的理解和把握。
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影响初中英语听力的几个因素及解决途径
武功县五七〇二中学:刘云鸽
英语是一门国际化的语言.我相信作为每一个学英语的人,不仅只是想看懂英语，更重要的还是想听懂别人讲的，并且想和其他人用英语交流。
所以学好英语就是要听、说、读、写能力全面提升，而听是首当其冲的。
那么,使你英语听力受阻的原因有哪些呢?我们应该怎样解决呢？下面我就结合我学习与教学实际谈一谈自己的观点。
一、影响听力理解的几个因素
1、词汇量的多少决定着你的听力水平的高低。
许多人认为，听得越多，听力理解能力越强。
所以，我们经常会在大学的校园里见到，提着暖水瓶插着耳机听英语的，端着饭碗听英语的，带着耳机睡觉的，甚至还有上厕所也在听英语的，这可真是分秒都不放过啊！不容否认，多听确是提高听力理解能力的一种积极手段，但听力水平的高低不完全在于听的次数多少，也不完全在于听的内容长短、难易如何，它是一个人英语知识的全面体现，而所有英语知识的基础便是词汇。
词汇量在英语学习中起着至关重要的作用，它是一切训练的基础，听力自然也不例外。
听力中的每一个对话、语段、语篇都是由句子组成，而句子的基本单位正是词或词组。
在听的过程中，我们能模仿出听到的发音，但如不掌握一定的词汇量，便无法把与其所代表的符号——词联系起来，也就无法得知符号所代表的事物——意义。
因此，多记英语单词才是提高英语听力的基础与关键所在
2、对连读、弱读、失去爆破、音的同化等知识缺少了解和练习。
单词在句子中由于受到其它单词的影响，发音会发生变化。
如果不了解这种变化，我们也会感到听力困难。
常见的变化形式有：
连读：前面的单词以辅音结尾，后面的单词以元音开头，在讲话时通常会发生连读。
:They looked for it here and there.这个句子也有两处连读:前一处是for it合读为/frit/，后一处是here and合读为/hirnd/。
弱读：指的是元音的弱化。
为了加快语速，或者由于单词在句子中处于次要地位，我们在讲话时往往不发字典里标的强读音，而发弱读音。
失去爆破：两个爆破音相遇，前一个爆破音只按照其发音部位形成阻碍，但不爆破，稍作间息后立刻过渡到后一个音的发音部位并爆破。
如：sit down, "t "就失去爆破，我们听不到这个音，只能感到中间有些间息而已。
同化：同化是指在快速讲话时，某两个音相遇后因互相影响，而发生音变。
如：d + j = dз; t + j= t∫; s + j = ∫z + j =ЗWould you //last year /this year/because you 等。
由于我们对连读、弱读、失去爆破、音的同化缺少了解，平时也缺乏这方面的训练，所以无论是听还是说都会遇到问题，都会带来障碍。
3、语境中的词义辨别较差。
大多数单词在字典上有多种释义，而不同的词义取决于该词的不同语境。
对一个词的确切词义判断应根据上下文来决定。
而学生往往只根据自己所熟悉、掌握的词义便“听词生义”误下结论。
4、主要内容抓不住。
在听的过程中，要每个词都听懂，对学生来说是不大可能的。
只要听懂中心内容，就能理解领会全文。
但他们不善于在听时抓主要内容。
他们只根据材料中的只言片语就断章取义地进行理解，不能通过对各个局部的理解快速找到上下文间的联系，结果对整段内容产生片面的理解，得出错误的结论。
5、猜单词的技能较差。
在听力中，学生难免会听到陌生的词，他们不可能有足够的时间去推敲，而只能根据上下文内容去进行联想猜测。
自然也难以理解该句了。
6、不会用英语思维，边听边翻译成汉语。
很多同学不会用英语思维，边听边翻译成汉语，甚至不翻译成汉语就听不下去。
如果养成边听边翻译的习惯，必然会导致反应速度慢。
理由很简单，因为翻译成汉语需要时间。
7、逻辑思维能力较低，预测能力较低。
我的一些学生，逻辑思维能力和预测能力较强，他们在听上句时就能预测到下句的大概内容，在听前一段时往往能预测到下面几段的大概内容。
但有的学生就做不到，反应就相对慢一些。
逻辑思维能力和预测能力与人的知识和经验等因素有关，是可以通过后天努力力学习和训练得到提高的。
8、瞬时记忆的能力欠缺。
听并非是被动消极的，它不是一种单纯的语言信息解码过程，它是一个主动积极的对信息进行认知加工的心理语言过程。
这就需要我们在听时在脑海经历：迅速辨音，短时记忆–前后联系，构成句法关系–提炼、理解、作答。
然而瞬时记忆保持时间仅为0.25—2秒，而短时记忆所保持的时间最多也不超过1分钟，这样就给听力理解带来一定的局限性，大大增加了听力理解的难度。
9、听者的情绪会直接影响听的效果
对自己信心不够。
信心不够在听时就会产生过度紧张等消极情绪。
我们在比较放松状态下能听懂的内容，在过度紧张的状态下大脑可能一片空白，什么也听不懂。
10、忽略了阅读对听力的影响。
尽管阅读和听力两种训练形式不同，但他们都属于接受性和理解性的语言使用过程，二者有很大共性。
听者为了理解语篇（句）意义，更需依赖已有的背景知识对语言材料进行意义上的构建。
以听天气预报为例（听力理解测试中常常考到的一个话题），能否准确而快速地理解有关内容，在很大程度上就依赖听者的地理知识、基本的天文知识，甚至一些社会文化方面的知识。
二、提高听力的几点建议：
1、积极督促学生过单词关。
词汇量的多寡之间影响着我们的英语听力，这就要求我们一顶要重视对单词的记忆。
我在课堂上经常锻炼学生瞬间记忆的能力，要求他们注意力高度集中认真地记忆新的词，并且当堂听写比赛。
课后利用学习小互相提问单词，家长听写，自己默写等多种方式反复循环，从而促使学生牢固的记忆单词。
2、让学生掌握正确的语音语调。
实践证明，发音不准将会导致听力水平难以提高。
在记忆储存一个单词时，该单词的发音不正确将会使得所记忆储存的单词在实际听说交际中失去应有的作用。
换句话说，如果一个人能用正确的语音记忆一个单词，当他接受到外界语音信号时，便会很快地根据该语音信号，在头脑的记忆库中搜寻到语音信号所代表的语义，并借此做出迅速的应答或反应。
所以，英语教师我们要从自身做起，只有教师的发音准确了，才能教给学生正确的发音。
不仅这样，我们还可以经常在课上让学生欣赏一些原版的英文歌、英文小故事等等，播放一些学生喜欢的迪斯尼动画片，让学生在轻松愉快的氛围中感知原汁原味的英语。
借此纠正他们的语音语调，来提高学生的听力。
3、让学生熟练掌握常用的交际用语及固定句型
在初中英语的听力考察中，日常英语对话及固定句型占据40-50℅的内容。
比如，“May I come in? Thank you .I’m sorry. This is my father/mother/brother.Good morning!“Good afternoon. Nice to meet you . How are you?”等等。
我们应在平时的课堂教学中尽量多地用英语组织教学，常用学生所学过的日常用语和他们对话。
要鼓励和要求学生，能在课余将所学过的日常用语互相对话。
这样他们才能记得牢,用得准。
还要特别注意句子的时态问题。
在听
特殊疑问句时，则一定要听清开头的疑问词。
常见的有：how many 、where 、what ,when, ,who ,whose, why，…”。
初中英语所学的句型毕竟不太多。
教师要帮学生分类掌握好它们。
掌握住它们的不同句型、不同人称、不同时态。
相信这会大大提高学生听力题的正确率。
4、想尽办法增加学生的英语阅读量。
在英语学习中，听力和阅读这两者是相辅相成的。
为了解决学生听时对英语句型的判断，对文章文化背景的理解。
我在每学期初针对学生的英语水平制定不同英语阅读量，他们可读英语书虫、连画画，看英文电影，听英文故事等。
但他们必须用笔记本摘抄自己感兴趣的词、句、段，并在自习上用英语展示给其他同学。
5、培养听时抓关键词
听一段对话或一篇小短文，完成一些选择题和判断题是中学英语听力测试常见的题型。
对于这样的听力题，教师要教学生听时抓住对话或小短文中的一些关键词。
如时间、地点、人物，数量、颜色、大小关系等。
学生在听时，不可能全部都能记下来，但如果能在听之前预读问题和选项并划出重点(在正式放听力前都有五分钟左右的阅读试卷的时间)，我们就会对将要要听到的内容有个大概的了解和猜测，就能在听时抓关键词听，不会因为没听懂本不重要的某个词而困惑纠结，从而停滞不前，无法作答。
6、要求听时适时用笔记录。
考试时，录音带只会播放一遍，有些题目可能只会读一遍，短短几秒钟，再加上考试时学生心里都比较紧张。
听的内容一多，有些学生就有可能听到后面内容，而忘记了前面的内容。
这时学生要用手中的笔，快速在草稿纸上记下一些比较重要的信息。
俗话说的好，“好记忆不如烂笔头”。
7、让学生在听时保持清醒的头脑，积极的态度，不要紧张，兴信自己。
听力是学好英语的关键，积极地查找影响你听力的各种原因，尽快找到提高英语听力的方法。
我诚心的希望我在这篇文章中的拙见能帮到你。
努力吧！爱好英语的朋友们。