完整word版快乐汉语 第七课教案
快乐汉语 第1册第7课 喝牛奶,不喝咖啡 教案
《快乐汉语》第一册第七课《喝牛奶，不喝咖啡》教案教学对象：泰国零基础学生教学时长：50分钟左右教学目标：（1）交际话题：谈论早餐。
（2）语言点：我吃面包，我喝牛奶。
我不吃面包，我不喝牛奶。
教学步骤：（1）问候并谈论学生的早餐，引导他们说出早餐的名字；（2）用游戏温故知新；（3）导入新课，学习字词；（4）用活动巩固学习生词在句中的应用；（5）学习基本句；教学准备：（1）带上相应的早餐食物。
（2）词语卡片：十一至二十五数字卡片，我们、班、男、女、学生。
（3）课件：课文中图片、句型、韵文。
主要教学过程及说明：环节一：问候并谈论早餐，热身，引发学习兴趣。
环节二：用游戏温故知新手指游戏复习学过的一至十。
教师带领学生做手指操，可由慢到快。
环节三：导入新课，学习字词（1）先用泰语让学生说出今天的早餐，然后引导出本课学习的新汉语词汇（先在课堂上用双语导出新词汇，不必仔细讲解，给学生提供安全的语言环境和习得中文词汇的机会。
）（2）学习生字。
运用灵活的教学方法教学汉字。
例如，“吃”和“喝”教偏旁部首，让学生看老师做动作，猜出今天的新生词，食物则用课前准备的食物实物进行演示。
环节四：小游戏——“抢答”。
巩固生词。
复习检测生词，拿出食品实物让学生说出相应的汉语，谁最快，食物就给谁。
（这样学习词语，学生的注意力会高度集中，但教师不要读得太多太快，不利于学生模仿正确的语音。
）环节五：引入课文情景，学习基本句。
（1）教师做动作，让学生猜老师正在干什么。
（2）教师吃面包，不吃鸡蛋，喝牛奶，不喝咖啡。
引导学生说出”老师吃面包,不吃鸡蛋”句式。
（3）请得到食物的同学吃东西，让学生边吃边说我吃面包，不吃鸡蛋。
（4）朗读课文，复习今天的生词和基本句型。
12班-123号-计冰-第七课-教案
12班-123号-计冰《快乐汉语》第七课《喝牛奶，不喝咖啡》教案一．教学对象和教材零基础初中班《快乐汉语教材（第三单元）》二．教学目的和要求1．掌握生词“面包、鸡蛋、牛奶、咖啡、吃、喝、早上”，及部分扩展生词。
2．掌握句式“早上好！你喝（吃）什么？你喝（吃）......吗？我喝（吃）......。
我不喝（不吃）......。
”3．学会写汉字“早、上、吃、牛”。
4．学会生母“zh ch sh r ”的发音，并能分辨其区别。
5. 交际话题：谈论点餐。
三．教学重点和难点1.教学重点：使学生了解课本生词的含义及其常用搭配；掌握本课重点句型运用的情景以及句型的替换；掌握“我吃......。
我喝......。
”句型。
2.教学难点：生母“zh ch sh r”的发音，“早、上、吃、牛”的笔顺写法及关于点餐的交际话题。
四．辅助教学手段关于食物，饮料的图片、生词卡、游戏道具、PPT、实物等。
五．课时安排本课分为两课时。
每课时45’左右。
第一课时主要检查预复习情况，讲解生词及句型，练习简单对话，归纳小结并布置作业。
第二课时主要检查预复习情况，巩固生词及句型，讲解新句型，练习简单对话，做练习并熟悉要求的汉字笔画顺序，学习拼音，归纳小结并布置作业。
六．教学过程（一）第一课时<一>导入部分（5’—6’）1.点名检查出勤情况。
2.通过分组连线法复习数字，抽查点读法复习上一课生词，PPT2。
3.老师与学生对话、学生与学生对话的形式复习上一课句子,PPT3。
争取在教学一开1/ 4。
《快乐汉语》第7课-综合课教案
《快乐汉语》第7课说课说教材：《快乐汉语》教材以话题为主线，全面覆盖，螺旋上升。
以寓教于乐为出发点，培养学习者对汉语的兴趣。
本文是饮食话题的第一课，是全书的第七课《喝牛奶，不喝咖啡》，在此之前学生已经学习了简单问候及介绍家庭的话题。
教学对象：为学习了一个月汉语的母语为英语的初级阶段学习者。
学生已经学会了汉语拼音的拼读。
学生非穆斯林，且对我所拿的食物不过敏。
教学目标：知识目标：学会写生词“早，上，吃”，会认读与食物相关的词语。
交际目标：能够谈论简单的与饮食相关的话题。
教学重点：生词的书写，相关词语的认读。
学习语法“吃……，不吃……”教学难点：运用所学的与食物相关的词语进行交际，表达自己想喝什么，想吃什么。
教学方法：1.直观教学法（图片展示法、实物展示法、动作演示法）2.任务法(小组练习，角色扮演)教学步骤：1.导入：2.学习生词：3.练习语法：唱歌，你做我猜，角色扮演。
4.复习本课内容。
5.布置作业。
《快乐汉语》第7课教案设计一、导入：老师：同学们好！学生：老师好！老师：同学们早上好！学生：老师早上好！老师：你们吃早饭了吗？（Do you have the breakfast?）学生：吃了。
(早饭吃的什么？What did you eat this morning?) 学生：没吃?（no？）老师一一展示所带的食物。
先拿出，牛奶，水，咖啡，茶。
复习上节课内容。
然后拿出糖。
老师：这是“什么”学生：那是糖。
老师：不，这是“money”。
一会儿，你可以用它买东西。
所以越多越好。
然后拿出鸡蛋，面包。
做动作，说eat怎么写。
然后打开生词。
二、学习生词：1.PPT展示生词：v.：喝，吃n.: 早上，咖啡，牛奶，面包，鸡蛋。
2.学生跟读两遍。
单个学生读。
（读对的学生给糖）3.然后老师教写生词。
学生拿出手比划。
板书：“吃”mouth+want to eat 。
“早”画图，然后讲解意思。
“上”注意上面的一横不要出来。
七年级普通版汉语上册第七课教案精品
【关键字】语文、意见、情况、方法、前提、成绩、行动、地方、问题、难点、自主、继续、健康、合作、配合、建设、建立、提出、掌握、措施、突出、关键、精神、需要、重点、能力、方式、作用、办法、水平、任务、检验、分析、培育、纠正、引导、鼓励、帮助、解决、分工、方向、巩固、协调、中心、关心课题第七课给表姐的一封信第（一，二）课时学习字，词语教学目标标一、知识技能1,记住本课词语的字音和字形。
2,理解本课词语的词义和用法。
3,能用本课词语组词组,造句。
二、过程与方法:1、板书课题。
2、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。
3、板书词语并一一加以解释,同时让学生口头造句。
三、情感态度与价值观通过这一课同学要学会写信，问候，和关心别人教学重点：记住词语的字音和字形。
教学难点：能用本课词语造句教学方法：讲解法，问答法，讨论法，分析法教学手段：多媒体资料,课本导入新课：1.汉语中我把怎么样的人叫表姐，表妹，表兄，表弟？2.给自己的亲戚，朋友写过信吗？知道汉语书信的格式吗？教学步骤．教师活动1.提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示知识与技能。
④讲解词语，教学重点词语造句。
⑤让学生教学重点词语造句，纠正错误。
⑥布置布置作业教学内容重点词语示例1.时常：副词，与正常意思相同，表示动作，行为经常发生，例：○1.我时常打扰你，很不好意思。
○2.这几天时常下雨，真讨厌。
○3.在小学，他就时常代表学校参加各类比赛。
2.耍：○1游戏。
例：玩耍，耍笑。
玩弄○2玩弄，戏弄。
例：耍弄，耍猴。
3.甚至：副词，强调突出的事例。
后面常用“都，也”配合。
有时可以放在主语前。
例：○1想起你看电视时那着迷的样子，甚至想起你穿的衣服。
○2过去不要说买汽车，买房子甚至想都不敢想。
○3我来这儿快半年了，去的地方很少，甚至连县城都没去过。
连词，放在并列的名词，形容词，动词，介并短语，小句的最后一项之前，突出这一项。
例：○1现在中国任何地方，甚至在农村，达国际电话也很方便。
(完整word版)快乐汉语第七课教案
第七课喝牛奶，不喝咖啡
海南师范大学宋安琪
教学目标：
1、掌握生词“面包、鸡蛋、牛奶、咖啡、吃、喝、早上”。
2、掌握句式“早上好！我喝牛奶。
我不喝咖啡。
”
3、学会写汉字“早、上、吃、牛”。
4、学会生母“zh ch sh r ”的发音。
教学重点：谈论早餐。
教学难点：生母“zh ch sh r”的发音，汉字“早、上、吃、牛”。
教学课时：两课时
教学用具：课件、照片
教学步骤：
一、导入。
问候，引出“早上好”。
二、学习本课生词。
1、面包；课件图片展示吃面包
2、鸡蛋；课件图片展示吃鸡蛋
3、咖啡：课件图片展示喝咖啡
4、牛奶；课件图片展示喝牛奶
三、对话练习。
1、教师与一个学生先示范；
如：
师；早上好，玛丽。
生：老师，早上好。
师：你吃什么？
生：我吃面包。
师：你喝什么？
生：我喝牛奶。
2、学生两人一组进行练习，教师巡查。
3、生上台表演对话。
四、做练习1和2，让学生熟悉本课生词和句子。
五、写汉字，动画演示笔顺。
学生观看笔顺演示视频，学写汉字“早、上、吃、牛”。
六、语音训练。
老师示范，学生跟读，边读边用手“画”声调。
zh
ch
sh
r。
部编版一年级语文下册第7课怎么都快乐【教案含教学反思】
跳、绳、讲、得、羽、球、戏、排、篮、连、运”）
3. 再读课文，边读边画出每小节中出现的游戏名称。
课件出示：
第 1 小节：折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐
第 2 小节：讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板
第 3 小节：讲故事、甩绳子
第 4 小节：拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球、开运动会
利用形声字的特点归类识字这四种识字方法，达到多种方法识字的目的，落实了课文的重点。
板块三 再读课文，积累词语
1. 学生自由读第 1 小节，读好句子的停顿。
2. 围绕“独自、静悄悄”想象画面。
教师引导：想象一个人玩时的画面，以及你在玩这些游戏时的心情，体会一个人玩时特有的安静。
了解“静悄悄”的意思，感受一个人玩的乐趣。
3. 同桌合作读，用下面的句式说话。
课件出示：
一个人可以（
）、（
）、（ ）……这样很好！
4. 拓展一个人玩的游戏名称，尝试说一说。
5. 带着快乐的心情再读第 1 小节。
【设计意图】指导学生抓住关键词，结合自身感受，把课文读得绘声绘色。用句式练习代替讲解，
促进朗读。
3
板块四 巩固字词，指导书写 1. 指导书写“讲、许”。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“讲、许”） （1）回忆“请、说”中言字旁的写法，教师范写“讲、许”，关注笔画的穿插。 （2）学生描红、书写，教师点评。 2. 指导书写“很、行”。 （1）出示生字卡片，学生观察两个字的异同。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“很、 行”） （2）重点讲解并示范双人旁的写法。 （3）学生描红、书写，教师点评。 【设计意图】把相同偏旁的字放在一起比较并书写，利于学生记忆。
板块一 谈话导入，走进课文 1. 师生谈话，回忆课间活动。 2. 根据学生的描述，随机出示学生游戏时的图片及词语并
七年级普通版汉语上册第七课教案
七年级普通版汉语上册第七课教案教学目标：1. 让学生掌握本课的生词和重点词语。
2. 让学生学会使用本课所学的句子进行日常交流。
3. 让学生理解课文内容，提高阅读理解能力。
4. 培养学生的听说能力和团队协作能力。
教学内容：一、课文内容课文：《我的学校》作者：张明课文内容：我的学校位于市中心，是一所历史悠久、环境优美的学校。
学校里有教学楼、实验楼、图书馆、体育馆等建筑。
教学楼里有许多教室，我们每天在那里上课。
实验楼里有实验室，我们可以进行各种实验。
图书馆里有许多书籍，我们可以在那里借阅。
体育馆里有篮球场、排球场、乒乓球桌等，我们可以进行各种体育活动。
二、生词和重点词语1. 生词：（1）中心chéng xīn（2）历史shǐlì（3）优美yōu měi（4）实验楼shíyàn lóu（5）图书馆túshūguǎng chǎng（6）体育馆tǐyùguǎng chǎng2. 重点词语：（1）位于lízhù（2）历史悠久lǎo hóng shǐjì（3）环境优美huán jìng yōu měi（4）教学楼jiào xuélóu（5）实验楼shíyàn lóu（6）图书馆túshūguǎng chǎng（7）体育馆tǐyùguǎng chǎng三、教学步骤1. 热身活动（5分钟）让学生自由交谈，询问他们对自己的学校有什么看法。
引导学生谈论学校的设施和环境。
2. 引入新课（5分钟）向学生介绍本课的课文《我的学校》，并提问：“你们知道课文作者是谁吗？课文主要讲述了什么内容？”3. 生词学习（10分钟）让学生跟读生词，并解释生词的含义。
引导学生用生词造句，巩固记忆。
4. 课文讲解（10分钟）让学生阅读课文，并讲解课文中的重点词语和句子。
17班—183—王春波——第七课教案
十四、板书设计：
早上好 zao shang hao 你吃什么？Ni chi shen me ?
吃 chi 你不吃什么？Ni bu chi shen me?
面包 mian bao
鸡蛋 ji dan
十五、教学心得
课下要多反思、要不断磨课。
课文很重要，一定要留足了课文处理的时间，且时间不可以短。教学中最好先由字再到词，由词再到词组再到句子。另外教师语言一定要简洁，让学生多说，知识点深入浅出。
语音：声母4个、声调4个
词汇：4个 “早上、喝、牛奶、咖啡”
语音：声母4个、声调4个
词汇：4个“早上好、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、面包、鸡蛋”
语言点：早上见面问候、询问
课文：早上好。
你喝什么？
我喝咖啡，不喝牛奶
语言点：早晨见面打招呼、询问
课文：早上好。
你吃什么？
我吃面包，不吃鸡蛋
听短文，回答问题（小组活动10分钟）
教师讲解（10分钟）
（2）询问：你吃什么？
（3）应答：我吃鸡蛋。
（4）否定回答：我不吃面包。
掌握Ｓ＋Ｖ＋Ｏ的肯定和否定格式。
十一、教学原则和教学方法
1、以学生为中心，注重实践性、综合性和交际性。
2、通过实际对话练习，逐步引导学生掌握本课所学生词和语言功能。
3、采用小组对话式，边讲边练，在互动的基础上强化记忆。
十二、教学工具：
3.能流利应用课文中的对话，问候老师或者同学。老师问的时候，学生能顺利回答出来。
2.技能领域
1、说：通过读卡片、听对话回答问题等活动来帮助韩国学生提升汉语口语交际技能，领会并掌握本课所学字的声母、声调，活动中抢答时，速度快且不会说错。
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同学们一说一排
教学总结
1.固定课堂用语：‘举手'，‘请坐下'‘…谁请站起来等'‘准备好了吗？‘Give me five'
动作加语言的课堂用语'比如说准备好了吗？准备好了就竖大拇指‘
，等等学生，先不Jump Jacks'处理坐不稳的小孩，让他们原地做起跳运动，2.
要着急进入下一个活动，可以等一下看着学生，让他自己意识到自己该安静的参与到活动当中。通过拍手来吸引他们的注意力。
4.（鸡蛋）------实物展示，步骤同上。（eggs）
5.（牛奶）-----实物展示，步骤同上。(milk)
6.（面包）-----实物展示，步骤同上。(bread)
b.熟悉新单词
(1)老师放PPT，让同学们看着PPT上的图片，以抢答的形式给出所看到的食物汉语名称。
(2)排列卡片活动。老师把所有的卡片都贴在黑板上，让同学们按照老师所说的顺序将所听到的食物按顺序排列。（面包，鸡蛋，吃面包，喝咖啡，牛奶，咖啡，喝牛奶）。
教学道具
实物，PPT,小卡片
教学步骤（45／60）分钟
导入：
对话式导入。问孩子们几个简单的问题：
1.你们今天早晨吃了什么？What did you eat this morning?
2.每天谁为你们准备早餐呢？Who usually prepare breakfast for you?
3.
4.你们喜欢中国式早晨吗？Do you like Chinese breakfast?
3.师生关系平衡好，带同学们玩儿的时候放松，该严厉时也要
4.发音练习，加入动作纠正发音。手势声调训练。
5.每次设计课程时要加入海绵活动（预备多余的活动，以防课堂时间太多活动不够，做补充）
6.大小声读，引导孩子们多次的读新单词。
7.指卡片并读如‘咖啡'，学生跟着读‘咖啡'，如果老师指着‘牛奶，却读的是'咖啡时，学生不可以出声，如果出声的话就不得分。
单词拿出实物教具，‘大家看看老师今天早上都吃了些什么'（实为同学们讲一个小故事，故事里面包含有新单词，作为引入。1.故事----- +物动作小故事）【我的早餐】。鸡蛋很有鸡蛋牛奶喝牛奶我爱，每天早晨，我喝一杯。我吃一颗和几片面包咖啡营养。有时候，我喝一杯。我的早餐很好。I like milk, so I drink milk every morning when I get up. I would like to eat an egg
8.写汉字，每节课加一两个汉字，说一下笔顺。
9.课堂节奏放慢。比如‘牛奶'---‘牛'和‘奶'组成；‘鸡蛋&#。
10.背上写新学的字。
吃：面包，鸡蛋，
喝：咖啡，牛奶练习
c.巩固新单词
卡片巩固
（1）让同学们把卡片上的食物按照喜欢和不喜欢分好类
比如：
爱不爱
面包牛奶
咖啡鸡蛋
（2）引导同学们说出下面的句子
‘我爱吃面包，不爱喝牛奶'
‘我爱喝咖啡，不爱吃鸡蛋'
(3)最后一次拍卡片复习
老师把所有的卡片都贴在黑板上。说到哪个单词就让同学们把手拍在卡片上面。看最后谁拍得的卡片最多则获胜。
2.（喝）-------做一个喝水的动作，步骤同上。(to drink)
在白板上把这两个字写出来，问同学们这两个字看上去有什么共同特征。引导同学们说出‘吃'和‘喝'它们的偏旁相同。‘口'像什么？像不像人的嘴巴呢？‘乞'意思是‘want'‘want to eat'------‘吃'
3.（咖啡）-----实物展示，向同学们展示实物，要求他们说出实物的英文名称（coffee），然后老师给出相对应汉语单词。
传音传动作练习：
目的：设计本活动是为了帮助同学们将熟悉新单词的发音(听)，并以此鼓励同学们(说)新单词。
①老师悄悄的告诉A同学一个单词，例如（咖啡），A同学将老师说的单词告诉B同学，要求最后听到单词的同学快速找出实物。（咖啡，鸡蛋，牛奶）
②第二组传动作练习。老师做出喝牛奶（咖啡）或吃（鸡蛋，面包）的动作给A同学，B同学不可以看。A同学将动作传递给B同学，最后一个接收到动作的同学将动作完整的表达出来并用汉语描述该动作。
第三单元饮食
单元话题
第七课喝牛奶，不喝咖啡
教学目标
学会用简单的汉语谈论早餐
教学重点
掌握本课新单词的发音，并会造简单的句子。
能够认识汉字：‘吃'和‘喝'能听会说的单词：‘吃，喝，面包，牛奶，咖啡，鸡蛋'
能听会说的句子：‘我爱喝/不爱喝….'‘我爱吃/爱不吃…'
教学难点
正确区分‘吃'和‘喝'的不同用法，并能造出简单的句子‘我喝/不喝牛奶/咖啡'‘我吃/不吃面包/鸡蛋'
卡片分类：2.
‘吃'和‘喝'贴在白板上，让同学们将卡片分类。如‘吃面包'，就把面包放在吃字下面。
吃：面包，鸡蛋
喝：牛奶，咖啡
3.实物问答
拿着实物问题同学们它们分别叫什么？
并做出相应的动作，引导孩子们说出‘喝牛奶/咖啡'‘吃面包/鸡蛋'
a.学习新单词
（动作表演）
1.（吃）---做一个吃的动作，让同学们猜我在干什么。当他们给出相应的英文单词（to eat）时，教他们相应的汉语。
and pieces of bread in the morning. Actually eggs are very notorious. Sometimes, I
may refresh myself with a cup of coffee. My breakfast is pretty good.