听朱浦老师报告有感
观看朱老师的教学活动有感
观看了朱老师的教学活动,让我感受到朱老师那朴实的教学氛围，从中让我体会到绘本教学不同于传统的看图说话，“绘本阅读重在自主阅读，而不等同于看图说话。
”关键要让幼儿学得轻松、听得愉快，最主要的就是要在课堂上发挥幼儿的主动性。
另外，我觉得：对于绘本材料不管怎么用，作为老师要明确发展目标：比如孩子需要什么，要发展他的什么方面，这是很重要的，这就涉及不同年龄段的孩子生理、心理特点是什么，心理生理特点就决定了他的学习特点，教师如果大致有个谱的话，教材拿到手，教师要细细地辨解，要细细剖析这个故事。
同时如何巧妙、灵活运用绘本开展教学，对绘本怎样进行有效筛选、改编成符合孩子最近发展区，这也是我们需要不断研究的问题，相信随着绘本教学在幼儿园集体教学活动中的有效开展，一定会发挥其独特的教学效果！。
朱浦老师十七年职业生涯报告会感受（5篇）
朱浦老师十七年职业生涯报告会感受（5篇）第一篇：朱浦老师十七年职业生涯报告会感受朱浦老师《十七年职业生涯》报告会感受梅园中学何丽梅三月中旬我有幸聆听了朱浦老师《十七年职业生涯》的报告。
一直觉得朱浦老师还是比较神秘的：）这次终于能揭开他神秘的面纱了，有机会了解他的成长发展经历，学习朱浦老师宝贵的经验和前瞻的教学理念，所以报告当天下午，我早早的来到世外中学会场，不一会全场爆满，许多后来的老师都没有了座位，只有加凳子。
再一次见到朱浦老师，倍感亲切，他的表情和言语之间还是自然而然的透露着他惯有的幽默，让人感觉轻松愉快。
报告会准时开始，朱浦老师的演讲太精彩了，我专心致志的记录下自己的心得感受，记满满六页。
整个报告分为五部分，朱浦老师做了充分的准备，PPT做了几百张。
我在报告聆听过程中，不仅了解到朱浦老师曲折的职业生涯过程和专业发展历程，还第一次看到朱浦老师用凝练的语言，精准的概括了课程标准；也聆听了他对教材定位的思考，学科问题的思考和课程设计的思考等，感受颇深：（1）朱浦老师全面、独到的分析了英语教学中的一些普遍问题，提出宝贵的修改完善意见；（2）长期坚持专业积累。
朱浦老师已经多年没有早早休息了，他每天坚持语言训练至少40分钟，收看电视广播，阅读专业书籍和报刊杂志，他自己业余的积累“远远胜于一个大学”，我听了感到惭愧，现在自己很少有意识的每天安排专业充电1的时间，看到朱浦专家终日忙碌，却还能海绵里挤出水来，进行学科能力积累，我下定决心也要安排好时间，养成积累习惯。
（3）每天整理听课笔记。
朱浦老师非常有心，他把多年的听课笔记都分门别类的整理好，成为宝贵的第一手资料。
他的毅力可敬可佩，每一样工作都有始有终坚持做好，坚持——积累——思考。
（4）对于课程标准的思考，我以飞快的速度记录下朱浦老师的80字对于课程标准的思考，我不仅要把它背的滚瓜烂熟，还要在实际教学中逐渐体会运用，指导我的教学工作，提高教学效果。
（5）不断积累并深度思考英语教学问题，总结有效的方法，反思无效的教学劳动。
朱浦老师的单元教学实践(3篇)
第1篇摘要：本文以朱浦老师的单元教学实践为研究对象，分析了其教学理念、方法及成效。
通过深入剖析朱浦老师的单元教学实践，旨在为我国教育工作者提供有益的借鉴和启示。
一、引言朱浦老师，我国著名教育专家，长期从事教育教学研究与实践。
在多年的教育生涯中，朱浦老师形成了独具特色的教学风格，其单元教学实践在创新与实效的融合上取得了显著成效。
本文将从教学理念、方法及成效三个方面对朱浦老师的单元教学实践进行探讨。
二、朱浦老师的单元教学理念1. 以学生为中心的教学理念朱浦老师的单元教学实践始终坚持以学生为中心，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣。
他认为，教师应成为学生学习的引导者和促进者，为学生提供丰富的学习资源和实践机会，让学生在主动探索、合作交流中不断成长。
2. 整体性的教学理念朱浦老师强调单元教学的整体性，认为教学应围绕一个核心主题展开，将知识点、技能与方法有机融合。
他主张在单元教学中，教师应注重知识之间的联系，引导学生形成系统性的知识结构。
3. 实践性教学理念朱浦老师的单元教学注重实践性，他认为教学应贴近学生的生活实际，让学生在实践中学习、运用知识。
他主张通过开展丰富多彩的实践活动，培养学生的动手能力、创新精神和团队合作意识。
三、朱浦老师的单元教学方法1. 情境教学法朱浦老师善于运用情境教学法，通过创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
他注重将教学内容与学生的生活实际相结合，让学生在情境中学习、体验、感悟。
2. 问题教学法朱浦老师倡导问题教学法，认为教学应围绕问题展开，引导学生主动探究、思考。
他善于设置具有启发性和挑战性的问题，激发学生的求知欲，培养学生的批判性思维。
3. 合作学习法朱浦老师注重培养学生的合作意识，提倡合作学习。
他鼓励学生在小组内开展讨论、交流，共同解决问题。
通过合作学习，学生可以互相学习、互相促进，提高学习效果。
4. 案例教学法朱浦老师善于运用案例教学法，通过分析具体案例，让学生在实践中学习知识、掌握技能。
听朱浦老师讲座有感
每次聆听朱浦老师的讲座，都让我对英语教学有更深的理解和顿悟，他生动、幽默的语言打动了每一位在场的教师，他一贯运用课堂实例来阐释他的教育教学研究，让聆听者在高效率中吸收、辨析，促动与会者长远的教学实践，引领浦东的英语教学不断进入巅峰时期。
朱老师从三个方面，对“教学目标设计”、“教学内容设计”、“教学过程设计”进行了明确的阐述英语课堂教学设计的有效性。
无论语篇以什么形式呈现，它必然围绕某一话题展开，无论语篇是长或短，它必然围绕某一主题表达相关信息。
面对高年级阶段比较丰富的语篇，依据话题抓住一条主线帮助学生理清语篇的思路显得很关键，这是学生全面、透彻理解语篇的前提。
因而我们强调对语篇在整体上的理解，但这并不意味着语篇中的词汇等重要的语言点可以忽略不计。
语言点的突破还是语篇理解的关键，它在一定程度上能帮助学生更为全面、透彻地理解语篇内容，并成为下一课时词、句学习的基础和准备。
在整体初步理解语篇内容的基础上，教师要善于通过细读语篇切开语篇的横断面，将隐含在语篇中的语言点充分显露，并在上下文中注重对它们的突破，让学生更为透彻地理解语篇的内容。
对新课程目标的认识
学习《上海市中小学英语课程标准》有感六师二附小唐纪英近年来，小学英语随着新教材的逐步推广和《上海市中小学英语课程标准》使用，积极地进行了教学的改革与研究，课堂教学模式日益丰富，整体教学水平、教学质量、学生的语言能力均有明显的提高。
但我们在学习《上海市中小学英语课程标准（征求意见稿）》时也会遇到很多的困惑，如各级语法知识布置的问题，各级目标不够细化等，也时常感到《标准》看不看无所谓。
但在新学期新区小学英语工作安排的会议上聆听了朱浦老师关于《上海市中小学生英语课程标准》新版的设计思路与内容解析的讲座，令在座的一线英语教师感到无比的欢欣。
从他的讲座中得知，新版的标准是集中了专家及一线教师的智慧，通过国内外课程标准的对比，通过大量的实践、分析和研究而修改制定了。
更凸现了其指导性和操作性，体现了它的实用价值，真正成为教师们教学的蓝本。
在报告中最让我记忆深刻的是最后的一段话：所谓的一个人的英语素养是指学习者能以语言知识、语言文化和语言技能的发展，带动其思维方式、学习态度和情感态度的发展。
现在通过学习《小学英语新课标》，为我的教学工作进一步指明了方向。
自己在学习的过程中也是感触良多。
一、了解标准让教学有的放矢1、英语课程改革的重点要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
2、基础教育阶段英语课程的任务（首要任务）激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神（学会如何学习为终身学习创造条件）；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异（世界多元化国际交流增多增强世界意识），拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
听盘锦朱萍老师培训结合自己的实际写一写自己感受
听盘锦朱萍老师培训结合自己的实际写一写自己感受今年我有幸参加了“骨干教师”培训班的学习。
我深知参加本次培训对我来说意味着什么，自始至终我都在努力地学习。
在学习过程中我慢慢地认识到了自身的贫乏与稚嫩，学习又逐渐地使我变得充实与干练。
在本次培训中我有幸聆听了专家和优秀教师们对教育前沿的思考、精辟的理论、独到的见解，对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟，___老师的“爱责任艺术”的报告激起了我内心中的心弦，触及到了我思想的深处，我禁不住一次次问自己“我该怎样做、怎样做一名优秀的教师”;期间，我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，更多的是执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种工作态度;通过培训让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，使我能站在更高的层次上反思以前的工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，更多地思考未来的教师之路该如何去走。
下面就听取的报告浅谈几点自己的感悟。
加强自身师德修养展现教师人格魅力教师是做人的工作，而人的教育是要倾注爱的，做一个有着高尚师德的教师，应该是最基本的要求。
师德是教育的灵魂。
有爱心的教师才能培养出有责任心的学生。
为此，教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，展现自身的人格魅力。
那么，如何提高自身的师德修养呢?我认为应该从以下几个方面做起：1、热爱祖国，爱岗敬业热爱祖国，献身教育事业，是教师道德最基本最重要的要求。
爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是教师职业道德的基础和前提。
以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀，献身教育，鞠躬尽瘁。
2、以身作则，为人师表在教学实践活动中，教师只有以身立教，为人师表，才能有力地说服学生，感染学生。
无数经验证明，身教重于言教，“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
”。
读《今天我怎样教英语》一书有感
读《今天我怎样教英语》一书有感青浦佳禾小学王晓宏虽没有机会听过祁承辉老师的课，一睹名师的风采，但所幸的是，这学年教研员老师为我们各校都订阅了这位上海市著名的小学英语教学专家的倾力之作《今天我怎样教英语》。
这是一本有关应用性小学英语教学法的专著，立足于祁老师长期成功的小学英语教学实践经验基础，同时又从英语教学法的理论角度审视、提炼，概括形成了具有鲜明教学特色、且具操作性和普适性的教学范式。
这本书以理论阐述与教学实例相结合的方式陈述了小学英语教学的基本问题，并提供了详实教案，供我们广大英语教师思考与借鉴。
通过阅读这本书，我更加了解祁老师:诚恳、谦逊、博学、睿智、品位、精致。
这本书也使我有很深的感触。
首先，作为一名英语老师，应不能放松对自身语言基本功的训练。
祁老师纯正、娴熟的英语表达能力，虽有与身俱有的语言天赋，也和他后天的勤学苦练是分不开得。
他每天都抽一定时间，在办公室大声地朗读报刊新闻，以此练习语音语调。
这一点，值得我好好学习。
其次，作为一名英语老师，应追求自身的教学风格。
祁老师之所以在他的课灵动、创新、贴近生活，火花那么多，设计得那么唯美，学生的能力那么堂上，强，是与祁老师对英语教学的孜孜追求密不可分。
他善于在生活中捕捉灵感，用于公开教学中。
而且，祁老师很少保存以前的教案，目的就是为了不断创新，取得更好的教学效果。
第三，祁老师虽是名师，但他注重自己的引领和示范作用，总是毫无保留、悉心带教青年教师和帮助其他教师。
在他的指导下，很多青年教师都在市级教学舞台上脱颖而出。
用朱浦老师的话，祁老师可谓是对上海市小学英语教学做出了卓越的贡献。
最后，感叹于祁老师对英语团队的管理。
他有着鲜明的管理特色，并提炼出很值得学习、借鉴的一些模式。
附:祁老师评价一节课好课的标准有以下26个方面: 1、A attractive(吸引力)。
能够让整个课堂充满了活力，有讲有练，有动有静。
能够让课堂充满生机，师生互动，生生互动。
建立学生情感、态度、一意志的统一。
朱萍老师讲座让真情自然流露感想
朱萍老师讲座让真情自然流露感想有一次，朱萍老师讲座，她在演讲时说到了真情。
我们都听得入神，不知道什么时候大家的掌声和欢呼声响成一片。
可见同学们对于真情还是比较看重的，特别是对那些感人肺腑、催人泪下或者发自内心的话语都比较喜爱。
所以，我觉得现代社会需要更多真情实意。
而教育正好为此提供了最好的土壤和平台。
但如何做呢？个人认为应该从三方面来考虑：第一，教育是关键；第二，各界的积极参与也是必须的；第三，不能只流于形式。
因为感动只能给观众带来短暂的享受，却无法长久地铭记。
教育使人感动，让真情自然流露！我想这是很多同学的心声吧。
是啊，当一种事物变成了职业之后，其热度就不再像以前那样高涨，但是这种热情依旧在人们心中荡漾着。
许多的工作人员，他们把本职工作完成得尽善尽美，不单单只追求结果，更注重过程。
因为他们明白：你的任务已经完成，只剩下去感动观众，获取成功。
虽然他们的劳累有目共睹，即便付出再多的汗水，回报的并不理想，但他们毫无怨言，继续坚持着……不知名的人们默默奉献着……人们通常称之为“幕后英雄”。
感动了谁？又打动了谁？可能没有明确的答案。
至少在观众的眼里有他们精彩的表演，因为这份真诚。
他们是整个剧组的灵魂，把全部力量凝聚起来推向事业巅峰的是他们。
他们是用生命、青春甚至生命的代价换取舞台上绚丽的灯光、耀眼的鲜花。
他们从未想过要有酬劳，但当下一个节目播出后，立刻收到酬金，他们才会欣慰地笑笑。
这究竟值吗？也许是因为收入并不是很多，但它可以肯定地告诉他们：这是他们毕生的梦想。
也许在某一天突然离世了，可能会有遗憾：我曾经奋斗过，努力过，坚持过，哪怕收入微薄……或许在观众的心里也存在了那么一点点感触，因为他们被感动了。
总之，他们完成了任务，达到了效果，获得了相应的酬劳。
所以，他们的身影已经留在观众的脑海里，忘不掉，抹不去。
这就是感动的力量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
听朱浦老师报告有感
中国中学沈妙莉
听朱浦老师的报告，历来是非凡的经历。
朱老师诙谐幽默的语言，让我们深深浸润在报告中，浑然忘了时间的流失。
事后细细品位，却又回味无穷。
而更让我们受益非浅的是朱老师对待每一次报告的态度，他可以每天凌晨3，4点睡觉，为了从几十份案例中精选一份合适的，他可以反复斟酌，让每一页幻灯片多一字显得累赘，少一字不足以表达意思。
这次关于应用性阅读的报告更是具有针对性，让我们受益颇多。
报告初始，朱老师就要我们认识到“英语新课程不只是特定知识的载体，而是师生共同探索新知，形成能力，体验情感，感受文化的过程”。
然后朱老师从教学目标的设计，教学内容的设计和教学活动的设计三方面，在将“理解性阅读”和“应用性阅读”进行深入对比的同时，配以精心选择的案例，用以教授我们“应用性阅读”的设计理念。
“应用性阅读”的目标设计应摒弃习惯，以词，句为基础带动语篇，语境的学习倡导有效的，以语段，语境为主体带动词，句的学习。
目标设计的语言应是具体的，可操作的，可检测的行为形式的表述。
在教学内容的设计上，朱老师更明确地告诉我们：“教材不是圣经，他只是主要的教学资源之一”。
我们要根据学生的实际情况进行整合，调整，补充。
基于学生实际的教材内容的再构的设计意识将左右教师学科的专业素养，教师对于教材的态度，教师课堂教学的设计能力。
朱浦老师更是为我们精心总结了教材再构的要点，以供我们在实际教学中借鉴。
最终，朱老师让我们认识到“应用性阅读”“要求学生思考文章内容，运用已有的知识理解，思考文章结构或形式，其目的是强调阅读是互相作用的过程，即阅读者必须从材料中提炼出个人观点和体验。
”
听了朱浦老师的课，我深有感触，在有关教育部门和广大英语教师的努力下，我市中学生的口语表达能力有较大提高，但在写作能力还相对滞后，存在学生的审题能力差，偏离主题现象严重；文章词语贫乏，语言素材不丰富，句子意识差；表达不得体，结构单一，缺少连贯性，篇章意识差等问题。
目前初中英语教学中一般不开设专门的外语写作课，没有对学生英语写作基本功进行系统训练，往往是要求学生单纯的背诵课文，或是进行短期的突击性应试模拟训练，对学生写作
技能的培养可以说尚属空白。
以往的英语阅读课以理解性为主，将学生对课文的理解作为最终的检测目标，朱浦老师的报告给我们开始了新的探索方向，我们可以尝试通过整合阅读与写作教学，以读促写，延伸和深化阅读课的教学。
阅读是语言输入的主要途径，更是写作的基础。
阅读能给学生提供大量的写作素材，通过阅读,学生可以积累词汇，储存句法、语篇知识，学习遣词造句、布局谋篇的写作技巧。
大量阅读又有助于培养语感，并逐步养成用英语思考的习惯。
用英语写作就必须用英语思考，这与大量阅读是分不开的。
但是我们以往的阅读教学不注意往这方面的引导，造成汉化英语写作。
撇开阅读谈写作犹如谈无米之炊。
我们对学生进行“多而杂”的阅读训练，即向学生提供程度相当、题材广泛的阅读材料，结合单元话题补充相应的课外阅读材料,在阅读中扩大学生的语言词汇、强化语言结构、介绍文化背景知识篇章结构知识、训练篇章理解能力，再结合阅读指导学生写作，将阅读成果转化为写作,提高英语写作能力，真正做到学以致用。