高中地理1.2《人口合理容量》教案7湘教版必修
第二节人口的合理容量世界“人口爆炸”性增长与自然界提供的生活资料的增长不协调，因此，在特定的时期和一定的科技发展水平下，过快的人口增长对环境、资源都会带来相当大的压力，对人类发展也是有害的。
目前，只有地球环境适合人类生存，而地球的空间和资源是有限的，面对人口快速增长的事实，人们必然关注人口增长与环境承载力的问题，从而提出了环境人口容量的概念。
分析环境人口容量，应针对具体的时期，明确资源、科技水平、生活水平是制约环境人口容量的主要因素。
研究某一国家或地区的环境人口容量，要以该国或该地区所能利用的资源和技术为依据。
人口容量是环境承载力与社会经济发展相结合的产物，它具有三个特点：临界性、相对性、警戒性。
人口合理容量则是在环境承载力范围之内，人口、资源、环境处于可持续发展下的一个地区所能容纳的人口数量。
一般来说，一个国家或地区的人口数量要小于环境人口容量。
我国人口承载量最高可达16亿左右，但目前人口与资源的矛盾已十分突出，特别是人口与淡水、人口与耕地的矛盾更加突出。
要使学生正确地认识我国的环境人口容量，正视我国人口与环境的严峻现实，深刻理解实施计划生育和环境保护的重大意义，树立正确的人口观、资源观和环境观。
教学重点1.人类社会经济发展与各种自然资源之间的关系。
2.地球及我国的人口合理容量的估计。
3.环境承载力、环境人口容量及其特点。
教学难点1.环境的限制性。
2.人口合理容量的估计。
教具准备多媒体课件、有关图片、表格。
课时安排1课时三维目标一、知识与技能1.了解近100多年来世界人口“爆炸性”增长的现象。
2.结合实例理解自然资源的数量是有限的，了解人口急剧增长对自然资源产生的影响。
3.理解环境承载力、人口合理容量等概念，结合我国实例，了解控制人口数量的重要意义。
二、过程与方法1.自主学习、分析讨论法。
2.通过分析环境资源这个限制性因素对人口增长快慢的影响，掌握分析问题、解决问题的方法。
3.联系我国的具体情况，了解、分析、讨论估计我国的环境人口容量的基本研究过程。
三、情感态度与价值观1.认识人口增长过快给资源、环境等带来的巨大压力，培养学生正确的人口观、资源观、发展观和保护环境的意识。
2.运用辩证唯物主义的观点，正确看待地球的人口合理容量，并作出合理的分析与对策。
3.通过了解我国的环境容量，明确我国实行计划生育的重要性，加强对我国国情国策的理解。
教学过程导入新课师（复习提问）1.人口增长模式有哪些类型？2.影响人口增长快慢的根本原因是什么？3.世界人口增长的历史轨迹是什么形的曲线？生（回答）1.“高—高—低”模式、“高—低—高”模式、“低—低—低”模式。
2.影响人口增长快慢的根本原因是社会生产力的发展水平。
3.“J”形曲线。
推进新课课件展示：展示“人口爆炸”漫画。
资料：1970年全世界人口为亿，按每年20‰速度递增，2005年可达到67亿，2075年将是268亿，前景令人忧虑。
人口学家预言：如果地球上的人口每35年翻一番，到3550年，人类自身机体总质量将会等于地球的质量！师“人口爆炸”是社会学家用来描述20世纪出现的世界人口急剧增长情况的词汇，它十分形象地反映出近100多年来世界人口迅猛增长的现象。
提出问题：“人口爆炸”性增长的原因是什么？板书：第二节人口合理容量一、“人口爆炸”生（回答）社会生产力的发展，特别是第二次世界大战后，由于科技进步、人们的生活水平进一步提高、医疗卫生条件大大改善、国际大环境相对稳定等原因，世界人口迅速增长。
课件展示：“世界‘10亿’人口年表”（让学生自主探究，思考）1.计算世界人口每增加10亿所用的时间。
2.分析1830年以来世界人口的增长趋势。
生地球上的总人口从公元初年的2亿增加到10亿，大约经历了1800年的时间；从10亿增加到20亿，大约经历了100年的时间（1830～1930年）；从20亿增加到30亿，大约经历了30年的时间（1930～1960年）；从30亿增加到40亿，只经历了14年的时间（1960～1974年）；从40亿增加到50亿，只经历了13年（1974～1987年）；从50亿增加到60亿，只经历了12年（1987～1999年）。
由此可以看出，世界上每增加10亿人口所用的时间间隔逐渐变短。
生 1830年以来世界人口增长速度逐渐加快，世界人口总量不断增加。
世界人口呈“J”形曲线增长。
师这种“J”形曲线有何特点？生世界人口的“J”形曲线增长被称为人口的指数增长。
这种增长在开始时数量比较小，但很快就会急剧膨胀。
师请同学们阅读教材P10～11页“活动”内容：马尔萨斯的人口学说，对两种观点加以分析评论。
生（阅读、讨论，得出意见）赞成观点二。
师马尔萨斯“两种级数说”，即“人口在无所妨碍时，以几何级数增加，生产资料只能以算术级数增加”。
在两个世纪以内，人口对生活资料的比例将会是256：9，在三个世纪以内，将会是4 096比13。
他的“两个级数”的说法，是没有科学根据而虚构出来的。
若据他计算，当今世界人口应超过550亿，与事实不符。
因为科技水平在不断提高，新科技能为人类生存和发展提供更为广阔的空间，另外，人类对其自身与自然界关系的认识也在不断加深，能主动协调人口与环境的关系，世界人口增长已得到有效的控制。
但马尔萨斯在人类历史上较早地提出人口问题，并将人口增长与生活资料的关系明确地摆到社会面前，是有参考价值的。
他的“两种级数”说作为一种趋势，在一定的时间、地点和条件下是确实存在的，因而在当今尤其值得人们关注。
（承转）人口爆炸式地增长，但人类唯一的家园——“地球村”，空间是有限的，矿产是有限的，土地是有限的，淡水是有限的，有限的资源只能供养有限的人口。
随着人口的增长，人类的生存发展可能会受到环境的限制。
师人类和自然资源之间有着怎样的关系？生自然资源是人类生产生活资料的主要来源。
必须有足够的自然资源，才能保证人类社会的持续发展。
反过来，由于世界人口的急剧增长和经济的迅速发展，人类对自然资源的需求量越来越大。
课件展示：漫画“人与资源”提问：这幅漫画的寓意是什么？生揭示人与资源的深刻矛盾，说明有限的资源只能供养有限的人口。
师资源是制约人口数量的首要因素，资源越丰富，能够供养的人口数量越多；人类获取的资源的数量，与科学技术水平有关，科技水平越高，越能够拓宽和加深对自然资源开发利用的广度和深度。
请同学们阅读教材P11页的活动“自然资源概念的演变”，思考问题1、2、3。
生1自然资源是指人类可以直接从自然界获得，并用于生产和生活的物质和能量，它是自然环境的重要组成部分。
自然资源主要包括土地资源、水资源、气候资源、生物资源和矿产资源。
生2随着科学技术的发展，将来人们对自然资源的开发利用，会日益广泛和深入。
因而自然资源的种类和数量会越来越多，资源的利用率会不断提高，会不断扩大资源利用的范围，使自然资源发挥更大的作用。
（承转）自然资源终究是有限的。
人类与自然资源之间只有建立良性循环关系，才能实现自然资源的持续利用。
师土地是人类生产、生活的主要空间场所，是不可替代的资源。
随着世界人口的急剧增长，对土地资源产生了哪些影响？生随着世界人口的急剧增长，一方面，人均土地拥有量大幅度下降，使土地承受着越来越大的压力；另一方面，人类对土地的不合理利用，使用于农业生产的土地面积正在显着缩小。
（合作探究）学生阅读教材P12页“人口增长与土地资源减少的动态关系图”，按事物之间的因果联系，在它们之间加上箭头。
学生回答后，教师展示下表。
课件展示：课件展示：课堂训练：选择下列选项的字母代号填入图中空格内。
读“人口增长和开垦荒地引起的恶性循环示意图”，并将适当的字母填入图中空格内。
A.破坏生态平衡B.土地退化C.人均耕地减少D.破坏植被E.农业单产不稳不高F.毁林开荒G.自然灾害频繁H.粮食需求增加生自上而下、自左至右依次为：CHDBGEFA（说明：H与C，A与F可互换位置）。
师矿产资源是人类进行现代化生产提高生活水平的物质基础。
人类对矿产资源的利用带来哪些影响？生某些重要的矿产资源正在迅速减少，有的甚至趋于枯竭。
师矿产资源是非可再生资源，短时间内难以再生，人类应采取哪些措施弥补矿产资源的迅速减少甚至枯竭的状况？生随着科学技术的进步，人类对矿产资源的勘探和利用会日益广泛深入，资源后备储量会有所增加，对一些可能耗尽的矿产资源，人类应寻找新的可以代替的资源。
师由于工农业生产和科学技术的发展，人类利用矿产资源的品种日益增加，类型越来越多，要求不断降低，综合利用的程度越来越高，能在一定程度上缓解某些矿产资源的减少。
再加上海底矿产资源，如锰等的开发利用已经提上日程，使许多重要矿产的储量至少可保证今后若干年的需要。
钻探技术的不断进步，也将给人类开发利用地壳深层极其丰富的矿产资源，开辟了广阔的前景。
水是生命之源，人类的生存和发展都离不开水。
为什么水资源短缺问题日益严重地困扰着人类的生存与发展？生由于人类对淡水的需求量越来越大，对淡水资源的不合理利用，加上水污染等。
师华北地区水资源为什么紧张？生华北地区年降水量少，降水集中于夏季，季节变化大；人口稠密，人均径流量少；工农业发达，需水量大；水资源污染，浪费严重等。
所以，华北地区水资源短缺，目前正在实施南水北调工程以缓解该地区水源紧张的局面。
师人类的不合理活动也会对环境造成破坏。
人类毁坏森林环境的影响有哪些？生大面积毁坏森林，导致水土流失加剧，土壤肥力下降，耕地沙化速度加快，大气污染程度加深，气候反常事件增多。
我们人类生存的地球只有一个，地球表面的环境是有限的，自然环境的承载力也是有限的，面对人口数量快速增长的状况，地球能一直承受人口的持续增长吗？我们生活的地球空间能容纳多少人口？一个国家、一个地区的人口容量空间有多大？这些问题直接关系到人类未来的命运，环境人口容量的概念也就备受人们的关注。
师什么是环境人口容量？生人口容量是指全球或某一地区的资源能够供养多少人，环境生态能够承载多少人，而不是指地球有多大的空间，有多少人的立足之地。
师人类本身占据的空间与人类的生存空间是有区别的。
有何区别呢？请同学们阅读教材P13页“人类的空间”材料，思考问题。
生（回答）人类本身所占据的空间并不算大，当前全世界所有的人口都可以放在英国的一个小岛——怀特岛上，但人类的生存空间却要大得多。
要了解地球的人口合理容量，必须了解地球的环境承载力。
［问题探究］1.什么是环境承载力？2.什么是人口合理容量？3.环境承载力与人口合理容量有何区别？生（自主学习后回答）1.环境承载力是指一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。
环境承载力中的人口规模，是指特定地区的资源与环境，在维持最低生存标准的情况下，所能承受的最大人口数量。
2.人口合理容量，则是指在环境承载力范围之内，有效和持续地利用资源、环境并获得最大经济效益的情况下，一个地区所能容纳的人口数量。
人口合理容量-湘教版必修二教案
人口合理容量-湘教版必修二教案一、教学目标1.了解人口合理容量的概念；2.掌握人口数量和人口质量的关系；3.在分析人口合理容量时，能够考虑到各种因素。
二、教学重点1.人口合理容量的概念；2.人口数量和人口质量的关系。
三、教学难点在分析人口合理容量时，能够考虑到各种因素。
四、教学过程1. 导入材料：一个人口统计报表通过报表，引出人口问题和人口增长引起的压力。
2. 学习•概念解释：1.人口合理容量：指一个地区或国家生态环境和经济社会的可持续发展的最大人口数量，也就是这个地区或国家可以承载的最大人口数量。
2.人口数量和人口质量的关系：人口质量主要包括人口的教育程度、卫生状况和生活水平等，人口数量和人口质量有着密不可分的关系。
如果人口数量过多，将会影响到人口质量。
•分析因素：1.自然环境因素：自然环境的承载能力是人口合理容量的重要因素，包括土地、水资源、气候、生态等。
2.经济发展水平：经济发展水平的高低也是人口合理容量的重要因素之一。
如果一个地区的经济发展水平较高，相应地生态环境保护也会更好，可以支持更多的人口。
3.社会政策：社会政策是影响人口数量的因素之一，比如计划生育政策可以控制人口数量的增长速度，从而达到控制总人口数量的目的。
•案例分析：以中国为例，引导学生分析人口合理容量和人口数量、质量的关系。
从自然环境、经济发展和社会政策等方面，分析中国当前的人口状况和未来的趋势。
3. 拓展邀请当地的人口研究专家，就人口合理容量进行讲解和交流。
五、教学评价通过课程的学习，学生能够掌握人口合理容量的概念和人口数量和人口质量的关系，能够分析人口合理容量时需要考虑到的各种因素，达到教学目标。
六、总结人口合理容量的概念和重要性是必修课程的重点之一。
在教学过程中，通过案例分析和拓展，能够帮助学生更深入地理解人口问题，提升对人口增长引起的压力的认识，以期在未来的环境、经济和社会政策中更好地控制人口数量，实现可持续发展。
高中地理必修二课件-1.2 人口合理容量-湘教版
城市，改变了生活
3、城市化过程对人文地理环境的影响
城市，改变了生活
农村 土地利用方式 农业用地
就业方式 景观特征
第一产业 农业景观
人口和产业活动 分 散
经济开放程度 低
信息交流 不便
文化
传统
城市
建设用地，功能分区
第二、三产业
转 城市景观
变 为
密集
高 方便 现代
我们，让城市生病了
我们的城市“生病”了， 你能举例说说都有哪些 “城市病”吗？
城市环境问题 环境污染
改善城市环境
工程代号
C
G
交通拥挤
AD
住房紧张
I
绿地少
H
谢谢
生病了！！！
我们，让城市生病了
我们，让城市生病了
我们，让城市生病了
我们，让城市生病了
我们，让城市生病了
我们，让城市生病了
我们，让城市生病了
我们，让城市生病了
我们，让城市生病了
我们，让城市生病了
（一）病症(“城市病”的表现）
大气污染 固体废弃物污染 水污染
噪声污染
光污染
电磁波污染
我们，让城市生病了
（1）环境的严重污染
噪声污染
污染源：
交通运输、工业生产 建筑施工、社会活动
破坏人类 生活环境。
寝室 生活室 办公室 工厂 20—50 30—60 25—60 70—75
环境噪声标准（分贝）
措施：噪声大的工厂远离城区布 局，建立绿化隔离带
我们，让城市生病了
无废气排放，噪音小的环保优势， 改善环境，方便灵活，对道路适应 性强，减少交通拥堵
我们，让城市生病了
（1）环境的严重污染
高中地理湘教版必修二课件-1.2 人口合理容量
人口的指数增长
高中地理湘教版必修二课件-1.2 人口合理容量
高中地理湘教版必修二课件-1.2 人口合理容量
探究二：环境的限制性
[自主探究2] 阅读材料,回答下列问题。 材料 在人类社会发展过程中,自然资源的种类、数量、规模 、范围都在不断变化。(参考教材P11“自然资源概念的演变”) ，结合教材回答下列问题。 （1）就自然资源的种类和数量而言,将来会发生什么样的变 化?
小结
高中地理湘教版必修二课件-1.2 人口合理容量
高中地理湘教版必修二课件-1.2 人口合理容量
思维提升
通过本课的学习，为了实现人口、资源、环境 的协调发展，人类应该怎么做？谈谈你的看法。
高中地理湘教版必修二课件-1.2 人口合理容量
高中地理湘教版必修二课件-1.2 人口合理容量
巩固练习:
1.有关地球环境人口容量的说法，正确的是（ C ） A.随着科技的发展，资源利用率的提高，地球环境人口容
（2）结合材料内容分析我国实际人口数量应该保持在多少才能 保证人口、资源、环境基本协调？如果超过将可能出现什么问题 ？这体现了人口容量的什么特点？
（3）单从区域资源来看，我国东部和西部单位面积人口容量一 样吗？这体现了人口容量的什么特点？
高中地理湘教版必修二课件-1.2 人口合理容量
高中地理湘教版必修二课件-1.2 人口合理容量
第二节 人口合理容量
课标要求
1.认识“人口爆炸”的含义。 2.了解人口急剧增长对自然资源产生的影响。 3.了解环境承载力与人口合理容量的概念。 4.分析影响人口合理容量的因素以及人口容 量的特点。
探究一：“人口爆炸”
[自主探究1] 1.读世界“10亿”人口年表,回答下列问题。 12年
【课堂设计】高一地理湘教版必修2课件1.2 人口合理容量
探究一
探究二
结合材料探究: (1)假如各块桶板代表不同的资源种类,那么“木桶效应”揭示了什么道 理? 提示:假如各块桶板代表不同的资源种类,那么该地区或国家的人口容 量取决于数量最少的自然资源的数量。 (2)人类获得资源数量的变化与哪个因素的关系最密切?资源的数量对 人口容量的大小有什么影响? 提示:人类获得资源的数量将随着生产力水平的提高、 科学技术的进步 而增加。一般来说,资源是制约人口容量的主要因素,人类的生存在很大程 度上取决于资源状况,资源越丰富,能够供养的人口数量越多。
探究一
探究二
【例题 1】下图为某城市 2011 年人口容量木桶效应示意图。读图,完 成下列各题。
(1)该城市 2011 年的人口容量为( ) A.351 万 B.105.6 万 C.97.3 万 D. 85.4 万 (2)图中制约该城市人口容量最根本的因素是( ) A.土地资源 B.市政 C.教育 D.劳动就业
探究一
探究二
●名师精讲●
环境承载力、人口容量、人口合理容量的区别 环境承载力、人口容量、人口合理容量的共性是都表达了某区域所能 容纳的人口数量,从而难以区分三者的差异。
探究一
探究二
特别提醒“环境承载力、 人口容量和人口合理容量”的通常
一
二
三
2.人口容量的特点
一
二
三
思考讨论在烟波浩渺的南太平洋上,有一个面积仅 165 平 方千米的小岛——智利的复活节岛。它以神秘的巨石人像、“会说话的木 板”和奇异的风情吸引着无数游人。早期拉帕努伊人发现这是一块物产丰 富的土地,他们的人口在岛上迅速繁殖,到 1680 年膨胀到 2 万人。为了养活 增长的人口,他们无节制地开发资源,到 1877 年,岛上只剩下 111 人。 人类怎 样才不至于重复复活节岛的悲剧?
1.2人口合理容量 精品导学案 湘教版必修二
题目：1.2 人口合理容量【学习目标】1.掌握人口容量的概念；2.理解环境人口容量与环境承载力的区别；3.理解环境人口容量的特点；【学习重·难点】影响人口容量的因素及人口合理容量的实际意义; 人口容量、人口合理容量、环境承载力【课前预学】一．“人口爆炸”世界人口以“ ”形曲线增长被称为人口指数增长，这种人口增长现象最终将导致“人口爆炸”。
二．环境的限制性 1．自然资源的需求： ⑴世界人口急剧增长对资源的需求 ； ⑵人们生活水平的提高，使各种资源的人均消耗量 。
2．环境的限制性：⑴土地资源：人均拥有量 ；农业生产的土地面积 。
⑵矿产资源：某些重要的矿产资源正在 ，有些甚至 。
⑶水资源：人类能直接利用的淡水资源不多，而且时空分布不均，如我国淡水的空间分布特点是南 北 ，东 西 ，东南 西北 。
⑷森林资源：人类大量毁林，将产生一系列的生态问题，如 ，导致土壤肥力下降；温室气体 ，导致全球变暖等。
三．人口的合理容量1．环境承载力：一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境、资源所能容纳的 和 的大小。
2．人口合理容量：指在有效和持续地利用资源、环境并获得最大经济效益的情况下，一定地区所能容纳的人口数量，即 人口数量。
3．人口容量：①一定的自然资源和经济社会条件下，一个国家或地区所能容纳的 。
②特点：1） ，2） ，3） 。
一个国家或地区的人口控制目标应该低于 ，并以此作为人口控制的最终警戒线。
【课堂活动·探究】人口容量的制约因素？【课中·达标检测】1．制约人口容量的首要因素是（ ）A ．科技发展水平B ．人口的文化水平C ．人口的生活消费水平D ．资源状况2．与环境人口容量呈负相关的因素是( )A ．资源数量B ．科技发展水平C ．消费水平D ．人类社会发展阶段 3.下列不属于．．．人口容量特点的是（2009年会考）( )A.临界性B.相对性C.警戒性D.季节性4．中国科学院发布报告，主张中国的环境人口容量应控制在16亿左右，并以此作为人口控制的最终警戒线。
高中地理湘教版必修二教案-1.2 人口合理容量1
第一章第二节人口合理容量【教学目标】1．理解环境承载力、人口合理容量的概念及影响因素。
2．区别环境承载力与人口合理容量的含义。
3．树立正确的人地协调观。
【自主梳理】一、认识“人口爆炸”的含义1．读图1-5世界“10亿”人口年度表，自1830年以来，每增加10 亿所用的时间越来越，说明人口增长速度逐渐。
2．据此图，说出你对“人口爆炸”的理解。
图1-5世界“10亿”人口年度表二、环境承载力（最大人口数量）理论研究和现实问题都表明，环境对人口的容量是有限度的，这种限度可以用环境承载力来表示。
一般的说，环境承载力是指环境能持续供养的人口数量，所以，人口数量是衡量环境承载力的重要指标。
※概念：指在一定时期内，在________________的前提下，环境、资源所能容纳的人口规模和______规模的大小。
活动一：我们知道，当一只木桶的桶底面积确定后，木桶能容纳多少水，主要取决于组成木桶的桶板究竟有多长。
如果各块桶板的长度并不相等，那么木桶容纳水量的多少取决于长的桶板，还是短的桶板呢？这其中的答案就是所谓的木桶效应。
图1.10“木桶效应”（1）假如各块桶板代表不同的资源种类，那么“木桶效应”揭示了什么道理？（2）假如各块桶板代表不同的资源种类，那么该地区或国家的环境人口容量将取决于哪种资源？举例说明。
（3）人类获得资源的数量会不会变化？其变化与哪个因素的关系最为密切？资源的数量对环境人口容量的大小有什么影响？由此可见：在制约环境人口容量的三个因素中，资源是最主要的因素，科技发展水平、人口的生活和文化消费水平通过影响资源供应能力来影响环境人口容量。
如下图所示：三、人口合理容量（最佳人口数量）在保证现代人生活幸福，同时又不降低未来人生存质量的前提下，一个地区、一个国家，乃至整个地球到底适合养活多少人呢?为了回答这个问题，科学家在环境人口容量的基础上，又提出了人口合理容量的概念。
※概念：指在有效和______地利用资源、环境并获得最大______效益的情况下，一定地区所能容纳的人口数量。
湘教版高中地理高一必修二人口合理容量
备课人课题课标要求教材剖析学情剖析三维目标教课重难点教课方法教具准备《人口合理容量》教课方案学40地理年级高一时间分钟科人口合理容量课型新讲课运用资料，描绘人口散布、迁徙的特色及其影响要素，并联合实例，解说地区资源环境承载力、人口合理容量。
该部分内容不多，且难度较浅，可是其人口合理容量的有关看法及特色，会有可能出此刻一些填空题及选择题中，对这部分知识应严格记忆学生只有在掌握了第 1 节的人口增添模式后，对这部分的内容的理解才会更简单。
一、知识与技术1.认识近 100 多年来世界人口“爆炸性”增添的现象。
2.联合实例理解自然资源的数目是有限的，认识人口急剧增添对自然资源产生的影响。
3.理解环境承载力、人口合理容量等看法，联合我国实例，认识控制人口数目的重要意义。
二、过程与方法1.自主学习、剖析议论法。
2.经过剖析环境资源这个限制性要素对人口增添快慢的影响，掌握剖析问题、解决问题的方法。
3.联系我国的详细状况，认识、剖析、议论预计我国的环境人口容量的基本研究过程。
三、感情态度与价值观1.认识人口增添过快给资源、环境等带来的巨大压力，培育学生正确的人口观、资源观、发展观和保护环境的意识。
2.运用辩证唯心主义的看法，正确对待地球的人口合理容量，并作出合理的剖析与对策。
3.经过认识我国的环境容量，明确我国推行计划生育的重要性，增强对我国国情国策的理解。
教课要点1.人类社会经济发展与各样自然资源之间的关系。
2.地球及我国的人口合理容量的预计。
3.环境承载力、环境人口容量及其特色。
教课难点1.环境的限制性。
2.人口合理容量的预计。
解说法、演示法投影仪，电脑、黑板教课过程（双边活动）师生活动第一课时概要（ 2 分钟）师：同学们大家好，我们今日要上的内容是人口合理容量。
上课以前呢，大家先来认识一下本次课程的要点1．认识人口急剧增添对自然资源产生的压力。
2．理解环境承载力、人口容量、人口合理容量三个看法。
3．掌握人口合理容量的特色和影响要素。
湘教版学案1.2人口合理容量
1.2人口合理容量学案学习目标1、了解世界“人口爆炸”现象；2、结合实例理解自然资源的数量是有限的，对人口增长的制约；3、理解人口容量、环境承载力、人口合理容量的概念及其之间的关系。
学习重点1、地球及我国的人口容量、人口合理容量的估计；2、人口容量特点。
课前预习1．“人口爆炸”(1)“人口爆炸”是社会学家用来描述20世纪出现的世界人口急剧增长情况的词汇，它十分形象地反映出近________多年来世界人口猛增的现象。
(2)世界人口的“J”形曲线增长被称之为人口的________增长，特点是开始数量较小，但很快就会。
2．环境的限制性(1)________是人类生产生活资料的主要来源。
由于世界人口的急剧增长，社会经济发展对与日俱增。
(2)土地资源的重要性：土地是人类生产生活的主要________，是__________的自然资源。
出现的问题：__________土地拥有量大幅度下降；用于农业生产的土地面积正在__________。
(3)矿产资源的重要性：是人类进行现代化生产和提高生活水平的________。
出现的问题：某些重要的矿产资源正在________，有的甚至趋于________。
(4)水资源的重要性：人类的生存和发展都离不开。
出现的问题：利用不合理，水体________，淡水资源________。
(5)森林资源大面积毁坏的后果：________ 加剧，________ 下降，耕地沙化速度加快，________程度加深，气候反常事件增多。
3．人口的合理容量(1)人口容量是指在一定的___________和条件下，一个国家或地区所能容纳的______________。
(2)人口合理容量，则是指在_______________地利用资源、环境并获得的情况下，一定地区所能容纳的人口数量。
(3)人口容量是_________________和_____________________相结合的产物。
(4)一般来说，环境承载力是指一定时期内，在维持相对稳定的前提下，______、______所能容纳的_________和___________的大小。
老头高一地理湘教版必修2教学教案第一章第二节人口合理容量(4)_1
《第二节人口合理容量》一、课程标准说出环境承载力与人口合理容量的区别二、课标解读行为动词为“说出”，说明对“环境承载力”、“环境人口容量”、“人口合理容量”这三个概念的辨析要熟记于心，要在理解的基础上，真正掌握三个概念的区别，以及这三个名词各自蕴含的教育意义。
三、教学目标(一)知识与技能1、掌握环境承载力的概念，环境人口容量的概念，人口合理容量的概念2、分析说出制约环境人口容量的因素(二)过程与方法学会运用地理事实，培养探究地理过程，提高分析问题和解决问题的能力(三)情感态度与价值观激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，增强对人口、资源、环境问题的认识，形成可持续发展的观念，深化社会主义核心价值观。
四、教学重难点1、重点：制约环境人口容量的因素；环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性的理解2、难点：环境人口容量的制约因素；环境人口容量和人口合理容量的区别五、教学过程(一)地球最多能养活多少人【活动1】人与自然，恰如鱼与鱼缸【投影展示】假使鱼最基本的需求为氧、空间、饲料，氧能养活的鱼的数量为10条，空间能养活的鱼的数量为40条，饲料能养活的鱼的数量为100条，问这个鱼缸中最多能养活多少条鱼？【学生回答】10条。
【教师活动】引出“环境承载力”与“环境人口容量”的概念：“环境承载力”强调“某一资源能持续供养的人口数量”；“环境人口容量”强调“环境能容纳的最大人口数量，即环境最多能养活多少人”。
【活动2】运用木桶原理对“环境承载力”与“环境人口容量”两个概念的区别与联系进行强化：环境人口容量取决于环境承载力最小的某一资源。
【教师活动】简单讲解“环境人口容量”的特点（临界性、警戒性、相对性），重点讲解相对性（即相对确定性）。
【教师活动】讲解“环境人口容量”的影响因素，注意让学生区分哪些是正相关（资源、经济、科技、文化水平、开放程度）、哪些是负相关（消费水平）。
【教师活动】最后回归到最开始提出的问题：地球最多能养活100亿人，中国最多能养活16亿人。
湘教版必修二《人口合理容量》教案及教学反思
湘教版必修二《人口合理容量》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标•了解人口合理容量的概念及背景知识；•掌握人口增长的主要特点和影响；•了解人口政策的制定和实施；•培养学生的环境保护意识和责任感。
2. 教学重难点•掌握人口增长的主要特点和影响；•了解人口政策的制定和实施。
3. 教学内容1.人口合理容量的概念及背景知识；2.人口增长的主要特点和影响；3.中国的人口政策；4.环境保护与人口问题。
4. 教学过程第一步：引入新课根据学生的现实认知，通过调查等方式引入人口问题的课程，将学生引入到本次课程中来。
第二步：知识讲解教师讲解人口合理容量的概念和意义，让学生明白人口问题对人类社会的重要性；接着，讲解人口增长的主要特点和影响，鼓励学生对人口问题进行深入思考。
第三步：学生小组探究将学生分为小组，自由探究中国的人口问题及政策。
学生可通过搜索网络资料、参观调查等方式，了解我国的人口形势、我国人口政策出台的原因、主要内容等，得以对人口问题深入了解。
第四步：展示成果学生展示小组的调查成果，并由教师对学生的展示做出点评，引导学生认识到中国人口政策制定和实施的复杂性和艰巨性。
第五步：课堂讨论通过课堂讨论，让学生了解人口问题与环境问题的密切关系，唤起学生对环境保护的意识，并引导学生关注和支持环境保护工作。
5. 教学评价•学生能准确地掌握人口增长的主要特点和影响；•学生能了解中国的人口政策的制定和实施；•学生能够体验到探究学习的乐趣，发现问题、解决问题和分享成果的过程；•学生能够体现环境保护的意识和责任感。
二、教学反思人口合理容量是必修二中非常重要的一章内容，从概念、特点、影响到中国的人口政策等方面，都有着重要的意义和价值。
然而，本教案在设计和实施时，还存在一些不足之处，可以从以下几个方面进行改进：1. 教学目标的明确性本教案的教学目标比较模糊，具体而言，学生应该学习到哪些知识点，掌握哪些技能，没有明确的表达出来。
教师在设计课程时，应该更注重教学目标的明确性，以便更好地引导学生。