对“高职商务英语专业泛读课程教学改革”的探索
（） 减 轻 学 生 学 习的 紧张 感 ， 他 们 １为 让 轻 松 地 来 到我 的 英 语 课 堂 ， 课 前 我 设 计 在 了这 个 两 分钟 的 热 身 运 动 。 了 使 课 堂 不 为 单 调 ， 的 热 身运 动 也 是 形 式 多 样 的 。 英 我 有
２． 高职 商务 英语 泛 读课 程 内容 上 的改革 我 们 课 本 材 料 以 外 的 阅 读 选 读 。 经 常 会 ２ 我
泛 读是一 门 灵活性 很大 的课程 ， 了 为 从 以下两个网站搜寻资料 ： 使 学生 提 高 阅读 能 力我 在 实 际教 学 中对 泛
ｈ ｔ ／ ｗｗｗ ． ｅ ｅ ｅ ．ｏ ｂ ｏ ｄ ａ ｔ ｔ ｐ： ／ ｋ ｋ ｎ ｔｃ ｍ／ ｒ ａ ｃ ｓ／．
兴趣势在 必行 。
在 从 事 商 务 英 语 泛 读 教 学 的 这 几 年 币 。
里 ， 不 断 地 探索 ， 断 地 思 考 ， 断 地 尝 我 不 不 由 于 阅 读 总 是 打 好 基 础 ， 高 英 语 水 提 练 熟 。 充分 调 动 、 挥 学 生 的 积极 性 及 主 要 发 试 ， 商 务 英 语 泛 读 教 学 有 了一 些 新 的 思 平 的 必 要 环 节 ， 以 本 课 的宗 旨是 ： 练 ， 对 所 多
中 国科教创新 导刊
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科 教 研 究
１ ２ 高职 学 生英 语学 习现 状 ． 数 有 了 显 著 增 加 高 职 高 专 和成 人 院 校 的
２ ２ １第 一 阶 段 ： 合 实例 进 行 阅 读 技 读 这 两 个 网 站 上 的 材 料 从而 培 养 了他 们 很 ．． 结
近 年 来 ， 职 高 专 院 校 数 量 和 招 生 人 巧 阐 述 高 招 生 人 数 占 到 我 国 高 等 教 育 招 生 人 数 的 解 一些 实 用 的 阅 读技 巧 ， 巩 固 已学 词 汇 在
性 知 识 ， 大 词 汇 量 ， 强 他们 对商 务英 语 扩 增
基 于以上 “ 阶 段阅读循序 渐进” ， 三 法 课 程 旨 在 通 过 课 堂 教学 和 引 导 学 生 课 耍 遵 循 以 下 几 个 原 则 （） 视 打 好 语 言 基 础 ， 意 提 高 文 化 我 院 商 务 英 语 专 业 目前 选 用 的 教 材 是 《 １重 注 世 纪 商 务 英 语 阅 读 教 程 是 由大 连 理 工大 学 （ ） 确 处 理 阅 读 与 听 、 、 、 的 关 出 版 社 推 出 的 高 职高 专商 务 英 语 系 列教 材 ２正 说 写 译
摘 要： 商务英语 泛读是 商务英语 专 业课 程体 系中的一 个重要 部分 。 面对 高职教 育课 程应该 以能 力教 学 为核 心 ． 但 以操作 性 强的 目 标体 系为框架 ， 以满足 共性 与个性 发展 为主体 的这一要 求，以及 目前 高职 商务 英语泛读教 学 中普遍存 在的 问题 ， 商务英语泛 读课程改革 已经 迫 在 眉睫 。 章从 高 职 商务 英语 泛 读课 程设 计理 念 ． 程 内容 教 学方 法 ， 堂教 学模 式 四个 方 面提 出 了自己的 改革 思路 。 文 课 课 以求达 到
堂 ， 课堂的主人 。 作
学 习指 导 者 和 促 进 者 的 作 用 。 目前 我
的 泛 读 课 采用 的具 体 教 学 方 法 如 下 ： 躁 前指 导 学 生 预 习 一课 堂 讲授 （ 学生 以
为中心） 一课 后 指 导 学 生 练 习
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Ｓｅ ：Ｓ ｍｍａｙ ａ ｄ Ｈｏ ｅ ｒ （ ｔｐ Ｖ ｕ ｒ ｎ ｍ ｗｏｋ３ 都 会 把 握 一个 原 则 ： 定 要 让 学 生 参 课 一 ｊ
改 变传统 泛读 教 学模式 激发 学生泛 读 学 习兴趣 的 目的 。
关键 词 ： 高职商务英语泛读 改革 设计理念 课 程 内容 教 学方法 课 堂教学模式 中 图分类 号 ： １ Ｈ３ ９ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： ６ — ７ ５２ １ ） ２ ａ一０ ４ — ２ １ ７ ９ ９ （ ０ ０ （） ０ ０ ３ ２ ７
忽 视 了语 言 的 掌 握 需 要 阅 读 大 量 的 材 料 这 学 生 的 英 语 学 习兴 趣 ， 断 培 养 学 生 的 英 业性 文章 的 阅读 。 本 课程 的 阅读 材 料 ， 不 使 更
一
事 实 。 们 都 知 道 学 生 学 习 就 是 为 了考 语 自主 学 习 能 力 就 成 了 我 们 高 职 商 务英 语 我
高 职 商 务英 语 泛 读 课 程 是 高 职 商 务 英 味 着 学 生 整 体 素 质 和 知 识 水 平 的 上 升 。 高
时应把握如下特 点 ： 材广泛 ， 容丰富 ， 选 内
语 专 业 的 一 门 重要 的 基 础 必 修 课 ， 整 个 在 商 务 英 语 教 学 体 系 中 对 相 关 课 程 起 补 充 与
２． 在 高职 商 务英 语 泛读 课 程设 计 理念 上 动 性 。 １
１高职商 务英语 泛读教 学中存 在的 问 题 及分 析 路 与想 法 ， 面 就 是 我 的 一 些 思 考 。 下
１ １ 高职商务英语泛读教学的现状 ．
外 开展 大量 的以英语 为媒介 的商务 材料 的
我 们 高 职 商 务 英 语 泛 读 这 一 课 程 的 特 殊 性
（ ） 阅读 材 料 选 择 上 ， 注 意 多 选 取 所 以 我 们 的教 学 材 料 不 能 仅 限 于 课 本 ， ４在 应 这
基 于 这 一 目的 与 任 务 ， 们 在 实 际 教 符 合 语 言 规 范 的 原 文 。 我
自主阅读 ， 帮助学生巩 固英语语 言的系统 素 养 。
之 一 。 充分 体 现 了 “ 用 英 语 ” 一 高 职 它 实 这 材 料 文 体 风 格 和 语 言 特 点 的 认 识 ， 善 他 系 。 改 （ ） 造 良 好 的 阅读 环境 。 们 都 知 道 高 专 英 语 教 学 的 大 方 向 。 ３创 我 们 对商务英 语材料的 阅读 理解能 力 ， 以提
职 英语 教 学 的 最大 难 点就 是 所面 临 的 学 生
词 汇 相 对 简 单 ， 章 短 小 精 悍 ， 学 易 懂 文 易
体。
状况。 高职 学 生 英 语 基 础 薄 弱 ， 遍对 英 语 普 自信 心 不 足 ， 给 英 语 教 学 带 来 了很 大 的 这
递 进 的 作用 。 方 面 ， 过 大 量 阅 读 各 种 形 没 有 兴 趣 ， 怕 英 语 ， 习 英 语 主 动 性 差 ， 一 通 惧 学
面 ， 泛 的 阅 读 也 可 以 巩 固和 加 深 所 学 的 也 不 容 乐 观 。 且 大 部 分 学 生 选 择 商 务 英 美 社 会 文 化 背 景 知 识 的 文 章 。 材 时应 把 广 而 选 在 实 际 教 学 中 ， 们 发 现 大 部 分 学 生 得 英 语 是 文 科 相 对 理 科 好 学 一 些 。 就 给 富 ， 汇 量 大 ， 言 特 色 鲜 明 ， 表 性 强 。 我 这 词 语 代
质 。 以 ， 为承 担 高 职 商 务 英 语 泛 读 课 程 所 作 以 求 从 不 同 的 教 材 中 吸 取 能 真 正 适 合 高 职 泛读教学 的素材 。
教 学 任 务 的 教 师 也 只 能 是 不 断 地 更 换 教 材 读 内 容 上 的 编 排 进 行 了 如 下 的 尝 试 ， 得 取
好 的 自主 学 习 能 力 。
本课程教学要以学生为中心， 强调 “ 通
为 了能迅速 提高 学生 的阅读 能力 ， 讲 ２． 离职商务英语泛读教学方法上的改革 ３
５ ％ 以 上 ， 为我 国 高 等 教 育领 域 里 一 支 和 语 法 的 基 础 上 ， 大 词 汇量 ， 养 学 生 阅 过 交 际 学语 言 ” 教 学 理 念 ， 动学 生 的 丰 ４ 成 扩 培 的 调 不 忽 视 的 力 量 。 而 ， 模 的扩 大并 不意 读 能 力 。 阶 段 教学 以快 速 阅 读 为 主 。 材 动 性 和 灵 活 性 ， 同时 又 不 忽 视 教 师 作 为 ， 然 规 本 选 但
２ ２． ． ２第 二 阶 段 ： 美 社 会 文 选 英 在 第 一 阶 段 学 习 的 基 础 上 ， 一 步 接 进
困难 。 是 商 务 英 语 专 业 学 生 的 英 语 基 础 触 各 种 类 型 和 题 材 的 文 章 ， 别是 有 关 英 就 特
语 专 业 也 并 不 是 他 们 热 爱 英 语 而 是 他 们 觉 握 如 下 特 点 ： 活 气 息 浓 厚 ， 化 内 涵 丰 生 文 我们的教学带 来了很大的挑战 。 因此 ， 改变 传 统 的 泛 读 教 学 模 式 ， 发 激 ２ ２ ３第 三 阶段 ： 务 文 章选 读 ．， 商 在 第 一 二 阶 段 学 习 的 基 础 上 ， 入 专 转
具针 对 性 ， 富 实 效 性 ， 更 配合 相 关 课 程 的 教 学 。 体 选 材 范 围可 含 如下 内容 ： 际 贸 易 具 国
组 织 及 法 规 ， 易 单 证 ， 济 法 文 选 ， 业 贸 经 商
试 ， 泛 读 课 学 习 的 内容 或 材 料 不 会 直 接 泛 读 课 程 教 学 改 革 的 第 一 步 。 而 用 于 考 试 中 ， 样 学 生们 就 有 一种 想 法 “ 这 反
科 教 研 究
Ｇｉ Ｅ ｃｔｎｎ ｖ ｎ…ａ ｈ ｄ ａ。 —ｏＬ—Ｈ ｕ ｎ ｕ ｌ Ｉ ａｏ ｅ ｌ ａ ｎ ｔ‘ ｒｑ ｕ ｄ ｉ ｌ
高职院校商务英语专业教学改革与建设探索
关键词 ： 高职
商务英语
问题
对策
针 对 竞争 激 烈 的就 业 市 场 对 商务 英 语 专业 人 才 的需 求， 笔者 认 为离 职商 务英 语 教学 应在 教 学模 式 ， 师资 建 设 ，
经济 全球化 时代 的到来使得 我 国参与 国际商 务活 动 日
１高职商务英语专业现状及不足 际， 提高语言 的综合 应用 能力 。 此外 ， 教 师可利 用多媒体 、 网 １ ． １ 教 学 手段 单一 ： 商 务 英语课 堂 大 多沿 用传 统 的 以 络在 课堂 中穿插 与 内容 有关 的音频 、 视频 ， 给学生 留下较 深 教 师传 授 为主 、 为 中心 的教 学 方式 。商 务词 汇 、 语 法、 金 融 印象 。 比如在 讲解 商 务会 餐 这一章 ， “ 饭 桌生 意 经 ” “ Ｄ ｅ ａ ｌ ｓ
教师， 但 这 些教 师通 常 专业业 务 熟练 ， 但 英语 水平 较 低 ， 教 外 ， 高职 院校 教 师本 身 应具 有 提 高 自身专 业 能 力 ， 促进 自 学基 本 素质 、 授课 技巧还 需 提高。 我专 业 实践 性建 设 的意识 。 １ ＿ ３ 教材 的规 范 性 趣味 性缺 失 ： 具 有 高职 特 色 的教 材 ２ ． ３ 教 材 应 以现代 高职 教 育 为特 色 ： 高职 商 务 英语 教 是 高职 教学 的基 础 。 目前市 场 上 “ 商务 英语 ” ， “ 经贸 英 语 ” 材 的侧 重 点不 同于 商务 英 语专 业教 材 ， 前者 更 侧 重于 实用 的专业 教材 可 谓是 琳 琅满 目， 但 不 少 的商务 英 语教 材 的 实 性 。因此在 教材 的选 取 上应充 分 考虑学 生 的基础 和 实际 学 用性、 针对 性、 可操作 性仍 有缺 失。一 些教材 内容 涉及 商务 习能力 ， 选 择 难 易程度 ， 信 息 量大 小 ， 实践 内容 比例 合 适 的
优质高职院校建设背景下商务英语课堂教学改革的探索
优质高职院校建设背景下商务英语课堂教学改革的探索近年来，优质高职院校的建设取得了长足的进步与发展，商务英语课程作为重点课程之一也得到了迅速的发展与改革。
在经济全球化和国际化的大趋势下，商务英语的教学也面临着新的挑战与机遇。
为了更好地满足社会的需求，高职院校商务英语课程的教学需要与时俱进，适应社会的发展变化，创新课程教学内容和方法，提高教学质量和学生综合素质，使之更符合现代社会与职业需求。
本文将探讨如下三个方面：背景、问题和解决方案。
背景现代商务英语教学面对的挑战主要如下：一、商务英语知识面广泛，涉及行业、文化和管理方法方面的各种知识点，并且需要大量商务英语语法、商务文书写作以及商务英语口语等方面的综合能力；二、不同地域国家商务文化差异较大，学生需要了解并掌握不同语言环境下的文化优势、交际技巧和国际贸易法规；三、教学内容与实际工作要求之间存在一定的脱节，应用性不够强，教育与职业需求紧密联系方面还有待提高等。
问题针对上述面临的挑战和问题，商务英语课程教学需要改革创新，具体问题如下：一、如何提高学生商务英语综合能力和实践能力？二、如何加强学生的跨文化交际和国际贸易法规知识？三、如何让教学内容更贴近实际工作？四、如何提高商务英语课堂教学效率？解决方案为了解决商务英语课堂教学存在的问题，教师及学校应该加强课程创新与改革，主要探讨以下几个解决方案：一、加强求职指导和实习机会开设，让学生提前接触实际工作环境，培养综合实践能力；二、拓宽教学资源与渠道，包括语言实验室、研究生、行业专家和海外交流等，为学生提供更加丰富多样的教学资源和机会，加强跨文化交际和国际贸易法规知识的学习；三、将商务英语课堂教学内容贴近实际工作，结合实际商务文书写作、商务英语口语、商务演讲等组合教学，让学生更好地适应未来工作环境；四、提高课堂教学效率，引入信息技术手段，例如录像教学、网络教学、教学软件、在线阅读等多种方式，创新网络计算机辅助教学模式，让学生更加积极主动地参与到商务英语课堂教学中来。
优质高职院校建设背景下商务英语课堂教学改革的探索
优质高职院校建设背景下商务英语课堂教学改革的探索随着我国高职教育的快速发展与兴起，优质高职院校的建设成为当前教育改革的重要方向。
作为高职院校中的一门重要课程，商务英语课程的教学改革也日益受到关注。
本文将从优质高职院校建设的背景出发，探讨商务英语课堂教学改革的必要性，并结合实际经验，提出一些改革的探索与建议。
随着我国经济的迅速发展和对外开放的持续深化，商务英语已成为一门非常重要的专业课程，尤其是在商务管理、国际贸易等专业领域。
目前我国大部分高职院校商务英语课程的教学模式仍然停留在传统的讲授式教学，缺乏实践性和互动性，教学内容与实际需要相脱离，对学生成长与工作实践缺乏指导作用。
由于高职院校的教学资源相对有限，教师教学水平参差不齐，学生的英语水平和学习动力参差不齐。
这些问题严重制约了商务英语课堂教学效果的提高，也不利于学生的综合素质的提升。
二、商务英语课堂教学改革的必要性1、教学内容更新与实践操作在商务英语课堂教学中，应该结合最新的商务英语知识和实际案例进行教学，使学生获得最新的商务英语知识，并能够将其灵活运用到实际工作中。
应该增加实践操作环节，例如商务英语演讲、商务英语写作、商务英语沟通等，让学生在实际操作中提高英语表达能力和应用能力。
2、提高教师教学水平与教学手段更新教师在商务英语课堂教学中应该不断提升自身的专业水平，掌握最新的商务英语知识和教学方法，引进先进的教学手段和技术，提高教学效果。
可以通过多媒体教学、小组讨论、角色扮演等方式来增强教学的互动性，激发学生的学习兴趣。
3、建立学生评价机制与个性化辅导建立学生评价机制，对学生进行多方位的评价，包括课堂表现、学习成绩、实践成果等，让学生能够清楚自己的学习情况，并引导学生主动参与学习、提高学习动力。
对于学习能力和英语水平参差不齐的学生，可以开展个性化的辅导，帮助学生提高学习效果，实现全员提高。
4、加强课程与实际工作的对接随着我国经济对外开放的进一步扩大，商务英语也越来越紧密地联系到实际工作中。
高职商务英语专业课程设置改革探索
高职商务英语专业课程设置改革探索当前，高职教育侧重于实用性，课程设置问题正成为人们关注的焦点之一。
尤其是商务英语毕业生，他们需要在毕业后拥有足够的英语能力，以应对不断变化的社会环境。
为了提高毕业生的英语水平，促进专业化精细化发展，必须对高职商务英语专业课程设置进行改革。
首先，在高职商务英语专业课程设置改革中，应将新兴课程加入到专业课程中。
近年来，商务英语发展迅速，新兴课程如商务英语写作、商务英语口语技能、商务英语会议等，都将更有利于学生掌握商务英语应用能力，而这些能力往往是商务英语专业毕业生竞争优势的关键。
其次，课程的内容应综合、多样，以提高学生的综合素质。
一些基础性课程，如语言学习理论、英汉文化比较、英语学习方法等，可以为商务英语学习提供必要的理论基础。
此外，英语学术研究、英语文学课程也应被纳入专业改革之中，以培养学生不仅能运用商务英语，还能熟练掌握抽象性和创新性思维方式。
再者，加强专业课程的实践性。
针对商务英语专业，应推出一系列涉及英语实际应用的课程，以培养学生的实际运用能力。
比如，组织国际经济研讨会、参与英文报刊翻译、举办外贸等实践活动，或者参与英语演讲、雅思考试等，都可以让学生经历真实的英语学习环境，更好地掌握英语应用。
最后，针对毕业生，可以开设研讨课和模拟面试课程，增强英语公司面试和应聘能力。
首先，通过研讨课，可以为毕业生提供更多的商务英语知识和技能，让他们在职场中更好地宣传自己；其次，可以通过模拟面试课程，为毕业生提供模拟英语公司面试的经验，从而更好地准备职场求职。
从上述分析可以看出，高职商务英语专业课程设置改革具有重要的意义，需要建立更加综合性和多样性的课程体系，以强化毕业生综合素质和综合应用能力，为商务英语专业培养优质毕业生提供有力保障。
高等职业教育中商务英语专业的改革与建设探索
高等职业教育中商务英语专业的改革与建设探索摘要：高职商务英语专业的改革和建设要以优化教学设计为中心，以课程设置、课程内容和教学方法的改革为切入点，以实践教学体系的构建和优化为突破口，通过加强师资队伍建设、优化教学条件、建立健全产学合作机制，形成人才培养强有力的支持和保障体系，提高人才培养质量，实现人才培养目标。
关键词：高职教育；商务英语专业；优化教学设计一、前言随着人类跨入2l世纪，特别是中国加入WTO，社会对国际商务人才的需求日益增加。
新的形势赋予我们新的使命。
全球经济一体化、商务电子化要求我们的英语教学要全方位地适应新时代的要求，培养出高素质的，既懂英语又精通商务知识的复合型高级商务人才。
高职商务英语专业人才培养目标是培养能够以英语为工作语言，参与和从事国际商务活动的应用型人才。
高职商务英语专业是一种跨越学科，培养复合型专门人才的专业，教学介于非语言学科与通用语言学科之间，强调语言能力、实用商务知识和技能的有机结合“’。
人才培养过程必须坚持语言与商务、知识与技能、理论与实践相结合的原则，体现实际、实践、实用的特点。
商务英语专业在高职院校的开设已经比较普遍。
社会对应用型商务英语人才需求的广泛性以及商务英语人才素质的通识性、复合性，使得商务英语专业招生、就业形势良好。
然而，就高职商务英语专业办学而言，人们在认识和实践上仍然存在一定的问题和偏差……例如，人才培养规格不够明确，人才培养方案仍呈本科压缩型；职业教育的课程体系特点不甚鲜明；理论与实践、语言与商务的有机结合和有效衔接不够；实践教学体系尚待建立与健全：教学内容、教学方法仍需进一步改进；产学合作办法不多、思路不广等等。
因此，商务英语专业要办出特色，实现人才培养目标，必须进行多方位、深层次的改革。
二、高职商务英语专业人才的基本要求高职教育就其本身特点而言，对学生的要求非常明确。
在培养商务英语专业人才过程中，我们必须明确人才的培养规格，制订具体的人才培养方案。
关于高职电子商务专业英语课程教学改革的探索与研究
- 57 -校园英语 / 职业教育研究关于高职电子商务专业英语课程教学改革的探索与研究广州东华职业学院/武婧【摘要】21世纪是一个高科技和信息化的时代，各种新技术、新学科纷纷出现、各行各业都积极与国际接轨。
与电子商务、物流、会展相关的互联网信息技术日新月异，其发展速度之快，影响之远堪称人类历史上的一大奇迹。
在这样的背景下，地方高职院校的电子商务专业英语课程的教学对电子商务类型的应用型人才的培养显得尤为重要。
本文分析了目前高职院校对电子商务专业英语课程的教学现状，详细论述了电子商务专业英语课程教学改革的5个方面。
【关键词】电子商务英语 教学改革 专业英语一、教学现状分析根据高职院校人才培养方案的特点，电子商务英语教学主要分为两个阶段：基础英语教学和专业英语教学。
基础英语教学以低年级学生为对象，主要培养学生的基本语言能力；而专业英语教学以高年级学生为对象，注重培养学生的专业英语应用能力。
但是，面对英文版本的商务网站和对外贸易，电子商务专业大多数学生往往感到一筹莫展。
在课堂和实践教学中经常出现用词不当，语法使用不当，语句不通等错误。
当前，根据对目前电子商务专业英语的教学现状分析，在专业英语的教学中主要存在以下问题。
1.学生英语基础较差，对专业英语的学习不够重视。
目前，高职院校非英语专业大部分学生的英语基础比较薄弱，毕业班学生的英语A 级通过率一般都不到50%。
有些学生即使下了很大功夫学英语，还是难以通过英语四级等级考试。
而专业英语具有词汇量大、专业术语多、复杂长句多、构词法复杂等特点，使得许多学生丧失对专业英语的学习信心，缺乏学习的主动性和积极性，甚至有些学生是为了应付考试而学习，确切地说是为了能毕业而学习。
2.教材陈旧，现有版本的专业英语教材基本上是以专业阅读为主要目的，采用“课文翻译”的形式，且课文中涉及的相关专业技术相对陈旧落后，内容很少涉及到有关科技英语沟通和技巧介绍等方面内容。
因此，现有的教材难以满足专业英语的功能性、交际性及时代性的要求。
精品课视野下高职商务英语教学方法改革的探索与实践
精品课视野下高职商务英语教学方法改革的探索与实践摘要：一直以来，高职院校的商务英语课堂教学多采用传统的课堂讲授的教学模式，理论教学多于实践教学，这不太符合高职院校高端技能型人才培养的目标。
本文以商务英语精品课程建设为立足点，着重探讨了多种教学方法在课堂教学过程中的综合运用，旨在促进商务英语精品课程建设的可持续发展，提高课堂教学质量。
关键词：精品课程商务英语教学方法一、商务英语课程定位商务英语在许多高职院校通常是商务英语专业和国际贸易专业的基础课程，随着经济全球化进程的加快，国际商务活动日益增多，这门课因应用性强而越来越受到重视，甚至成为不少高职高专的首选课。
商务英语课程最大的特点就是将英语语言知识与商务专业技能密切结合。
这一特点使得商务英语教师在教学中既要重视对学生英语语言能力的培养，又要习得商务专业知识。
商务英语课程组教师对商务英语课程的教改探索立足于“以市场需求为导向、以能力培养为宗旨”的教学理念，训练学生运用英语语言知识和商务理念解决实际商务问题的综合能力，尤其重视学生综合能力的实训强化。
在过去几年的教改探索中，这门课程得到了长足发展，教学各个环节得到了有效充实，并建设了一支教学科研水平较高的师资队伍。
2011年，山东商务职业学院的“商务英语”课程被评为“院级精品课程”。
在精品课程的建设过程中，课程小组对课程教学方法作了大量实践性的改革和探索。
二、商务英语教学方法1.案例教学法案例教学法是解决商务英语课程讲授教学问题、提高学生商务职业能力的最佳途径之一。
它以对商务案例的分析和解决为主线，以学生的兴趣为出发点，组织学生对国际商务活动过程中发生的典型案例进行讨论，使教学活动最大限度地贴近真实商务工作，实现英语语言学习与商务情境的沟通与融合。
同时，通过对某个商务案例的相互争辩、讨论直至共同解决，学生不仅可以巩固理论知识，还可以对概念理论形成更深刻的理解。
案例教学法可分为四个环节：（1）分组收集案例;（2）小组成员进行讨论分析案例;（3）在教师的指导下全班进行交流;（4）教师做最后总结。
高职商务类专业的职业英语教学改革研究
高职商务类专业的职业英语教学改革研究近年来，随着国家社会经济的发展，职业英语的重要性日益凸显，已成为经济发展的重要支柱。
高职商务专业的学员以未来就业为目标，对提升英语水平具有极大的热情，其英语要求也越来越高。
然而，当前高职商务类专业的职业英语教学效果并不令人满意，需要进行改革与改善。
高职商务类专业的职业英语教学改革主要从课程设置和教学方
法两个方面入手。
首先，在课程设置上，主要以实用文体的英语应用能力培训，重点在提高学生的职业英语读写能力，并结合专业特点构建专业词汇数据库，从而使学生掌握业务类词汇。
其次，在教学方法上，通过将英语语言应用到实际工作和生活中，让学生体验专业英语的实际运用，进而激发学生英语学习的兴趣，有利于提高学生的学习效果。
另外，以对话演练等形式培养学生的情景交际能力，以及将面试技巧、邮件写作等专业英语应用细节进行训练，以适应职业英语的应用要求。
此外，高职商务类专业的职业英语教学改革还应该从教师和学生双方入手。
针对教师，应完善教师职业英语知识和技能，采取相应的教学策略与方法，使用有效的课堂活动，加强专业知识的讲解与语言教学的结合，提高教学质量=。
对于学生，应做好技能训练，如口语
表达、口语错误消除、英语书面表达等，培养学生竞争力；同时，也应为学生提供市场需求的英语课程，让学生能更好的掌握当今的职业英语知识和技能。
总之，高职商务类专业的职业英语教学改革必须从课程设置、教学方法、教师技能和学生英语实践能力的多个方面入手，以达到最终提升英语水平的目的。
通过全面深入的研究，可以找到适合本校高职商务专业学生的职业英语教学改革办法，最终使学生能够满足市场需求，更好地实现自身价值。
高职商务英语教学改革探讨
高职商务英语教学改革探讨在对商务英语的内涵、教学目标以及高职高专类院校商务英语专业教学现状进行剖析的基础上，从课程设置、师资队伍、教学方法等几个方面就如何改革和完善商务英语专业的教学提出了一些建议和措施。
标签：高职商务英语；培养模式；课堂教学；实践能力；综合素质中国加入WTO以来，我国对外交往越来越多，大小企业进出口贸易不断增加，这就使得国际商贸人才尤其是商务英语人才的大量短缺。
在这种形势之下，许多高职院校都开设了《商务英语》这门课程。
我国现有的高职院校，有的是中等职业教育起家，有的前身是成人院校，有的是自学高考的助学机构转型而来，还有的是普通高校的分院扩建而成等等。
各学校不仅起点各异，差别很大，办学经历、师资状况以及专业设置和特点更是复杂多样、参差不齐。
因此，在教学上，没有完全摆脱学历教育，理论教育甚至应试教育的影响和束缚。
首先，在具体的课程设置上，高职商务英语仍未能确立自己的特定课程体系。
商务英语课程除了包括必要的英语专业课程，如：《英语语音》、《英语听力》、《口语》、《综合英语》等语言类基础课程外，还应包括经济贸易类课程，如：《经济学》、《管理学》、《营销学》甚至《国际法》等学科。
其次，商务英语还没有确立能够适应不断变化的市场需求的人才培养目标。
商务英语是要培养从事贸易工作的交际型复合型人才，这种人才既能够用熟练的英语进行交流磋商，又须懂得经济贸易方面的专业知识，是要用英语去从事商务活动。
因此，英语基础知识需够用，商务方面的专业知识需扎实，只有二者齐抓并进才能培养出实用型人才。
再次，商务英语没有使用特定的教学方法。
商务英语应与英语专业中的语言及语法研究区分开来，使用英语教授商务知识，要求学生用英语去从事商业活动，且要学习一定的欧美国家文化与风俗，这样才能在实际工作中取得良好的交际、交流和实际操作。
认识到了商务英语在教学过程中存在的问题之后，我们首先要确立明确的人才培养目标，坚定教学改革的指导理念。
高职商务英语专业教学改革探索与实践
外 贸 易 将 持 续 增 长 ， 上 全 球 经 济 一 体 化 的 推 进 ， 促 使 我 国 对 加 将 国际商务 人才的需求 不断增 长。
商 务 英 语 专 业 是 一 种 跨 越 学 科 ， 养 复 合 型 专 门人 才 的 应 用 培 型 专 业 。课 程 内容 涉 及 到 语 言 、 务 、 济 、 律 和 社 会 文 化 等 商 经 法
一
、
前 言
任 意 识 、 纪 守 法 意 识 ； 德 与 诚 信 是 做 人 和 立 职 之 本 ， 是 学 遵 道 也
习 好 专 业 知 识 和 技 能 的 前 提 ， 有 良 好 道 德 素 质 和 职 业 操 守 的 没 毕 业 生 ， 使 拥 有 高 超 的技 能 ， 可 能 对 社 会 带 来 危 害 。 即 也
会竞争 力起到很 大的作用 。 在知 识和技能 的培养 上 ， 充分 根据 高职 生 的学 习特点 ， 应 结 合 社 会 经 济 发 展 的 需 求 ， 有 限 的 学 习 时 间 内 ， 养 具 有 一 定 的 在 培 基 本 理 论 和 较 强 的 实 务 操 作 技 能 ， 够 迅 速 适 应 社 会 岗 位 需 要 能
方 面 开 展 ： 先 要 落 实 以 职 业 能 力 为 中 心 的 专 业 知 识 教 学 培 养 首
体 系 ， 括 在 学 习 专 业 知 识 的 同 时 ， 高 学 生 的 实 践 能 力 、 业 包 提 就 能 力 和 创 业 能 力 ； 次 ， 要 培 养 学 生 的 社 会 沟 通 能 力 ， 英 专 其 还 商 业 的毕 业 生 将 来 作 为 第 三 产 业 中 的 服 务 岗 位 群 中 的 职 员 ， 有 没
教 育 部 教 高 ［ ０６ １ ２０ ］ ６号 文 强 调 加 强 素 质 教 育 ， 化 职 业 道 强