三年级上册《大自然的声音》课堂实录
大自然的声音课堂教学实录
大自然的声音课堂教学实录自然是我们身边最伟大的教师，恒久不变的智慧无时无刻不在叩响。
要想领略其精髓，除了观察，体验，最好的方式就是参与其中，倾听它的声音。
每个人都应当感受自然的力量，才能在繁杂的生活中获得宁静与均衡。
本篇文章以“大自然的声音课堂教学实录”为标题，旨在展示一次利用大自然声音进行教学的实践过程，并弘扬自然对教学的重要性。
第一步：准备在开始教学之前，首先要准备一些自然声音，比如鸟叫声、蝉鸣声、流水声、风声等等。
然后，准备一些学习材料，帮助学生了解不同声音的文字描述以及来源，比如单词表，图表等。
同时，也要准备一些让学生更容易理解的工具，比如手势语言、实物图片等。
第二步：分组将学生分为两组，一组分析自然声音的特点；一组研究它们的来源。
分组可以让学生更好地集中精力，更容易理解自然声音的特点和来源。
第三步：观察现在，请学生聆听自然声音，用自己的感觉去观察，并做出观察笔记。
鼓励学生仔细观察声音的特点，比如音调高低，音色持续的时间等等。
第四步：讨论将两个分组的学生聚集在一起，让他们分享所做的观察结果，并就声音的来源和特点进行讨论。
这样学生可以促进相互间的思考，从而更好地理解自然声音。
第五步：总结在完成讨论后，要和学生一起总结观察和讨论结果，总结自然声音的特点和来源，并体会自然声音给人们带来的欣喜与宁静。
同时，也可以让学生把自己的观察结果写下来，以便以后查阅。
上述就是一次利用大自然声音进行教学实践的实录，也可以看出大自然对于教学的重要性。
让学生倾听自然的声音，结合其他表达方式，可以帮助学生更好地理解自然，收获内心的安宁与宁静。
通过使用大自然的声音教学，不仅可以培养学生的观察能力和思考，增强他们对自然环境的认知，更可以激发他们更敬畏自然，致力于维护它的意识。
因此，在未来的课堂教学中，大自然的声音也可以作为一种更好的教学工具，让孩子们更加亲近自然。
大自然的声音第一课时课堂实录
大自然的声音第一课时课堂实录生活在大自然中的人们总是与大自然的声音密切相关。
在一次精彩的课堂实践教学中，学生们开始了一次关于大自然的声音经验之旅。
课堂上，老师发出了一封关于大自然声音的信，希望大家可以使用各种方式来探索和感受大自然的声音。
其中一个活动是，通过一段录音，让学生们感受野外的声音。
录音中，动物的叫声、风声、树叶的沙沙声以及天空中的鸟声让学生们觉得，自己置身于大自然中。
老师还让每个学生都边听边动脑，站在自然的角度回忆课堂上的内容，并想象自己是何种动物，假设自己会发出怎样的声音，怎样叫出自己想要表达的心声。
接下来是学生们进行实地活动。
老师带领他们去校园周边的湖边，让学生们充分感受季节变化带来的声音，让学生们倾听大自然的声音。
当他们在湖边散步时，传来了远方鸟叫声、树叶发出的沙沙声，但也有好多学生认为自己什么都没听到，他们害怕细微的声音，也害怕引起注意力。
于是老师建议大家放慢脚步，让自己变得安静，然后低头注意一下，即可以发现身边的许多小声音，比如蚂蚁在草地中的声音，螳螂跳动的声音，溪流蜿蜒流淌的声音，植物产生的芳香等等。
在这样一个“听觉”活动中，学生们在大自然中完成了“大自然的声音”这一课程。
他们体会到了大自然的静谧，也知道了自己如何去发现、欣赏和把握大自然的声音。
留在学生们的记忆里，就是被大自然营造的伟大气息和趣味。
本次“大自然的声音”活动让同学们有了更深入的了解和体验，让他们感受自然给予他们的价值，从而激发出他们对自然的热爱和尊重之情。
本次活动不仅有利于学生们的身心发展，更让他们认识到自己与大自然的关系，充分体会到大自然的魅力，更深入地感受自然的美好，向自然致敬，用心去守护它，把它变成我们永远的家园。
大自然的声音第一课时课堂实录
大自然的声音第一课时课堂实录在这片恢弘壮阔的大自然里，隐藏着无数的声音，从汪汪奔流的小溪，到满夏夜空飞舞的萤火虫，再到叶片徐徐拂过静谧夜晚的清风，这些声音轻轻地散发，也正充斥着我们的每一日每一夜。
今天，在我们自然课上，老师带领我们去探究更多大自然中不为人知的声音。
老师带着我们走进了一片绿油油的森林，穿过树丛，又穿过一片草地，然后到达我们的目的地一条河流的尽头。
这里，我们可以看到河水呼啸而流，小鱼们在水中跃跃欲试。
当我们更近地探索河里的世界时，我们发现它里面的声音多么的丰富有趣。
首先，我们开始聆听河水滚滚流动的声音，当我们把耳朵凑近河面，它的声音就像那种洗心洗肺的般舒缓而清新，大家着迷地聆听着它的声音，连老师都忍不住点头称好。
接着，我们开始聆听水边野生动物发出的声音，老师叫大家轻轻地走近，然后大家就听到了啾咪汪汪的小猫头鹰的歌声，那种声音高亢而清脆，叫声音像是在欢迎我们的到来；还有一只憨态可掬的小松鼠，它的叫声萌萌的，犹如它要招待我们一般。
最后，我们聆听了水边草地上几棵老树发出的“响亮”声，当我们走到它们身边，它们会发出深沉而有力的声音，大家被它们给折服了，都不禁想到，当这些老树见证了无数岁月的历史，它们也在许多困难中走过来的，而这些声音，就是他们一路上的陪伴。
看着大家都被大自然中的声音所吸引，老师也很满意地结束了这一课时的课堂。
最后，老师让大家在回家的路上，不要忘记今天收获的声音，带走它们，然后把它们放在心中，在学习压力太大的时候，不要忘了自己曾经有过聆听大自然声音及其感受的点滴。
这是我们大自然课第一课时的课堂实录，给了我们许多远离喧嚣，聆听大自然乐章的机会，在耳边，大自然在发出它的声音，它曾经是现今的我们的陪伴，也将是未来的我们的伴侣。
《大自然的声音》教学实录
《大自然的声音》教学实录第一篇：《大自然的声音》教学实录《大自然的声音》课堂实录师：上节课，我们一起走进了大自然，听到了很多美妙的声音，今天让我们再一次走进大自然，去欣赏一场特殊的音乐会吧！你们知道是什么吗？生：大自然的声音师：不过，想去参加音乐会，欣赏美妙的音乐，我们需要带上一群词语伙伴。
（出示：词语卡片）师：能叫出他们的名字吗？赶快跟他们打个招呼吧！（全班齐读——小老师带读——开火车读）师：我们带着词语伙伴出发啦！（四名同学分别朗读课文1—4自然段）师：请其他同学认真听，边听边思考，大自然中有哪些美妙的声音？并在书上用自己喜欢的符号做上记号。
师：你们听到了哪些美妙的声音？生：“风、水、动物”的声音。
（教师相机板书）师:那么风是怎样给大自然带来了美妙的声音的呢？我们一起来学习第二自然段。
我们一起齐读第二自然段，边读边思考，第二自然段是围绕哪一句来写的？生：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
师：我们把这一句称作这一段的中心句。
师：谁来说说，这句话运用了什么修辞手法？生：拟人。
师：把谁当成什么人来写？生：把风当成了音乐家？师：风被作者称为了音乐家，可想而知，音乐家肯定能演奏出各种各样美妙的声音。
那么从文中我们知道了风这位大自然的音乐家是用什么演奏出美妙的音乐的呢？生：手风琴。
师：我们一起接着往下看，他用手风琴为我们演奏了哪些美妙的音乐？师：当他翻动树叶时——生：树叶变像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
师：是啊，他唱出各种不同的歌曲，或许他唱出了欢快的歌曲，或许他又唱出了沉重的歌曲，又或许他唱出了轻柔的歌曲，他怎么会唱出这么多不同风格的歌曲呢？生：因为“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的声音。
” 师：确实，树叶有大小各异，形状也都不一样，风吹起不同大小，不同形状的树叶当然会发出不同的声音。
让我们一起想象一下，风刮起一片大树叶时，可能发出什么样的声音？生：（模拟声音）师：那么风刮起一片小树叶又可能发出怎样的声音呢？生：（模拟）师：春天，夏天，秋天，冬天，不同的季节，风又给我们带来不同的声音。
《大自然的声音》课堂实录及点评
《大自然的声音》课堂实录及点评《大自然的声音》这篇课文有点长，读通都不容易，这篇课文的课后题又特别多，感觉对三年级的小朋友来说，挑战很大，不容易落实。
要求背诵的2、3自然段很长。
除了要会背诵，还要会填表，会找关键信息，描写了大自然中的哪些声音，还要会读词，会写小练笔，还有课后链接。
读完教材，觉得难。
看董军老师的课堂，倒是云淡风轻，词语读得落实，背诵有方法，书写也很扎实，课堂高效。
值得学习。
一、课题入课师：同学们，这节课我们一起走进大自然，一起聆听生：大自然的声音【点评】课前练习了一些听声音的小游戏，入课，干净、清爽。
二、落实词语师：大自然的声音，再读。
课前同学们都预习了吗？老师考考你们，这些词语能读好吗？生：能师：生字我已经标红了，读的时候要注意读准确生读：滴滴答答叮叮咚咚生2读：淙淙潺潺哗啦啦生3读：叽叽喳喳师：第一组什么声音？下雨的声音滴滴答答叮叮咚咚，读生读师：第二组什么声音？生：流水的声音师：听老师读师读师：我们一起读生读师：第三组谁来读，什么声音生：鸟叫声师：还有鸟叫声。
三组词语，三种声音，雨滴声读生读师：流水声，读生读师：小动物的声音，读生读师：再来看一组，这里也有生字，同学们注意读准确，谁来读一读？生读师纠正小朋友读错的音师：我们看这些词语，前两个都有轻，谁来读？轻轻柔柔的呢喃细语轻快的山中小曲（变换了词语的位置）后面四个谁来读？生读【点评】落实课后第三题，词语的朗读有指导。
因为课前交流的时候有生活中的声音，所以这个练习去掉了说说在哪里听到过这样的声音，反复练习了读对读好。
很有针对性。
三、朗读课文，体会“美妙”1、范读课文师：把词语放回到课文中，先来读读课文，先听董老师读，你们想听吗？生：想师配乐朗读课文。
师：怎么样，你们觉得董老师读得怎么样?生：好。
师：得到大家一致好评，我非常高兴，你们想不想读？生：想。
师：出声音，读句子，打开书，现在开始读。
生自由朗读课文。
（提示，自己读自己的）2、提取关键词“美妙”师：好同学们，在六单元，我们学习了借助关键语句学习一段话的意思。
部编版三年级语文大自然的声音课堂实录
21 大自然的声音教学实录师人人都渴望生活在有微风的吹拂、有花儿的芬芳、有小溪的流淌、有动物的奔跑的大自然怀抱中，今天我们要学习一篇与大自然声音有关的课文。
既然与声音有关，那么我想请同学们把课本放到一边，闭上眼睛师请大家仔细听老师朗读课文，边听边想课文中都讲到了哪些声音，然后选出一种你最喜欢的声音谈谈你联想到什么，大家说好不好。
生好！教师范读课文《大自然的声音》）师“大自然有许多美妙的声音。
风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴当微风拂过，那声音轻轻柔柔的当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲”师轮到你们了，请同学们睁开眼睛，来说说自己最喜欢的大自然的声音是。
生1我喜欢雨水的声音。
师很好，能描述一下你听到的雨水的声音吗？生1雨滴敲敲打打，好像打击乐器！、生2我也喜欢雨水的声音，他们落在树叶、房顶、窗户上发出滴滴答答、叮叮咚咚各种不同的声音，好像在唱一首欢快的歌！师不错，有的说像打击乐，有的说像欢乐的歌，还有吗？生3老师，我喜欢鸟儿的叫声，他们在公园里叽叽喳喳，飞来飞去，他们的声音让沉闷的森林变得热闹非凡。
生4还有风的声音，微风轻轻柔柔好像呢喃细语，狂风充满力量，好像雄壮的乐曲让整个森林激动无比。
师说得真好，看来大家刚才都听得很认真。
师大自然包罗万象、丰富多彩，如果我们现在走进大自然中去，还会听到什么、美妙的声音呢？请大家展开想象的翅膀，把你听到的声音说一说吧。
生有雷公公发怒的声音轰隆轰隆生有冰雹打在屋顶上的声音叮叮当当生还有蚊子的声音嗡嗡嗡。
（学生们哄堂大笑）师说的没错，大自然中有各种声音，每种声音都是大自然中的一个音符，每种声音凑在一起都构成了大自然的交响曲。
生蜜蜂采蜜的声音嗡嗡嗡，但和蚊子不一样那是一首劳动的歌。
生夏天，知了在树上唱歌知了知了。
生小老鼠偷吃粮食吱吱吱。
（有学生偷笑）生辛勤的水牛耕田哞哞哞。
生小羊吃草咩咩咩。
小青蛙的呱呱呱生小猫叫的喵喵喵。
小狗叫的汪汪汪。
大自然的声音名师教学实录
大自然的声音名师教学实录一、导入新课。
师：（播放一段大自然各种声音交织的音频，如鸟鸣、风声、流水声等）同学们，刚刚我们听到了一段非常美妙的声音，大家能说说都听到了哪些声音吗？生1：我听到了鸟叫的声音。
生2：还有风声，呼呼的。
生3：好像有流水的声音，哗啦哗啦的。
二、初读课文，整体感知。
师：现在请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
（学生自由朗读）师：读完课文了，那老师来检查一下大家的生字词掌握情况。
（出示生字词：美妙、演奏、呢喃细语等）谁来读一读？生4：（认读生字词）师：读得很准确。
那大家能说说课文主要写了大自然的哪些声音呢？生5：写了风的声音、水的声音，还有动物的声音。
师：概括得很简洁。
那我们先来看看风的声音。
三、精读课文，感受风的声音。
师：请同学们默读描写风的声音的段落，思考风是怎样演奏出不同声音的呢？（学生默读）生6：风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
师：那风翻动不同的树叶，唱出的歌曲有什么不同呢？生7：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
师：你理解得很到位。
那谁能来读一读这部分内容，读出风演奏出的不同声音呢？（指名朗读）师：他读得怎么样？生8：我觉得他把“不一样的树叶，有不一样的声音”读得很有节奏感，让我好像真的听到了不同的声音。
师：那我们一起像他这样读一读，感受下风这位音乐家的神奇。
（学生齐读）四、感悟水的声音。
师：感受完风的声音，我们再来看看水的声音。
水也是大自然的音乐家呢。
请同学们大声朗读描写水的声音的部分，找出水发出了哪些声音？（学生朗读）生9：水发出了小雨滴敲敲打打的声音，还有小溪淙淙、河流潺潺、大海哗哗的声音。
师：那这些声音有什么特点呢？生10：小雨滴的声音很轻，像敲敲打打。
小溪的声音淙淙的，很清脆，河流潺潺的声音比小溪的声音更响亮一些，大海哗哗的声音最响亮，很有气势。
小学语文《大自然的声音》教案设计及反思课堂实录（共6篇）
⼩学语⽂《⼤⾃然的声⾳》教案设计及反思课堂实录（共6篇）《⼤⾃然的声⾳》教案设计教学⽬标：1.会认“妙、奏、呢”等8个字，会写“妙、演”等13个字。
2.有感情地朗读课⽂，体会⼤⾃然的美妙。
背诵第2—3⾃然段。
3.了解课⽂总分的构段⽅式，说⼀说课⽂写了⼤⾃然的哪些声⾳。
4.学习⽤总分的构段⽅式写⼀写“美妙的声⾳”，并和同学交流交流。
重点难点重点：通过朗读，想象⽂中描述的声⾳，感受⼤⾃然的美。
难点：学习⽤总分的构段⽅式写话。
第⼀课时教学⽬标1.学会本课⽣字。
2.整体感知课⽂，学习课⽂第⼀、⼆⾃然段。
教学过程⼀、激发兴趣，引⼊情境1.同学们，这是⼀个⽣机盎然的⼤⾃然！有花、有草、还有蝴蝶、⼩鸟等动植物，这是看到的。
⼤⾃然⾥还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！（看⼤屏幕，播放⼤⾃然的声⾳）同学们可真会倾听。
⼤⾃然⾥除了刚才听到的声⾳外，还有哪些声⾳呢？今天，就让我们⾛进⼤⾃然，⾛进课⽂语⾔⽂字中去感受那来⾃⼤⾃然的美妙声⾳！请看⽼师板书课题。
2.板书课题。
齐读课题。
⼆、初读课⽂，整体感知1.请同学们翻开书88页，⾃由地朗读课⽂，注意把字⾳读准，把课⽂读通顺。
2.检查反馈：（1）要去参加⼤⾃然的⾳乐会，听那美妙的声⾳得带上这群⼩伙伴。
认识他们吗？⾃由读⼀读。
演奏温柔激动雄伟打击汇聚呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳（2）先看第⼀⾏，谁愿意读？（评：你不仅字⾳读得准，⽽且声⾳⾮常响亮。
）还有谁能像他这样读⼀遍？全班⼀起读⼀遍。
（3）再看第⼆⾏词，谁来读？（评：他的字⾳读得很准，尤其是“呢喃”⿐⾳读得很准。
）全班⼀起读“呢喃细语”。
师：你们看，呢喃这两个字都是什么旁？表⽰与什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？我们去听听。
（课件）两只⼩鸟挨在⼀起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体⼥⽣读。
师：再来看这四个字，都是什么旁？说明什么？（⽔多）我们去看看。
（课件）海浪猛烈地拍打着礁⽯，声势如此浩⼤，真是“汹涌澎湃”，全体男⽣读。
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片断一：在听读中，走进课文。
师：人人都渴望生活在有微风的吹拂、有花儿的芬芳、有小溪的流淌、有动物的奔跑的大自然怀抱中，今天我们要学习一篇与大自然声音有关的课文。
既然与声音有关，那么我想请同学们把课本放到一边，闭上眼睛……
师：请大家仔细听老师朗读课文，边听边想课文中都讲到了哪些声音，然后选出一种你最喜欢的声音谈谈你联想到什么，大家说好不好。
生：好！
教师范读课文《大自然的声音》）
师：“大自然有许多美妙的声音。
风，是大自然的音乐家，它会在森林里演奏它
的手风琴…..当微风拂过，那声音轻轻柔柔，当狂风吹起，整座森林都激动起来合奏出一首雄壮的乐曲……”
师：轮到你们了，请同学们睁开眼睛，来说说自己最喜欢的大自然的声音是……。
生1：我喜欢雨水的声音。
师：很好，能描述一下你听到的雨水的声音吗？
生1：雨滴敲敲打打，好象打击乐器！、
生2：我也喜欢雨水的声音，他们落在树叶、房顶、窗户上发出滴滴答答、叮叮咚咚各种不同的声音，好像在唱一首欢快的歌！
师：不错，有的说象打击乐，有的说象欢乐的歌，还有吗？
生3：老师，我喜欢鸟儿的叫声，他们在公园里叽叽喳喳，飞来飞去，他们的声音让沉闷的森林变得热闹非凡。
生4：还有风的声音，微风轻轻柔柔好像呢喃细语，狂风充满力量，好像雄壮的乐曲让整个森林激动无比…….
师：说得真好，看来大家刚才都听得很认真。
片断二：联系生活实际，感受自然的美妙
师：大自然包罗万象、丰富多彩，如果我们现在走进大自然中去，还会听到什么、美妙的声音呢？请大家展开想象的翅膀，把你听到的声音说一说吧。
生：有雷公公发怒的声音----轰隆轰隆
生：有冰雹打在屋顶上的声音----叮叮当当
生：还有蚊子的声音----嗡嗡翁。
（学生们哄堂大笑）
师：说的没错，大自然中有各种声音，每种声音都是大自然中的一个音符，每种声音凑在一起都构成了大自然的交响曲。
生：蜜蜂采蜜的声音----嗡嗡嗡，但和蚊子不一样那是一首劳动的歌。
生：夏天，知了在树上唱歌----知了知了。
生：小老鼠偷吃粮食----吱吱吱。
（有学生偷笑）
生：辛勤的水牛耕田----哞哞哞。
生：小羊吃草咩咩咩。
小青蛙的呱呱呱
生：小猫叫的喵喵喵。
小狗叫的汪汪汪。
生：大公鸡的喔喔喔，
……
片段三：在感悟中想象
教师在黑板上写下句型：……的声音……，好像……
师：刚才同学们的发言都很激烈和精彩，那么介绍一种声音除了模仿它的发音，还可以
大胆地运用想象，把与它发音相似的东西联系起来，再用生动的语言表达出来，比如……的声音……，好像……一样。
师：谁愿意来试一试？
生：蚊子的声音嗡嗡翁，它扇着翅膀，像战斗机一样在我耳边吵得我无法入睡。
生：雷公公的声音轰隆轰隆，他阴沉着脸望着大地，好像一个发怒的鼓手要把天空这张大鼓敲破。
生：大公鸡喔喔喔的叫着，他伸着脖子，好像在说天亮了太阳出来了，快快起床啊。
生：小青蛙呱呱呱的声音，他蹲在田地里守护着庄稼，好像在说今年又是一个丰收年。
师（微笑）：同学们，你们太棒了！老师也似乎被你们带到了的奇妙的自然界，去聆听那一个个动听的音符。
其实我们每个人都置身与大自然中，只要你用心体会、细心感受，就一定会有了不起的发现。
反思：
上完这堂课，体会有三：
一、朗读课堂上学生朗读课文常常“不打心里过”，这样的朗读不仅使阅读流于形式，而且会削弱学生自己思考问题的能力。
这时教师不妨变换一下方法，由教师声情并茂的朗读课文，而让学生闭眼倾听，放飞想像的翅膀，在聆听教师朗读的过程中身临其境地体会课文的意境，这样有益于培养学生的理解、感悟能力，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
二、个性化课标中提出：在教学过程中，教师除了应达到既定的教学目标外，还应该尊重和鼓励学生有个性化的想法和体验。
有学生提到大自然中有蚊子嗡嗡嗡的声音，对于这样的回答，老师的反应大概一般是不满意的，而我在教学中，非但没有否定学生的回答，反而鼓励学生有独到见解，并且指出大自然中并不都是美妙的声音，同时也有不悦耳的声音，鼓励学生说真话，说实话，并引导学生大胆想像，以童心看世界，达到了意想不到的效果。
三、引导学生联想与延伸，如果仅仅停留于让学生聆听教师朗读和复述课文中的提到的声音，那么这堂课算不上成功。
成功的课堂应该对课本进行超越与升华。
在课堂中，我以课本为出发点，并且跳出了课本的限制，让学生充分展开想象的翅膀，从而让学生去感受更多的大自然的声：雷公公、冰雹、大公鸡、小青蛙……这些都是课本中所没有提到的。
这样一来，学生既拓展了学习空间，又可扩大视野，增长知识，可谓一举而多得。