理趣诗ppt
高考专题复习哲理诗课件27张

什么力量可以阻挡,事物的运动都有自身的规律,而规律是客观的不以人的意志为转移
的。
哲理诗的具体哲理类别: (二)认识论部分 冬夜读书示子聿 南宋·陆游
古人学问无遗力,少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
揭示直接经验和间接经验的关系远离。学习书本知识固然十分必要,但更重要的是 要不书本上的理论知识和实践紧密结合起来,用理论指导实践才能为社会作贡献。
哲理诗的具体哲理类别: (三)价值观部分
古瓦砚 宋·欧阳修 金非不为宝,玉岂不为坚。 用之以发墨,不及瓦砾顽。
价值是指客观事物对人们需要的满足,即对人们的有用性。 有用的程度越高,价值就越大;反之,价值就越小。而人的需要 是具体而复杂的,不仅表现为多方面、多层次的需要,而且处 于不断变化发展之中。某种物品对于人的意义和价值的大小, 又是有条件的、可变的。如诗中所说,如果用来“发墨”,瓦 砚的价值是金玉之贵也无法取代的。一个人对社会有没有价值, 或价值的大小,也是多方面、多层次的,无论是做工、务农、 从军,还是某方面的专家、学者,都能够从某一特定的方面为 国家、为社会作出贡献,满足社会的需要,因而都可以实现自 己的人生价值。
哲理诗的具体哲理类别: (三)辩证法部分
赋得古原草送别 唐·白居易
离离原上草,一岁一枯荣。 野火烧不尽,春风吹又生。 远芳侵古道,晴翠接荒城。 又送王孙去,萋萋满别情。
话说“理趣诗” ——9 古诗三首《题西林壁》教学教案

话说“理趣诗”——《题西林壁》教学【任务分析】《题西林壁》是统编教材四年级上册第三单元《古诗三首》中的一首。
本单元的人文主题是“处处留心,连续观察”。
该古诗重在体会作者不同角度的观察,领悟并表达观察中悟出的哲理,吸收中华民族文化智慧。
本单元的阅读要素是“体会文章准确生动的表达,感受作者连续细致的观察”。
紧扣这一阅读要素,本课融“观察事物”与“想象诗境”于一体,立足诗人连续细致的观察与生动将读懂古诗和领悟哲理融于一体。
准确的表达,本课属于“思辨性阅读与表达”学习任务群。
理趣诗蕴含哲理,学生通过阅读、质疑、比较、推断等方式,自主发现理趣诗由景入理的特点,体悟且有条理地表达诗中的哲理。
这与任务群中“运用理性的思维方法学习”和“提升思辨性表达能力”的目标一致。
【学习资源】1.文本①描写庐山的诗句,如,白居易诗:“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”等。
②四首理趣诗《题西林壁》《观书有感》《登鹳雀楼》《登乐游原》(来源:《中国古典诗词名篇分类鉴赏辞典》)。
2.影音①短视频《理趣诗,我知道》②自制微课《“岭、峰”汉字揭秘》【实施框架】1.教学目标(1)能在自主的学习情境中,通过微课学习、联想想象,感受理趣诗细致观察景物,生动表达哲理的独特魅力,受到中华优秀传统文化的熏陶。
(2)能在具体的任务情境中,借助注释、背景资料、生活经验等,开展理趣诗的自主阅读和语言实践,掌握分析、比较等思维方法,逐步提高古诗的理解能力和思辨性表达能力。
(3)能在具体的生活情境中,结合自己的阅读和生活体验,正确运用理趣诗中的哲理,有逻辑、有条理地表达自己的观点。
2.学习情境:在中国文化的长河中,出现了很多优秀的理趣诗,这些古诗给我们带来很多启示,在我们遇到困难,感觉无助时,能让我们鼓足勇气,重拾希望。
本课借助“话说理趣诗”这一任务情境,学生了解理趣诗的由景入理的特点,发现并传承古人的智慧。
3.任务框架【任务实施】任务一:寻哲理(一)学习活动一:初读古诗,提出问题1.观看视频,明确任务。
理趣诗

• 潘德舆《养一斋诗话》:“理语不必入 诗中,诗境不可出理外。” • 卞之琳《断章》: • 你站在桥上看风景,看风景人在楼上看 你。 • 明月装饰了你的窗子,你装饰了别人的 梦。
• 邵雍《善赏花吟》:“人不善赏花,只 爱花之貌。人或善赏花,只爱花之妙。 花貌在颜色,颜色人可笑。花妙在精神, 精神人莫造。” • 杨万里《夏夜追凉》:“夜热依然午热 同,开门小立月明中。竹深树密虫鸣处, 时有微凉不是风。”心静自然凉。静中 生凉。 • 重新挖掘哲理,创造有理趣的诗篇,是 诗人进行创新的途径。
理趣
陶渊明《庚戌岁九月中于西田获早稻》 人生归有道,衣食固其端。 孰是都不营,而以求自安。 陶渊明《杂诗》 盛年不再来,一日难再晨。 及时当勉力,岁月不待人。
• 唐代杜甫《后游》:“江山如有待,花柳自无 私”:江山花柳好象等到人去欣赏,大自然是无 私的。《秋野》:“水深鱼极乐,林茂鸟知归”: 二句说明环境的重要,物各有所适。《江亭》: “水流心不竞,云在意俱迟”,看到水的缓缓流 动,云的停止不动,诗人竞争的心思,飞驰的意 念也都停止了。从容自在。所以沉德潜说:“俱 入理趣。” 刘禹锡《浪淘沙》 莫道谗言如浪深,莫言迁客似沙沉。 千淘万洒虽辛苦,吹尽狂沙始到金。 凸现了诗人面对劫难时的昂扬精神风貌。“沉舟侧 畔千帆过,病树前头万木春。”
• 秦观《三月晦日偶题》:“节物相催各 自新,痴心儿女挽留春。芳菲歇去何须 恨,夏木阴阴正可人。” • 曾巩《咏柳》:乱条犹未变初黄,倚得 东风势便狂。解把飞花蒙日月,不知天 地有清霜。 • 贺知章《咏柳》:碧玉妆成一树高,万 条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月 春风似剪刀。
• 王安石《明妃曲二首》之一:
• 明妃初出汉宫时,涙湿春风鬓脚垂。低佪顾影 无颜色,尚得君王不自持。归来却怪丹青手, 入眼平生几曽有。意态由来画不成,当时枉杀 毛延寿。一去心知更不归,可怜着尽汉宫衣。 寄声欲问塞南事,只有年年鸿鴈飞。家人万里 传消息,好在毡城莫相忆。君不见咫尺长门闭 阿娇,人生失意无南北。
三年级上册第二单元古诗三首课件(共60张PPT)

tiǎo(挑促织) 挑
tiāo(挑选)
注意加点 字的读音!
读一读:小孩们精心挑. (tiāo)选了两只看上去很勇猛 的蟋蟀,用竹竿挑. (tiǎo)逗它们斗起来,吸引了很多
大人围观。
夜书所见 [宋]叶绍翁 萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。 知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。
诗意:萧萧秋风吹动梧桐树的叶子,送来阵阵寒意,江上的 秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的故乡。猜想是孩子 们在捉蟋蟀,因为夜深了,他忽然看到远处篱笆下的灯火。
读下面两行词语,你想到了什么样的景象? 寒山 残菊 萧萧梧叶 枫林 霜叶 橙黄橘绿
点拨:注意放到理解古诗句的过程中,引导学 生大胆想象,只要能体现秋天的情景就可以。
参考答案: 寒山:寒山是深秋时节的山,此时山上的树木叶子五彩
缤纷的,秋菊开得正艳,柿子树上挂满了柿子迎面凉爽的 风吹过来……
残菊:眼前出现黄的、白的、紫的……各种颜色的菊花 在秋风秋雨中枯黄、卷曲的花瓣,随风飘落,但是还是不 肯低下高傲的头颅,仍然露出孤高之态,移情手法写出了 菊的内在精神,示人以凛不可犯的气势。
4.古诗三首
第一课时
山行
[唐]杜牧
走进作者
杜牧 :(803-852)唐代诗 人。字牧之,京兆万年(今陕 西西安人)。精通兵法,有政 治才能,诗文都写得很好,诗 以七绝最为出色。与李商隐齐 名,世称“小李杜”。
理解词语
试着把词语和意思连起来!
【寒山】 【石径】 【生】 【坐】
产生,生出。“白云生处”指山的深处。 因为。 深秋时节的山。 石子小路。
写作背景
《赠刘景文》是苏轼于宋哲宗元佑五年(1090 年)任杭州太守时所作。苏轼此诗虽似写景,但每 句都切合刘的身世,并用以勖勉对方。这在苏诗中 确属精心之作。我们必须透过表面的景物描写,才 能领略诗中的积极涵义。
自然理趣诗

• 今朝有酒今朝醉,明日愁来明日愁
•蜂 • 不论平地与山尖,无限风光尽被占。
• 采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜?
• 贫女 (唐)秦韬玉 • 蓬门未识绮罗香,拟托良媒益自伤。 • 谁爱风流高格调,共怜时世俭梳妆。 • 敢将十指夸针巧,不把双眉斗画长。 • 苦恨年年压金线,为他人作嫁衣裳。
• 我未成名卿未嫁,可能俱是不如人。
• 筹笔驿怀古 • 抛掷南阳为主忧,北征东讨尽良筹。
• 时来天地皆同力,运去英雄不自由。
• 千里山河轻孺子,两朝冠剑恨谯周。 • 唯余岩下多情水,犹解年年傍驿流。
• 《西施》 • 家国兴亡自有时,吴人何苦怨西施。
• 西施若解倾吴国,越国亡来又是谁?
• 《雪》 • 尽道丰年瑞, 丰年事若何?
• 长安有贫者, 为瑞不宜多。
• 《鹦鹉》 • 莫恨雕笼翠羽残, 江南地暖陇西寒。 • 劝君不用分明语, 语得分明出转难。
• 牡丹花 • 似共东风别有因,绛罗高卷不胜春。
• 若教解语应倾国,任是无情亦动人。
• 芍药与君为近侍,芙蓉何处避芳尘。 • 可怜韩令功成后,辜负秾华过此身。
Hale Waihona Puke • 自遣 • 得即高歌失即休,多愁多恨亦悠悠。
雪梅 〔宋〕卢梅坡 梅雪争春未肯降, 骚人搁笔费评章。
梅须逊雪三分白,
雪却输梅一段香。
琴诗 (宋)苏轼 若言琴上有琴声,放在匣中何不鸣? 若言声在指头上,何不于君指上听?
小松 (唐)杜荀鹤 自小刺头深草里,而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木,直待凌云始道高。
罗隐诗
• 赠妓云英 • 钟陵醉别十余春,重见云英掌上身;
自然理趣诗
• 我国古代诗歌内容丰富,风格多样。在诗歌的国度里,有一部分 是以“理趣”独领风骚的。所谓理趣诗,是指诗歌中含有一定的 哲理。一些理趣诗因富含深刻的哲理而流传千古,像“少壮不努 力,老大徒伤悲”、“野火烧不尽,春风吹又生“、“不识庐山 真面目,只缘身在此山中”等诗句,人们都耳熟能详。
宋代的理趣诗

宋代的理趣诗《题西林壁》横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
衍生注释:“横看”就是从横着的方向看,是一种比较宽泛的左右方向的视角。
“岭”指山岭,往往连绵不断,比较长。
“峰”则是山的突出的尖顶部分,相对高耸。
“缘”就是因为的意思。
赏析:- 主题:这首诗的主题是关于哲理的思考。
它通过描绘庐山从不同角度看呈现出不同的形态,引出人们对认识事物本质的思考。
- 情感:有一种恍然大悟后的感叹之情。
诗里蕴含着一种对正确认识事物的渴望,以及当领悟到一定哲理后的豁达。
- 表现手法:使用了形象生动的描写,先实写庐山从不同角度看有不同的样子,就像我们看一个复杂的事物,不同的视角会有不一样的感受,最后写出“不识庐山真面目,只缘身在此山中”这样具有深刻哲理的千古名句,用眼前具体的景象来得出抽象的哲理,非常巧妙。
作者介绍:作者苏轼,他是宋代著名的文学家、书画家。
苏轼的人生起起落落,政治生涯坎坷,但他心胸豁达乐观。
才情极高,在诗、文、词、书、画各方面都有非凡的造诣。
他的作品风格多样,贴近生活又充满哲理。
运用片段:例子一:在一个充满讨论氛围的教室里,同学们正在对一个历史事件争论不休。
有的同学从经济角度看待这个事件,有的从文化方面分析,大家各执一词。
这时候老师站了起来说:“同学们,就像苏轼在《题西林壁》里说的‘横看成岭侧成峰,远近高低各不同’,我们从不同的角度看这个历史事件就会有不同的结论,这都是有道理的,我们要综合起来全面看待。
”例子二:一个人在商场里打拼多年但总是不得要领。
他的朋友看他如此迷茫就劝告道:“你啊,为什么总是困惑呢?你整天就在这个商场里面钻牛角尖,有些时候可能是‘不识庐山真面目,只缘身在此山中’啊。
你应该跳出商场这个圈子,从一个局外人的角度思考下自己的经营模式。
”例子三:我和几个朋友去爬山。
这座山地形奇特,从我们上山的不同阶段以及不同的小道上看过去,山的外貌变化极大。
有人事后感叹道:“这山的样子真是太多变了,就像苏轼诗里描述的庐山一样‘横看成岭侧成峰’,真的是远近高低各不同。
“理趣”诗审美意蕴略论

“理趣”诗审美意蕴略论在中国传统诗歌中,言志和缘情是两个重要的表达内容,但这并不是独具诗美特性的作品的评价标准,“理趣”诗即在言志和缘情之外另有别具一格的审美意蕴。
中国古代的“理趣”诗,就是诗人追求文理兼得的结晶,它将哲理融于形象情感之中,使思考充满鲜活的情趣,力求在悟道识趣上高人一筹、深入一境。
“理趣”是“理”与“趣”臻于完善结合的浑融境界。
“理”是说作者要表达一定的哲思见解,“趣”是说作者以有趣味的方式表达这种哲思与见解。
议论滔滔而无趣,则太坚硬,拒人千里;情趣怡人而无脑,则太软懦,败人胃口。
只有软硬兼施,方得理趣盈盈之妙。
“理趣”一词初见于唐代释典,初与文艺无涉,由禅学术语转化为诗学术语,当始自宋人。
包恢在《答曾子华论诗》中云:“古人于诗不苟作,不多作。
而或一诗之出,必极天下之至精,状理则理趣浑然,状事则事情昭然,状物则物态宛然。
”[1]包恢认为凡“状理”好的诗,必能做到“理趣浑然”。
“理趣”,顾名思义是要说理而有趣。
这个问题的提出,是和宋诗的特点有密切关系的。
宋诗由于受理学泛滥和韩愈“以文为诗”的影响,与唐诗以抒情为主的特点截然不同,它比较侧重于说理。
过分强调说理,有可能使诗歌变得枯燥、乏味,产生概念化的缺点,甚至于损害和忽略了诗歌的形象思维特征,以写一般理论文章的抽象思维方法去写诗,其结果就会像宋代道学家以及受他们影响的某些诗歌一样,成为理学“语录讲义之押韵者”。
我国古代文论家都认为诗歌贵有“理趣”,而不能坠入“理障”或“理臼”。
所谓“理障”和“理臼”,是针对说理诗中那些违背了艺术特殊规律、丧失了审美特性的作品而言的。
明代胡应麟在《诗薮》中说:“程邵好谈理,而为理缚,理障也。
”[2]这是说程颢、程颐、邵雍这些道学家的诗歌只有干巴巴的理学说教而缺乏美的形象。
这一点清人沈德潜在《说诗晬语》中曾引用杜诗和邵雍诗作过对比分析,杜诗:“江山如有待,花柳自无私。
”“水深鱼极乐,林茂鸟知归。
”“水流心不竞,云在意俱迟。
古诗《山行》教学ppt

《
白
蛇
传
说
》
,
让
我
又
一
次
享
受
了
视
觉
的
饕
餮
盛
宴
,
在
回
味
和
惋
惜
之
余
,
我
将
耐
心
等
待
下
一
部
的
精
彩
。
《
《
白
日
焰
火
》
观
后
感
》
如
果
当
你
看
完
一
部
电
影
之
后
爬
到
床
上
,
突
然
脑
子
里
像
放
电
影
一
样
把
这
部
电
影
又
过
滤
了
一
遍
的
时
候
,
那
么
不
用
怀
疑
,
这
部
电
影
绝
对
值
得
推
荐
给
朋
友
去
看
。
等
一
下
,
什
么
叫
好
看
,
什
么
同学们再见! 叫
不
好
看
?
吸
引
人
叫
新知讲解
霜 叶 红 于 二 月 花
看图读古诗知今译
明诗意
词语解释:
霜叶:被秋霜打 过的枫叶。 红于:比……还 红。 诗的大意: 四周枫叶如火, 更显得红叶娇美 ,远远胜过早春 二月的花。
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王安石《登飞来峰》 飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。
刘禹锡《浪淘沙》
莫道谗言如浪深,莫言迁客似沙沉。
千淘万洒虽辛苦,吹尽狂沙始到金。
凸现了诗人面对劫难时的昂扬精神风貌。“沉舟侧 畔千帆过,病树前头万木春。”
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• 宋代理趣诗的繁盛,首先和理学、禅学的兴 盛并相互影响的特定文化环境有关。佛教禅 宗谓一切事物皆有佛性,“青青翠竹,总是 法身。郁郁黄花,无非般若。”理学吸收禅 宗的圆融观,建构了“理一分殊”的理论。
王建《远将归》:但令在舍相对贫,不向天涯金绕身。 -
王昌龄《闺怨》 • 闺中少妇不曾愁,春日凝妆上翠楼。忽见陌
头杨栁色,悔教夫壻觅封侯。 • (此诗谓闺中少妇,初不识愁,春日登楼,
见杨桞之青青,始知阳和发育,万物皆春, 吾与良人徒有功名之望,今日空闺独处,良 人辛苦戎事,曾不如草木羣生,各得其乐, 于是而悔。此亦本人情而言也。) • 一见柳色而生悔心,功名之望遥,而离索之 情亟也。
王安石《江上》 江北秋阴一半开,晚云含雨却低回。 青山缭绕疑无路,忽见千帆隐映来。
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• 刘熙载《艺概》:“苏诗长于趣。”
苏轼《南堂五首》之一 扫地焚香闭阁眠,席纹如水帐如烟。 客来梦觉知何处,挂起西窗浪接天。
这种安详平静的心境与窗外景色和谐一致, 清幽绝俗的景致,更衬托诗人悠闲、旷达、 洒脱的襟怀。
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理趣
陶渊明《庚戌岁九月中于西田获早稻》 人生归有道,衣食固其端。 孰是都不营,而以求自安。 陶渊明《杂诗》 盛年不再来,一日难再晨。 及时当勉力,岁月不待人。
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• 唐代杜甫《后游》:“江山如有待,花柳自无 私”:江山花柳好象等到人去欣赏,大自然是无 私的。《秋野》:“水深鱼极乐,林茂鸟知归”: 二句说明环境的重要,物各有所适。《江亭》: “水流心不竞,云在意俱迟”,看到水的缓缓流 动,云的停止不动,诗人竞争的心思,飞驰的意 念也都停止了。从容自在。所以沉德潜说:“俱 入理趣。”
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• 朱熹《观书有感二首》 半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。 问渠那得清如许,为有源头活水来。 • (学有根底,有本源。) • 昨夜江边春水生,蒙冲巨舰一毛轻。 • 向来枉费推移力,此日中流自在行。 • (在渐进中穷理,待积累宏富,自然水到 渠成,如顺水行舟。) • 陈衍说:“晦翁登山临水,处处有诗,盖 道学中之最活泼者。然诗语终平平无奇, 不如选其寓物说理而不腐之作。”
• 宋代文人的逞弄才学。唐人主情,宋人主理。 • 宋人常常在日常生活中,通过观物体物,由
目之所及,身之所历,引申出对自然与人类 社会客观规律的思考。在诗中表现出理趣。
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欧阳修:《画眉鸟》:百啭千声随意移,山 花红紫树高低。始知锁向金笼听,不及林 间自在啼。
欧阳修《唐崇徽公主手痕》:“玉颜自古为 身累,肉食何人与国谋?”朱熹《语录》 称赞此诗“以诗言之,第一等诗了;以议 论言之,第一等议论也。”
• 《传灯录》:天衣怀义禅师云:雁过长空,影沉 寒水。雁无遗迹之意,水无留影之心。若能如是, 方觧向异类中行。先生此诗前四句,暗用此语。
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• 苏轼给他弟弟苏辙的一首诗,写的是诗 人回忆当年与弟弟进京应举时路过渑池 县,借宿寺庙内,在寺壁题诗的往事。 前面四句以雪泥鸿爪为喻,说明一个发 人深思的人生哲理:由于世途坎坷,沧 海桑田,变换多故,早年的经历、理想、 抱负,有如雪泥鸿爪,回忆起来令人感 慨万千。
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苏轼《泗洲僧伽塔》
我昔南行舟繫汴,逆風三日沙吹面。 舟人共勸禱靈塔,香火未收旗脚轉。 回頭頃刻失長橋,却到龟山未朝飯。 至人無心何厚薄,我自懐私欣所便。 耕田欲雨刈欲晴,去得順風来者怨。 若使人人禱輙遂,造物應須日千變。 我今身世兩悠悠,去無所逐来無戀。 得行固願留不惡,每到有求神亦倦。 退之舊云三百尺,澄觀所營今巳換。 不嫌俗士汙丹梯,一看雲山遶淮甸。
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苏轼《东坡》 雨洗东坡月色清,市人行尽野人行。 莫嫌荦确坡头路,自爱铿然曵杖声。
借描写山路的坎坷,概括自己的遭遇和遗世 独立的伟大孤独感,又表达了超脱旷达, 苦中得乐的人生观,还暗示了在人生的里 程中不要一位贪恋坦途,而随时要做好经 受各种坎坷的思想准备的道理。磨砺人生。
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• 苏轼《和子由渑池怀旧》(苏辙原诗序:“昔与 子曕应举,过宿县中寺舍,题老僧奉闲之壁。) • 人生到处知何似,应似飞鸿踏雪泥。 • 泥上偶然留指爪,鸿飞那复计东西。 • 老僧巳死成新塔,坏壁无由见旧题。 • 往日﨑岖还记否?路长人困蹇驴嘶。 • (自注:往岁马死于二陵,骑驴至渑池。)
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• 所谓趣,是指诗歌能够感发读者的审美趣 味。将写景抒情与表现义理结合起来,在 写景抒情中寓理,而不直接说理,有理趣 而无理障。如苏轼的《惠崇<春江晚景>》: 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。矮蒿 满地芦芽短,正是河豚欲上时。“春江水 暖鸭先知”,只有经常和某种事物相接触, 才能最敏锐地发现它的任何细微的变化。
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王昌龄此诗影响很大
李颀《春闺怨》: 红粉女儿窗下羞,画眉夫壻陇西头。 自怨愁容长照镜,悔教征戍觅封侯。
明·姚绶《洛陽陌》: 馬上相逢處,春風在洛陽。 陌頭楊栁色,一一斷人腸。
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李益《宫怨》 露湿晴花宫殿香,月明歌吹在昭阳。 似将海水添宫漏,共滴长门一夜长。
叶燮说,“蜀道之难难于上青天”、“似将 海水添宫漏”、“春风不度玉门关”, “天若有情天亦老”等,“决不能有其事, 实为情至之语”。
第五讲
理趣与无理而妙
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“无理而妙”:
诗歌本质上是言情的。情感之诚挚,有时会超越事理, 出现“情有者,理必无”的情况。
李益《江南曲 》
嫁得瞿塘贾,朝朝悞妾期。
早知潮有信,嫁与弄潮儿。
(日夕二潮,依时而至;而自己心上人却一去不返。 )
张先《一丛花》词
懐髙望逺几时穷,无物似情浓。离魂正引千丝乱,更 南陌香絮蒙蒙。嘶骑渐遥,征尘不断,何处认郎踪。 双鸳池沼水桡通,梯横画阁黄昏后,又还是斜月朦 胧。沉思细恨,不如桃杏犹解嫁东风。(欧阳修酷 爱此词。)