求一个数的几倍是多少
第二课 求一个数的几倍是多少(教案)
人教版数学三年级上册第五单元第二课时教学设计课题求一个数的几倍是多少单元第五单元学科数学年级三年级学习目标1、理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。
2、让学生经历探究新知的过程，引导学生理解掌握“求一个数的几倍是多少”的计算方法。
培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
3、培养学生积极动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养合作探究能力，让学生体验数学即生活，感受数学的乐趣，数学的价值。
重点理解并掌握“求一个数的几倍是多少”的计算方法。
难点理解并建立“倍”的意义。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、口算。
5个3是（15）.4个2是（ 8）。
10是2的（5）倍。
4个4是（16）。
3个6是（18）。
2、你能看图列算式计算吗（4）个（3）列式：3×4=123、小蚂蚁是小蜜蜂的（5）倍。
列式：10÷2=5 学生口算。
并说说你是怎样算的学生列式计算。
通过练习使学生知道：求几个几是多少用乘法计算。
求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。
复习几个几是多少和求一个数是另一个数的几倍的练习，使学生更好地理解“倍”的含义，为学习新知打好基础。
讲授新课1、解决问题。
出示例题。
象棋的价钱是多少元（1）阅读与理解。
已知哪些条件所求的问题是什么（2）分析与解答。
怎样解答呢说说你是怎样想的。
要求象棋的价钱，就是求（4）个（8）是多少。
8×4=32（元）（3）回顾与反思。
32元是8元的4倍吗答：象棋的价钱是32元。
2、做一做。
知道了军棋的价钱。
要求象棋的价钱是多少元。
还知道了两种价钱之间的关系。
可以画图帮助理解。
32÷8=432元是8元的4倍，解答正确。
求6的5倍是多少，也就是求5个6是多根据已知条件和所求的问题，学生分析解答，通过画线段图能更清晰地看出求象棋的价钱也就是求4个8元是多少，用乘法计算。
从而得出求一个数的几倍是多少的计算方法。
自行车有多少辆你是怎么想的6×5=30（辆）答：自行车有30辆。
求一个数的几倍是多少说课内容
教案：求一个数的几倍是多少课题内容目标年龄：小学二年级学科：数学课题：乘法基础求一个数的几倍是多少时长：1课时（40分钟）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解“几倍”的概念，并能够使用乘法计算一个数的几倍。
2. 过程与方法：通过实际操作和小组讨论，培养学生的动手能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养解决问题的自信心。
教学资源计算器小组活动材料（如计数棒、图片等）乘法表海报教学过程第一阶段：导入与探索（15分钟）活动内容：使用计数棒或图片，让学生分组探索“倍数”的概念。
活动过程：1. 学生分组，每组给予相同数量的计数棒或图片。
2. 教师提出问题：“如果我有2个苹果，我想知道2个苹果的两倍是多少，我该怎么做？”3. 学生通过实际操作，尝试找到答案。
第二阶段：概念讲解与练习（15分钟）活动内容：讲解乘法的概念，并进行简单的乘法练习。
活动过程：1. 教师通过PPT或黑板，展示乘法的基本原理。
2. 学生跟随教师一起进行乘法口诀的练习。
3. 教师出几道简单的乘法题，如2x3、4x2等，让学生独立完成。
第三阶段：小组活动与讨论（10分钟）活动内容：解决实际问题，应用乘法知识。
活动过程：1. 教师提出实际问题，如：“如果一本书有5页，那么3本书有多少页？”2. 学生分组讨论，使用乘法解决问题。
3. 每组分享答案和解决过程。
教学反思课后反思学生的参与度和理解程度，调整教学方法。
注意个别学生的辅导，确保每个学生都能理解并应用乘法知识。
作业布置分配一些简单的乘法练习题，让学生在家完成。
鼓励学生与家长分享今天学到的内容，尝试解决日常生活中的实际问题。
教案：探索分数的世界课题内容目标年龄：小学四年级学科：数学课题：分数的初步认识与计算时长：1课时（40分钟）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解分数的基本概念，学会分数的简单加减运算。
2. 过程与方法：通过实际操作和小组讨论，培养学生的逻辑思维能力和合作能力。
《求一个数的几倍是多少》教案
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
4.培养学生的合作交流能力，通过小组讨论和分享，提高表达和倾听他人意见的能力，形成良好的团队协作精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解倍数的概念：倍数是学生在本节课需要掌握的核心概念，教师应通过生动的实例，让学生明白倍数是指一个数乘以另一个自然数的结果。
举例：如3的2倍是6，即3×2=6。
（2）掌握求一个数的几倍是多少的计算方法：学生需要学会运用乘法运算求解一个数的倍数。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《求一个数的几倍是多少》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算一个数的几倍的情况？”比如，计算购物时商品的总价。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索倍数的奥秘。
举例：小明有3个苹果，小红的苹果数量是小明的2倍，求小红有多少个苹果。
在教学过程中，教师要针对这些重点和难点内容，运用适当的教学方法，如直观演示、案例分析、小组讨论等，帮助学生深入理解倍数的概念，掌握求解倍数的计算方法，并能将其应用于解决实际问题。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和鼓励，确保他们在本节课中能够透彻理解核心知识，突破难点。
《求一个数的几倍是多少》教案
《求一个数的几倍是多少》教 案
解决问题——求一数的几倍是多少教学内容求一数的几倍是多少教学目标1.能借助线段图,来加深学生对倍概念的认识,运用乘法解决“一个数的几倍是多少”的实际问题,并在解决问题的过程中,培养几何直观,渗透模型思想。
2.借助线段图分析数量关系,感受几何直观的作用,通过直观形式帮助学生理解数学,并为学生提供参与几何直观活动的机会,积累用图解决问题的经验,培养借助图形去思考的意识和思维能力。
3.培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力,感受数学与实际生活的联系。
学情分析学生已经学习了乘法的解决问题,并在第一课时初步认识了倍的概念。
学生在此基础上学习倍的问题,对解决问题有了一定的分析基础,但"求一个数的几倍是多少",是从实际问题中抽出两个数的关系进行分析,对于三年级孩子的理解能力而言还是比较抽象的。
因此在教学时通过数形结合,几何直观,小组合作、交流、生生质疑等活动,学生经历探究过程获得知识和能力,掌握了解决问题的方法。
教学重点难点教学重点:借助图示表示数量关系,探究“求一个数的几倍是多少”的解题方法。
教学难点:学会用画图的方式理解“倍”数量间的关系教学过程一、创设情境，引出课题1. 复习旧知看图思考:第二行小棒的根数是第一行的4倍,第二行摆多少根?生回答结束后,师:这节课让我们一起走进用倍的问题来解决一些实际问题。
【设计意图】将倍的知识的系统性和知识的后续性进行连接,为新课的学习找到着眼点,通过直观图示对乘法意义和倍的关系进行回顾,唤起学生的经验,激发学生学习的欲望,找准探究的“起始点”2.出示主题图:师:从图中你知道了哪些数学信息?师:根据信息,你能提出一个数学问题吗?生:熊二摘了多少个苹果?二、引导探究，经历画图的过程1.出示主题图:熊大摘了8个苹果,熊二摘的个数是熊大的3倍。
熊二摘了多少个苹果?2.读题,你读懂了什么?3.你能将题上的信息和问题用图表示出来吗?4.学生尝试在本子上画图。
求一个数的几倍是多少的优秀教案
教案求一个数的几倍是多少教学目标：1. 理解“倍”的概念，能够用数学语言描述“倍”。
2. 学会使用乘法计算一个数的几倍。
3. 能够解决实际问题，应用“倍”的概念。
教学重点：1. 理解“倍”的概念。
2. 使用乘法计算一个数的几倍。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些图片，如2个苹果，4个橘子，让学生观察并说出哪个多，哪个少。
2. 教师引导学生发现，苹果的数量是橘子的数量的一半，橘子的数量是苹果数量的两倍。
二、新课内容1. 教师讲解“倍”的概念，让学生理解“倍”就是相同加数的和的简便运算。
2. 教师出示例题，如：2的3倍是多少？引导学生使用乘法计算，得出答案。
三、巩固练习1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 教师选取一些学生的答案，进行讲解和点评。
四、实际应用1. 教师出示一些实际问题，如：小明的书比小红的书多3倍，小明有6本书，小红有多少本书？2. 教师引导学生使用乘法解决问题，得出答案。
2. 教师强调，求一个数的几倍，就是用这个数乘上倍数。
六、作业1. 教师布置一些作业题，让学生回家完成。
2. 教师提醒学生，作业要认真完成，不懂的问题要问家长或老师。
教学反思：本节课通过图片导入，让学生直观地理解“倍”的概念，然后通过例题和练习题，让学生掌握求一个数的几倍的计算方法。
通过实际应用，让学生学会如何使用“倍”的概念解决问题。
整节课内容丰富，环节紧凑，学生参与度高，教学效果良好。
教案探索分数的大小比较教学目标：1. 学生能够理解分数的意义，并能够正确地比较分数的大小。
2. 学生能够通过实际操作和观察，发现比较分数大小的方法。
3. 学生能够将分数大小比较的方法应用于解决实际问题。
教学重点：1. 分数大小的比较方法。
2. 分数在实际问题中的应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 实物模型（如蛋糕、水果等）。
3. 练习题。
教学过程：一、导入1. 教师出示一个蛋糕，将其分成几份，询问学生每份是蛋糕的几分之几。
《求一个数的几倍是多少》课件
5 看图列式计算。
7 × 3 ＝ 21 (只) 或 3×7=21(只)
求一个数的几倍是多少： 求一个数的几倍是多少，就是求几个几是多少，用 乘法计算，列式为一个数×倍数。
3×3=9
2 摆一摆，再填空。
（2）第一行：
第二行：摆 ，摆的个数是第一行的2倍。 算一算：第二行要摆（ 10 ）个 。
第一行： 第二行：
5×2=10
3 看图列式计算。 6个
?个 6 × 5 ＝ 30 (个) 或 5×6=30(个)
4 看图列式计算。 女生: 9人 男生: ?人 9 × 4 ＝ 36 (人) 或 4×9=36(人)
《求一个数的几倍是多少》
1.结合具体事例，经历动手摆花片、讨论用乘法计算的过程。 2.初步理解“求一个数的几倍是多少”用乘法计算的原理。会解答 求一个数的几倍是多少的简单问题。 3.鼓励学生积极参与操作和交流活动，直观体会几个几和一个数的 几倍之间的关系。
数一数，填一填。
（ 2 ）个5 5 × 2 = 10
或 2×5=10
红红有多少张画片?
我有5张画片。
我的画片的张 数是你的3倍。
说一说你了解到哪些信息?需要解决什么问题?
聪聪有5张画片，红红的画片的张数是聪聪的 3倍，需要求红红有多少张画片。
用不同颜色的花片摆一摆。
聪聪： 红红：
3个5
5张画片的3倍就是3个5张。
怎样列式计算呢?
聪聪： 红红：
3个5 求3个5张是多少，用乘法计算。
聪聪：ห้องสมุดไป่ตู้红红：
怎样列式计算呢?
3个5 5×3=15(张) 或3×5=15(张)
答：红红有15张画片。
1 第二行画 ，画的个数是 的4倍。 第一行： 第二行： 2×4=8
求一个数的几倍是多少说课稿
解决问题《求一个数的几倍是多少》说课稿今天我说课的题目是解决问题《求一个数的几倍是多少》，下面我从说教材、说学情、说教学流程几个方面对本课的教学进行一下阐述：一、说教材1、说内容。
解决问题《求一个数的几倍是多少》是冀教版教材小学数学二年级下册第二单元第27页至第28页的内容。
2、教材简析。
倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一，建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘法和除法的含义，拓宽应用乘、除法运算解决实际问题的范围。
本节课是在学生学习了表内乘法、倍的意义的基础上进行教学的，是学生用乘法解决问题的开始，又是为以后进一步学习解答“求比一个数的几倍多（少）几”等实际问题打下基础。
3、编写思路、结构特点。
这是教材第二次安排“求一个数的几倍是多少”的简单乘法问题，一方面，让学生进一步学习并掌握求一个数的几倍是多少的简单乘法问题的基本方法，另一方面，在解决问题的过程中使学生综合练习学过的乘法口诀，达到熟练地运用口诀计算的目的。
教材呈现了一幅情境图（大海边站立9只企鹅，空中盘旋一群海鸥）情境图，通过蓝灵鼠的问题呈现学习内容，让学生从中选择信息提出问题并解答。
4、说教学目标。
知识与技能：掌握9的乘法口诀，并能熟练的计算9的乘法．能够解答一个数的几倍是多少的问题．过程与方法：引导学生经历数学信息的收集、问题的提出、问题的解决的全过程，培养学生应用数学知识解决实际问题的意识．情感态度与价值观：通过多种形式的学习活动，培养学生学习数学的兴趣以及良好的观察思考的习惯.5、说教学重难点。
本课的教学重点是：进一步理解“倍”的含义，掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。
难点是：进一步培养学生理解问题、分析问题、解决问题的能力及语言表达能力。
二、说学情小学二年级学生求知欲强，喜欢动手实践，愿意与人合作，已经具备初步的观察能力和自主学习的能力。
学生已经学习了乘法的解决问题。
而且在第一课时中学生已初步建立有关倍的含义了。
本课时在此基础上学习倍数问题，学生对于解决问题的分析思路有一定的基础，但“求一个数的几倍是多少”这一学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，还是一个比较抽象的知识。
求一个数的几倍是多少教案
求一个数的几倍是多少教案一、教学目标1.让学生理解和掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。
2.培养学生运用乘法解决问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。
二、教学内容1.知识与技能：掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。
2.过程与方法：通过实例分析和小组讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作精神和实践能力。
三、教学重点与难点1.教学重点：理解求一个数的几倍是多少的含义，掌握计算方法。
2.教学难点：灵活运用乘法解决问题。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一个苹果，提问：“这个苹果的重量是多少？”（2）学生回答：“苹果的重量是1个单位。
”（3）教师再出示一个香蕉，提问：“这个香蕉的重量是苹果的几倍？”（4）学生回答：“香蕉的重量是苹果的2倍。
”2.理解概念（1）教师通过实例讲解求一个数的几倍是多少的概念。
（2）学生举例说明求一个数的几倍是多少。
3.掌握计算方法（1）教师通过实例讲解求一个数的几倍是多少的计算方法。
（2）学生跟随教师一起进行计算练习。
4.小组讨论（1）教师提出问题：“如何运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题？”（2）学生分组讨论，每组选出一个代表进行汇报。
5.实例分析（1）教师出示一个实例：“小明的年龄是5岁，小红的年龄是小明的几倍？”（2）学生运用求一个数的几倍是多少的方法进行计算。
6.巩固练习（1）教师出示一些练习题，让学生独立完成。
（2）学生互相检查，教师点评。
（2）学生分享自己的学习心得和收获。
（3）教师布置课后作业，巩固所学内容。
五、课后作业（1）小华的身高是1.5米，小强的身高是小华的几倍？（2）一辆自行车的速度是每小时15公里，一辆汽车的速度是自行车的几倍？2.请运用求一个数的几倍是多少的方法，设计一道数学问题，与同学分享并讨论解题过程。
六、教学反思1.本节课通过实例讲解和小组讨论，让学生掌握了求一个数的几倍是多少的计算方法。
求一个数的几倍是多少精品教学方案
第五单元倍的认识第3课时求一个数的几倍是多少教学内容分析：本课是人教版小学数学三年级上册第五单元的内容，这部分内容是在学习了乘法和除法、认识了倍，会解决一些实际问题的基础上学习的，这部分知识在生活中应用广泛，学生比较容易理解。
教材中“分析与解答”环节，让学生学习画线段图表示数量关系，理解题意的方法，使学生明确解决“求一个数的几倍是多少”的问题用乘法计算。
“回顾与反思”环节，通过呈现学生主动思考解答结果是否正确的情况，培养学生反思的习惯。
1/ 8教学目标：1.借助线段图，理解“一个数的几倍是多少”的含义，并会解决简单的实际问题。
2.经历求“一个数的几倍是多少”的方法探索过程，加深对“倍”的含义的理解，建立计算方法的数学模型。
教学重点：理解“一个数的几倍是多少”的含义，并会解决简单的实际问题。
教学难点：利用学过的“求几个几”的方法解决新问题，实现知识的迁移。
教学过程：2/ 8②说说你是怎么想的。
2.组织交流方法。
提问：他是怎么想的？独立思考，尝试先画一画，再列式解决，完成后与同桌交流。
交流分享：①8×4=32（元）他用8根小棒代表军棋的8元，象棋的价钱是军棋的4倍，所以象棋是4个8根，就是32根小棒，也就是32元，用算式表示就是8×4=32（元）。
②她是用一个圈代表军棋的8元，象棋的价钱是军棋的4倍，所以象棋就是这样的4个圈，求象棋的价钱，那也就是8×4=32（元）。
③她用一个长方形代表军棋的8元，象棋的价钱是军棋的4倍，所以象棋就是这样的4个长方形，求象棋的价钱，那也就是8×4=32（元）。
依次交流画图的方法，注重完整的说理过程，在多人说理过程中帮助学生进一步理解方法的思考过程，培养学生的观察、分析、推理、表达能力。
3/ 83.对比发现。
提问：这些画图的方法有什么相同点和不同点？强调：线段图就是我们数学学习中非常简洁、明了的画图方法，今后我们会经常使用它。
提问：认真观察线段图，你有什么发现？④他用一条线段代表军棋的8元，象棋的价钱是军棋的4倍，所以象棋就是这样的4段，求象棋的价钱，那也就是8×4=32（元）。
人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少教案模板(精选3篇)
人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少教案模板（精选３篇）〖人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少教案模板第【1】篇〗教材分析《求一个数的几倍是多少》是小学生初次接触“倍”的概念的教学内容，目的是要求学生初步建立并理解“倍”的概念，初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算方法。
学情分析1、教师的主观分析：对于初次接触“倍”的学生来说“倍”的概念是比较抽象的，难以理解。
2、学生认知发展分析：此内容是学生在学习了《7的乘法口决》后的一个学习内容，而学习理解“倍”的概念及“求一个数的几倍是多少”的基础就是乘法，为此应将乘法作为本节课学生学习的基础来展开教学，以旧引新，化难为简。
3、学生认知障碍点分析：本节内容是学生初次接触“倍”这一新概念，在理解“倍”的时候思维迁移存在一定的难度。
综上所述，本节课应充分利用学生原有的知识基础结合直观的方式构建新知，以学习活动为载体，通过探究学习的方式来解决问题，以突出重点，突破难点。
在教学中多给学生感知的机会，让学生亲身经历做的过程，体验“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的方法，自然地探究出并接受新的知识，体验数学即生活，感受数学的乐趣，数学的价值。
教学目标知识与技能：理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。
过程与方法：设置情境，复习旧知，引出新知。
通过摆一摆的活动，让学生经历探究新知的过程，引导学生理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。
培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
情感态度价值观：培养学生积极动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养合作探究能力，让学生体验数学即生活，感受数学的乐趣，数学的价值。
教学重点和难点1、理解并建立“倍”的意义，2、理解并掌握“求一个数的几倍是多少”的计算方法。
《求一个数的几倍是多少》教学设计6教学目标：1、使学生能在建立“倍”的意义表象基础上会解答有关“倍”的现实问2、经历探究倍数问题的过程，进一步丰富和完善“倍的意义表象，理解数问题的实质。
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（要使计算结果是40本，第2个条 件应该怎样填？）
第一行摆：
第二行摆： 第一行的3倍 第二行摆_____ 6 个。
美术小组做黄花7朵，做红花的 朵数是黄花的5 倍。做了多少 朵红花？
黄花：
7朵
红花：
是黄花的5倍ຫໍສະໝຸດ ？朵5元的价钱是5
的3倍。
是（15 ）元。
5×3=15(元)
的只数是 3 的5倍。
有（15 ）只。
3×5=15(只)
（三）看图填空
24
（三）看图填空
20
（三）看图填空
15
（三）看图填空
42
（二）看图列算式
有多少只？ 你知道了哪些信息？
7×3＝21（只） 可以提出什么问题？ 你是怎么想的？ 知道了 有7只。 还知道了两种动物 只数之间的关系。 要求 有 多少只 ，就是求（ 3 ） 个（ 7 ）是多少。
倍的认识
一个数的几倍是多少
第一行： 第二行：
数一数第一行有 几根小棒。
第二行小棒的根数是第一行的4倍， 第二行摆多少根？
你知道了哪些信息？
军棋的价钱是8元，象棋的价 钱是军棋的4倍。
象棋的价钱是多少元？
求5的3倍是多少，就是求（ 3 ）个（ 5 ）是多少。
求7的6倍是多少，就是求（ 6 ）个（ 7 ）是多少。 求9的2倍是多少，就是求（ 2 ）个（ 9 ）是多少。 求6的8倍是多少，就是求（ 8 ）个（ 6 ）是多少 。
买一枝钢笔多少元？ 2 × 6 = 12 （元）
练一练
1、小明有5本故事
书，连环画的本数
是故事书的7倍。小明有多少本连 环画？
5×7=35（本）
答：小明有35 本连 环画。
2、停车场卡车的辆数 练一练 是客车的6倍，客车有8 辆，卡车有多少辆？
8 × 6 = 48（辆） 答：卡车有48辆。
想一想
美术小组做黄花7朵，做红花的朵数是黄花的5 倍。 做了多少朵红花？
黄花：
红花：
7朵
是黄花的5倍
？朵
想：求做多少朵红花，要算____个7是多少 。
_______
（朵） 7× 5= 35 答：做了_____ 35 朵红花。
______ ______
5
求一个数的几倍是多少， 就是求几个几是多少，一般用 （乘法 ） 计算。
3的 2倍
5的 4倍
2的 4倍
4的 7 倍
选择正确的答案用手势表示。 1.操场上有6个学生打球,48个学生做 游戏,做游戏的学生是打球的几倍? (1) 6+48 (2) 6×48 (3) 48÷6 2.小燕剪了6朵红花,剪的红五星是 红花的3倍,她剪了几个红五星? (1) 6×3 (2) 6÷3 (3) 18÷6