英语学习词典释义语境观之文本折射——历时考察与思考

1. 引言 发轫于 20 世纪 30 年代非母语教学实践的英语学习词典 , 其编纂理念和实践范式经过近 80 年的不断 创新和发展 , 获得了词典类型学意义上的极大成功。学习型词典作为新词典类型的日趋成熟使我们开始反 思其推陈出新的种种理据 , 而这其中, 英语学习词典文本设计特征( design f eat ures) 所折射出的释义语境观 就非常值得研究。这不仅对今后英汉类学习型词典的研编有着积极的借鉴意义, 而且 , 通过英语学习词典文 本设计的历时考察与思考 , 我们也能从一个侧面验证现代语言学研究对学习型词典研编的深刻影响。 2. 英语学习词典研编的历史分期 释义语境观视角 英国辞书学家考伊( Cow ie 2002) 曾将 21 世纪之前英语学习词典的研编划分为四个阶段, 即第一代英语 学习词典( 20 世纪 30~ 40 年代) 、 第二代英语学习词典( 20 世纪 50~ 70 年代) 、 第三代英语学习词典( 20 世纪 80 年代 ) 以及第四代英语学习词典( 20 世纪 90 年代) 。正如考伊在其著作的序言中所说, 英语学习词典的 编纂实践是 人脑智力、 科学技术以及商业运作的有机结合( a coming t og et her of int ellect ual, technolog ical and commer cial forces ) ( ibid. : 1) 。因此, 他对英语学习词典历史阶段的考察与划分也主要是从词典编纂的 理念以及技术手段的应用等方面着眼的。考伊对各个阶段影响英语学习词典编纂理念的语言学特别是应用 语言学研究发展状况也进行了比较细致的背景研究与分析。比如: 第一代英语学习词典的诞生与此前的英 语词汇 控 制 研 究 ( vocabulary cont rol movement ) 、 教 学 语 法 研 究 ( pedagogical grammar ) 、 短语研究 ( phras eolog y) 的关系; 第二代英语学习词典的进步与计算机、 语料库以及语料库语言学研究的关系 ; 第三代 英语学习词典的不断完善与词典使用研究( dict ionary use) 以及词典用户研究( dictionary user) 的关系等等。 ( ibid. ) 这些分析充分说明了现代语言学研究与( 学习型) 词典研编的重要关联, 说明语言学理论研究的发展 对( 学习型) 词典编纂实践及理论构建有着极为深刻的影响。 众所周知, 在近百年的现代语言学研究中, 语境研究的定位经历了一个从边缘到核心的漫长的发展过 程。语境研究这个 当时认为是语言学边缘的东西成为当今的核心课题 ( 顾曰国 2010: 193) 。语境理论的 历时发展 ( 许力生 2006; 朱永生 2005; 岑麟祥 2008) 不仅是现代语言学研究进步的一个极好注脚, 而且它在漫 长的演进过程中也深刻地影响了英语学习词典编纂者的语言观 , 特别是与词典条目释义过程相关的语境观。 但是, 考伊( ibid. ) 的历时阐述中并未对影响英语学习型词典编纂理念的编者语境观有更深层次的挖掘。单 语词典编纂的本质在于释义, 释义过程在很大程度上依赖于词汇信息的 语境化 手段。而这一点对于面向非母 语使用者的英语学习词典编纂而言则表现得尤为重要。仔细考察英语学习词典在文本设计特征方面的历时 嬗变特点就会发现, 不同时期英语学习词典文本中折射出的编者语境观对其释义过程的影响是非常明显的。 再结合相应阶段现代语言学的语境理论发展来看, 对其中的因果关联就可以有更为清楚的理解。或者可以 说, 不同时期英语学习词典的编纂实践都真实地反映或折射出了同一( 或相近) 时期语境理论发展的特点。
2011 年第 3 期 总第 127 期
外语研究 Fo reig n L anguag es Research
2011, Serial
3 127
英语学习词典释义语境观之文本折射
历时考察与思考
魏向清
( 南京大学双语词典研究中心 , 江苏 南京 210093)
摘 要 : 本文以现代语言学研究中的语境理论发展轨迹为参照 , 通过对不同时期英语学习词典代表性文本的历
*
时考察 , 对英语学习词典释义语境观的嬗变过程进行了分析和阐述。在此基础上 , 作者也对英汉学习型词 典译 义语境观的确立进行了初步思考。本文作者认为 , 双语词典译义的语境观应该是一种多层次认知互动语境观。 关键词 : 英语学习词典 ; 释义 ; 译义 ; 语境观 中图分类号 : H06 文献标 识码 : A 文章编号 : 1005 7242( 2011) 03 0064 06
64
从影响英语学习词典释义过程的编者语境观这个视角来考察, 英语学习词典的编纂历史大致又可以分 为 内向文本语境化 编纂时期 ( 1930~ 1970) , 内外结合语境化 编纂时期 ( 1980~ 2000) 和 认知互动语境 化 编纂时期 ( 2000~ ) 。以下对英语学习词典文本的历时研究可以清楚地证明这一过程。 2. 1 英语学习词典研编的 内向文本语境化 编纂时期( 1930~ 1970) 这个时期的理论背景是, 尽管索绪尔在其结构主义语言学理论建构过程中也曾涉及 语境 ( cont ex t ) 这 一术语, 但囿于其语言观的内向和封闭特征, 语境 的指称一般仅限于文本的 上下文 ( co t ext ) , 表现出典 型的形式主义认知取向。继索绪尔之后 , 乔姆斯基生成语言学理论更进了一步 , 为了让语言这个抽象系统的 运算更加纯粹和理想化, 去语境化 成为语言学研究的基本前提 , 语言学家大多关注的是 去语境化 的语言 研究, 语境作为语言研究的参数基本处于边缘化的地位。具体来看, 由于 1930 年代弗斯 ( F irt h) 引入 搭配 概念并做了相关研究, 这个时期的语境观主要局限于文本内部的上下文, 特别关注的是搭配现象等短语类研 究。这种主要关注搭配的语境观在英语学习词典编纂实践中也得到清楚的体现。首先 , 释义元语言多为逻 辑定义语言 , 缺乏语境适用性, 且包含的语境信息很少。例如: f res h adj . new ly grow n, made, produced or gathered ( cf . st ale, f aded) , as f resh f low ers [ f r ui t, eggs, mi lk] ; f r esh t ea and toast ( i. e. just made) ; f r esh p aint ( i. e. st il l w e t ) ; meat or f ish that is not f r esh ( i. e. that smells or looks bad) ; f r esh meat ( of t en. M eaning meat t hat has not been pickled, s alt ed or kept in tins) ; f r esh butter ( i. e. unsalt ed) T he A dv anced L earner s D i cti onary of Curr ent Engl ish ( H ornby 1948) f res h adj . 1. new ly made, produced, gat hered, grow n, arrived, et c. ( cf. st ale, f aded) : ~ f l ow er s[ f r ui t, eggs, mil k] ; ~ p ai nt( s till w et ) ; a man ~ f rom t he co unt ry; a boy ~ f rom school, w ho has only recent ly f inished his school cours e; ~ ( inexper ienced) recruit s. ~ m an n. ( pl. men) st udent in his f ir st year at a college or univer sity T he A dv anc ed L ear ner s D ict ionar y of Curr ent Eng li sh ( Ho rnby 1963) 其次, 去语境化 的词汇用法信息通常表征为高度抽象概括的型式 ( pat t ern) 特别是动词句型的总结等 等。例如: st agger v i& t . ( P21, 23) walk or stand unst eadily( kenness) T he A dv anced L earner s D i cti onary of Curr ent Engl ish ( Ho rnby 1948) st agger v i & t. ( VP 21, 23) walk or move uns t eadily( f rom w eaknes s, a heavy load, drunkenness, etc. ) : T he man staggered along ( to his f eet , across the room f rom side to side of the road ) . T he A dv anced L earner s D i cti onary of Curr ent Engl ish ( Ho rnby 1963) 第三, 例证中的条目词汇语境化信息大多仅限于邻近的共现搭配, 整句语境信息很少。例如: memory n [ U ] the pow er of remembering. Commi t the p oem to memor y ( i. e. learn it by heart ) Sp eaki ng f rom memor y . . . ( i. e. w it hout a not e of t he fact s, etc. ) T he A dv anced L earner s D i cti onary of Curr ent Engl ish ( Ho rnby 1948) memory n [ U ] t he pow er o f keeping fact s in t he conscious mind and of being able t o call t hem back at will; preser vat ion of pas t experience for f ut ure use: Sp eaking f rom ~ , i. e. w it hout ref err ing t o not es, etc. : to the best of my ~ , as far as I can rem ember. Commit t he poem t o ~ , learn it by heart. T he A dv anced L earner s D i cti onary of Curr ent Engl ish ( Ho rnby 1963) 从上述词典条目设计来看, 这个时期的英语学习词典释义多为经典传统的充分必要条件范式 , 释义元语 言比较抽象, 语义概括性很强, 去语境化 痕迹较重。编纂者多提供短语例证, 重在强调短语搭配信息, 所提 供的语境信息仅限于常用的相邻共现词汇单位, 很少整句实例。同时, 编纂者对动词的型式进行了提炼加工 并以 去语境化 的代码形式来呈现。很显然, 这个时期的词典编纂者 , 其释义语境观是内向静态的 , 主要停 留在文本内 上下文 的层面。 但是, 我们也发现, 随着现代语言学语境理论的发展, 在这个阶段后期, 英语学习词典编者的释义语境观 也悄然发生着变化。具体表现为: ( 1) 释义元语言有进一步语境化的趋势。比如 st agger vi& t . ( V P21, 23) w alk or move unst eadily( f rom w eakness, a heavy load, drunkenness, et c) 这个义项 1963 年版的释义 , 虽 然与 1948 年版的处理相比仅仅是去掉了括弧内的 e. g. , 但这样的处理方式就显然将这个动词的使用语境