2021年名师：我看优秀教学教案说课稿
2021年导学案：我看课上优秀教学教案说课稿
《我看》导学案（课上）【学习目标】1．理解、积累“丰润、红晕、翅翼”等词语。
2．理解诗人的思路和全诗的主旨。
3．理解诗歌意境，理解诗人所表达的情感。
【学习过程】一、预习查评1．检查预习学案的完成情况。
2．检查课文诵读和字词掌握情况。
（1）字音丰润．（）红晕．（）揉．过（）翅翼．（）忧戚．（）枉．然（）勃．发（）谐．奏（）飘逸．（）摇曳．（）挽．（）（2）词语释义丰润：忧戚：枉然：飘逸：流盼：摇曳：3．检查搜集的作者、作品等情况。
作者简介穆旦（1918—1977）：二、初读感知1．以自己喜欢的方式熟读这首诗。
2．诗歌分为几个部分，每个部分的内容是什么？三、研讨交流1．领起的四句描绘了一幅什么样的图画？2．第三节中的“你”指什么？3．作者在第五节中因自然地激发而生出怎样的愿望？4．理解诗句“我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地”所运用的写作手法。
四、深入探究1．分析本诗的浪漫主义色彩。
2．这首诗所表达的情感与陶渊明的思想境界有哪些不谋而合之处？3．这首诗的主题是什么？4．这首诗有哪些值得借鉴的写作手法？五、拓展延伸读穆旦的《春》，试谈谈自己对这首诗的理解。
春穆旦绿色的火焰在草上摇曳，他渴求着拥抱你，花朵。
反抗着土地，花朵伸出来，当暖风吹来烦恼，或者欢乐。
如果你是醒了，推开窗子，看这满园的欲望多么美丽。
蓝天下，为永远的谜蛊惑着的是我们二十岁的紧闭的肉体，一如那泥土做成的鸟的歌，你们被点燃，卷曲又卷曲，却无处归依。
呵，光，影，声，色，都已经赤裸，痛苦着，等待伸入新的组合。
部编版九年级语文上册《我看》说课稿
部编版九年级语文上册《我看》说课稿1. 说教材《我看》是部编版九年级语文上册的教材，是以学生的自我观察、自我思考、自我表达为出发点，旨在培养学生的观察力、思考力和表达能力。
本书内容包含了四个模块，涉及了多种文学形式和文化背景。
2. 说教材的理念教材以学生为中心，注重培养学生的主体意识和创新思维能力。
通过引导学生主动思考、积极参与课堂活动，培养学生的独立思考和批判性思维。
同时，教材注重文化内涵，通过介绍和分析不同文化背景下的作品，促进学生对文化多样性的理解和尊重。
3. 说教材的结构和特点《我看》教材共分为四个模块：模块一《人生活在世界中》、模块二《自我与他人》、模块三《走近传统文化》和模块四《文化与现实》。
每个模块都有明确的主题，通过选取不同文学形式的作品，包括小说、散文、诗歌等，给学生提供了多样化的阅读材料。
同时，每个模块还有延伸阅读和拓展学习的内容，通过拓展学习，使学生获得更广泛的知识和视野。
4. 说第一模块《人生活在世界中》4.1 约50字的简介第一模块《人生活在世界中》主要通过一系列作品展现人在现实中的困境和探索，引导学生认识自我和社会的关系，并思考人的意义和价值。
4.2 重点内容•通过小说《单刀赴会》了解人生的选择与困境；•通过散文《不要忘了古人》理解传统文化的重要性；•通过诗歌《光阴的故事》感悟时间的流逝和生命的延续；4.3 学习任务•阅读以上作品，理解作品中的思想和情感；•思考作品中的问题，表达自己的观点；•通过分组讨论和展示，加深对作品的理解和交流。
5. 说第二模块《自我与他人》5.1 约50字的简介第二模块《自我与他人》以自我认知和人际关系为主题，通过选取了一系列小说和散文作品，引导学生认识到自我与他人的关系对个体成长和社会发展的重要性。
5.2 重点内容•通过小说《鲁滨逊漂流记》了解人的孤独感和自我发展；•通过散文《以琳·瓦尔霍》了解人与自然的关系；•通过诗歌《望舒的刀和棋》理解人的情感与社会的变革；5.3 学习任务•阅读以上作品，理解作品中的自我与他人的描写；•分析作品中的情节和人物形象；•进行小组讨论，分享对作品的理解和感悟。
人教部编版语文九上《我看》示范说课稿
人教部编版语文九上《我看》示范说课稿一. 教材分析《我看》是人教部编版语文九上的一篇课文，是一首描绘春天景色的诗歌。
这首诗歌通过对春天的描绘，表达了诗人对生活的热爱和对美好的追求。
在教材中，这首诗处于第二单元，该单元的主题是“自然之美”。
《我看》作为单元首篇，起到了引领全文的作用。
通过学习这首诗，学生可以感受到春天的美丽，体会诗歌的语言魅力，同时培养对自然的热爱。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗歌鉴赏能力，他们对诗歌的语言、形象和情感有一定的理解。
但是，对于这首诗的深层含义和诗歌背后的文化底蕴，还需要通过教学进行引导和挖掘。
此外，学生在之前的学习中，可能对诗歌的理解局限于表面的意象，对于诗歌的情感表达和作者的观点态度把握不够准确。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解诗歌。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的基本意思，把握诗歌的结构和韵律。
2.过程与方法：通过反复朗读、品味诗歌的语言，培养学生的诗歌鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受春天的美丽，体会诗人对生活的热爱，培养对自然的敬畏之情。
四. 说教学重难点1.重点：诗歌的朗读和理解，诗歌意象的把握。
2.难点：诗歌的深层含义和作者的观点态度的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增加课堂教学的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示春天的图片，引导学生回忆春天的景色，激发学生对春天的热爱。
2.初读诗歌：让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的基本意思。
3.分析诗歌：引导学生品味诗歌的语言，分析诗歌的意象，理解诗歌的深层含义。
4.讨论交流：分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟，培养学生的合作意识。
5.总结提升：教师对学生的讨论进行点评，总结诗歌的主题和情感，引导学生体会诗人的热爱之情。
九年级上册第5课《我看》教案-2020-2021学年部编版语文
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌意象相关的实际问题，如如何在写作中运用意象。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用意象来增强语言的表现力。
-情感把握：针对“我心中的涟漪”这样的表达，教师可以询问学生“你心中的涟漪是什么？”这样的问题，让学生从自身情感出发，理解诗人的内心世界。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我看》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗人艾青是如何通过诗歌表达对大自然的赞美。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解诗歌意象的基本概念。意象是诗人用来表达情感和思想的物象或情景。它是诗歌的灵魂，能够增强语言的表现力。
2.案例分析：接下来，我们来看《我看》这首诗中的意象。通过分析诗中的“大地的葱茏”等具体例子，了解意象如何在实际中应用，以及它如何帮助我们理解诗人的情感。
-诗歌意象的理解：课文中“我看”一诗运用了丰富的意象，如“大地的葱茏”、“天空的宁静”，教师需引导学生通过朗读、讨论等方式，感受并理解这些意象所传达的意境和情感。
-修辞手法的识别与应用：本节课需重点讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，通过实例分析，让学生掌握并学会运用这些修辞手法增强语言表达效果。
-诗歌节奏与韵律的感知：指导学生通过朗读、默读等方式，感受诗歌的节奏与韵律，理解其对情感表达的作用。
统编版初中语文九年级上册第六课《我看》说课稿
统编版初中语文九年级上册第六课《我看》说课稿尊敬的评委、各位教师：大家好！今天我给大家送上的是初中语文九年级上册第六课《我看》的说课稿。
一、课程背景这是初中语文九年级上册中的一篇阅读理解课文，主要以社会生活中的各种现象为例子，帮助学生学会用自己的眼睛看世界，学会对周围环境进行客观、处理，进而表达自己的观点和看法。
二、教学目标1.知识目标：学习课文，了解语言表达技巧，掌握各类现象的描述方法。
2.能力目标：培养学生合理分析问题、独立思考问题的能力。
3.情感目标：培养学生批判思维，培养对社会现象的敏感性和思考深度。
三、教学内容分析1.课文概述文化既注重“内涵”，又注重“形式”；既讲究“内在”，又强调“外在”；既要有“内在的精神”，又要有“外在的形象”。
文化内涵通过形式的集成而突出，才能更好地传递出去。
2.教学重难点本课的重难点是培养学生良好的阅读习惯，掌握好语言表达技巧，向学生传递文化内涵的不同之处，并培养他们独立发现问题、处理问题以及表达个人看法的能力。
四、教学策略1.启发式教学法：通过明示法、启发法、探究法等启发式教学方法，带领学生深层次了解课文内容及意思。
2.合作学习法：利用小组讨论，有助于学生在沟通中逐步培养表达能力，从而形成一种互相学习、互相合作的学习氛围。
五、教学建议第一步：环境营造创造良好的教学氛围，培养学生的阅读兴趣和学习兴趣；第二步：预习导入通过图片、段落提问等多种方式，启发学生的思维，提前预习课文内容；第三步：阅读教学带领学生对课文进行阅读，注意语言表达、生活现象等要素，培养学生运用语言的表达能力，并引导学生探究不同文化内涵之间的区别；第四步：交流互动开展小组讨论，鼓励学生发表个人观点，提高学生表达个人观点、接纳不同观点的能力；第五步：首尾呼应通过课堂展示、总结归纳巩固学生学习内容，以及梳理作业，引导学生对课文进行深入思考，提升日常阅读能力与技巧。
六、教学评估1.学生学业评估：教学过程中考虑学生实际情况，决定分级深入教学以及巩固练习等；2.学生心理评估：了解学生的情绪状态，积极调整教学策略，赢得学生的信任和支持。
部编人教版语文九上第5课《我看》说课稿
部编人教版语文九上第5课《我看》说课稿一. 教材分析《我看》是部编人教版语文九上第5课的一篇课文，是我国著名诗人艾青的作品。
这首诗以自然景物为背景，表达了诗人对生活的热爱和对美好事物的追求。
整首诗语言优美，情感丰富，富有诗意，对学生具有很强的启示作用。
在学习这篇课文的过程中，学生可以感受到大自然的魅力，培养对美好生活的向往，同时也能提高自己的审美情趣和文学鉴赏能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的文学素养和审美能力，对诗歌有一定的了解。
但同时，他们也面临着课业压力大、学习任务重的问题。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的实际情况，调整教学策略，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文《我看》的基本内容，把握诗中的意象和情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，激发对生活的热爱，提高人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文《我看》的基本内容，把握诗中的意象和情感。
2.教学难点：分析诗中的修辞手法，体会诗人的情感变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发式教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、诗歌鉴赏卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示大自然的美景图片，引导学生欣赏大自然的美好，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会诗人的情感。
3.合作探讨：分组讨论，分析诗中的意象和修辞手法，分享学习心得。
4.教师讲解：针对学生的讨论结果，进行点评和讲解，引导学生深入理解课文。
5.诗歌鉴赏：让学生欣赏其他类似诗歌，提高审美情趣和文学鉴赏能力。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗中的意象和情感。
7.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：意象：阳光、绿树、花潮、飞鸟情感：热爱生活、追求美好八. 说教学评价采用课堂问答、作业批改、小组讨论等方式进行评价，关注学生的知识掌握、能力培养和情感态度。
《我看》优秀教案
《我看》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握诗歌的基本知识，了解现代诗歌的特点。
（2）通过分析《我看》一诗，使学生理解诗人对大自然的热爱和对生活的感悟。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《我看》一诗的主题思想和艺术特色。
（2）培养学生欣赏诗歌、朗读诗歌的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生感受大自然的美好，培养学生热爱生活、珍惜自然的情感。
（2）通过学习《我看》一诗，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解《我看》一诗的主题思想。
（2）欣赏《我看》一诗的艺术特色。
2. 教学难点：（1）诗歌中意象的把握。
（2）诗歌韵律的感悟。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾诗歌的基本知识。
（2）提问：大家知道现代诗歌的特点吗？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《我看》一诗，理解诗歌内容。
（2）学生分享阅读感悟，教师点评并引导。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌的主题思想和艺术特色。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌欣赏：（1）引导学生朗读诗歌，感悟诗歌韵律。
（2）分析诗歌中的意象，如“夕阳”、“高山”等。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈对大自然的感悟。
（2）分享生活中的美好瞬间，感受生活的美好。
四、课后作业：1. 背诵《我看》一诗。
2. 写一篇关于《我看》一诗的读后感。
3. 创作一首以大自然为主题的现代诗歌。
五、教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、诗歌欣赏和情感体验等环节，使学生掌握了《我看》一诗的主题思想和艺术特色。
在教学过程中，注意引导学生感受大自然的美好，培养学生的审美情趣。
通过诗歌欣赏，使学生掌握了欣赏诗歌的方法。
但在教学过程中，也发现部分学生对诗歌韵律的感悟较弱，需要在今后的教学中加强引导。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
《我看》教案
《我看》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解《我看》这首诗的主题和意境。
2. 培养学生对自然景物的观察力和描绘力。
3. 提高学生对诗歌的鉴赏能力和表达能力。
二、教学重点1. 诗意的理解：《我看》这首诗的主题和意境。
2. 诗意地表达：如何观察自然景物，并将其描绘成优美的诗句。
三、教学难点1. 诗歌中意象的把握和理解。
2. 诗句的节奏和韵律的把握。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的主题、意境和表达技巧。
2. 示范法：教师示范如何观察自然景物并创作诗句。
3. 练习法：学生通过观察自然景物，创作诗句，并进行分享和讨论。
五、教学准备1. 教师准备《我看》这首诗的相关资料和背景介绍。
2. 准备自然景物的图片或视频，用于学生观察和创作。
3. 准备白板或黑板，用于展示和分享学生的诗句。
教案内容：一、导入（5分钟）教师简要介绍诗人弗罗斯特及其作品《我看》。
引导学生关注诗歌的主题和意境。
二、讲解（15分钟）1. 讲解诗歌的主题：《我看》表达了对大自然的热爱和对生活的希望。
2. 讲解诗歌的意境：描绘了春天的景色，生机勃勃，充满活力。
3. 讲解诗歌的表达技巧：使用比喻、拟人等手法，形象生动地描绘自然景物。
三、示范（10分钟）1. 教师示范如何观察自然景物，并将其描绘成诗句。
2. 邀请学生上台示范，并分享自己的创作。
四、练习（10分钟）1. 学生分组观察自然景物的图片或视频。
2. 每组选择一种景物，创作一首诗，并展示给全班同学。
3. 全班同学共同讨论和评价，选出优秀的诗句。
五、总结（5分钟）教师总结本次课程的重点内容，并强调诗歌对生活的启示。
鼓励学生在日常生活中多观察、多创作，表达对生活的热爱和希望。
六、教学过程1. 引导学生通过阅读《我看》感受春天的美好。
2. 分析诗中的意象，如“草丛中露珠闪烁”，“燕子斜着翅膀”等，帮助学生理解诗人对春天的热爱。
3. 让学生尝试用自己的语言描述诗中的景象，培养学生的表达能力。
七、课堂互动1. 分组讨论：让学生分成小组，讨论诗中的意象和主题，每组挑选一名代表分享讨论成果。
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《我看》名师教案
【教学目标】
1．了解作者穆旦的相关资料。
2．整体理解诗歌的内容及含义，把握诗歌的主旨。
3．欣赏炼字及修辞的妙处。
4．自由朗读并背诵全诗。
【重点难点】
1．整体理解诗歌的含义，把握诗歌的主旨。
2．体会意象的内涵。
3．体会重点词语的含义。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
出示作者穆旦的相关资料(见“资料库”)。
同时用投影播放与诗歌内容贴近的图片，使诗歌内容形象化。
二、整体感知
1．熟练朗读。
(1) 齐声朗读，教师指出朗读中的问题。
(2) 指名朗读。
(要求感情充沛，注意节奏)
2．找5名同学说一说每节诗的主要意思。
第一节：写春风、青草。
第二节：写飞鸟、晴空、流云、大地。
第三节：感叹生命。
第四节：感叹时间。
第五节：点明主旨与大自然拥抱在一-起。
三、赏析全诗
1．诗歌的第一、二节写了什么主要内容？
明确：第一、二节是“我所看”，第一节选用“春风”和“青草”两大意象，营造了清新自然的意境。
“揉”“低首”写出了春风和青草的互动，包含情感，十分生动。
第二节写飞鸟融入晴空；写流云变成红霞，染红了大地。
2．诗歌的第三、四节写了什么主要内容？
明确：第三、四节是“我所思”，是在第一、二节写景的基础上对生命和时间的思考。
第三节追忆逝去的欢乐和忧戚，并感叹生命。
第四节是向远古的哲人致敬，感叹即便是哲人先贤，在自然面前也非常渺小。
3．诗歌的第五节写了什么主要内容？
明确：第五节是主旨所在，而且流淌着自由自在的气息。
“让我的呼吸与自然合流”的含义非常明显，那就是“让我与大自然拥抱在一起”。
四、艺术特色
1．意象丰富，意境深远。
诗人描写春天傍晚的自然美景，视野开阔，从春风、青草到飞鸟、流云、天空，远远近近，高高低低，点面结合，意境阔大深远。
2．用词精练，生动形象。
诗人选用了拟人化的词语“揉”“低首”来表现春风吹拂青草的动态美。
“沉醉”运用了使动用法，写出了傍晚红霞将大地染红的绚烂美景。
就连“天风”都能“挽”着生命“坦荡地漫游”，十分生动形象。
3．描写与议论、抒情相结合。
诗歌前两节是描写，每节都以“我看”领起，描写春日傍晚的美景；后三节在写景的基础上抒情、议论，是“我所思”，傍晚春景图引发了诗人对生命和时间的积极思考以及对生命的感悟。
4．格调健康、积极。
“丰润的生命”“生命的飞奔”“坦荡地漫游”写出了清新、自然、洋溢着热情的春天和生命。
五、布置作业
1．熟读成诵。
2．再次认真领悟诗歌的内涵，体会作者的情感。
【板书设计】。