几何画板实验报告要点

几何画板实验报告要点
几何画板实验报告要点

实验一数学教学软件基本操作

一、实验目的:

二、实验内容:

1、作出三角形的垂心。

2、作出三角形的外接圆与内切圆。

外接圆

内切圆

3、验证:三角形三边的中点、三条高的垂足、垂心到三顶点的中点共圆。

4、作出两圆的内外公切线。

三、实验步骤

1、作出三角形的垂心。

步骤:

○1构造△ABC;

○2选中点A和线段BC,构造垂线;

○3同理,构造线段AB、BC上的垂线;

○4交点D即为垂心。

2、作出三角形的外接圆与内切圆。

外接圆步骤:

○1构造△ABC;

○2选中线段AB,构造中点E;

○3选中线段AB和点E,构造垂线;

○4同理构造线段AC、BC上的中垂线,交点为K;

○5选中点K、A,构造圆。

内切圆步骤:

○1构造△ABC;

○2选中线段AB、AC,构造角平分线;

○3选中AB、BC,构造角平分线,交点为D;

○4选中A、D,构造圆。

3、验证:三角形三边的中点、三条高的垂足、垂心到三顶点的中点共圆。

步骤:

○1构造△ABC;

○2选中线段AB、BC、AC分别构造中点D、E、F;

○3选中线段BC和点A构造垂线,垂足为H,同理得到垂足L、K,三条

垂线的交点为M;

○4选中点A和M构造线段,再选中线段AM构造中点O,同理得到点N、P;

○5选中点E、P、O构造过三点的弧,选中点O、D、E构造过三点的弧;

4、作出两圆的内外公切线。

外公切线步骤:

○1构造两圆C、D,圆心分别为C、D(注:圆C 的半径大于圆 D 的半径);

○2选中点C、D,构造直线CD;

○3在圆D 上任意取一点F,连接构造线段DF;

○4选中点C、线段DF,构造平行线交圆 C 于点G、P

○5选中点G、F,再构造直线GF 交直线CD 于点H;

○6选中点D、H,构造线段DH,再构造线段DH 的中点M;

○7依次选中M、D(H),接着“构造”—“以圆心和圆周上的点作圆”—“生成一个圆M 交圆 D 于点O 和N ;

○8分别构造出直线OH 和直线NH,即为所求的外公切线。

内公切线步骤:

○1构造线段FP 交直线CD 于点Q;

○2选中点C、Q,构造线段,再构造中点R;

○3依次选中点R、C(Q),构造圆交圆C 于点S、T;

○4分别构造出直线QT 和直线QS,即为所求的内公切线。

四、实验的结论及实验中存在的问题。

实验二

一、实验内容及步骤

1、设P是圆O上的一动点,C为半径OB上一定点,连接PC并作PC中垂线交OP于Q,求Q的轨迹

步骤如下:

(1)绘制圆O和其半径OB上一点C;

(2)绘制圆O上一点P,连接PC、PO;

(3)作PC的中垂线交OP于Q;

(4)依次选定点P和Q,构造Q的轨迹。

2、设ABCD为矩形,P是AB上的一动点,过P作PE⊥AC于E,PF⊥BD于F,(1)作出EF的中点轨迹。

(2)作出线段EF运动的轨迹。

步骤如下:

(1)绘制矩形ABCD,并连接BD、AC;

(2)绘制AB上的一动点P,再构造AC、BD过P的垂线分别交于E、F;

(3)构造线段EF和它的中点I;

(4)依次选定点P和I,构造点I的轨迹,即EF的中点轨迹;

(5)依次选定点P和线段EF,构造线段EF的轨迹,即线段EF运动的轨迹。

3、三角形ABC顶点A在一定圆上运动,另外两个顶点固定,作出三角形ABC 外心的轨迹。

步骤如下:

(1)绘制圆O以及圆O上一点A;

(2)绘制三角形ABC;

(2)作AC、BC的中垂线交于K,即三角形ABC外心;

(3)选定点A和K,构造点K的轨迹,即三角形ABC外心K的轨迹。

4、作出与已知定圆、定直线都相切的圆的圆心的轨迹。

步骤如下:

(1)绘制圆O和直线CD以及圆O上一点E;

(2)选定点O、E构造直线OE;

(3)选定直线OE和点E,构造垂线交直线CD与F;

(4)依次选定点E、F、D,构造角平分线交直线OE于H;

(5)依次选定点H、E,构造圆H,即与定圆O、定直线CD都相切的圆;

(6)依次选定点E、H,构造圆心H的轨迹;

(7)依次选定E、F、C,构造角平分线交直线OE于I,步骤同(4)(5)(6),构造圆心I的轨迹,即可得出完整的圆心的轨迹。

老师的方法:

步骤如下:

(1)绘制圆O和直线CD以及圆O上一点E;

(2)选中点O、E构造直线OE交CD于F;

(3)选定直线OE和点E,构造垂线交直线CD与G;

(4)依次选定点E、G、F,构造角平分线交直线OE于H;

(5)依次选定点H、E,构造圆H,即与定圆O、定直线CD都相切的圆;

(6)依次选定点E、H,构造圆心H的轨迹。

实验三 应用轨迹与跟踪功能绘制图形

1、根据双曲线几何定义作出双曲线的轨迹.

画法:双曲线上任意一点到两焦点的距离之差的绝对值为定值,

利用到线段垂直平分线上任意一点到线段两端的距离相等,2MF PM =. 故R AB PF MF PM MF MF ===-=-1121(线段AB 的长度,为定值).

2、设A,B 为平面上的两个定点,a 为定值,P 满足条件PA ×PB=2a,作出P 的轨迹图形.改变AB 的距离观察轨迹图形的变化.

画法:利用度量,及计算器,确定出有比值关系的线段长度.

P 为给定线段CD 的延长线上任意一点,满足a CD PD PC 2==?,

A 、

B 为固定的两点,分别以它们为圆心,分别以线段P

C 、P

D 的长度为半径,则两圆的交

点为满足条件的点.以P点为主动点,两交点为别动对象即可构造轨迹即可.

注意:在用计算器算长度之比时,被除数要先乘以1,在点击单位“厘米”.

3、作出过平面一定点的直线系.

画法:先画一个圆,任取圆上一点C与圆心A构造直线,并以C为主动点,直线AC为被动对象构造轨迹即可.

4、作出过一个定点且半径为定长的圆系.

画法:先作一个圆A,并在圆上任取一点C;以C为圆心,线段AC的长度构造圆C;以C 为主动点,圆C为被动对象构造轨迹即可.

5、根据圆锥曲线统一定义作出圆锥曲线的轨迹.

画法:平面内与一个定点的距离和一条定直线的距离之比等于常数 e 的点的轨迹,通过改变e的大小,改变圆锥曲线的类型.

当e>1 时,它是双曲线

当e=1 时,它是抛物线

当0

方法和步骤:

一、确定对称轴、焦点、准线. 1.1 打开《几何画板》 ,新建文件; 1.2 画一条水平直线 x; 1.3 作出直线 x 对象上的点 K 、F (焦点); 1.4 过 K 作直线 x 的垂线 l (准线). 二、设置离心率. 2.1 画一条线段 AB ; 2.2 作出线段 AB 对象上的点 E ; 2.3 通过度量、计算,求得线段 AE 与 EB 的比(离心率); 2.4 将比值标签改为 e.

三、设置作轨迹所需的动态半径. 3.1 过任一点 D 作出两条相交直线 m 、n; 3.2 以 D 为圆心,AE 为半径画圆交直线 m 于 M ; 3.3 以 D 为圆心,EB 为半径画圆交直线 n 于 N ;作直线 MN ; 3.4 作直线 m 上一点 G ,过 G 作 MN 的平行线交 n 于 H ; 3.5 作出线段 DG 、DH.

四、作出轨迹. 4.1 以 F 为圆心,线段 DG 为半径画圆; 4.2 以 K 为圆心,线段 DH 为半径画圆交直线 x 于 P 、Q 两点,分别 过 P 、Q 作 x 的垂线 p 、q ; 4.3 改变 E 的位置或改变 F 的位置使圆 F 与直线 p 、q 都相交,交点 分别为 P1、P2、P3、P4; 4.4 选取 P1(或 P2、P3、P4)、点 G 、直线 m ,构造轨迹,即可作出所 需轨迹. 4.5 添加操作按钮、隐藏不必显示的对象.

实验四

实验三、应用轨迹与跟踪功能绘制复杂几何图形

目的:理解“平移”的功能的含义,掌握平移功能与轨迹功能的想结合使用的方法。

1、绘制一个正四棱柱。

2、作出圆柱及过其侧棱上中点且与底面平行的截面。

3、把平行四边形割补成矩形.

4、应用向量的平移作出圆柱的斜截面。

1、绘制一个正四棱柱。

①作出线段1ZA ,双击点Z ,标记Z ,单击点1A ,旋转45度作出点2A ,选取2ZA 中点

1B ,选中点Z 、1B ,标记向量,选中线段1ZA ,点击变换栏中的“平移”,作出线段

11A B ,

几何画板实验报告

一.实验内容:画出一个正方形 二.实验目的:学会使用变换中的旋转按钮 三.实验步骤: ①画出一条线段; ②选中线段左端点双击,标记中心; ③选中线段和另一端点,选择变换中的旋转按钮,并设置旋转角度为90°,然后在依次做出另外两条边。 四.实验结果 实验二 一实验内容:构造三角形的中线 二实验目的:学会构造线段中点

三实验步骤: ①单击线段工具,构造出一个三角形ABC; ②选中线段AB,执行构造-中点命令,构造出AB中点D ③单击线段工具,连接CD. 四实验结果 实验三 一实验内容:构造三角形的外心 二实验目的:学会构造线段的中垂线 三实验步骤: ①单击线段工具,构造出一个三角形ABC; ②选中线段AB,执行构造-中点命令,构造出AB中点D,同时选中AB和D,执行构造-垂线

③在AC上重复②,两垂线交点即为外心 四实验结果 一实验内容:绘制三角形的内心 二实验目的:学会构造已知角的平分线 三实验步骤: ①画出任意三点A,B,C,选中A,B.C三点,执行构造-线段,构造出三角形ABC; ②依次选中B,A,C,执行构造-角平分线,构造出BAC ∠的角平分线i; ③按照②的步骤做出ABC ∠的角平分线j; ④选中i,j,执行构造-中点命令,构造出三角形内心D; ⑤选中i,j,执行显示-隐藏平分线,隐藏平分线。 四实验结果:

实验五 一实验内容:绘制函数x =的函数图像 y3 二实验目的:绘图菜单的使用方法 三实验步骤: ①执行绘图-定义坐标系命令,新建坐标系,并将原点坐标的标签设为O; ②执行数据-新建函数命令,新建函数x =; y3 ③选中函数,执行绘图-绘制函数命令,画出x =的函数图像. y3 四实验结果

几何画板实验报告(函数y=Asin(ωx+φ)图象)

实验报告 实验项目:设计制作课堂教学型的课件 班级:姓名: 学号:实验时间:2013 年月日 一、实验目的:通过计算机辅助教学的理论与实践相结合,查阅资料,设计制作中学数学某一节课(自选内容)的课堂教学型课件,在实验过程中掌握课堂教学型课件设计方法与制作技巧。 二、实验设备:多媒体计算机、几何画板等 三、教学设计方案

四、课件的创作思路 按照课本要求,考虑到函数y=Asin(ωx+φ)的图象相对难掌握,特选取几何画板作为课件的制作软件。课件设计由浅入境,通过对旧知识点的回顾复习,再慢慢计入新知识点的学习,以问题为基本主导线,注重学生自主动手,自主学习能力,通过讨论,探讨问题渐渐深入课程学习,渐渐把握参数φ、ω、A对函数y=Asin(ωx+φ)的图象的影响。所以课件在设计中看重问题,情景的设计,以及如何让学生更容易,更直观地了解,掌握参数φ,ω,A对函数y=Asin(ωx+φ)的图象的变换规律。讲授新知识点后及时进行例题讲解,让学生查漏补缺,真正把知识学懂,学通,学透,本课件按照人教版要求,符合普遍学生的学习接受能力,通过提出问题观察图片,吸引学生的注意力,以带动学生思考问题。在传递新内容上,通过图文解说,形象表达学习内容,层次分明,能让学生容易理解、学习和掌握知识。学习完新知识后,进行一段小结,巩固学生记忆。最后布置几道与这节课内容相关的习题,是为了巩固本节课内容。使学生通过本节课,能基本掌握参数φ,ω,A对函数y=Asin(ωx+φ)的图象的变换规律。 五、思考题

分析课件所使用的媒体在课堂教学实践中的作用。 本课件主要应用了几何画板软件,应用几何画板的“形象、直观”的动态效果,能很好的演示课本上的内容和几何图片,容易让学生理解掌握新概念。本节课的一些思考及练习,能很好的培养学生的发散思维,达到举一反三的目的。几何画板的重要作用就是能准确地表达几何图像。本课件适用大部分地区高中学校的课堂教学。

几何画板十个实例教学教程

几何画板实例教程:(1)模拟时钟 1,制作表盘 打开图表----定义坐标系,以原点为圆心构造圆O,右击圆周选选择粗线,颜色任意。在圆周上取点B,选取点O、B打开菜单变换---缩放选择固定比为4:5得到点B′ 构造线段BB′右击选择粗线,选择点O 打开变换标记中心,选择线段BB′(不要断点)打开菜单变换---旋转六十度,同理旋转十一次得到 。

在圆周任意取点C,选取O和C打开菜单变换---缩放,固定比选择为9:10 得到C′构造线段CC′,选取点C和线段CC′变换旋转6°,C旋转得到点D,然后选取点C打开菜单变换---迭代,影像选择点D,迭代次数操作键盘加号得到58次:

设y轴与圆的交点为E以点0为缩放中心将点E分别缩放90%,60℅,30%,得到点F、G、H隐藏网格和坐标轴,分别构造线段OF,OG,OH并设置为虚线、细线、粗线得到图:到此为止表盘完成了。 2:制作按钮操作时钟 打开菜单图标—新建参数标签改为秒,值的精确度选择为百分之一 打开菜单度量---计算,使用函数trunc分别计算一下结果:秒针旋转的角度、分针的旋转角度、时针的旋转角度。

选取参数“秒=1”打开编辑---操作类按钮—动画 范围设置为0到86400(一天一夜二十四小时共86400秒),标签改为“启动时钟”。 再次选择参数秒同上面一样打开动画按钮,不同的是把范围改为0到0.001,(此范围保证各指针的旋转的角度为0°),标签改为“归零”

选取打开菜单变换---标记角度,然后选取秒针(即图中的虚线)做变换—旋转变换,同理再分别选取分针和时针的旋转角度

做分针和时针的旋转变换。 此时点击启动时钟和归零就可以得到时钟的转动的效果了。(没有用的线可以隐藏了) 3.制作合并文本 用文本工具分别作时、分、秒三个独立的文本 再分别打开度量---计算下面三个值: 此结果是小时的取整; 此结果是秒的显示数字; 此结果为分的显示数字 分别右键单击三个结果选择属性—值的精确度选择单位。 依次选择下面的文本和值打开菜单编辑—合并文本

中学数学全套课件制作实例(几何画板)

中学数学全套课件制作实例(几何画板) 1、《几何画板》:绘制三角形内接矩形的面积函数图像 2、《几何画板》:求过两点的直线方程 3、《几何画板》:验证两点间距离公式 4、《几何画板》:绘制分段函数的图像 5、《几何画板》:绘制某区间内的函数图像 6、《几何画板》:运用椭圆工具制作圆柱 7、《几何画板》:绘制四棱台 8、《几何画板》:绘制三棱柱 9、《几何画板》:绘制正方体 10、《几何画板》:绘制三角形的内切圆 11、《几何画板》:通过不在一条直线上的3点绘制圆 12、《几何画板》:给定半径和圆心绘制圆 13、《几何画板》:绘制棱形 14、《几何画板》:绘制平行四边形 15、《几何画板》:绘制等腰直角三角形 16、《几何画板》:旋转体教学 17、《几何画板》:画角度的箭头 18、《几何画板》:“派生”关系进行轨迹教学板 19、《几何画板》:制作“椭圆”工具 20、《几何画板》:显示圆和直线的位置关系 21、《几何画板》:研究圆切线的性质 22、《几何画板》:“垂径定理”的教学

23、《几何画板》:证明三角形的中线交于一点 24、《几何画板》:验证分割高线长定理 25、《几何画板》:证明三角形外心和重心的距离等于垂心与重心的距离的一半 26、《几何画板》:证明三角形内角和等于180度 27、《几何画板》:验证三角形面积公式 28、《几何画板》:验证勾股定理 29、《几何画板》:验证正弦定理 30、《几何画板》:验证圆弧的三项比值相等 31、《几何画板》:巧用Excel制作函数图像 32、《几何画板》:绘制极坐标系中的曲线函数图像 33、《几何画板》:绘制带参数的幂函数图像 34、《几何画板》:绘制带参数的正弦函数图像 35、《几何画板》:绘制带参数的抛物线函数图像 36、《几何画板》:绘制带参数的圆函数图像 37、《几何画板》绘制带参数直线函数图像 《几何画板》:绘制三角形内接矩形的面积函数图像 第1步,启动几何画板,依次单击“图表”→“定义坐标系”菜单命令,在操作区建立直角坐标系。单击工具箱上的“文本”工具,移动光标至圆点,当变成一只小黑手时,单击鼠标左键,然后再双击鼠标左键,将标签修改为“A”。同法,给单位点加注标签为“1”。 第2步,单击工具箱上的“点”工具,在坐标系第一象限绘制出任意一点,并用“文本”工具加注标签为B。单击工具箱上的“点”工具,移动光标至X轴上,当X轴呈现高亮度时,单击鼠标左键,在X轴

实验二、应用轨迹与跟踪功能绘制图形(几何画板)

实验二、应用轨迹与跟踪功能绘制图形 一、实验目的: 认识、分清主动点和被动点,学会应用轨迹与追踪功能绘制图形 二、实验内容 1、作出双曲线、抛物线的轨迹 2、设ABCD为矩形,P是AB上的一动点,过P作PE⊥AC于E,PF⊥BD于F, (1)作出EF的中点轨迹。 (2)作出线段EF运动的轨迹。 3、三角形ABC顶点A在一定圆上运动,另外两个顶点固定,作出三角形ABC外心的轨迹。并讨论分出各种情形。 4、作出与已知定圆、定直线都相切的圆的圆心的轨迹。 三、实验步骤 1、(1)做一条射线,取端点A和射线上一点B构成线段作为定长2a 做一条直线,上面取两点F1 、F2为焦点。|F1 F2| >|AB| 再在射线上取点C 构造线段AC、BC 以F1为圆心,AC为半径做圆,F2为圆心,BC为半径做圆。 两圆相交的两点分别记为F、G。 选中点C、F构造轨迹,选中点C、G构造轨迹。则得到双曲线的一支。同理作图得双曲线另一支。 (2)做一条直线,取点上两点A、B 构造线段AB,并以A为圆心,AB为半径做圆,交直线于点C

选中点A和直线构造垂线I 在此垂线上取一点E。 选中点E和垂线I,构造垂线m。 选中点E、B构造线段。并选择它作中点F。 选中F和线段构造垂线n。 m与n交于一点G。 选中点E、G构造轨迹。则得到抛物线。 2、(1)制作矩形ABCD,取P上一点。连接AC、BD。 选中P和AC构造垂线,与AC的交点为E。 选中P和BD构造垂线,与BD的交点为F。 选中E、F构造线段。选择线段EF构造中点。 选中P、及EF的中点构造轨迹。 (2)选中点P及线段EF构造轨迹。 3、在平面上作一个圆。取圆上一点O。构造三角形BCD 分别取三条边的中点作垂线。三条垂线交于一点即是外心E。 选中点A和外心E,构造轨迹。 讨论:当三角形为锐角三角形时,轨迹在三角形内或与三角形最长边相交;当三角形为直角三角形,该轨迹的一个端点为三角形斜边中点,其他点均在三角形外,并平行于竖直的直角边;当三角形为钝角时,轨迹完全在三角形外,或与三角形最长边相交。 结论:外心运动轨迹在定点CD边所做的中垂线上。 4、构造定圆O和定直线k。

几何画板上机实验素材

几何画板上机实验素材 1. 三角形的三条中线、高线、角平分线所在的直线交于一点; 2. 任意四边形四边中点连线构成的四边形为平等四边形;(探究矩形、菱形、正方形) 3. 作线段的垂直平分线; 4. 三角形的内切圆、外接圆; 5. 绘制正方形; 6. 验证三角形的重心定理; 7. 作已知线段的n 等分点; 8. 验证同弧所对的圆周角相等定理; 9. 任意五边形变换成为正五边形和正五角星; 10. 作两圆的位置关系的动态演示课件; 11. 验证等腰三角形三线合一定理; 12. 构造椭圆的几种方法:(第一定义、第二定义、单圆法、两圆法、极坐标方程、参数方程) 13. 切割三棱柱; 14. 旋转大风车; 15. 日、地、月三星运动 16. 三角形对折、打开; 17. 动画彩轮、闪烁的五角星; 18. 圆柱、圆锥、圆台 19. 系列命令按钮的使用;(任意角) 20. 三角形拼接成平形四边形;(标记角旋转) 21. 二次函数表达式中系数a,b,c 随外界数值改变而改变(对象的分离与合并) 22. 定义在某区间上的函数图像; 23. 指数函数、对数函数 24. 画函数图像并用阴影填充区间上的曲边梯形 25. 动态字幕; 26. 线段上的一点绕另一端点运动,线段上一动点的轨迹; 27. 长方形周长的展开、折叠动态演示; 28. 球 29. 准线 30. 切线 31. 圆锥曲线θ ρcos 1e ep -= 32. 星形线?????==t a y t a x 33sin cos 33. 叶形线??? ????+=+=323 1313t at y t at x 34. 三角形一部分旋转拼成平行四边形 35. 文档分页管理 36. 迭代:(1)三角支撑架;(2)谢尔宾斯基三角形;(3)正多边形;

几何画板视频教程全集(完整)(完整资料).doc

此文档下载后即可编辑 几何画板视频教程全集(完整) 一、绘制几何图形和几何体[本章实例下载] 实例1 利用画点工具任意画三点 实例2 绘制线段 实例3 绘制过同一点的三条直线 实例4 绘制相同端点的三条射线 实例5 绘制三个同心圆 实例6 绘制共点圆 实例7 绘制圆在第一象限内的部分 实例8 绘制三角形的中线 实例9 绘制三角形的三条角平分线 实例10 绘制三角形的三条高 实例11 绘制相邻两边可以随意改变的平行四边形实例12 绘制菱形 实例13 绘制梯形的中位线 实例14 绘制等腰梯形 实例15 绘制正三角形 实例16 绘制正五边形 实例17 绘制关于某条直线对称的两个全等的三角形实例18 绘制关于某点对称的两个三角形 实例19 绘制相似三角形 实例20 绘制五角星 实例21 绘制正方体 实例22 绘制相邻三条棱可改变的三棱柱 实例23 绘制三棱台 实例24 绘制圆柱 实例25 绘制圆锥 实例26 绘制圆台

二、制作度量型课件[本章实例下载] 实例1 验证三角形的中位线定理 实例2 验证圆幂定理 实例3 验证三角形内角和 实例4 验证圆周角与圆心角的关系实例5 验证同底等高三角形面积相等实例6 验证三角形的面积公式 实例7 验证勾股定理 实例8 验证两点间的距离公式 实例9 验证正弦定理 实例10 验证两平行线间的斜率关系实例11 验证余弦定理 实例12 绘制分段函数

三、制作图像型课件[本章实例下载] 实例1 二次函数的图像 实例2 指数函数的图像 实例3 对数函数的图像 实例4 函数y=sinx的图像 实例5 绝对值函数的图像 实例6 可变系数的二次函数的图像 实例7 可变系数的三角函数的图像 实例8 定义在区间[a,b]上的函数的图像实例9 椭圆的参数方程 实例10 星形线 实例11 圆锥曲线的统一方程 实例12 心脏线

最全的几何画板实例教程

上篇用几何画板做数理实验 图1-0.1 我们主要认识一下工具箱和状态栏,其它的功能在今后的学习过程中将学会使用。 案例一四人分饼 有一块厚度均匀的三角形薄饼,现在要把它平 均分给四个人,应该如何分? 图1-1.1 思路:这个问题在数学上就是如何把一个三角形分成面积相等的四部分。 方案一:画三角形的三条中位线,分三角形所成的四部 分面积相等,(其实四个三角形全等)。如图1-1.2。 图1-1.2

方案二:四等分三角形的任意一边,由等底等高的三角形面积相等,可以得出四部分面积相等,如图1-1.3。 图1-1.3 用几何画板验证: 第一步:打开几何画板程序,这时出现一个新绘图文件。 说明:如果几何画板程序已经打开,只要由菜单“文件”→“新绘图”,也可以新建一个绘图文件。 第二步:(1)在工具箱中选取“画线段”工具; (2)在工作区中按住鼠标左键拖动,画出一条线段。如图 1-1.4。 注意:在几何画板中,点用一个空心的圈表示。 图1-1.4 第三步:(1)选取“文本”工具;(2)在画好的点上单击左键,可以标出两点的标签,如图1-1.5: 注意:如果再点一次,又可以隐藏标签,如果想改标签为其它字母,可以这样做: 用“文本”工具双击显示的标签,在弹出的对话框中进行修改,(本例中我们不做修改)。如图 1-1.6 图1-1.6 在后面的操作中,请观察图形,根据需要标出点或线的标签,不再一一说明 B 图1-1.5 第四步:(1)再次选取“画线段”工具,移动鼠标与点A 重合,按左键拖动画出线段AC ;(2)画线段BC ,标出标签C ,如图1-1.7。 注意:在熟悉后,可以先画好首尾相接的三条线段后再标上标签更方便。 B 图1-1.7 第五步:(1) 用“选择”工具单击线段AB ,这时线段上出现两个正方形的黑块,表示线段处于被选取状态;(2) 由菜单“作图”→“中点”,画出线段AB 的中点,标上标签。得如图1-1.8。 注意:如果被选取的是点,点的外面会有一个粗黑圆圈。在几何画板中,选取线段是不包括它的两个端点的,以后的问题都是这样,如果不小心多选了某个对象,可以 B C D 图1-1.8

使用“平移”“旋转”与“轨迹”功能绘制复杂几何图形

几何画板实验报告:使用“平移”“旋转”与“轨迹”功能绘制复 杂几何图形 一、实验目的 掌握“平移”“旋转”与“轨迹”功能及其应用,能熟练将前两者结合绘制复杂图形。 二、实验内容 题目1、绘制正五边形并设置控制按钮使其绕中心旋转180度。 步骤:1、先绘制正五边形。 (1)、任意绘制一条线段,选择旋转72度,连续旋转5次(图1) (2)、连接端点,构成正五边形并得出中点O(图2) 图1 图2 2、【构造】一个圆E,【构造】圆上的半段弧GF,并【构造】弧上的一点D(图3) 图3 图4 3、设定角度DEF为标记角度,选中正五边形,点击【变换】,【旋转】,选择标记角度并以中心O为旋转中心。(图4) 4、选中点G,E选择【编辑】,【操作类按钮】,【移动】命令,得到名为“从D→G移动”的按钮,同理得名为“从D→F移动”的按钮.图5为旋转180度的图像和两个按钮。

图5 题目2、作出圆柱及过其棱上一点且与底面平行的截面。并设置截面的平行移动。 步骤:1、作出一个同心圆A,过A作水平线,在大圆上任取一点E作水平线的垂线EF,连接AE与小圆交于点G,过点G作EF的垂线,交于点H,以E为主动点,H为被动对象构造轨迹,一次选中点E和点H【构造】【轨迹】,即圆柱的底面。(图1) 图1 图2 2、将其余图形隐藏,只留下椭圆。过椭圆中点A作水平线交于G,过A点作AG的垂线AF,并标记AF向量;将G绕A点旋转180度到G’点,在椭圆上任取一点H,将H沿AF向量的方向平移到H’点,再以H为主动点,H’为被动对象构造轨迹,得到圆柱的上底面也是一个椭圆;同理将G与G’也平移上去,再连接棱,即得到圆柱;( 图2) 3、在棱G’C上任取一点N,标记G’N向量,把H按照J’N向量的方向平移到H’’点,同样以H为主动点,H’’为被动对象构造轨迹,得到截面;(图3)

【结题报告】《几何画板》辅助教学的实践研究结题报告

《几何画板》辅助教学的实践研究结题报告 前言 《几何画板》辅助教学教学实践研究自2019年8月通过评审,被立项为市级教师课题后,课题组成员围绕课题的研究目标,刻苦钻研,大胆实践,充分利用各种有利因素,努力探索。在校教研室的组织下,我承担了课题组组长,经过一年度的实践研究,在教育理论和实践上取得了一定的研究成果,有力地推动了我校数学教学改革的深入开展.现将课题实验情况报告如下。 一、课题的提出 (一)课题研究的背景 新高考背景下的高中数学不仅要考虑数学自身的抽象性、精确性和应用的极端广泛性等特点,更要遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型,并解释与应用的过程。《几何画板》最大特点是形象和动态,学生通过运用《几何画板》,从“听”数学转变为“做”数学,使学生以研究者的方式参与教学,通过发现、探索从而获得知识。“几何画板”软件的应用,为高中数学探究性教学增添了新的生命力。 (二)课题研究的理论依据 建构主义是本课题研究的主要的理论依据。建构主义认知理论认为:“知识是由认知主体主动建构起来的,建构是通过新旧经验的相互作用而实现的。学习者并不是把知识从外部搬到记忆中来,而是以已有的经验为基础,通过与外界的相互作用来建构新的理解。新一轮数学课程改革不仅要考虑数学自身的抽象性、精确性和应用的极端广泛性等特点,更要遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型,并解释与应用的过程。于是,自主、探究、合作的教学方式、学习方式成为数学课改的主旋律。《几何画板》最大特点是形象和动态,学生通过运用《几何画板》,从“听”数学转变为“做”数学,使学生以研究者的方式参与教学,通过发现、探索从而获得知识。“几何画板”软件的应用,为中学数学自主探究性教学方式增添了新的生命力。 二、研究目标和内容 (一)研究目标:

2013几何画板实验作业

2013级《几何画板》期末测试题 1.做一个双圆四边形:既有内切圆,又有外接圆的四边形,要画出它的的内切圆 与外接圆,并且能拖动控制点使之放大和缩小。 2. (2013年安徽省中考数学第14题)已知矩形纸片ABCD中,AB=1,BC=2,将该纸片叠成一个平面图形,折痕EF不经过A点(E、F是该矩形边界上的点),折叠后点A落在A,处,给出以下判断: (1)当四边形A,CDF为正方形时,EF=2 (2)当EF=2时,四边形A,CDF为正方形 (3)当EF=5时,四边形BA,CD为等腰梯形; (4)当四边形BA,CD为等腰梯形时,EF=5。 其中正确的是(把所有正确结论序号都填在横线上)。 实验要求: 用几何画板作出矩形及其折痕,以及折叠后的图形,拖动控制点,使折痕变动,折叠后的图形变动,从而验证上述四个判断的正确性。 3. (2013年安徽省中考数学第23题)我们把由不平行于底边的直线截等腰三角形的两腰所得的四边形称为“准等腰梯形”。如图1,四边形ABCD即为“准等腰梯形”。其中∠B=∠C。

(1)在图1所示的“准等腰梯形”ABCD 中,选择合适的一个顶点引一条直线将四边形ABCD 分割成一个等腰梯形和一 个三角形或分割成一个等腰三角形和一个梯形(画出所有可 能情形)。 (2)如图2,在“准等腰梯形”ABCD 中,∠B=∠C ,E 为 边BC 上一点,若AB ∥DE ,AE ∥DC ,求证:EC BE DC AB (3)在由不平行于BC 的直线截ΔPBC 所得的四边形ABCD 中,∠BAD 与∠ADC 的平分线交于点E ,若EB=EC ,请问当点E 在四边形ABCD 内部时(即图3所示情形),四边形ABCD 是不是“准等腰梯形”,为什么?若点E 不在四边形ABCD 内部时,情况又将如何?写出你的结论(不必说明理由)

几何画板实验报告要点

实验一数学教学软件基本操作 一、实验目的: 二、实验内容: 1、作出三角形的垂心。 2、作出三角形的外接圆与内切圆。 外接圆 内切圆 3、验证:三角形三边的中点、三条高的垂足、垂心到三顶点的中点共圆。

4、作出两圆的内外公切线。 三、实验步骤 1、作出三角形的垂心。 步骤: ○1构造△ABC; ○2选中点A和线段BC,构造垂线; ○3同理,构造线段AB、BC上的垂线; ○4交点D即为垂心。 2、作出三角形的外接圆与内切圆。 外接圆步骤:

○1构造△ABC; ○2选中线段AB,构造中点E; ○3选中线段AB和点E,构造垂线; ○4同理构造线段AC、BC上的中垂线,交点为K; ○5选中点K、A,构造圆。 内切圆步骤: ○1构造△ABC; ○2选中线段AB、AC,构造角平分线; ○3选中AB、BC,构造角平分线,交点为D; ○4选中A、D,构造圆。 3、验证:三角形三边的中点、三条高的垂足、垂心到三顶点的中点共圆。 步骤: ○1构造△ABC; ○2选中线段AB、BC、AC分别构造中点D、E、F; ○3选中线段BC和点A构造垂线,垂足为H,同理得到垂足L、K,三条 垂线的交点为M; ○4选中点A和M构造线段,再选中线段AM构造中点O,同理得到点N、P; ○5选中点E、P、O构造过三点的弧,选中点O、D、E构造过三点的弧; 4、作出两圆的内外公切线。 外公切线步骤: ○1构造两圆C、D,圆心分别为C、D(注:圆C 的半径大于圆 D 的半径); ○2选中点C、D,构造直线CD; ○3在圆D 上任意取一点F,连接构造线段DF; ○4选中点C、线段DF,构造平行线交圆 C 于点G、P ○5选中点G、F,再构造直线GF 交直线CD 于点H; ○6选中点D、H,构造线段DH,再构造线段DH 的中点M; ○7依次选中M、D(H),接着“构造”—“以圆心和圆周上的点作圆”—“生成一个圆M 交圆 D 于点O 和N ; ○8分别构造出直线OH 和直线NH,即为所求的外公切线。 内公切线步骤: ○1构造线段FP 交直线CD 于点Q; ○2选中点C、Q,构造线段,再构造中点R; ○3依次选中点R、C(Q),构造圆交圆C 于点S、T; ○4分别构造出直线QT 和直线QS,即为所求的内公切线。 四、实验的结论及实验中存在的问题。

的几何画板实例教程

上篇用几何画板做数理实验 图1-0、1 我们主要认识一下工具箱与状态栏,其它的功能在今后的学习过程中将学会使用。 案例一四人分饼 有一块厚度均匀的三角形薄饼,现在要把它平 均分给四个人,应该如何分? 图1-1、1 思路:这个问题在数学上就就是如何把一个三角形分成面积相等的四部分。 方案一:画三角形的三条中位线,分三角形所成的四部分 面积相等,(其实四个三角形全等)。如图1-1、2。 图1-1、2

方案二:四等分三角形的任意一边,由等底等高的三角形面积相等,可以得出四部分面积相等,如图1-1、3。 图 1-1、3 用几何画板验证: 第一步:打开几何画板程序,这时出现一个新绘图文件。 说明:如果几何画板程序已经打开,只要由菜单“文件”→“新绘图”,也可以新建一个绘图文件。第二步:(1)在工具箱中选取“画线段”工具; (2)在工作区中按住鼠标左键拖动,画出一条线段。如图 1-1、4。 注意:在几何画板中,点用一个空心的圈表示。 图1-1、4 第三步:(1)选取“文本”工具;(2)在画好的点上单击左键, 可以标出两点的标签,如图1-1、5: 注意:如果再点一次,又可以隐藏标签,如果想改标签为其它字母,可以这样做: 用“文本”工具双击显示的标签,在弹出的对话框中进行修改,(本例中我们不做修改)。如图1-1、6 图1-1、6 在后面的操作中,请观察图形,根据需要标出点或线的标签,不再一一说明 B 图1-1、5 第四步:(1)再次选取“画线段”工具,移动鼠标与点A重 合,按左键拖动画出线段AC;(2)画线段BC,标出标签C,如 图1-1、7。 注意:在熟悉后,可以先画好首尾相接的三条线段后再标 上标签更方便。 B 图1-1、7 第五步:(1) 用“选择”工具单击线段AB,这时线段上出现 两个正方形的黑块,表示线段处于被选取状态;(2) 由菜单 “作图”→“中点”,画出线段AB的中点,标上标签。得 如图1-1、8。 注意:如果被选取的就是点,点的外面会有一个粗黑圆 圈。在几何画板中,选取线段就是不包括它的两个端点 的,以后的问题都就是这样,如果不小心多选了某个对象,可以按Shi f t键后用左键再次单击该对象取消选取。 B D 图1-1、8

几何画板课件制作实例教程

几何画板课件制作实例教程_小学数学篇 几何画板课件制作实例教程 第一章小学数学 1. 1数与代数 实例1 整数加法口算出题器 实例2 5以内数的分成 实例3 分数意义的动态演示 实例4 求最大公约数和最小公倍数 实例5 直线上的追及问题 1.2 空间与图形 实例6 三角形分类演示 实例7 三角形三边的关系 实例8 三角形内角和的动态演示 实例9 三角形面积公式的推导 实例10 长方形周长的动态演示 实例11 长方体的初步认识 实例12 长方体的体积 1.3 统计与概率 实例13 数据的收集与整理 实例14 折线统计图 “几何画板”软件以其动态探究数学问题的功能,为数学教育活动施行“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方式提供了可能性。经笔者们的尝试,她除了

可在小学数学中“空间与图形”这个学习领域中大展手脚,在“数与代数”、“统计与概率”这两个学习领域中,同样也能折射出其独特的魅力光芒。 小学生的数学学习心理的特点决定其数学学习活动需以直观的形象作为探索数学问题的支撑,以操作、实验作为主要途径之一。因此,本章实例课件的制作以几何画板善于表现数学思想的特色积极渗透各种数学思想,注重以课件所蕴含的思想推行“致力于改变学生的学习方式”教学策略,同时也努力实现学生个体在自主操作与学习课件中充分进行“观察、实验、猜测、验证、推理与交流”等数学活动,促使学生在课件的引导下亲身体验“做数学”,实现数学的“再创造”。 1. 1数与代数 培养学生的数感与符号感是“数与代数”学习内容的一个很重要的目标,而采用几何画板能较轻易地实现“数形结合”。以“数形结合”的方式可帮助小学生体会数与运算的意义以及其所含的数学思想。因此,本节实例课件的设计体现了促进学生经历从实际问题到抽象出数与运算的全过程的观念,同时也充分展露了几何画板善于以直观的图形表现抽象的数学思想的特点。 实例1 整数加法口算出题器 【课件效果】 新课程标准规定:小学一年级学生要求熟练掌握20以内整数的口算加减法。编制“口算出题器”类课件,以往可能要在可编程类软件的平台上进行,现在却可以利用几何画板的参数【动画】功能,较轻易地实现。 如图1-1所示,单击按钮,出示随机加法算式,单击按钮,显示当前算式的结果。本实例适用于整数加法意义的教学、20以内的加法口算测试等,显示了信息技术与学科整合的优势。 整数加法口算出题器 4+8= 图1.1 图1-1 课件效果图 【构造分析】 1.技术要点 υ几何画板软件参数【动画】的运用 υ【带参数的迭代】的运用 2.思想分析

几何画板_实验报告

_____梯形的面积推导公式____实验报告姓名学号日期 指导教师 实验项目设计一个“梯形面积推导公式”的演 示 一、上机实验的问题和要求(需求分析): 用几何画板设计一个“梯形面积推导公式”的演示。 二、程序设计的基本思想,原理和算法描述: 1、打开 打开几何画板,建立新绘图 2、画两个全等的梯形 用【文字工具】在画板上输入“梯形的面积公式推导”----用【线段直尺工具】画一个梯形ABCD----用【点工具】在空白处画一点E----选中点E和线段BC构造圆----用【点工具】在圆上画一点F----构造线段EF----度量∠ABC的度数----选中点E标记中心----选中EF旋转----标记角度单击参数----选中点E 和线段AB构造圆----选中新线段和新圆构造交点G----隐藏新线段和新圆----构造线段EG----度量∠DAB的度数----选中点G标记中心----选中EG旋转----标记角度单击参数----选中点G和线段AD构造圆----选中新线段和新圆构造交点H----隐藏新线段和新圆----构造线段GH和线段FH 3、做运动的梯形 选中点E和线段BC构造平行线----选中圆和平行线构造交点1和2----选择点E和点B编辑操作类按钮移动----标签:移动E→B----选择点F和点1 编辑操作类按钮移动----标签:旋转----选中点E和点A 编辑操作类按钮移动----标签:移动E→A----依次选择三个按钮(移动E→B--旋转--移动E→A)编辑操作类按钮系列----标签:移动----选择点F和点2编辑操作类按钮移动----标签:旋转还原----在空白处画一点3----选择点E和点3编辑操作类按钮移动----标签:移动E→3----隐藏点123----依次选择三个按钮(移动E →B--旋转还原--移动E→3)编辑操作类按钮系列----标签:还原----隐藏前三个按钮和一些不用的东西 三、调试和运行程序过程中产生的问题及采取的措施: 制作系列按钮时要按顺序依次选定按钮

几何画板实验报告8

实验报告 姓名 学号 日期 一、实验目的 二、实验内容及步骤 1.在极坐标系中绘制θ ρcos 1?-= e ep ,其中e,p 为待定常数. 步骤: ①先做出两条垂直于x 轴正向的直线,在直线上任取两点A 和B ,度量它们纵坐标的值,分别令为e 和p. ②绘制新函数θ cos 1?-= e ep r ③拖动点A,我们可发现当10<e 时,原方程表示双曲线. 2.作出???==θ θtan sec b y a x ,θ为参数 .

步骤: ①在坐标系中做两条垂直于x 轴的直线,分别直线上任取两点A 、B ,计算这两点的纵坐标,分别用a 、b 来表示;画出单位圆O,度量DFE ∠,作为参数θ的值. ②分别计算θθtan sec b a 和,分别以它们为横、纵坐标做出点; ③以D 为主动点,()θ θtan sec b a ,为被动点,做轨迹。 3.在极坐标系中做出曲线???==) cos() sin(bt at r θ(0≤t <2π),调整a ,b 的值,得到不同的图象并给 这些图像取名字。 数字8

翅膀 四叶草

两个月牙 步骤: ①先在直角坐标系中做两条x 轴的垂线,分别在上面取两点A 和B ,度量他们的纵坐标记为a ,b 。在轴上标出点(2π,0),连接该点与坐标中心,在该线段上选中任意一点C 度量横坐标计为t 。 ②切换至极坐标系,计算)sin(t a ?和)cos(t b ?的值,分别以它们为横纵坐标绘制点,以该点为被动点,C 为主动点构造轨迹。 4. 在极坐标系中画出曲线? ??=+=t bt a r θ) sin(,()π2 0≤≤t 的图像,调整a 与b 的值得到不同的图像。 步骤: ①先在直角坐标系中做两条x 轴的垂线,分别在上面取两点A 和B ,度量他们的 纵坐标记为a ,b 。在轴上标出点(-2π,0),连接该点与坐标中心,在该线段上选中任意一点C 度量横坐标计为t 。 ②切换至极坐标系,计算)sin(t b a ?+的值,分别以)sin(t b a ?+及t 为横纵坐标做点D ,以点D 为被动点,C 为主动点构造轨迹。

几何画板视频教程全集(完整)精编版

几何画板视频教程全集(完整) 一、绘制几何图形和几何体[本章实例下载] 实例1 利用画点工具任意画三点 实例2 绘制线段 实例3 绘制过同一点的三条直线 实例4 绘制相同端点的三条射线 实例5 绘制三个同心圆 实例6 绘制共点圆 实例7 绘制圆在第一象限内的部分 实例8 绘制三角形的中线 实例9 绘制三角形的三条角平分线 实例10 绘制三角形的三条高 实例11 绘制相邻两边可以随意改变的平行四边形 实例12 绘制菱形 实例13 绘制梯形的中位线 实例14 绘制等腰梯形 实例15 绘制正三角形 实例16 绘制正五边形 实例17 绘制关于某条直线对称的两个全等的三角形 实例18 绘制关于某点对称的两个三角形 实例19 绘制相似三角形 实例20 绘制五角星 实例21 绘制正方体 实例22 绘制相邻三条棱可改变的三棱柱 实例23 绘制三棱台 实例24 绘制圆柱 实例25 绘制圆锥 实例26 绘制圆台

二、制作度量型课件[本章实例下载] 实例1 验证三角形的中位线定理 实例2 验证圆幂定理 实例3 验证三角形内角和 实例4 验证圆周角与圆心角的关系 实例5 验证同底等高三角形面积相等实例6 验证三角形的面积公式 实例7 验证勾股定理 实例8 验证两点间的距离公式 实例9 验证正弦定理 实例10 验证两平行线间的斜率关系实例11 验证余弦定理 实例12 绘制分段函数

实例1 二次函数的图像 实例2 指数函数的图像 实例3 对数函数的图像 实例4 函数y=sinx的图像 实例5 绝对值函数的图像 实例6 可变系数的二次函数的图像 实例7 可变系数的三角函数的图像 实例8 定义在区间[a,b]上的函数的图像实例9 椭圆的参数方程 实例10 星形线 实例11 圆锥曲线的统一方程 实例12 心脏线

几何画板实验报告6

几何画板实验报告6

实验报告 姓名学号日期 一、实验目的 二、实验内容 1、验证三角形内角平分线分对边比性质定理;圆周角与圆心角关系定理;正弦定理。

2、对圆上的一段弧,验证:弧长与圆周长的比值、弧度角与圆周角的比值、扇形面积与圆面积的比值均相等。

3、制作验证相交弦定理的课件,设置“移动”按钮给出三种情形。 4、探索:推广勾股定理(以直角三角形三边向外作平行四边形,面积之间关系) 5、用两种方法绘出函数在区间[-3π,3π]上图像。 x b x a x f cos /sin )(+=

三、实验步骤 1、验证三角形内角平分线分对边比性质定理;圆周角与圆心角关系定理;正弦定理。 (1)步骤: ①做出三角形ABC ,并构造∠ABC 的角平分线BD ②分别度量线段AB 、BC 、AD 、DC 的长度 ③计算和,发现. 且当移动C 和A 时,仍有DC AD CB AB CB AB DC AD =CB AB DC AD =

(2)步骤: ①做圆O 及圆上的点A 、B 、C ,并连接 OC 、OB 、CA 、AB ②分别度量∠BAC 、∠BOC 的角度 ③计算BAC BOC ∠∠,得到0.5BAC BOC =∠∠. 移动点C ,仍然发现 0.5BAC BOC =∠∠(3)步骤: ①做出圆O 、圆的半径OB 以及圆上的三角形ABC ; ②分别度量线段a 、b 、c 、三角形外接圆O 的半径R 的长度、∠BAC 、∠ABC 、∠ACB 的角度; ③计算、、、R ,比较发现;④移动点A 、B 、C ,仍然发现。2、对圆上的一段弧,验证:弧长与圆周长的比值、弧度角与圆周角的比值、扇形面积与圆面积的比值均相等。 步骤: ①绘制圆O 以及圆O 上一段弧ADB ; ②分别度量弧ADB 、半径OA 的长度、∠BOA 的度数以及扇形的面积; ③计算弧长与圆周长的比值、弧度角与圆周角的比值、扇形面积与圆面积的比值,发现它们均相等; ④改变弧AB 的长度,仍然发现它们均相等。 3、制作验证相交弦定理的课件,设置“移动”按钮给出三种情形。步骤: ①绘制圆O 以及圆O 上的弦AB 、CD ,P 为AB 、CD 的交点; ②分别度量PA 、PB 、PC 、PD ; ③计算PA*PB 、PC*PD ; sin()a BAC ∠sin()b ABC ∠sin()c ACB ∠sin()sin()sin() 2a b c BAC ABC ACB R ∠∠===∠sin()sin()sin() 2a b c BAC ABC ACB R ∠∠===∠

几何画板实验作业资料

2013级《几何画板》期末测试题 1. 做一个双圆四边形:既有内切圆,又有外接圆的四边形,要画出它的的内切圆 与外接圆,并且能拖动控制点使之放大和缩小。 2. (2013年安徽省中考数学第14题) 已知矩形纸片ABCD 中,AB =1,BC =2,将该纸片叠成一个平面图形,折痕EF 不经过A 点(E 、F 是该矩形边界上的点), 折叠后点A 落在A ,处,给出以下判断: (1)当四边形A ,CDF 为正方形时,EF =2 (2)当EF =2时,四边形A ,CDF 为正方形 (3)当EF =5时,四边形BA ,CD 为等腰梯形; (4)当四边形BA ,CD 为等腰梯形时,EF =5。 其中正确的是 (把所有正确结论序号都填在横线上)。 实验要求: 用几何画板作出矩形及其折痕,以及折叠后的图形,拖动控制点,使折痕变动,折叠后的图形变动,从而验证上述四个判断的正确性。 3. (2013年安徽省中考数学第23题)我们把由不平行于底边的直线截等腰三角形的两腰所得的四边形称为“准等腰梯形”。如图1,四边形ABCD 即为“准等腰梯形”。其中∠B=∠C 。 (1)在图1所示的“准等腰梯形”ABCD 中,选择合适的一个顶点引一条直线将四边形ABCD 分割成一个等腰梯形和一个三角形或分割成一 个等腰三角形和一个梯形(画出所有可能情形)。 (2)如图2,在“准等腰梯形”ABCD 中,∠B=∠C ,E 为边BC 上一点,若AB ∥DE ,AE ∥DC ,求证:EC BE DC AB

(3)在由不平行于BC 的直线截ΔPBC 所得的四边形ABCD 中,∠BAD 与∠ADC 的平分线交于点E ,若EB=EC ,请问当点E 在四边形ABCD 内部时(即图3所示情形),四边形ABCD 是不是“准等腰梯形”,为什么?若点E 不在四边形ABCD 内部时,情况又将如何?写出你的结论(不必说明理由) 实验要求: 画出(1)、(2)小题的精确图形。 作出(3)小题的动态图形,拖动控制点,使得点E 在四边形内部、在BC 边上、在四边形外部,观察结论是否成立。特别E 在外部时,结论何时成立?请指出来。 4. (2013年安徽省高考数学第15题)如图,正方体1111ABCD A B C D -的棱长为1,P 为BC 的中点,Q 为线段1CC 上的动点,过点,,A P Q 的平面截该正方体所得的截面记为S ,则下列命题正确的是 (写出所有正确命题的编号)。 ①当102CQ << 时,S 为四边形; ②当12 CQ =时,S 为等腰梯形; ③当34CQ =时,S 与11C D 的交点R 满足113 C R =; ④当314 CQ <<时,S 为六边形; ⑤当1CQ =时,S 的面积为 62 . 实验要求: 作一个正方体,作出过点,,A P Q 的平面,拖动控制点,使得截面(构造截面内部)能够动起来,从而验证上述结论的正确性。

几何画板实验七曲线图像的绘制

实验报告 数计学院数学与应用数学专业 夏艳红 105012011088【实验名称】:曲线图像的绘制(续) 【实验目的】:进一步掌握特殊要求的函数图像的绘制方法。能熟练应用轨迹的思想绘制曲线图形。 【实验步骤】: 一、如图,已知y 轴两定点A ,B 。点C 在X 轴求,作出∠ACB 随C 点横坐标变化的图像 1、新建画板,建立一个矩形网格的直角坐标系,在y 轴上做两点A 、B ,x 轴上任做一点C 2、度量点C 的横坐标,度量∠ACB ,依次选择度量值X c 和m ∠ACB ,以(X c ,m ∠ACB )为坐标绘制出点D ; 3、同时选中点C 、D ,绘制轨迹,由实验图像如下图所示: 二、作出 1、新建画板,建立一个矩形网格的直角坐标系,在x 轴上取两点A,B ,并分别度量其横坐标记为a,b. 2、作一个单位圆,取一角度CDE,将其转化为以弧度度量,并度量出为参数 ,θθ θs ec tan {a x b y ==

其弧度,并且求出其tan和sec值。 3、分别计算出X=a·secθ,Y=b·tanθ,坐出该点在坐标轴上所对应的点F,再以C点为主动点,F点为被动点,作出轨迹。 三、教材P103:1(3) 1、在x轴上任取一点A,度量并标记其横坐标为k 2、新建函数y=sin(k·sinx),绘制新函数的图象。 实验图像如下图所示:

四、教材P104:1(4) 1、新建画板,建立一个极坐标网格的直角坐标系,新建参数k,定义k的值。 2、新建函数r=sin(k·sinθ),绘制新函数的图象。

五、教材P105:4 1、新建画板,建立一个极坐标系,设定极点标签为0,单位点加注标签B ; 2、用画圆工具做单位圆,并画出半径OC ;用选择工具先后选择点B 、 C 、单位圆做圆弧BC ,度量弧度角BOC ; 3、按住shift 键做射线DE ,并做出射线上的点F ;度量线段DF 、DE 的距离,计算出DF/DE 的值;隐藏点E ,将DF/DE 的标签改为e ; 4、按住shift 键做射线GH ,并做出射线上的点I ;度量线段GI 的距离,将度量值GI 的标签改为p ; 5、隐藏点H ,用计算器带入公式θρcos 1e ep -= 计算极径长;依次选择 计算值θ ρcos 1e ep -=、弧度角BC (即为θ)绘制出点J ; 6、同时选择点C 、J 做轨迹,将线形设置为粗线。 实验图像如下图所示: 六、教材P118:3 1、将x 轴向上平移一个单位得到直线l 。 2、在l 上取一个点B ,以坐标任取x 轴上一点,并过原点和该点作射线 3、过B 作x 轴的垂线,与x 轴交于C,度量出C 的横坐标。 4、计算出Xc*(1+Xc)的值,以C 点的横坐标和Xc*(1+Xc)的值绘点 42246 105510 e ?p 1 e ?cos mBC () = 5.12p = 4.71e = 0.61DE = 10.00DF = 6.05mBC = 0.75弧度P O D E G H B C F I

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