浅谈快乐小学语文学习
让快乐走进小学语文课堂
让快乐走进小学语文课堂语文课是小学生日常学习生活中最为重要的一门学科之一，对学生的思维能力、综合素质和成长影响深远。
但是，现实中很多小学生对语文课程并不感兴趣，导致学生上课时缺乏主动性和积极性。
如何让快乐走进小学语文课堂，增强学生的学习兴趣和主动性成为当下急需解决的问题。
了解学生的兴趣让学生产生学习兴趣的关键是教师能够了解学生的兴趣所在，结合学生年龄、认知水平等特点，灵活运用教学方法，充分考虑学生的感受，在语文教学中寻找笔墨路径。
一种常用的方法是多组织课内外活动。
这些活动的主题应该与学生学习语文知识的内容相对应，如进行读书比赛、情景表演和文学创作等，这样能够将孩子的阅读兴趣与口才训练切实联系在一起。
营造良好的课堂氛围营造良好的课堂氛围是在课堂教学中烘托出未来语文大师的必备环境。
推动课堂教学有效开展，要充分为学生创造一个纯净的语文学习环境。
让孩子们真正爱上语文课，更重要的是要怀着感恩的心来传递给他们人文情怀，激发他们内心深处自然情感的高昂，这样他们才会在学习语文的过程中快乐、开心，真正沉淀到自己的文化内涵中。
要在课堂中营造情感交流的氛围，引导学生多交流、多合作，帮助学生发现关键概念和事件，并激发他们的推理思维，广泛地开阔学生的知识面和眼界，让他们在交流中自然地对语文知识产生浓厚的兴趣。
使用生动有趣的教学方式在语文教学中使用生动有趣的教学方式是提高学生学习兴趣的必要条件。
要充分考虑小学生的认知特点，选择更易于理解、更具生动性的教学方式。
丰富多彩的教学方式，会使学习变得更有趣。
新图教育公式、导图教学、蒙特梭利式教学、动画视频讲解等课堂游戏化和生动化的教学方式都可以在语文教学中得到应用。
这些方式在结合具体内容进行讲解时，不仅能够增加学生的阅读兴趣，提高学生的学习效果，而且还可以促使学生在学习中产生更多的思考和创造性想象。
结语语文课是培养学生基本能力和综合素质的核心学科之一。
让快乐进入小学语文课堂，需要教师在课堂教学中不断创新，理解学生的认知特点，针对学生的认知特点制定教学计划，营造良好的课堂氛围，注重情感交流。
浅谈小学语文快乐教学的尝试
２ 分别归类是具有较特征 的分法 。 （ 引导学生观察 与原 点的距离）思考 结论： 教科书第 １ ３ 页的思考，再换 ２ 个类似 的数试一试。 （ 二）深化主题提炼定义：学生讨论，教师总结出相反数的定义。问题 ２ ： 你怎样理解相反数定义中的 “ 只有符号不同”和 “ 互为”一词的含义？零 的相反 数是什 么？为什么 ？学生思考讨论交流 ，教师归纳总结。规律：一般地，数 ａ的 相反数可以表示为一 ａ 。思考：数轴上表示相反数的两个点和原点有什么关系？ （ 三） 给出规律， 解决问题 （ 练一绦 教科书第一个练习） 问题 ＆ 一 （ ＋５ ） 和一 （ 一５ ） 分别表示什么意思？你能化简它们吗 ？学生交流 分别表示＋ ５ 和一 ５的相反数是～ ５ 和＋ ５ 。 通过这样循序渐进的引导，学生在交流讨论中分析解 决了问题，在总结中获 得了对数学知识的概括性认知 ，促进 了知识的构建。在数学教学中，教师要注重 采用问题来进行学生进行探究 ，在学生探究中要注重深入小组进行 引导，学生讨 论后要及时总结，对学生出现的不懂的具有共性的问题要及时进行精讲释疑。 三、操后积极评价 ．拓晨延伸 学生经过课堂 学习掌握 了一定 的知识后，教师要引导学 生拓展 课后拓展 来促进学生技能的培养，而在这个过程中，发挥情感 因素 ，积极评价对学生具 有积极的促进学生。 首先 ， 要关注学生的个体差异 ， 针对性的进行 引导训练 。 如在“ 全等三危形” （ 八年级上 ）的教学中，教学后，针对没有理解全等三 角形概念 的学生 ，为更 好 的激发其学习兴趣，了解 “ 全等 ”的概念 ，教师设置了 “ 找一找 ”的活动 ， 让学生找找 生活 中相 同的物 品，然后 “ 画一画”的形式来进行引导。而对基础 稍好 的学生则采用数形结合 的方式来进行训练。 其 次，要关注学生 的非智力 因素在学习 中的作用 。很 多学生经过课堂 学 习后，没有及 时进行复 习，训练 中找不到重点 。针对这些情况，教师要及 时从 方法和习惯 上进行 引导，同时，要关注学生的进步点， 以此为鼓励，树立学生 的自 信心 。 总之，在新课改下 ，数学教 师在课堂教学 中，只有 树立学生本位 意识， 以学生为课 堂教学的出发 点，充分发挥教师 的主导性，从课前、课中和课后对 学生进行 引导，构建起和谐的师生关系，这样才 能促进有效课堂的顺利构建 。
让语文学习变得快乐起来
让语文学习变得快乐起来语文学习是每个学生必须面对的一门重要学科，也是培养学生综合素质的关键。
对于许多学生来说，语文学习是一件枯燥乏味、令人头痛的事情。
他们觉得课文枯燥无味，作文寥寥无几，词语背了许多却不知道如何应用。
或许如今的教育开始逐渐重视学生的兴趣，以及提倡轻松、愉快的学习方式，但是如何让语文学习变得更加快乐起来，依然是值得思考的问题。
让语文学习变得快乐起来，需要培养学生的学习兴趣。
学生对于语文学习的兴趣首先来自于老师的教学方式。
老师在教学中要善于运用生动有趣的教学方式，引导学生走进课文、引导学生发现课文中的魅力，从而激发学生的学习兴趣。
在讲解课文时，可以通过多媒体教学手段，引入一些音视频资料，让学生能够通过听、看、思维的方式来理解课文，增强学生的学习兴趣。
老师还可以适当增加一些轻松活泼的小游戏或者小技巧，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，如此不仅能够提高学习效果，也能够让学生对语文学习更加感兴趣。
让语文学习变得快乐起来，需要注重培养学生的阅读习惯。
阅读是语文学习的重要组成部分，而且阅读是能够让学生乐此不疲的一种学习方式。
老师和家长都要注重培养学生的阅读习惯，让他们能够在阅读中感受到快乐。
在课堂上，老师可以安排一定的阅读时间，让学生自主选择自己喜欢的书籍阅读，或者通过设立阅读小组，让学生互相推荐好书，分享阅读的快乐。
在家庭中，家长也要注重给孩子提供良好的阅读环境，多给孩子购买有趣的读物，鼓励他们从小爱上阅读，从而慢慢地培养孩子对语文学习的快乐感。
让语文学习变得快乐起来，需要注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要环节，也是培养学生语文素养和表达能力的关键。
而且，写作是一个能够让学生表达自己情感和思想的过程，能够让学生感受到写作的乐趣。
老师在教学中要注重引导学生写作，让他们学会用文字表达自己的情感和思想。
老师可以通过鼓励学生多写、写得好就奖励、通过点评和展示好作文等方式来培养学生的写作兴趣和能力，让他们在写作中感受到快乐。
如何让小学生快乐学习语文
是苦 的，那么他们对学习 的兴趣就会大打折扣。 我们忘记 了自己也 曾经是孩子 ， 也曾经贪玩过 ， 其实孩子的天性就
是玩 。所 以在语文课堂 中我们何不营造出一种轻 松、愉快 的课堂氛 围， 让学生在快乐 中、在玩中学语文呢？
他们产生吸引力 。在我 的语文课堂 中，孩子们每堂课都挺 投入 的，他们 总在想着 尽快的把学习内容掌握 ，然后导学生学会发现 。体验学习语文的快 乐。
语文是一门有趣的科 目。有人问 ：“ 语 文不是 枯燥乏味的吗？看着
那一连串的生字 ， 心里烦透 了。“ 不， 绝对不是 。语文有变魔术的本 领， 信不信？ ” 语 文的有趣 正是体现在生字上面 。 你看 ！ ‘ ‘ 亨” 加 一笔变成 “ 享” ，
一
这样学生的积极性一下子就给调 动起来 了， 孩子争强好胜 ， 他会非 常的
想取得胜利 ，就会 主动的去背，而不是觉得你在逼他背书。当学 生在课
堂 中感到疲倦时我们适 当的插入几分钟 的游戏让学生玩一玩 ， 在玩 中感 受到课堂的快乐 ， 同时让学生的大脑活跃起来 了 ， 通过玩游戏让课堂对
“ 人”加 以笔变成 “ 大” ，“ 大”加一笔变成 “ 天” 。多有趣啊 ！ 。让 学生
五 、 问 题 的 设置 要 能 引起 学 生学 习 的兴 趣 。
有时候 我们 常听到老师们怨言 “ 学生为什么不配合我们 ”？ “ 为什
么学 生们 总是不专 心听讲 ， 上课总是心不在焉”？其实原 因很简单 ， 那 就是 我们对 学生 的要求太高 了， 或者我们设置 的教学 内容太乏味了 ， 不 能激发学生 的兴趣 。教师可 以从反省 自我做起 ，从学习新的教学理念 、 更新 教学观念做起 ， 设 置那些学生通过 自己的阅读和思考 能突破的问 题 ，给学生 以成就感 。如 ：学 习新课 《 我们的 民族小学 》 ，板书课文题 目的时候 ，我总会这样 问学生 ：“ 看到这个题 目时 ，你知道了什么？或
如何快乐的学习小学语文
３鼓励质疑 ， ． 让学生感 受创新的快 乐。学生的思维一直 以 来就被教师的权威所 疑 … … 教 师在 课 堂 上 解 开 他们 思 想 上 的枷 锁 ， 让 孩子 们 自由地 思 维 ， 拘 无 束地 发 挥 。不 对 学 生 的独特 问题 进 无
１营造 良好 的 教学 氛 围 。 学 生 充 分感 受课 堂和 谐 快 乐 众 ． 让 所 周知 ，兴趣 是最 好 的 老 师 ”而 激 发 起 小 朋 友 的 学 习兴趣 更 “ ，
都希望 自己是一个研究者、 发现者。孩子掌握 了学习的方法能
够 独 立识 字 的 同时 获 得 学 习所 带来 的 快 乐。
他们学习积极性的重要手段。因此， 在教学中 ， 抓住 了低年级
小朋友的好奇心、 好胜心的特点 ， 常常利 用竞赛活动 的方法 引 起学生的学习兴趣 ， 从而激发他们 的好奇心 ， 终达 到快乐教 最
学 的 目的。 例 如很 多 教 师在 课 堂 教 学 中 常 用 的 ： 龙 游 戏 、 接 生 字 开花 、 开小 火车 、 四人 小 组活 动 。
朋友集中注 意的时间 非常短 ， 特别是低年级的孩 子， 一节课有
效 注意 的时 间 非 常短 ， 般 只 能保 持 十 几 分 钟 ， 求 他 们 一 节 一 要 课 老老 实 实做 四十 分钟 是不 可 能 ， 是没 必 要 的 。通 过把 游 戏 也 引进 课 堂 ， 不断调 动 孩 子 的 有意 注 意 和无 意 注 意来 组 织 课 堂教 学 ， 以使 学生 动 静 结 合 ， 可 既有 节 奏 ， 有 乐趣 ， 大脑 随 时 保 又 让
小学语文快乐学习法的应用
快乐 的作用 ， 反而导致会难 懂 、 僻 涩 的 负
面 效 应 。在 课 堂管 理上 也 应 该 遵 从 “ 快乐 理 念” 的大原则 ， 对 于 犯 错 误 的 学 生 最 好
进行教 学 ， 则 会化被动 为主动 ， 将 课 堂 变 得 轻 松愉 悦 ，提 高 小 学 生 在 学 习 语 文 时
鹫 ≥ ． ） 卜 学 谗 交 求 学 浩 的 应 用
口 辽宁省鞍 山市 岫岩 县清凉 山中心小学 逢英波
事烦 心 ， 或 者 其 他 因素 ， 所 以 作 为 教 师 要 有 良 好 的 职 业 道 德 ，不 要 把 自 己的 心 情 带到 课堂上 ， 要对学生 负责 ， 不 以 自 己 的 心情 影 响 学 生 的 学 习 情 绪 ，要 微 笑 面 对 学生 ， 要 把 自 己的 快 乐 感 染 给 学 生 ， 让 学 生 也感受 快乐 ， 促进 学生爱 学 ， 乐学 ， 达 到 提 高 教 学 效 率 的 目的 。
出发 ， 旨在 通 过 灵 活 多 样 的教 学 方 法 ， 来
激 发 小 学 生 的 学 习兴 趣 ，让 学 生在 轻 松
２ ． 教 师 要 善 于 用 幽 默 化 的 语 言
传 达 快 乐 。“ 快 乐 理念 ” 不 是 口头 上 的快 乐， 不 能是 形 式 上 的空 头 支 票 。有些 老师 在 新 课 改 的 压 力 下 ，对 传 统 的 应 试 教 育
的 兴趣 和 效 率 。 快 乐 教 学 的 出 发 点 就 是 调 动 学 生 的 积 极 性 和 主 动 性 。快 乐 学 习 要 求 教 师 要 快 乐 教 学 ，最 关 键 的 就 是 激 发 学 生 的 兴
“ ａ ６ ｄ ａ” ， 他 们就 跟着 读 “ ａ ａ ａ ａ” ，
生活是源 快乐引路——浅谈小学语文作文兴趣的培养
浅谈 小学语 文作 文兴趣 的培 养
口 福 建省泉 州市永春县仙 夹中心 小学 郑文聪
学 习不 只是一个 知识增 长和能力提 高 的过程 ，更应该成 为学生成 长的一段 生命历程 。 现实生 活中 ， 大部分学生把作
说悄悄话 ；有 的成群结 队像 空降兵在 缓 缓飘 。又如 ： 泡泡儿调皮 地到处飘 呀飘 ，
活， 充实感性认识 ， 引进 “ 活活水 ” 生 。鼓
励学生与各行 各业 的人交往 ，可 以让他
、
创设“ 戏” 游 情境 ， 激发 习作兴趣
在作文教学 中 ，教师可设 计一些有
们和家长 到农 贸市场买菜 ，再到课 堂上 进行 角色 表演 ， 甲（ 如 顾客 ） 阿姨 ， 问 ： 请 这胡 萝 卜怎么卖 ？乙 （ 商人 ）一斤 一块 ： 八 。 甲： 您这些胡萝 ｂ 有些 老 了， 能不 能 便 宜点Ｊ ？乙 ： 已经算是 优惠 了 ， Ｌ 这 进价 都要一块二 了 ！甲 ： 就算一 块 四， 买两斤 吧！ 好 ， 乙： 我挑个大 的， 嫩的给你 ！ 谢 甲： 谢 阿姨 ！乙 ： 不用 谢 了， 以后常来 光顾就 是了！ ……有 了亲身体验 ， 学生丰富 了感 情， 为写作开启了永不枯竭 的源泉 。
三、 累积生活素材 。 充实 习作之源 生活是 学生习作 的不竭 源泉 ， 内 、 课 课外 、 学校 、 家里时时都在发 生着各种 各
的图形 ， 从拼好的图形你想到了什么？能 讲 出怎样 的故事 ？学生凭 借个人 的想象 力创造 出各种 各样的人和事 物 ， 闹钟 、 如
趣 的游戏 ， 习作与体验联 系在一起 。 将 如 教 学作文 《 吹泡泡 》 ， 时 我让 学生把 吹泡
样 的事情 。教 师要求学生备好 随想笔 记 本， 记录每天 的真实感 受 ， 内容和字数 都 不作任何要求 。学生可能为某个 老师 的 滑稽动作笑得前俯后 仰 ，也可 能为家长
浅谈小学语文教学中的快乐学习
文以生动优美的语言文字向我们展示 了自然美、 社会美、
人格美……教师要善于用美去感染和净化学生的心灵， 让
他们用童真的眼睛发现美 ， 用纯洁的心灵感受美。如＜ 一
夜的工作》 一课展示了一代伟人周 总理生活俭朴、 忘我工 作的人格美 ， 教师要引导学生置身其中感受周总理全心全
意为人民服务的崇高精神 ， 感受周 总理 的人格魅力。＜ 可 爱 的草塘》 一课向我们展现了一望无垠 、 勃勃生机的草塘
问， 通过提问点燃学生思维的火花， 培养学生创造性地 思 考 问题、 解决问题的思维和能力。同时教师提问还要面向
方式 能够 收到 良好 的效果 。
在” 让学生在感受美的同时感受快乐与希望。 ，
１将音乐带进课堂。音乐有三大作用 ： 、 一是帮助人放 松； 二是激活右脑接受新信息； 三是帮助人将信息移入长 期记忆库 中。在课堂开始 的几分钟里 ， 放一段优美 的音
乐， 使学生 进入 一种 放松 、 开放状 态 ， 使他们 能 够集 中精 力 学 习 。这 样 更 有 利 于 激 发 他 们 的学 习兴 趣 ， 学 生 在 轻 让 松 、 乐 的学 习氛 围 中积 极 、 动地 获 取 知识 ， 养 智 能 ， 快 主 培
的色彩 美 、 形态美 和 动静 和 谐 美 ， 师 要 用生 动 优美 的语 教
二、 让学生在良好的课堂氛围中获得快乐
英国哲学家斯宾塞认为 ：求智如果能给学 生带来精 “ 神上的满足与快乐 ， 即使无人督促 ， 也能 自学不辍。 兴趣 ”
是 最好 的老师 ， 趣 是最大 的动 力。教师 要 根据 学 生 的生 兴
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第ｌ ８卷 专辑
四川文 理学 院 学报 （ 育 教学研 究 专辑 ） 教
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浅谈快乐小学语文学习
发表时间：2018-01-11T17:39:42.457Z 来源：《教育学》2017年11月总第130期作者：马艳红
[导读] 不管他们将来从事什么职业和工作，语文思想方法，作为一种解决问题的思维策略，都将随时随地有意无意地发挥作用。
马艳红河南省焦作市沁阳市第一小学454550
长期以来，传统的语文教学中，只注重知识的传授，却忽视知识形成过程中的语文思想方法的现象非常普遍，它严重影响了学生的思维发展和能力培养。
随着教育改革的不断深入，越来越多的教育工作者、特别是一线的教师们充分认识到：小学语文，一方面要传授语文知识，使学生掌握必备语文基础知识；另一方面，更要通过语文知识这个载体，挖掘其中蕴含的语文思想方法，更好地理解语文，掌握语文，形成正确的语文观和一定的语文意识。
事实上，单纯的知识教学，只显见于学生知识的积累，是会遗忘甚至于消失的，而方法的掌握，思想的形成，才能使学生受益终生，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。
不管他们将来从事什么职业和工作，语文思想方法，作为一种解决问题的思维策略，都将随时随地有意无意地发挥作用。
一、学习要有目标，培养语文兴趣
语文知识在日常生活、生产建设和科技等方面有着广泛的应用。
教学时应根据学生的年龄特征和接受能力，联系实际，阐明所学知识的用处，从而不断激发学生的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出地进行学习目的教育。
我借助报刊、杂志、广播、电视等提供的材料，有计划、有目的地向学生介绍一些语文在现代信息社会中的广泛应用，使学生开阔眼界，增强学习的动力，产生学好新知识的欲望和正确的学习动机。
例如：让孩子们搜集生活中的语文，比如广告牌，大家来到学校比赛谁搜集的多；超市购物，把看到的商品记录下来，到学校里和同学们比一比谁知道得多；一些儿童电视节目里，也能学到不少知识，孩子们可以互相讲一讲。
这样学生就知道生活中处处有语文存在，就会更有兴趣学习了。
二、学习要有自觉性，培养良好习惯
语文课上，教师和学生的示范作用以及老师对学生的严格要求，是培养学生良好学习习惯的主要方法。
我通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。
例如：在学习《升国旗》后，让孩子们在周一晨会上，更加规范自己的行为，老师更是以身作则，率先示范；自己的事情自己做，让学生整理学习用具，每天检查，直到形成习惯。
三、课堂讨论不流于形式
讨论的方式必须在教学实践中不断“随物赋形”，而且在具体的实践教学中要科学地采用恰当、有效的讨论方式，才能将课堂讨论的作用发挥得淋漓尽致。
教师要有针对性地让学生讨论问题，要注意细节，还要参与进去，和学生进行交流。
让每个学生都参与进来才行，不能是有的人讨论，有的学生没事干，就开始开小差了。
一定要全班关注才行，还要把大家的结论做个小结。
还要注意合理掌握讨论时间，不能过长，学生讨论过就没兴趣了；也不能时间过短，流于形式。
四、培养学生作业完成检查的习惯
1.要仔细审题
做作业时集中注意力，一丝不苟，在运算、推理和表达的过程中力求准确、合理、规范。
2.提高做作业的速度
为了提高做作业的速度，平时要勤学苦练。
3.解后反思
在学习过程中，既要争取教师的指导和帮助，但是又不能处处依靠教师，必须自己主动地去学习、去探索、去获取，应该在自己认真学习和研究的基础上去寻求教师和同学的帮助。
课本是学生获得知识的主要来源，但不是唯一的来源。
在学习过程中，除了认真研究课本以外，还要阅读有关的课外资料，来扩大知识领域。
同时在广泛阅读的基础上，进行认真研究，掌握其知识结构。
既有模仿，又有创新模仿是语文学习中不可缺少的学习方法，但是决不能机械地模仿，应该在消化理解的基础上，开动脑筋，提出自己的见解和看法，而不拘泥于已有的框框，不囿于现成的模式，才能写好作文。
最重要的是及时复习增强记忆课堂上学习的内容，必须当天消化，要先复习，后做练习，
五、要及时运用激励性评价用语
教师的语言像一把钥匙，能打开学生心灵的窗户；像一把火炬，能照亮学生的未来。
学生回答问题正确，或者说根据个性差异，有明显进步，教师要用肯定的语言，激励的语言进行评价。
学生回答不对，教师要注意评价的策略，不伤学生的自尊心。
评价中不要吹毛求疵，学生有一点不太严密的回答，就否定指责不好；不要一味地说“好”，学生的表现一般，评价学生，“你说得真好！”起不到激励的作用；在评价中要根据学生的个性差异，以促进学生持续发展和激发学生学习兴趣为目标进行合理的评价。
总之，在语文教学中要使学生的能力、意志、情感得到全面的提高和发展。
作为一名新课程改革的实践者，我愿用心灵去感悟，用行动去实践，将培养学习兴趣真正留驻课堂，让语文焕发出生命活力与无穷魅力，让学生快乐学习！。