一次科学小实验.作文教案doc
我的科学实验 作文教学设计
我的科学实验作文教学设计探索未知的奥秘，我的科学实验。
一、科学魔法秀，开始了！
嘿，小伙伴们！准备好迎接一场科学魔法秀了吗？不是吹牛，今天这个实验真的会让你眼界大开。
别眨眼，看好了！
二、材料大搜集，一起动手！
咱们得先把东西备齐。
试管、烧杯、滴管、溶液……别忘了，还得穿上实验服，戴上护目镜，安全第一哦！
三、实验步骤，跟我来！
好了，先把溶液倒进试管里，然后拿起滴管，滴几滴那种神奇的液体进去。
看着没？颜色开始变了！接下来，咱们给它加加热，看看会发生什么神奇的事情。
四、观察现象，像侦探一样！
哇塞，你看！试管里开始冒泡泡了，颜色也越来越深。
这到底
是怎么回事呢？像个小侦探一样，仔细观察，记下每一个细节，然
后猜猜看，这是什么原理？
五、说说你的发现，一起分享！
来来来，把你观察到的现象和想法都说出来吧！别害羞，大家
都等着听呢。
说不定你的发现会给大家带来启发哦！
六、科学原来这么有趣！
看着这些变化，是不是觉得科学超有趣？其实，科学并不遥远，它就在我们身边。
习作：我做了一项小实验教案
习作：我做了一项小实验教案
标题：探究声音传播的实验教案
目标：通过实验，让学生了解声音传播的方式和原理。
学科：物理
年级：初中
时长：1小时
材料：
- 一根长而细的木棍
- 两个小铃铛
- 一个薄底锡罐
- 一些橡皮筋
- 一个手风琴
实验步骤：
1. 引入：和学生讨论声音是如何传播的。
解释声波通过空气传播，我们能够听到声音。
提问学生声音是否能够传播到水中、金属中或者空气中的其他物体上。
2. 实验1：将一根木棍竖起来，要求学生捂住耳朵，并用手敲击木棍的一端。
学生观
察听到声音的情况。
3. 实验2：取一个薄底锡罐，用橡皮筋将两个小铃铛固定在锡罐的底部，确保两个铃铛相互有空隙。
要求学生捂住耳朵，一人搅拌铃铛，其他同学观察听到声音的情况。
4. 实验3：拿出一个手风琴，展示给学生。
请其中一名学生用手按下风琴的键盘，其他同学观察听到声音的情况。
5. 结论：通过实验，学生会发现声音能够通过实物传播。
声音通过实物传播的原理是实物振动产生声波，声波通过空气等介质传播，我们才能够听到声音。
6. 扩展：请学生思考其他实物能够传播声音吗？为什么一些物体能够传播声音，而另一些物体则不能？通过进一步的讨论，引导学生理解不同材质和形状对声音传播的影响。
评估：
- 学生的参与度和观察记录
- 对声音传播的理解及解释
延伸活动：
- 让学生分组自行设计一项声音传播实验，并在班级中展示、分享
- 鼓励学生继续探索声音传播的道理，可以通过实验或者调研的方式深化理解。
三年级作文我做了一项小实验教案
三年级作文我做了一项小实验教案全文共9篇示例，供读者参考三年级作文我做了一项小实验教案篇1一、激趣导入师：你们知道吗？当科学家是无数中国孩子的梦想。
师：科学让生活更美好。
科学家推动人类文明的发展。
我们要尊重科学，尊重科学家，别让历史淡忘他们。
同学们了解哪些科学家？请简单介绍一下他！学生分享，教师也分享。
师：没有科学家艰辛的努力，就没有今天强大的中国。
向伟大的科学家致敬！同学们，伟大的科学家都是从一个小实验开始的！师：今天程老师要变身成为科学老师，带领你们来一趟科学之旅！板书：我做了一项小实验二、新课讲授1、教师引导学生走入创设的情境。
师：科学之旅往往是隐藏在小实验里面，在每个小组的桌面上都放着一些实验工具，我们一起来看看有些什么？师：你们现在已经迫不及待想要做实验了吧！别着急，我先问你们一个问题：做实验时需要怎样做才能发现事物的变化？生:观察师：对啦！我今天要在三4班办一场“金牌观察员评选”活动，找出观察最仔细的人，把他们评为金牌观察员，并且颁布奖状。
你们谁想成为“金牌观察员”啊？2、布置“金牌观察员”挑战任务一。
师：同学们，老师让你们在课前做了预习并且填写了调查问卷，我发现只有个别同学做过实验，因此，老师给每个小组选了一位做过实验的组长，请各小组成员与组长一起完成第一个挑战。
3、教师点评并讲评实验记录单，收集学生做实验的心情。
师：请同学们把实验记录单拍照上传，老师将随机点评几位同学，看看谁能够挑战成功这个最难的任务！（学生传屏，教师先让学生点评，再做补充。
点评完毕教师讲评实验记录单，学生做出修改。
）师：同学们，完成实验以后，你一定会这样那样的感受，不管是兴奋也好惊喜也罢，请用一个词形容完成实验的心情！（教师让学生写下观点，教师通过希沃易课堂收集观点，并且公布出来。
）4、教师引导学生认识连接词。
师：那么，你知道如何把实验过程写成一段话吗？学生答题出示13出示14确实，可以用上“先…接着…然后…最后…”这样的连接词，把实验过程说清楚。
《习作： 一次科学小实验》创新教案 部编人教版语文三年级下册
《一次科学小实验》创新教案【教学设想】1.选择一次自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体。
2.语句要通顺、连贯。
3.注意写出实验过程中人物的心情。
4.懂得欣赏他人文章，为他人的文章出谋划策，避免在今后在自己的文章中犯相同错误。
【教学过程】一、导入新课1.题目可供选择的内容比较广泛，大家自主挑选的余地比较大，在认真回忆的基础上，选择自己印象深、感兴趣的实验来写。
2.题目对实验的时间和地点均没有任何限制。
不论什么时间，也不论什么地点做过的小实验都可以做写作的材料。
3.“按照先后顺序把实验的经过写清楚”是本次作文的重点。
写之前，有条件的话，最好把小实验重新做一遍；或仔细观察，请别人把小实验再演示一次，边看边记，记下实验的步骤:先做什么，然后做什么，再做什么，最后做什么。
写的时候，要分步分节写，先做的先写，后做的后写。
4.“注意写出实验过程中人物的心情”是本次作文的难点。
要注意穿插在实验的过程中分散地写。
如当实验进行到十分紧要的关头，当时自己心里是怎样想的，或者其他人有什么反应都可以适当地写一点。
二、初改探秘1.明确做法2.学生初改他人习作3.分析修改结果（1）分析全班这次习作修改的基本情况。
（2）分析全班同学的分数及排名情况，我们先来看看排前几名的是哪几位同学？（3）看了排名，你最想看谁的文章，我们来看看评得准不准确。
4.小结：一个人评价往往带有很强的主观性，未能严格按照标准来评分，存在误差。
5.修正误差：看了两篇文章评分的比较之后，同学们对你刚修改的文章有没有觉得评分不准确呢？现在把刚才修改的文章抽调回去，再把分数调整一下。
三、再改求准1.明确要求：以小组为单位，每人改三篇别人的作文，要求严格按照标准来评分，先自己评分修改，再小组合作修改，把分数打在相应的扣分栏处，最后将结果保存到“二改文”文件夹。
2.学生合作修改3.分析修改结果（1）对比前后两次精细测评结果：我们来看一看两次的结果，你发现什么了？（2）美文欣赏：A.展示得分最高的学生习作，由评改小组说一说你为什么这么评分，有什么标准？B.你在评改的过程中，肯定有许多同学也写得不错，请向同学们推荐一下？(3)出谋划策：还有的同学在某一方面做得不够，请给这些同学提提建议。
习作《记一次科学小实验》教学设计
习作《记一次科学小实验》教学设计
一、实验“冰融化”的教学目的
1.了解冰的融化过程；
2.唤起学生对大自然科学规律的兴趣；
3.提高学生科学实验技能；
4.培养学生观察批判性思维能力；
二、实验准备
1.冰块；
2.各种容器；
3.各种化学试剂（水、淀粉、氢氧化钠等）；
4.水槽；
5.温度计；
6.称量纸、亚铁笔；
7.闪光灯、放大镜、相机等便携式实验设备。
三、实验步骤
1.将冰块放入容器中；
2.向容器中加定量的水、淀粉或其他化学试剂；
3.连续观察冰的融化过程；
4.记录下实验过程和结果；
5.使用放大镜或相机记录实验过程；
6.根据实验结果推测有关的科学原理；
7.根据结果进行分析和总结，得出结论。
四、总结
通过实验，学生不仅能够掌握冰融化的科学原理，还能学会实验技能，并培养观察批判性思维能力，从而更好地认识自然界的秩序和规律。
三年级下册作文我做了一个小实验教案
三年级下册作文我做了一个小实验教案《三年级下册作文我做了一个小实验教案》教案一一、教学目标1. 引导学生仔细观察实验过程，能按照一定的顺序把实验过程写清楚。
2. 鼓励学生运用多种感官进行观察，写出自己在实验中的发现和感受。
二、教学重难点1. 重点：能把实验过程写清楚，注意用词准确。
2. 难点：写出实验中的心情变化和有趣发现。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1. 导入同学们，你们喜欢做实验吗？今天我们就一起来做一个有趣的小实验，然后把这个过程写下来。
（教师展示实验材料）2. 实验过程教师边做实验边讲解步骤，学生认真观察。
第一步，准备一个杯子，装满水。
第二步，把一张纸盖在杯子口上。
第三步，用手按住纸，把杯子倒过来。
3. 学生讨论让学生分组讨论自己看到的实验现象。
鼓励学生分享自己的发现和疑问。
4. 写作指导引导学生回忆实验过程，按照先后顺序写下来。
提醒学生写出自己在实验中的心情变化。
例如：“当老师把杯子倒过来的时候，我的心都提到了嗓子眼儿，生怕水会洒出来。
”5. 学生写作学生开始写作，教师巡视指导。
6. 作品展示与评价挑选几篇学生的作品进行展示。
引导学生从实验过程是否清楚、语言是否生动等方面进行评价。
鼓励学生多观察、多思考，写出更精彩的作文。
教案二一、教学目标1. 培养学生的观察力和想象力，激发学生对科学的兴趣。
2. 让学生掌握如何有条理地叙述实验过程，提高写作能力。
二、教学重难点1. 重点：清晰地叙述实验步骤和实验中的变化。
2. 难点：合理运用修辞手法，使作文生动有趣。
三、教学准备实验材料（如鸡蛋、盐、水、杯子等）四、教学过程1. 谈话导入同学们，生活中有很多神奇的现象，通过实验我们可以揭开它们的神秘面纱。
今天我们就来做一个有趣的实验。
2. 实验演示老师进行“鸡蛋浮起来”的实验。
先把鸡蛋放入装满水的杯子里，鸡蛋沉下去了。
接着往水里加盐，搅拌均匀，鸡蛋慢慢浮起来了。
3. 引导观察提问学生看到了什么。
科学小实验教案（共5则）
科学小实验教案（共5则）第一篇：科学小实验教案科学小实验教案快乐童年，让我们的宝贝远离电视、电脑、手机！让妈妈们和孩子一起享受快乐的亲子时光！感谢各位对我们妈妈团的支持！希望各位妈妈们满意！1、颜色的混合：小黄和小蓝，颜色变变变2、毛细现象：慢慢长大的绿树3、火山爆发4、美丽的鸡尾酒：油水分离的原理5、冒泡的岩浆6、彩虹珍珠雨7、牛奶跳舞8、彩虹大米，彩虹大米变彩虹本实验套盒包含材料：试管架1个，试管6个，滴管6个，食用色素7种，42元包邮科学小实验1 小黄和小蓝、颜色变变变利用三原色混合的原理，让宝贝在自己实践中发现颜色混合的秘密！实验步骤：1、食用色素蓝、黄分别滴一到两滴到试管中，然后加入水混合2、让宝贝用滴管将混合好的蓝色，黄色分别滴在另外一个试管，让宝贝仔细观察，看之前的颜色变成了什么颜色这个变化非常明显，孩子印象非常深刻，做完了小黄和小蓝，依此类推，实验完成后家长可以让宝贝自由发挥，不要限制孩子使用，让孩子真正的去探索观察！也许宝贝们能玩出我们都想不到的玩法科学小实验2 毛细现象准备材料：手纸一卷，三个塑料杯（超市有卖的一次性塑料杯），食用色素，滴管实验步骤：1、将三个塑料杯接半杯水，然后让宝贝分别滴三中食用色素在水中搅拌均匀2、将手纸折成15厘米左右长度，分三段，分别放入三个杯中让杯子两两相连接。
让宝贝观察发生了什么现象，开始的白纸会吸水，逐渐染成颜色，慢慢地两个颜色之间能相连，这个需要等待几分钟，想连的颜色间会发生作用，变成另外一种颜色。
让宝贝观察水杯中的水是否减少或者没有，水杯中的水哪去了？原来都被白纸吸收了，这就是毛细现象。
还有一个慢慢变绿的大树游戏，还用到白纸折叠成树的样子，慢慢的放入杯子中，过了一会整个树就变绿了，杯里的水也被吸走了。
延伸实验：看谁跑的快妈妈们可以准备不同材质的纸，放入水杯中，让宝贝猜猜哪个跑的快？其实实验就是这么简单，让孩子可以接受可以参与！3、火山爆发准备材料：1、白醋、小苏打、洗涤液、食用色素、滴管、盘子、小的透明矿泉水瓶子实验步骤：1先倒入瓶子大概五分之一的白醋，然后加入你想要的颜色的色素，一起搅拌均匀。
习作我做了一项小实验》教学设计
习作我做了一项小实验》教学设计我做了一项小实验导语：科学的力量最神奇。
它能让太阳为人类烧水、煮饭，让机器人代替潜水员到海底探险。
它能让远隔重洋的亲人面对面地对话。
科学能够改变世界，创造未来。
今天，我们将做一个小实验，让我们一起来探索科学的神奇之处。
一、培育思维在开始实验之前，你想说什么？在做这个小实验之前，我们需要准备哪些器材？请使用数量词。
首先，我们将观察老师演示实验，然后再分组进行实验。
在进行实验时，请注意观察和思考，因为我们将进行小组间的比赛。
比赛内容是说一说你是如何进行实验的，实验过程中你看到了什么，想到了什么。
（板书：做、看、想）实验1：请描述一下你是如何进行此项实验的。
在练说话之前，学生可以自己先练，约三分钟后再使用优美的词语和句子进行练。
提供的词语：描写观众的词语：目不转睛，欢呼雀跃，议论纷纷，争先恐后，一眨不眨，伸长脖子。
描写鸡蛋变化的词语：晃晃悠悠，摇摇摆摆，慢吞吞。
描写鸡蛋变化的句子：鸡蛋像个潜水员慢慢沉入水底。
鸡蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下坠，不一会儿就沉到杯底“睡大觉”，一动不动了。
鸡蛋晃了晃身子，又懒洋洋地倒了下去。
学生在小组内练三分钟后再使用优美的词语和句子进行练。
这样可以充分发挥学生的潜力，不限制学生的思维。
同时，这样进行比赛也是对学生小组研究结果的展示，同时老师也可以提升自己的能力。
分开实验过程让学生仔细观察，把实验过程放大，是在有意识地告诉学生，只要认真观察就有发现。
）实验2：在水中加入盐并慢慢搅动，观察发生的情况。
（过程同上）描写观众的词语：疑惑不解，手舞足蹈，一眨不眨，伸长脖子，拍手欢呼。
描写鸡蛋变化的句子：鸡蛋在不同液体中的浮沉鸡蛋是我们日常生活中常见的食材，但你知道吗，它的浮沉与液体的密度有关。
当我们将生鸡蛋放入清水中，它会沉到杯底，但如果放入浓度相当的盐水中，它却会神奇地浮上来。
这是因为液体的密度对物体的浮沉有影响。
密度大的液体具有更大的浮力，可以支撑物体浮在液面上。
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一次科学小实验
习作要求
1、选择一次自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体。
2、语句要通顺、连贯。
3、注意写出实验过程中人物的心情。
习作要点
1、先要正确理解实验的意思。
所谓实验就是为了证明某种科学的理论或假设，做操作性的工作的意思。
其次，要懂得这是一道半命题作文。
自己熟悉的、做过的，或是看别人做过的生活小实验、自然小实验、科学小实验等都可以写。
2、题目上明确限定”一次的小实验”，就只能写一次，不能记两次或者多次。
3、题目的横线上可以填上有趣、奇妙等表示实验特点的词语。
可以填上成功、失败、秘密等表示实验性质的词语，也可以填上难忘、愉快、不可思议等表示人物心情的词语。
习作指导
1、题目可供选择的内容比较广泛，大家自主挑选的余地比较大，在认真回忆的基础上，选择自己印象深、感兴趣的实验来写。
2、题目对实验的时间和地点均没有任何限制。
不论什么时间，也不论什么地点做过的小实验都可以做写作的材料。
3、“按照先后顺序把实验的经过写清楚”是本次作文的重点。
写之前，有条件的话，最好把小实验重新做一遍；或仔细观察，请别人把小实验再演示一次，边看边记，记下实验的步骤:先做什么，然后做什么，再做什么，最后做什么。
写的时候，要分步分节写，先做的先写，后做的后写。
4、“注意写出实验过程中人物的心情”是本次作文的难点。
要注意穿插在实验的过程中分散地写。
如当实验进行到十分紧要的关头，当时自己心里是怎样想的，或者其他人有什么反应都可以适当地写一点。
作文讲评
教学目标
1.通过作文互改，直观感受作文是由主题、内容、结构、语言等要素组成，为以后写作拓展思路。
2.明白作文评改是有严格的标准的,为今后写作的谋篇布局打下基础。
3.懂得欣赏他人文章，为他人的文章出谋划策，避免在今后在自己的文章中犯相同错误。
教学重点
了解自身的写作水平，懂得正确评价一篇作文。
教学难点
评改作文的主题、内容、结构、语言等要素的具体评价标准。
教学过程
一．激趣引入
谈话：同学们，今天我们来到电脑室上一节语文课，同学们一定感到很新奇。
没错，今天老师就带大家进行一次特别的作文修改评价，想不想一起来试一试？
二．初改探秘
1.明确做法
2.学生初改他人习作
3.分析修改结果
（1）分析全班这次习作修改的基本情况。
（2）分析全班同学的分数及排名情况，我们先来看看排前几名的是哪几位同学？
（3）看了排名，你最想看谁的文章，我们来看看评得准不准确。
4.小结：一个人评价往往带有很强的主观性，未能严格按照标准来评分，存在误差。
5.修正误差：看了两篇文章评分的比较之后，同学们对你刚修改的文章有没有觉得评分不准确呢？现在把刚才修改的文章抽调回去，再把分数调整一下。
三．再改求准
1.明确要求：以小组为单位，每人改三篇别人的作文，要求严格按照标准来评分，先自己评分修改，再小组合作修改，把分数打在相应的扣分栏处，最后将结果保存到“二改文”文件夹。
2.学生合作修改
3.分析修改结果
（1）对比前后两次精细测评结果：我们来看一看两次的结果，你发现什么了？（2）美文欣赏：
A.展示得分最高的学生习作，由评改小组说一说你为什么这么评分，有什么标准？
B.你在评改的过程中，肯定有许多同学也写得不错，请向同学们推荐一下？、
(3)出谋划策：还有的同学在某一方面做得不够，请给这些同学提提建议。
(4)有问必答：现在打开自己的文章，看一看同学是怎样给你的习作修改评分的，如果发现修改或评分不合理的提出来，我们一起来看看。
四．总结：这节课同学们学得很认真，你有什么收获？。