小学数学新课程改革收获与反思
小学数学新课程实践中几点反思论文
小学数学新课程实践中的几点反思在新课标实施以来，本人善于把握机遇、立足本职、敢于开拓、勇于实践，有序有效地投身到课程改革的实验工作中去。
我们数学实验的中心是数学生活化，生活数学化。
我们以“小学生数学学习活动的实践与研究”为中心,以师生的发展为根本，突破以数学学科为中心的知识体系，优化学生的数学学习方式，力求做课改路上的先行者，为全县的基础教育课程改革提供一定的经验，实践中本人更觉得小学数学教学更应该关注以下几点：一、课内资源（教材）与课外资源（生活）相结合，创造性使用教材近几年来我校的数学课改工作立足于课堂进行首先进行了学习内容的改革。
同时以校为本，开展了校内数学实践活动的常态课赛课活动，出现了“校园绿化”、“小米尺告诉我……”、“年、月、日探密”、“组合图形的面积”、“不规则物体的体积”、“购房中的数学问题”、“看电影途中的数学问题”等一系列富有研究意义的课堂教学内容。
课题与活动的开展提高了我校声誉，数学实践课的研究丰富了我们的课堂教学视野，增强了教师教研的能力，为我校数学教研成长奠定了基础。
在研究课中教师们着力于对教材的创造性使用。
例如韩豪章老师“用字母表示数”。
教师从学生感知、激疑、顿悟、深化四个环节对教材进行了处理。
首先同学们交流了在课前收集的用字母表示的各类缩写，如cctv、nba、nj、xxhxx等等，在学生初步体会字母妙用的基础上教师创设了“我比你们大14岁”这个数量关系，先让学生说一说“当你多少岁时老师多大”，学生们积极涌跃发言之后逐渐感到可以说很多，太麻烦，产生疑惑，此时教师一问激疑“能不能用一个式子来表示这种关系呢？”于是学生们想到了用符号、用字母表示这种关系，学生在不断的探索中终于顿悟出“a+14”这种用简洁的字母表示的数量关系。
在这之后教师安排学生自己去看书，进一步体会书中“姐姐比弟弟大4岁”用“a+4”表示的意义。
很显然，教师在这节课的设计中巧妙的使用了教材，教材在这里只是一个文本，它只是师生开展课堂数学学习活动的一种工具，再不是唯一的素材。
小学数学新课程标准学习心得总结(二篇)
小学数学新课程标准学习心得总结一、新课程标准的双重的性质：工具性和人文性。
在英语教学中，我经常会给学生强调英语的工具性：语言是用来交流的，拥有了流利漂亮的英语，就像给自己穿了一件漂亮的外衣，会让自己光彩照人。
但英语的人文性在平时的教学中，渗透的很少。
突出英语教学的人文性，主要是通过学习西方国家的主要节日、标志性建筑物、食品、交际习惯等，让学生了解中西方文化的差异，提高学生语言学习的综合人文素质，这符合新目标的要求!但是西方文化怎样渗透到平时的教学中呢我们的教材中有编写一些西方的主要节日：圣诞节、复活节、万圣节、感恩节等，但是在学习的过程中，教师很难让学生感受了西方文化的一种氛围，很难理解某种文化的意义及对研究这种文化的兴趣，所以通过新课标的学习。
在以后的教学中，不妨尝试着用单独的一节课的时间，通过制作、收集、竞赛的形式，让学生自己查找资料，制作道具，来演示一种文化的魅力。
二、语言学习的渐进性和连续性。
语言学习是一个慢慢积累的过程，在英语教学中，要遵循语言学习的循序渐进的原则，由易到难，由简到繁，由具体到抽象。
在平时的教学中，我特别注重学生词汇、句型的积累,我经常建议我的学生要学会联想，要会举一反三，如学习了单词cow，在学习单词now，学生要有能力自己拼读出来，以及还有那些单词含有ow，让学生一一联想出来。
语言学习的连续性，对可以快速记忆，有可以快速忘记的小学生来说，太重要了。
我们的教材编写都是螺旋式上升的，新的内容是在旧知识的基础上加以延伸，因此要重点培养小学生及时复习的好习惯，要让他们学会学习，积极思考，学会总结积累，这样才会事半功倍!三、课堂上主要的教学方法：任务型教学法。
英语课堂应该是活波生动的，学习在积极的情绪下学习，学习效果会加倍的，因此在课堂上，我会通过玩游戏、TPR、唱歌、模仿等方式来吸引学生的注意力，但是在创设真实情景，让学生通过小组的形式完成任务方面做的不够。
有以下原因：1.学生在新课程学完的一节课中，很难讲知识得以运用。
小学数学新课改教学反思
图， 遵循 儿童 的认知 特点 ． 在 教 学过程 中
四、 师生关系 的转 变。新课 程标准认 为学生是数 学教 学过程的主体 ， 学生 的发 展是数学活 动的出发点和 归宿 。 所 以在课 堂上 。 我们注重激 发学生学 习的兴趣 和创
让 学生对 新知识有亲近感 ， 学 习方式变得 评 价 ， 这 不仅 是 评 价 体 系 的 变 革 ． 更 重
三、 评 价 方法 的转 变 。新 一 轮 课 程 改革 倡 导“ 立足 过 程 。 促 进 发展 ” 的课 程
烦． 不 少 的 困惑 ， 下 面 我 谈 一 谈 我 几 点 粗浅 的 体会 ：
一
学科本位 的思想 ，更 加注 重让 学生 掌握 正 如 美 国 著 名 教 育 评价 学专 家 斯 塔 弗
多样化 和个性化呢？ 我们在教学 中注重让 要 的是 评价 理念 、 评 价 方 法与 手 段 以及
数学 走 向生活 。 让 生活 走进课 堂 。 这 样将 评价 实 拖过 程的 转变 。 新课 程 要 求评价 知识 与 学 生的生 活经验 和情 感体验 联 系 注 重过 程 ， 强调 多 元化 的评价 方 法 。变 起来 ，使学 习真正 服务于学生 的成长 ， 根 重 结 果 评 价 为重 过 程 评 价 的 好 处 还 在 据 知识特点 的不同 ， 我 们在课堂教 学中注 于 ： 引导 学生 对 自 己和 他 人 有 “ 尽 力 则
小嗲数学新课 改教 反思
泽 州周 村教 学 区 和 忠军
面 对课 程改 革 ． 我一边 实践 ． 一边成 了学 习中的乐趣和 自身全 面 、 和谐的发展 为重 过 程评 价 的好 处还 在 于 ： 充分 考 虑 长。 不 断地 吸 收 新 的教 学理 念 。通 过 近 机 会。
小学数学新课标总结(3篇)
小学数学新课标总结____月____日——____月____号我参加了____年普通高中课改实验省教师远程培训，通过8天的学习，给我解决了好多问题。
在一开始都不知道在新课改数学中,我应该提前掌握的知识有哪些脑子的储备量应该是多少回首培训过程，大家8天培训情景依然浮现在我眼前，专家们精辟的点评依旧回荡在我脑海。
这次培训真是受益匪浅，通过这几天紧张有序的培训，是我对新课改理念有了全新的认识。
在这次培训中，我老老实实、认认真真地观看和学习专家的视频课程，学习了课程团队专家们精心选择、精心编辑、精心打造的“课程简报”，并积极参与在线研讨和面对面的研讨，认真完成作业，在思想上有了观念的更新，了解到新课程的基本理念，在这次新课程培训中学习了以下这么几个方面：1．怎样整体把握高中数学新课程2．高中数学新课程与学生学习3．高中新课程的教学设计4．高中数学新课程新增和变化内容的教学思考5．高中新课程中可选的内容的分析和思考6．评价与教学的关系。
课程的改革既是基础教育的改革，也是推进素质教育的改革，我们要以培养学生的实践创新能力为目的，把学生从观察现象改变为探索现象的观念上来，培养学生分析问题解决问题的能力，构建一个探索性的学习空间，以适应新时代的需要。
下面就这段时间的学习谈谈自己的学习体会。
一、新课改需要有新思想：通过8天的学习，我认为要想更快更好的进入新课改，首先得从思想上进行转变。
只有从思想上完全接受了新课改，才能更好的投入到新课改当中。
刚开始，包括我自己在内的好多老师对这次新课改还持有一点抵触情绪，但随着这几天培训的不断进行，我开始慢慢的接受了新课改，思想上进行了一个非常大的转变。
我们学习了怎样整体把握高中数学新课程，新高中数学课程在结构和内容方面也有比较大的调整，不同的课程有不同的功能，为不同发展方向的学生服务。
整体的把握高中数学课程是我们打好基础的重要组成部分。
函数思想、几何思想、算法思想、运算思想、随机思想等都是高中数学课程的主线，它们彼此之间又有着密切的联系，是贯穿整个高中数学课程最基本最重要的数学思想，这些主线可以把高中数学知识编织在一起，构成知识网络。
小学数学新课程的实践与反思
-------专题讲座小学数学新课程的实践与反思11月8日赵联忠伴随着基础教育新课程体系的诞生，新课程走进了学校，走进了广大师生的生活。
我区小学数学科从去年秋季开始一年级选用了人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教材》，在开始实施新课程之前和实施过程中，区教研室从2003年上半年开始分两个学期安排了7次以新课程为主要内容的继续教育。
主要有专题讲座4次、课例专题研究6场次和一次以新课程实施为主题的继续教育考核。
为了进一步总结教师们在实施新课程中的教学经验以及存在的问题，探讨问题的原因与对策，有必要对其进行总结与反思，以利下阶段开展的课程改革。
一、实施新课程带来的变化新课程实施后，学校的教育教学工作发生了明显的变化：教师的教材观、学生观、教学观正在发生变化；教师的教学行为和学生的学习方式正在逐渐变化；教师尊重学生个体差异，注重培养学生的学习自尊心和自信心；学生的主体性得以发挥；教师评价方式多元化；新课程实施促进了教师专业化成长。
1.师生关系的变化过去的课堂教学一向是教师唱主角，学生只有听从与配合。
一些教师比较认同教师就是居高临下的权威，多年来，教师已经习惯了根据自己的设计思路进行教学，他们总是千方百计地将学生按自己的要求“格式化”。
通过学习与实践，我们很欣慰地发现如今教师们已经有了新的认识，知道自己是学习活动中的组织者、引导者、参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。
只有把主动权还给学生，让学生在体验、感悟、交流、合作的氛围中获取知识，才能真正体现学生是学习的主人。
到目前为止我听了实施新课程的33节一年级的课中，没有发现一个教师是板着脸孔、以居高临下的态度对待学生的。
一位老教师在教学“整十数加减整十数”中，转变观念，把学习的主动权还给学生，结合本班的实际创设学习情景，让学生探讨“10+20”你是怎样想出得数的？在平等和谐的学习氛围中，学生说出各种不同的算法，教学效果良好。
小学数学的教学反思范文(通用6篇)
小学数学的教学反思范文〔通用6篇〕小学数学的教学反思范文〔通用6篇〕小学数学的教学反思1本学期，我们数学教研组在“加强学习，更新观念，确立新课程标准的根本理念，坚决不移地施行培养学生创新意识、探究意识和理论才能为重心的素质教育。
转变教研理念，改良教研方法，优化教研形式，积极探究在新课程改革背景下，小学数学教研工作新体系”这一思想的指导下，踏踏实实地开展了一系列活动。
1、加强理论学习、新课程标准学习我校数学老师普遍具有丰富的理论经历，缺乏一定理论作指导，而理论经历只有上升到一定的理论高度，用一定理论来指导，那么这个经历才能称之为经历。
课改已进入第二学期，老师的观念有了一些变化，但教学理念的实在转变，根本理念的根本确立不是一朝一夕就能解决的。
所以，本学期我们仍然加强老师的培训，学习《数学课程标准》，使广阔数学老师进一步确立新课程标准的根本理念和课程目的。
2、认真钻研教材，运用新的理念指导课堂教学，改革课堂教学本学期，我们教研组在认真学习《新课程标准》及一些理论的根底上，组织了老师围绕课题上研讨课。
在教学中，老师都能充分发挥主观能动性，钻研教材，驾驭教材，在领会编者意图的根底上创造性地使用教材，用活教材。
在教学中，老师们也都能以学生为主体，创设学生动手理论、自主探究、合作交流的学习气氛，能让学生在观察、实验、猜想、验证、推理与交流中领会知识、感悟知识。
3、借助集体的力量，搞好课题研究本学期我们教研组制定一份以年级组为单位的集体备课方案，通过集体备课这一形式，加强了老师间的合作交流。
同时也使“导究式”课堂教学形式在面上得以开花，在点上得以深化。
4、发挥传统优势，搞好数学特色建立本学期教研组在学生一头，开展了一系列活动：有每日口算进课堂、每月口算等级赛、学期连环题比赛；有每两周一期的数奥起跑线；有数学小论文比赛；有数学手抄报比赛；有的数学竞赛。
在这些活动中涌现出许多活泼份子和能手，为学校特色建立出了一份力。
反思小学数学新课程改革
法 。通 过 教 学方 式 的转 变 ，设 立 了相 应 的 情 景 教 学 环境 ，学 生 里 糊 涂 的 境 界 ．基 础 知 识 掌 握 不 牢 ，更 谈 不 上 灵 活运 用 了 。新 不 仅 能 够 在 读 中 学 ， 玩 中 学 ，做 中学 ，听 中 学 ，在 思 考 中学 课 程 要 求 自主探 索 ，合 作 交 流 ，动 手 的 机 会 相 对 多 了 ，班 级 名
的学 习方 式 。加 强 学科 之 间 的 有 机联 系 。摒 弃 过 分 强 调 学 科 本 强 调 把 时 间 还 给 学 生 ．把 课 堂 的空 间 还 给 学 生 ，强 调 让 学 生
动 动 位 的 思想 ，更 加 注 重让 学 生 掌 握 学 习 的方 法 ，培 养 终 身 学 习 的 “ ”起 来 ，可 当 学 生 真 的 “ ”起 来 以 后 ，新 的 问题 又 出 现 愿 望 和 能力 ．为 学 生 的 全 面发 展 和 健 康 成 长 创 造 了 有 利 的 条 了 。学 生 积 极 参 与学 习 ，课 堂 气 氛 空 前 活 跃 ，学 生 提 出 各式 各
《小学数学新课程标准》心得体会(10篇)
《小学数学新课标解读》心得体会（10篇）通过对新课程标准的学习，使我明确了教师不在是课程的执行者，而是课程的建设者、调适者，是课程实施中问题的协商者、解决者。
因此，新课程对教师在决策、开发、研究能力上提出了许多要求。
通过新课程标准的学习，使我明确了今后的工作方向。
我会认真学习有关资料，认真钻研教材，认真领会编者意图，力求在课堂上关注学生;组织有效的小组合作学习;使学生经历真正的“引导”，获得新知。
《数学课程标准》中提到了，四大数学内容。
即数与代数、空间与圆形、统计与概率、实践活动和解决问题。
下面就自己读完这本书后的感受，再结合本人几年的实践来谈一谈在新课标的指引下课堂教学的实践与反思。
一、教学素材源于生活、用于生活1、从现实中取得学习资源从学生实际生活经验入手。
培养学生用数学的眼光去观察、认识周围事物，用数学的概念与语言去反映和描述社会生产和生活中的实际问题。
能让学生感受到数学就在身边。
生活中充满了数学。
从而以积极的心态投入学习中。
如《吨的认识》让学生在具体的生活情况中感受并认识吨，建立吨这一概念。
2、从具体事实中理解、发现和提出数学问题小学生都有比较强的好奇心和好胜心，他们渴望在学习中自己去发现。
教师要善于保护并善于激发学生的这种欲望。
这些发现和欲望都是基于对现实的理解和发现。
浙教版的很多单元结束时都安排了实践活动课。
这些实践活动课都是培养学生的问题意识，提高学生解决生活中实际问题的能力，培养学生学习的兴趣和自信心。
二、教学活动注重实效1、教学活动必须有明确的目的有效的教学活动必须目的明确，盲目的活动往往是低效的、无效的。
课堂教学活动能否落实到位，最关键的是看是否制定了明确的目的。
我们在课堂教学设计时首先考虑的应是教学目的，而不是教学方式、教学手段。
因为方式和手段都是围绕目的来实施的。
2、教学活动必须是学生的自主活动。
教师应引导学生把动手和动脑有机的结合起来。
启发学生的多种感观。
自主的参与到教学活动中去，体会活动中的数学成分。
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乐都小学数学新课程改革收获与反思
新一轮课改在我校实施三年来，我镇数学课堂教学发生了很大的变化，课改的全新理念使教师的教学方式和学生的学习方式都有的可喜的变化。
现就我镇小学数学课改实施情况汇报如下，不正之处请指正。
一、教学理念得到提升
通过对《课标》的学习，教师普遍对课改理念有了全新的认识。
明确了数学不是简单、机械的模仿、重复、练习，而是通过动手实践、自主探索与合作交流获取数学知识。
学生的学习的过程是一个活动的过程，在活动中学生是学习的主人，教师是组织者、引导者和合作者。
二、具体做法
1、学校教导处经常组织课改年级教师学习课改理念，开展集
体备课，教师间互相交流心得体会。
使全体教师有了统一的认
识，教学理念也逐渐得到提高。
2、课改教研活动有声有色，我镇经常组织镇内课改年级公开
课教学活动，有大型的全镇教师参加的示范课，也有小型的教
师借班上课。
课后，教师间互相探讨，进行公正的评价，并认
真书写教学反思。
3、经常组织教师外出听课、学习、观摩。
认真学习别人的成
功经验，总结不足。
4、做好学生成长档案的纪录，对学生进行多元化的评价。
三、变化和收获
通过学习实践，我们的课堂发生了一些变化，具体表现在：
1、数学问题源于生活。
在课堂上，教师都会创设一些生动有
趣、贴近学生生活实际的情境，让学生感受到数学就在身边，
学习数学不是枯燥乏味的，而是有趣的，生动的。
2、自主探索、合作交流正成为学习数学的重要方式。
课堂上
数学问题是学生自己发现的，教学中出现得很多的是“你发现
了什么？”“你能得到哪些数学信息？”然后教师鼓励学生尝
试解决，“你能解决吗？”“试一试。
”“相信你会有办法的。
”
这个过程对学生来说充满着好奇，能激发学生的求知欲。
这样
的学习方式不仅培养了学生的数学能力，还发展了学生的情
感、态度与价值观。
教师与学生的关系不再是以前的“师道尊
严”而是一个合作的伙伴，学生愿意与老师交流了。
3、学生的动手实践明显增加。
教师在教学中恰当地使用教具
和学具来帮助学生理解知识，较好地培养了学生的能力，发展
了学生的思维。
随着课堂教学的变化，教师和学生都有一些收获，表现在：
1、数学学习的过程充满刺激，充满探索，给学生带来乐趣，
带来满足，使大多数的学生喜欢数学课，喜欢数学，觉得数学
不再遥远，而就在身边。
2、在数学学习的过程中逐步培养学生数学意识，经常用数学
的“眼光”看身边的事物，开放的课堂环境，激发学生的思维，
创造性得到较好的培养，学生的潜能得到发挥。
3、教师在实验的过程中能创造性地使用教材，对教学内容有
合并也有拓展延伸。
4、在教学中培养学生合作能力方面摸索出了一些方法，从会
说、会听、会评价不同层次，逐步提高合作学习的要求。
合作
的形式也从单一走向多样化。
现在已经逐步形成一种合作学习
的规范，能达到比较好的效果。
四、对课改的一些看法和建议
1、调动积极性是教学目的吗？
现在的课堂常常是热热闹闹，学生积极性很高，许多老师常常喜欢采用以下一些调动学生积极性的做法：
一是过多廉价表扬。
只要学生答对了问题，老师就是“很好”
“你真棒”“真聪明”。
有时学生仅是重复别人的答案，有的答案还不完整，甚至是错误的，老师都给予了表扬；而那些确实表现突出的学生即使有独到的表现，老师也是同等对待，以一句“不错”一带而过。
二是不敢批评学生。
为了保护学生的积极性，学生对概念和方法理解不清或者出现偏差，老师不置可否，甚至有的学生出现了错误，老师也不敢批评学生。
一堂课下来，总是“好”声一片。
三是大搞物质刺激。
上课坐得端正奖一朵红花，回答了一个问题奖一颗五角星等。
诚然，充分调动学生的积极性，对上好一节课来说是十分
重要的。
但更重要的是学生在课上学到了哪些知识，受到什么启发，获得哪些发展，而不应该仅仅是为了形式上的需要，不仅仅是为了学生开心、兴奋。
调动积极性不是教学目的。
过多的廉价表扬会导致学生的浅尝辄止和随意应付，过分的模糊评价将导致学生的知识缺陷和是非不分，大搞物质刺激将导致学生的急功近利和情绪浮躁。
2、合作交流＝小组学习？
学习方式的变革是课程改革的一个亮点。
“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”而现在，我们在数学课堂上看到几乎都是小组学习形式，这似乎成为了一种时尚。
我认为从数学知识的特点来看，并不是所有知识都适合小组学习，也不是一节课的每一个环节都需要小组合作。
班级教学、个人学习仍有着合作学习所不可替代的独特地位和作用。
3、算法多样化还是形式化？
“算法多样化”也是数学课程标准的重要理念之一，“由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。
”我觉得算法多样化，要注意如下几点：
（1）、教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。
要舍得放手，要相信学生，让每一个学生在面对数学问题时独立思考，尽可能自己找出解决问题的方法。
（2）、并不要求每一个学生都能用几种不同的方法解决问
题，不同于“一题多解”。
“一题多解”是学生个体能力的表现，是对每一个学生提出的学习要求，是一种很高的学习要求，在某种程度上说是很难达到的要求。
算法多样化是群体学习能力的表现，是学生集体的一题多解，是学习个性化的体现。
（3）、要重视师生之间、生生之间的交流，在交流和比较中，让学生找到适合自己的最优算法。
没有一种方法对每个学生都是最优的，只有学生自己喜欢的方法才是最优的算法。
五、主要困惑
1、新教材提供了大量的图片、插图来反映一定的生活情境，但是没有配套的挂图、教具和音像素材。
因些，直观教学的操作存在一定的困难。
2、对学生的评价方式主要还是重考试成绩，对学生素质和能力的评价还不够完善，因此，教师在落实课改理念方面有一些难度。
3、现在每班学生人数都较多，教师在实施中存在较大的困难。
另处，注重赏识还要不要惩罚？弘扬个性还要不要纪律？学生两极分化有加大的趋势等都值得探讨。
乐都中小学数学教研组。